实用的初中作文集锦六篇
在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的初中作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中作文 篇1
“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼，”如果李清照等待的不是雁书尺素，而是电子邮件，这份愁思恐怕会大打折扣。
“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花，”如果赵师秀没有在友人失约后百无聊赖地摆弄棋子，而是埋头刷微博，恐怕他也不会听到黄梅时节雨，青草池塘蛙。
“晚来天欲雪，能饮一杯无？”如果那时有电话，刘十九肯定会飞速赶来，那份在茫茫雪夜中准备绿蚁新醅、红泥火炉的挚情也不会弥显珍贵。
时代的列车在滚滚浓烟中飞驰向前，没有时间停下来等等我们疲惫的身子和茫然的眼睛。我们是幸福的一代，未经战争洗礼，又幸运赶上了科技革命：网络，手机，飞机……无时无刻不在改变我们的生活；但我们又是茫然的一代，当我们用镜头替代了眼睛，用手机屏幕替代了面庞，我们真的看见了风景吗？
霍金，一尊歪头坐在轮椅上的图腾，一个生活在果核里但有着无限宇宙的人，曾不无痛心疾首的说：“人类最终会变成科技的奴隶。”这绝不是危言耸听。
当我们仅凭借一根网线就与大洋彼岸的人成为挚友，但却用冷漠和沉默来对待朝夕相伴的父母;当我们关心着一架遗失于蔚蓝南印度洋的飞机却对楼下饥寒交迫的拾荒老人熟视无睹；当我们遇见有人跳楼轻生，第一反应不是报警，竟是拿出手机拍照……究竟是冷漠的人性造就了冰冷的机器，还是冰冷的科技使人性更加疏离？
英国女王伊丽莎白曾扼腕叹息：“现在人们迎接我时都举起了手机，我觉得很不习惯，我更怀念从前和我的.人民用眼神交流的日子。”
科技本是人类创造出来用于服务自身的工具，人类绝不应为之奴隶。我们应当用自己的眼睛和灵魂，身体力行、真真切切地去感受这个世界的风景。
放下手机，去体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美；放下电视，去品味“赌书消得泼茶香”的“当时寻常”；放下网络，去感受“落花人独立，微雨燕双飞”的小小愁情……
科技本身并无好坏，只是我们应当如何使用它们。“竹密不妨水流过，山高岂碍白云飞？”只要灵魂对风景睁开了眼睛，在哪里都能看到“庭下如积水空明。”
灵魂在左，风景在右，将生命这一径长途点缀上花香弥漫。用灵魂，去看风景。
初中作文 篇2
春雨，小而轻柔，使人容易入睡；夏雨，电闪雷鸣，风雨交加，另人心惊胆战；秋雨，扑拉拉地“滑”下来，显示出它独有的声响；冬雨，带着凉丝丝、冷冰冰温度从空中降下……
四季的雨，惟有冬天的雨最短，为什么这样呢？
朋友说，生命的历程本来就这样，只是每个人，每个物，各个胡表达方式，生命存在的意义也不同，雨的生命意义就是为了积攒水分，和同伴们一起从空中降下，滋润万物，生机勃勃。
但在不同的.任何季节，雨都是这样渺小，可为了实现自己的生命意义，却又为何这样努力呢？不放弃呢？就为了可以出来透透气吗？
朋友说，为了滋润万物生长，那是雨存在的价值，也是雨的生命意义，它从空中降落到地上就消失了，既渺小、又不起眼，它的寿命比萤火虫还要短暂，从空中降落到地下，它的生命就此终结了，但却滋养了万物生机。比如红花绿草，雨给于它们新的生命，换一个方面来讲，雨给于了它们生命，是它们的母亲。
哦！那是雨的生命意义。
写着写着，窗外稀疏的雨声惊醒了我，转头伸头摸了摸窗上的玻璃，那样的温度简直可以与冰块相比较，但凡雨被别人怎样评价评论，它依然不停地下着下着，雨滴落到人的手心里，使人感到凉丝丝的。
初中作文 篇3
12天的期待，12天的守候，12天的梦想，12天的拼搏，在此刻，华丽落幕。美丽的深圳，耀眼的深圳，繁华的深圳，激情洋溢的深圳，在此刻，被大运会这支绚丽的画笔，勾画出了一幅雄伟的蓝图。烟花齐放，歌舞升平，五洲同乐，四海共舞，几千人的共同期待，在此刻一齐飞向天空。
记得12天前，在世界之窗的环球舞台上，“地球之门”缓缓开启。代表152个国家和地区的旗帜从这里进入会场。在大运会的赛场上，近万名运动员用顽强与汗水书写了152个精彩的神话，这一刻，拼搏的'身影在眼前闪现，动人的瞬间在心底珍藏。
在欢聚时收获感动。难忘，站在领奖台，汗流浃背，然而成功的喜悦，成功的感动，欢笑声，祝贺声，呐喊声，在此刻嘈杂一片，一个亮闪闪的金牌挂在胸前，是骄傲，是惊喜，是幸福，是收获。在五洲四海的国际舞台上，为中国，为世界，留下自己的身影，全世界的人民共同瞩目，耀，一世界的亮光。电光石火般的那一刹那，请记住，我留下的是激动的泪水。
青春，Start Here！青春，从大运会开始！
那样的青春，那样的年轻，那样的桀骜不逊，那样的激情勃发，让人联想起那一个个从大运会赛场上一战成名，继而纵横体坛的体育明星们。他们的辉煌，从这里开始！青春，是永恒的话题，豆蔻的年华，在此刻被诠释得淋漓尽致。跑道上的雄姿，挥汗如雨，那是我们对未来的呼喊：梦想，就在距离青春的不远方！一个个年轻的生命，一个个祖国的花朵，从这里，从大运会，在难以忘怀的12天，用汗水拼搏出一个属于他们自己的新天地。
调皮的UU，露着灿烂的笑容，给予人的，是那永不停息的追求！“欢乐的U”是20xx年深圳大运会的会徽，它是欢乐的U，开放的U，青春的U，包容的U，世界的U，未来的U，黑色的英文单词Universiade，尽显大运会的深刻寓意！看见运动员们，一个个活力四射，看见志愿者们，不停奔波的身影。心中默念：感谢大运会，感谢大运会所给予年轻人的所有！感谢大运会，所给予深圳的所有欢歌笑语！
走得最急最快的，往往是最美好的时光。12天来，万众瞩目，中国，作为第26届大运会的东道主，不负重望，145枚奖牌名列榜首。在这个赛场上，中国跳水队以11金2银2铜的成绩成为本届大运会跳水比赛最大赢家。在这个赛场上，中国姑娘们艺术体操将3带2圈和5人球两个集体单项的金牌拿下,包揽了三枚集体项目金牌。也是在这个赛场上，中国女足18年后重夺大运会冠军，成为大运会的最大黑马！
大运会闭幕，所有的精彩，华丽谢幕！全场人声鼎沸，闭幕式甚是隆重，灯光闪烁，激情洋溢，不一样的精彩，不一样的快乐！在国际大体联主席加利安的期许中，20xx年大运会承办城市俄罗斯喀山市市长伊尔叙尔· 迈欣接过了国际大学生体育联合会会旗，开启了“喀山时间”。一曲《莫斯科郊外的晚上》唤起了人们内心深处的情感记忆，全场观众随着乐曲轻轻哼唱。“深夜花园里四处静悄悄，只有风儿在轻轻唱，夜色多么好，心儿多爽朗，在这迷人的晚上….”
天籁般的歌声荡漾全场，两年以后，大学生运动会将在国象喀山继续旅程,将希望从深圳延至喀山，希望大运会的焰火永不止熄！
两只手紧握，火炬在传递，旗帜在传递，希望在传递，激情在传递。两年后的喀山，期待精彩！
告别深圳，相约喀山！
初中作文 篇4
【内容摘要】长期以来，由于多种原因，写作困扰众多师生的一大难题。我们农村初中犹如突出：学生写作兴趣淡泊，作文错别字多，词汇贫乏，词不达意，无材料、无主旨等。我针对学生作文中的问题，分析原因，总结作文教学的困惑、提出相应的对策，切实提高农村初中作文教学质量。
【关键词】农村初中 作文现状 对策 提高 质量
引言：我从事农村教学也快八年，主要担任初中的语文教学，我深刻地体会到初中是学习写作的关键时期，作文教学的重要，可现实状况是这个时期农村的许多学生对作文“厌”和“怕”，把这种心理状态一直保持下去，只会使学生的作文越来越差。而且我们老师在作文教学这块所下认识不够、所下功夫不够。为此，结合我多年的教学经验，分析几点原因，浅析几点切实提高农村初中作文教学质量和大家一起切磋。
一、 当前农村初中学生的作文现状
首先表现在作文题材的雷同，单一。 相对城市孩子而言，农村学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，生活经验少，生活内容单一，见得少，听得少，读得也少，造成他们知识面狭窄。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。记得本学期我让学生以“我终于学会了……为题进行作文，超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”和“我终于学会了洗衣服”。全班近四十个学生，内容竟然只限于二个题材，可见学生经历感受之单调、知识容量之匮乏。
其次，作文内容的贫乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情实感。见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。学生的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把它记录下来，抓不住“六要素”，更难以写具体；或者找来一些劣质的作文书，照搬照抄，根本不是自己亲身经历，长此下去，就会让学生产生依赖的心理。
再次，学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。 农村初中语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划和脱节的弊病，造成学生的写作技能较差。如大多学生只知道用三段式来写，具体的在什么样的情况下可列一个自然段，怎样用过渡句过渡段来加强文章内部的衔接，学生无法把握，有的甚至一段到头，读来费解 、吃力。学生写人的作文里，他们不知道怎样将人物写生动、写活，什么地方用神态、动作来描写，描写人物时可用上哪些学过的生动的词语、句子等，语言描写只会“XXX说”这样的干瘪模式。这样。在作文内容的具体上功夫不够就很难妙笔生花，就难以谈作文的创新精神了。同时，学生的句子虽是通顺的，但受农村方言的影响，语病较多，方言也多。作文中标点符号的使用也存在诸多问题，有的无区别的乱用，什么地方都用上句号；有的不知在什么地方断句，什么时候想起来就在什么地方点一下，以至写出来的话时断时续等等
二、造成这种现状的原因
（一） 学生因素。 作为写作主体的学生个人，受多种因素的限制，知识容量匮乏，视野狭窄。学生的生活除了校园就是家里，接触社会的机会和条件不多。农村的校园生活本来就比较单调，学校里开展的活动不多，除了书本上学的知识，学生的课外读物少之又少（多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间和习惯看）。还有就是小学阶段的作文训练也没有达到要求，基础很差。
就课程来说，从学生到老师，到学校到家长对艺体科目的学习和重视都不够，这就更造成了学生知识的匮乏。学生回到家里要么帮家长干点活，要么和同伴玩耍，周末和节假日大多也只是在家里度过，出门的机会不多。知识的欠缺还造成了学生心理的劣势，那就是胆小、羞怯，表达障碍，不能敢想敢说，这样给学生创新思维创新能力的培养和发展造成难以估量的影响。“生活是写作的源泉”，没有丰富的生活经验，足够的对事物的感性认识和体验，要让学生写出具体、生动、内容丰富的文章来，对学生来说，无疑是要做“无米之炊”。
（二） 教师因素。 受地理环境的影响农村初中教师的见闻、信息也相对匮乏、闭塞，多媒体教学根本没有，想给学生拓展都没有条件。教师们接受新鲜知识、理论的途径有限，对课改的方向不够明确，对新课程改革的一些理念的领会不够深刻。同样的，对新课程背景下作文的改革理念，朝着什么样的方向发展更是只能得到一知半解。教师不能用科学的方法对学生进行写作指导，其本身的素质成为制约农村教育的一个重要因素.
(三) 学校、家庭、社会等因素。 农村校园设施的不完备，教学观念落后,再加上家庭经济条件的不宽裕，农村社会文化背景的落后，都对学生的知识的吸取、能力的培养有重大的影响。父母不在身边，在学习上不能给孩子以正确地引导、师范和督促。素质教育的理念并没有深入每个教师、家长的内心，有的地方仍然沿袭着应试教育的弊端，况且父母和教师的沟通不够。家庭经济的.不宽裕在一定程度上影响了孩子的行动乃至思想。整体文化背景的落后，文化氛围的淡薄更是对学生产生了难以磨灭的影响，这种影响甚至有些根深蒂固。
三、在提高作文教学上下功夫
（一）.强化目标管理,克服随意性。
农村中学的作文教学大多处于劣控和失控的状态之中,必须强化目标管理,即以教研组为单位,以科任教师为载体,对全校的作文训练制订严格统一的规定,从思想认识、数量规定、指导措施、批改要求、讲评方法等一系列方面进行宏观控制,微观处理。
作文教学过程的随意性,常常导致作文教学处在一种混沌状态之中。因此教研组在制订年度教研计划时,可以根据语文课程标准中的作文能力训练的要求,作出作文教学在质和量上的具体统一的要求。具体操作可从教师的思想认识、数量规定、指导措施、教学详细批改要求、讲评方法等方面,用量化管理的方法,限定内容、时间、数量,全体语文教师讨论一致通过后,坚决实施,不能打折扣。期中监督检查,期末追踪查询。在实施目标管理的过程中,要求每位教师必须有自己的作文指导计划,并另设作文教案本。长期如此控制,就会在本校乃至本地区形成序列化、规范化,使作文教学有条不紊地进行。
（二）强化环境管理,克服封闭性。
与城市学校相比,由于历史的原因,客观条件的制约, 目前农村文化生活还比较落后,农村中学绝大多数缺乏应有的作文训练环境,家庭无报刊杂志可看,学校无图书室阅览室,或者有数量也是少得可怜。再加上近乎空白的课外活动,使学生长期处在贫血的文化氛围中。这种先天不足的语文环境,势必使学生严重地营养不良,两耳难闻窗外事,写作源泉枯竭,写作热情窒息。因此,必须对现有的作文教学环境强化管理。强化环境管理,就是要求我们的语文教师在一个学校或一个班级,创造一种宽松、开放的作文环境,学生一旦进入这个特定的环境氛围中,就自觉地受到感染和熏陶,情不自禁地投入作文学习,主动地“找米下锅”,我们就可以因势利导,帮助他们解除写作兴趣不浓、把写作当成负担这个包袱。具体操作时,建议七、八年级作文开放,九年级作文收拢。所谓七、八年级开放,意思是这两个年级时,每次布置作文,先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料一周后再叫学生交作文本。克服长期以来那种把学生封闭在四堵墙的教室里,死限学生在短短的两节课时间里,在毫无准备的情况下,乱煮“夹生饭”的做法。所谓九年级收拢,有它特定的含义。因为我们的学生都要面临应试的检验,有了七、八年级的充分准备,到了九年级,应该说是厚积薄发的阶段，要面对中考。作文教学特别是课堂作文,特别需要制造一种竞争环境,时间就是分数,要求学生在规定的时间内必须快速成篇,组与组比、人与人比,甚至班与班比,看谁完成得又快又好,利用小黑板公布结果,不断激励竞争机制。此外,还可以和学生商量,规定毕业班(可以推广到非毕业班)学生每人每周抄写两篇作文,各种文体、各种结构方式兼顾,并推选两位责任心较强的同学负责轮流检查、登记、公布,始终营造作文氛围,让作文时时印在学生的心中。通过一系列手段,强化作文环境管理,保证作文这半壁江山永远充满生机与活力。
（三）积累素材，夯实基础
我认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,“三点一线”的学习生活方式，使得他们没有太多的生活体验与感悟。俗语说：“巧妇难为无米之炊”就是对此事的真实写照。因此，在初一语文学习的过程中作文素材的积累尤其重要。
①指导学生观察生活，留心生活
农村生活一样是广大丰富的，只要我们引导学生对生活细致入微的观察和体验，这就是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
②用教材作为写作范例
选入课本的文章，都是经过教育专家精心筛选的，可以说是提炼后的精华。这些文章具有代表性、教育性，符合学生的年龄特征，是培养学生听、说、读、写能力的重要凭借。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练成熟读和作文的熟练技能。因此，教师务必要启发学生的能动性，引导他们尽可能地去探索。在教学中，教师还要善于利用教材，用好教材，
培养学生阅读的能力、概括能力、丰富的想象能力和语言表达能力，积累作文素材，提供写作的范例，做到学以致用。例如在学习《紫藤萝瀑布》后，让学生借鉴课文，再用心观察我们学校教学楼后面生机勃勃的如瀑布般的藤蔓植物，写出所见所感，效果就是不一样。
③指导学生正确的素材积累方法
（1）指导学生如何积累写作素材
写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争；社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，
无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志；看到的电影电视节目；还要听别人讲许多故事等。积累写作素材的方法有两种，第一，用心记，用心思考；第二，用笔勾画、用笔记。在这两种方法中，用心记、用心思考是最为重要的。
无论是直接经验方面的素材还是间接经验方面的素材，都应尽力地用心把它记住；用笔勾画或作笔记是辅助的积累方法。用笔记只能够作为临时之便，用笔记录过后仍然需要用心去记。只有储存在自己大脑里的才真正属于自己的，
才能够在今后的学习和写作活动中运用自如。因此，我坚持学生写周记的习惯，即使对信息的收集，整合，再处理，以致让他们养成良好的写作习惯，部分学生真正地爱上写作，不再是逃避。
（2）指导学生归纳梳理素材的方法
积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。
对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；班级里的趣闻乐事；家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。
（3）指导学生加工整合素材的方法。归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，
善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
（4）指导学生恰当地运用素材
许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，
这样写是无法与自己想要表的内容连接上的，更不会写出不出好文章。因此，
在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。其方法主要有：
1、将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩。
2、对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实。
3、结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密等。其原则就是根据文章的主旨和材料的性质来予以选择使用。
总之，只有“厚积”才能“薄发”，只有积累了丰富的素材，我们才会有有选择的使用。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。朱熹也说过：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京：北京师范大学出版社，20xx
[2]叶圣陶语文教育论集.北京：教育科学出版社，1980
[3]林崇德主编.中学语文教学心理学.北京：北京教育出版社，20xx
[4]苏立康主编.中学语文教学研究.北京：中央广播电视大学出版社，20xx
初中作文 篇5
我独自一人站立在记忆的海边，慢慢地拾捡起那不知历经多少苍海桑田的碎片，却窥见了记忆里的他……
十五年前
那时的他大概只有二十几岁吧！正值年轻力壮的时候当了爸爸。那时的他浓眉小眼，头上的似“包公”的印记也不知怎地有了；那说高不高说低也不低的鼻梁下有着一年四季都发黑的嘴唇；当然他大男人的特征一样都不少。“鲁迅”式的八字胡，还有那“高耸”的喉结，最基本的站姿总是斜侧着身子，耳朵上总夹着一根还未开口的香烟，那满是机油的手总揣在不知道穿了多少天的衣服，脸上总是挂着黑煤灰，但还是洋溢着笑容。
十年前
那时的他己有三十了，是家里的顶梁柱，孩子也大概有五岁左右了吧！他再也不像年轻时整天游手好闲的样子了，只要每天一有空便来逗弄他刚满五岁的儿子。他眉毛一挑，嘴巴上大胡子一翘，还有那清晰可见的抬头纹，一下子抱起儿子在空中转啊转啊……留下的只是阵阵爽朗的笑声，和小孩那招花引蝶般甜蜜的欢呼声……
现如今 如今的他已有三十八九了，现在的他既老实又沉稳，但有时还“没脑”。他从事运输业屈指一算也该有七八年了吧！生意也不算是红红火火一帆风顺，这不，又遭到考验了！
冬日的夜晚比任何季节的夜来得都早，并且还伴着阵阵的.寒风，寒风中夹杂着思乡的一愁莫展，但更多的则是天奈。它尽情地吹着，吹着这繁华的城市……身居家中的他一根根地抽着烟，嘴里吐出的烟雾也随风飘散。与他多年合作的”兄弟”要离他而去，还把仅剩的两辆车卖了。瞬间，他除了自己的亲人变得一无所有。这个老男人似乎也意识到了事情的严重性，整天吃不下睡不安，只怕自己的孩子们和亲人们受苦受累，便狠下决心开了个旧车，独自一人来回奔波……不经意间，他那乌黑的头发中跟多了根根银发……
花开花落几度轮回，岁月悄悄地带走了他大半生的时光，在一旁驻足的我却窥见了这一切的一切，但在我的心中他似乎永远不会衰老……
初中作文 篇6
从日出到迟暮，从家庭到舞台，从古诗到今歌，何处无光，哪里没有光的伴随。它像一只烦人的小狗，日夜追随在你身边。
当太阳初露头角之时，它便跑去世上每一个地方。它在山峰，从山顶上直射下来的一抹朝阳真叫人热血沸腾，有时，与乐山佛相遇，每个抬头仰望的人都无不叹此，以为大佛真显灵了。有时，它又不甘愿如此光辉灿烂，奔去山间，去穿过树叶，留下身影，去跳过小溪，为之披上锦衣，去扑向花草，为之带来琼浆。它一天就这么跑啊跑，让人们可以赞叹天气的美好，让男生博得心仪女生的一次回眸，让大地充满了生机。归至迟暮，随着太阳的入山，它也即将告别这个世界，即使知道明天亦会归来，今日也难以分别；用尽全力释放出自己最艳丽的色彩也表达自己对人的喜爱，但它的职责并没有到此终止。
夜间，万家灯火通明，现在社会，处处已如过去长安，繁华似锦，而光又大手一挥，挑起来一个又一个重担。古人爱光，为得是可以夜间苦读，不惜凿壁来偷光，用袋子抓萤火虫来奋斗，实在令人感动不已；而如今，只要手指一按，灯光乍现，而用功之人却都已不如当年，实在令人哭笑不得。撇去这些，光便去照顾小孩。大人们善用它在墙上制造出一个又一个憨态可掬的小动物，让家中欢声不断，光也觉得欣喜不已。离开家中，它又到了街道上，即至深夜，都还是有一辆辆的车在路上奔驰，光叹息着这些在外漂泊的`人，自己无能为力，只能以自之身，光他人之路来表达自己的情感了，而后，它又飞到了天上。一轮明月时掩时现，繁星点点相伴。月下之人，有人只觉夜色寒，有人只愿把家还，更有人爱把月色玩，只在这时，元霄灯会才能展，皮影戏子才能观。光的一天才有所意义。
我所品之光，皆在世上，只以为此可远观而不可把玩也，后来在一次课堂间，我才发现桌上一直有一异物。称不上奇，但光艳夺目，正欲想这是什么东西。刚一转笔，就发现不过是光在与我玩耍，我浅浅笑了笑，又动笔写了起来。
光，自地球出现便一直存在，它静静存于世上，等待着人们的使用，等待着山水的相拥，等待着诗人的复诵。它见证着一代又一代的时代变迁，看着一批又一批的青年成长，尽管人们生活已变，贫穷不见，节日仍艳，人们对光的喜爱与向往，一直在存于心中。