【推荐】初中作文集锦九篇
在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的初中作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中作文 篇1
去年初秋，爸爸让我和他去了素以海天佛国著称的普陀山游玩。普陀山风景优美，空气清新，最适合登山了。因为以前从未爬过山，出于好奇，我痛快地答应了。
我俩徒步来到普陀山的山脚下，沿着石阶向上攀登。第一次登山，心里有说不出的兴奋，我扶着木制栏杆在石阶上跳跃着，奔跑着，欢笑着，心中无限喜悦。栏杆外生长着绿绿葱葱的参天大树，枝叶上还带着晶莹的露珠，其间也听见几声动听的鸟叫，真是惬意！可是，很快地，这种愉快的心情便飞到九霄云外去了，双腿像灌了铅似的`，每走一步都格外艰难，于是，我止住了前进的脚步，爸爸带着嘲笑的口气问：“怎么啦？累啦？”我瞥了他一眼，毅然向前奔去……可我能坚持多久呢？最后还是忍不住停下了，我已经筋疲力尽了。爸爸扶我到一座凉亭里歇息，让我喘口气。屁股还没坐热，爸爸起身说要走，我死活不肯，甚至委屈得哭了，爸爸看着满眼含泪的我，没办法，只好停下脚步。
不一会儿，迎着凉嗖嗖的秋风，我们又起程了，我心不甘情不愿地走着，巴不得自己变成神通广大的孙悟空，腾云驾雾飞上去，只可惜，这只是异想天开罢了。我气喘吁吁地走着，迈上了艰难的登山之旅。一路上，我和爸爸走走停停，停停走走，虽然此时兴致不是很高，但周围的风光景物还是深深地吸引了我。爸爸也给我讲了许多登山且富有哲理的故事，我听了，受益匪浅，有如春雨点点入土，促使我通往前进的道路。
不知不觉中，我俩已登上了山顶，“哇噻！”望着山下壮丽的景色，我深深地感叹着。好像有了“身当临绝顶”之感，对着远方呼喊着，心里象吃了蜜般的甜。
我坚信，只要努力克服困难，勇往直前，攀上顶峰，你就是胜利者。会看到别人看不到的景色，能感受到别人感受不到的喜悦！这不就是跟我们的人生道路一样吗？
初中作文 篇2
每年农历五月初五是一个伟大的节日——端午节，至今已有两千多年的历史了。端午节又称端阳节，是我们中华民族的传统节日，每到这天，家家户户都会吃粽子。
端午节的存在是为了纪念屈原，据《史记》记载，屈原因倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦而遭到强烈反对，从而被流放，被流放的屈原看着自己的祖国被侵略，但又不忍心舍弃自己的国家，于五月五日抱石投汨罗江而死。人们为了纪念屈原，于是把五月五日这一天定为端午节。
记得小时候，每年到端午节的时候，奶奶都会提前摘好粽叶，泡好糯米，一般糯米需要泡上两到三天，因为粽叶是山上摘来的，所以表面有些脏是情有可原的。所以一般奶奶都会把粽叶清洗几遍，再放到锅里煮大概十分钟。奶奶特地在家门口种了一棵棕榈树，一般棕榈树的枝叶都是用来当作包扎粽子的绳子。这种叶子使用前都必须煮上十五分钟，可以增强它的柔韧性，不会轻易折断。
奶奶在包粽子之前，会准备好事先泡好的糯米和粽叶。然后把粽子里的馅洗干净，有红枣，猪肉，还有红豆。她一般都会包我最爱吃的肉粽，有时候她也会包红枣粽子，豆沙粽子，而奶奶喜欢吃原汁原味的粽子，她一般只吃糯米粽，她说这样的粽子鲜香软糯，散发着粽叶的清香，她很喜欢吃。准备好一切原材料，奶奶就开始开始包粽子了。
奶奶先拿起两片粽叶，一般都是一片大的一片小的，然后把两片粽叶的下方卷成一个圆锥体的模样，卷好后，奶奶就拿勺子舀了一勺糯米放到粽叶里，接着用筷子捅一捅，以便于让粽子更加紧实。然后把粽叶前面包过去，后面翻过来，然后左右包紧，接着用一根细绳在粽子的一角绕紧一圈，最后用棕榈叶缠紧，一个美味可口的粽子就这样做好了。每当我看着奶奶包粽子好像很简单的样子，可是奶奶每次都不教我，她说我笨手笨脚的学不会，只要乖乖等着吃粽子就行了。
终于有一次，我忍不住了，我央求着奶奶:奶奶，奶奶，你就让我包一次粽子吧!我一定能够学会的。奶奶漫不经心的说:你呀，每次都是这样说，你看看你，手忙脚乱的，只会帮倒忙。粽子呢，你只要等着吃就行了。我就不乐意了，跟奶奶说:谁说我只会帮倒忙的，这次我要证明给你看。奶奶摇摇头说不行。于是我假装带着哭腔乞求奶奶，奶奶最疼我了，她看着我实在拿我没办法，就这样妥协了。哭泣的我瞬间高兴了起来。
奶奶跟我说:你学着我的样子，跟我一起做，先拿两片粽叶卷成圆锥形。我有模有样的拿起两片粽叶，然后跟着奶奶的.方法做，到了放完糯米，把粽子包起来的时候，粽叶就不听话了，我一用力想把它翻过去，它居然裂开了!我叫了起来，奶奶说：你用这么大力干嘛?别做了，在这帮倒忙，你把粽叶上的糯米弄干净，丢到一边去。我不甘心，没有听奶奶的话，又拿了两片叶子，叫奶奶继续教我。这次，我小心翼翼地掌握好力度，在糯米里放了肉，然后前后左右包紧，费了九牛二虎之力终于把粽子缠紧了，我拿着胜利的成果给奶奶看，虽然没有奶奶做的那么精致，可毕竟是我第一次做的。紧接着，我又包了第二个，第三个，第四个越来越熟练，粽子的外观也一个比一个好，我心里别提多高兴了。
最后，我和奶奶齐心协力的把所有粽子都包完了。这么多粽子，提起来还真有点分量。随后我们就把粽子放到锅里去煮，煮粽子要花很长的时间，需要耐心等待。大约一两个钟头以后粽子就煮熟了，这个时候不要急于出锅，可以将粽子焖个一段时间，这样粽子的味道会更佳，口感会更好。剥开一个刚出锅的粽子，粽叶的香气扑鼻而来，一个白胖胖的粽子包裹在粽叶里面，蘸上白糖，一口咬下去，甜而不腻，味道好极了!
听说粽子除了这种传统的三角粽，还有四角粽，长粽子，枕头粽，这么多五花八门的样式，想想我们的中华人民真是心灵手巧啊!据调查，我们的传统观念里，南北方饮食文化一个显著的差异就是南甜北咸，但是南北方的粽子却突破了这个樊篱，南方大多吃咸粽、北方则是大多吃甜粽。不过作为一个南方人的我还是喜欢吃甜粽，毕竟我是标准的甜食主义者。此外，端午节除了吃粽子，还有赛龙舟，喝雄黄酒，插艾叶，戴香囊等习俗。
每每回忆起端午节的种种，心里特别欣慰，它寄托了我的一种无法言说的感情，我爱端午节!
初中作文 篇3
我忘记珍惜，忘记回忆，摔坏心爱的玩具；
我学会远离，学会放弃，学会再也没有回忆。
题记
漫无目的地奔跑，停下，喘气。热气在空中挥散，回忆蒸发，云朵飘走。什么是过去，什么是未来，什么是夜晚，什么是白昼，什么是朋友，什么是敌人？问天：我该记起什么，又遗忘什么。
风筝线的那一头牵引的是什么？穿透云层，我用力地拉，用力地拉，看不见线尾，也不知把开头遗忘到了何处。跌坐在地上，空空的原野只有我孤身一人，无助趁虚而入，谁也感觉不到我，我也感觉不到任何人。
永远有多远？梦有多长？友谊有多深？回忆有多浓？我曾经坚信的感情此时已无法填满心中的空白，那些清晰的面颊此时已不复存在，我丢掉了什么，又拾起了什么？柜子里玩破的玩具不舍得丢弃，写完了的日子不愿覆盖，纠纷的过往不再整理，一切都只是过去。
我选择失忆，什么都没有，往日被划上句号，重新来过。第二天醒来，脑中空无一物，眼神停留在那熟悉而又陌生的台钟上，起床，阳光分外刺眼。重新走过那布满脚印的草间小道，路上来来往往的人，有些看见我守望在那后，对我微笑、招手，我没有移动，该有很多人认识我吧。忘记了一切，甚至忘记了该到哪吃饭，几时回家，世界一瞬间失去了语言，颠倒了黑白。
第二天起来，一切恢复了原状，没有如我所想的迷恋的滋味，没有后悔也没有依恋。忽然觉得记得没有什么不好的，任何人的记忆都不可能永远空白。
想回到过去，常听到的句子，被很多人，很多人一遍遍的重复。我有时也说过，到底几时我也早已记不得了，朋友，真的可以回得去吗？
总想着一些悲伤的'事情，有用吗？越想只会使自己越伤心，眼泪越泛滥。发生了，就不再去计较；过去了，就不要再耿耿于怀。走过一条条背叛的小路，回味每一段伤心、离别。每一点心酸，每一道笑容，每一个天长地久，每一段地老天荒。
泪水为什么会是苦的？为什么我会哭？为什么到头我遗忘了该如何哭泣？这该是好事吧，把床头那些心爱的物品狠狠地砸碎，没有一丝留恋，看着那一块块碎片，竟会有些满足，久违的泪还是流了下来。你们，说好要忘记，你离开我为何还要哭泣？破碎的眼泪，是谁，谁把梦遗落在黑暗的角落，是谁忘记对谁说再见，又是谁不知道珍惜谁，一切都无所谓，过去了，终于过去了。
学会向前看，不去想，不去回忆，遗忘泪水只记得你们的笑，遗忘过往只有现在和将来，我会用一辈子忘记，用下一辈子回忆，最后把你们都写在心中，刻下一个个地久天长！
初中作文 篇4
我读的书五花八门，有《跟懒惰再见》、《越知足越幸福》、《诚实孩子人人爱》、《学会原谅，学会爱》、《永远只做对的事》、《妈妈我要抱抱你》······其中我最喜欢《诚实孩子人人爱》这本书，就让我来为大家推荐推荐这本书。
《诚实孩子人人爱》这本书主要介绍：寒假快要结束了，当大家正忙着写作业时，主人公阿丁得意地告诉小威自己的'寒假作业早就写完了。小威一直觉得不可能，猜 阿丁一定用了什么方法投机取巧。果然，开学之后阿丁的行为就被拆穿了，然而，他没有一点反省的意思。有一次，阿丁骑了一辆超酷的自行车向小威炫耀，可是没 多久他就被一帮人痛打了一顿，只得在家里养病。
让我记忆深刻的是第四个故事——偷作文的贼。讲了老师让大家写一篇旅游作文，阿丁回到家在电脑上抄写了一篇去德国的作文，没想到第二天，有一位同学和他抄 了同一篇作文，老师把他们两叫到了办公室训斥了一顿。阿丁还是没有反省，他虽然不再抄作文了，但却叫自己的哥哥帮他写作文。
我们可不能像故事里的阿丁一样哦！这本书告诉我们的启发是：做事要无愧于心，生活才会更快乐。品格不是所有人天生即有，而是在生活中，学习中，故事中告诉我们的。这就是我向你们推荐的一本书——《诚实孩子人人爱》。
初中作文 篇5
生活中充满着迷茫，让人摸不清方向。向前而行，有迷惑，有惊喜，同样也有高兴。
艳阳高照，这早已入秋的季节里又迎来了新一次的开学。天气仿佛是在和人们作对似的越来越闷热，好似一块大石头压在人们的心上。汗水滴答滴答的从脸边滑过，掉在地上激起一个个小小的浪花……
我是不太喜欢出远门的。初中时背着书包去学校恐怕就是我十五年的人生中去得最远的地方了。在休息的时候，我喜欢一个人安静地在我的一亩三分地里看着小说。阳光洒落下来，透过蓝色的窗帘，把我的小天地染得一片蓝色，如天空般广阔，深沉。
现在，一切都被这无情的阳光所击破，逼得我不得不提着我的小箱子去寻找另一片栖息地。这一片土地让我感到孤单，感到彷徨、凄清。我能怎样做呢？曾经的同学只有极少数来到了这块陌生的土地，让人在冷漠之中又寻到一丝温暖。
学习如大浪淘沙，你不努力增加自身重量就会被无情的淘汰掉，给人一种忙碌的感觉。剩下的只有努力、拼搏、奋斗一词了。
我渐渐的`失忆了，忘了和朋友一起开心游戏的场面，忘了下课和同学们东扯西扯，聊得天昏地暗。只记得一个人孤单地坐在座位上，努力的回忆着……
默默重复、重复。我感到快要崩溃了，突然从右边飞来一个篮球，一个陌生但又有点熟悉的男孩子正微笑的看着我。我努力的回想着，哦——原来是高中的新同学。“一起打场篮球如何？”他向我说。突然，我的心中似乎有什么东西破碎了，我笑了。
嘿嘿，这个提议不错。走出门时，望向天空。原来阳光是那么的温暖，那么美好。
我似乎爱上了这片土地。指导老师：高绍斌
初中作文 篇6
我，是一条鲤鱼，一条不起眼的小鲤鱼，一条别人瞧不起的小鲤鱼。我渴望让别人敬佩、让别人夸奖。终于，机会来了，我跟随着鱼群来到金碧辉煌的龙门前。听说，只要跳过这扇大门，就会变成一条大龙，一条人人都敬佩的大龙，一条人人都赞赏的大龙。可是，还没有一条鱼成功地跳过去。因为，它太高了。
我有些紧张，不，准确来说是非常紧张：我能跳过去，成为大家都佩服的金灿灿的大龙吗？我可以吗？“啊！”一阵喧嚣声传来。我闻声一看，只见一条身体健壮的鲤鱼用尾巴使劲地一蹬，哇，跳得真高。可是，和龙门比起来，不是差一点点，而是差了整整一大截。高高跃起的那条鱼，又重重地摔倒了水面上，发出一声惨叫。这个样子，让我的心使劲地跳了一下，更加紧张，质疑自己到底可不可以成功跳过去。但，不管怎样，我一定要试一下。我深深地吸了一口气，不断地为自己加油，可还是很慌，定在原地不敢动弹。突然，我的耳边响起了昔日爷爷常对我说的那句话：“想超越别人，就要一遍一遍努力尝试。”
我慢慢地游到龙门前，用尽了全部力气往空中一跃——没飞多高，就飞快地往下坠，接着“砰”地摔倒了水边坚硬的岩石上。我的身上立刻青一块、紫一块，我疼得差点哭了出来。大伙儿看着我那狼狈不堪的模样，不但没有关心我，反倒哈哈哈大笑。但这更坚定了我跳过龙门的`决心，我一定要让大家刮目相看。
我忍着痛，再次游到龙门前，用了吃奶的力气，朝空中奋力地跳去。近了，更近了，我已经看到龙门的门檐了，但快要到龙门上空的我又飞快地坠落下来，摔倒了水面上。然而，我并没有放弃，第三次、第四次，第五次……每次都比上一次跳得更高。不知过了多少次，坚持努力的我终于越过了龙门的上空，在越过的那一瞬，我变成了一条龙，身上的鱼鳞变成了金光闪闪的龙鳞，弱小的身躯变得强壮。我成功了，成功变成了我梦想成为的那条大龙。
大伙儿被吓得目瞪口呆，也许他们怎样也想不到，他们平时最瞧不起的最瘦弱的那条小鱼，居然成为了一条龙。我得意洋洋地俯视着他们，很享受这种敬佩和惊讶的目光。
只有努力尝试，只有拼尽全力，才能成为梦想中的那个自己。
初中作文 篇7
已经过去很久了，道路边的那道嬴弱的身影还一直存在于我的脑海里。
行至道路旁，那道身影早已郁郁葱葱，谁能想像，两年前，这个身影还被风吹的连一片树叶也不剩，树枝被折断的只有寥寥几枝，连树干都差点被拦腰截断。可就是这么一道嬴弱的身影，现在已经枝繁叶茂。
每天放学都会经过这条小路，路旁光秃秃的很难看，于是政府决定在这路边种上几棵小树，不仅美，而且保护环境。就这样几十棵树苗运来了，树苗很漂亮，也很容易存活，从此这条小路的两旁便多了这几十棵小树。但有一棵例外。
这天我再次经过这条小路看到了这路旁的几十棵小树不禁惊叹道：“好美丽的.小树啊！”惊叹之余，我决定把车停在路旁，下车玩玩。从小路的这端到小路的另一端都很美，就在这时那棵受了伤的小树引起了我的注意：“这棵小树病恹恹的，怕是要死了吧，唉！真可惜“快要死去的小树的出现令我有点感伤，我决定回家去了。
几天后，我再次经过这条小路，这一次我对其他的树并未多加观赏，我径直走向了那棵快要死去的小树”天啊！竟然开始抽芽了！太不可思议了！“是的小树不仅没有死，而且开始慢慢的重新的活了过来。再这以后我便开始关注它，每天放学以后我都走这条小路来看看它。
以前看到那些因地震被活埋在废墟下几天的人被救援队救出来之后还能活的好好的，很纳闷？究竟是什么样的力量让这些人活了下来。现在看见了小树，我感觉我好像懂得了什么———大概是生命的力量吧！想到这，心里豁然开朗。
初中作文 篇8
其实，在此以前，我很讨厌同桌。
我读了九年的书，和不同的人同桌过，但没有一个人能像他这样让我恨他，可也没有一个人能像他这样让我记住，让我感谢他。
我的同桌是很平凡的那种，留着乖学生的平头，穿着乖学生的衣服，就连说话也是标准的乖学生那种。他从不标新立异，也不会想着大出风头，他很少说话，就算偶尔说一句，也是那种细声蚊腔的，你不注意听，还真听不到他在说什么，作为同桌的我，也照样听不清。
而我是班上出了名的，是一天不说话就能逼死人的那种。老师把我们调为一桌，也还真是煞费了苦心，可苦了我呀！
每每上课，他都是正襟危坐，目不斜视，眼睛死死的盯着黑板和课本，生怕漏掉什么。上课他不说话我倒还能理解，可老师让同桌讨论，他竟然自顾自的翻书，班上其他同桌讨论得沸沸扬扬，我们这桌却冷冷清清。由此，我对他产生了一些偏见。
课间，他也不爱走动，就坐在座位上，始终是不是看着书就是做着作业，从不参与我们海阔天空的谈论。和他一桌，我郁闷呀！而且，他从不和我在英语课上作为搭档起来演讲对话，这让我更讨厌他了。
可让我恨他的原因是：那天晚上测验数学，时间快结束了，可我还有一个填空题不会做，慌忙之中我就问了他，他开始不理我，我以为他没听到，又问了第二遍，他说：“你中考去问谁啊！”我本来就是自尊心特别强的人，被他这一说，我噌一下站起来交了卷，同时在心里嘀咕，你不讲就算了，拿中考来压我，于是，我就更恨他了。
下晚自习后，他递给我一张纸条，上面写了满满的字：“其实你并笨，你可以把学习提起来的，不要对中考存有侥幸心理，现在应该脚踏实地的学，对你的将来会有好处的，我不给你讲，是不想害你，哪怕到中考只有一天，我们都不要放弃……”满满的一张纸，又是他的一贯作风，全都是些大道理，可这次，我并不那么讨厌了，反而狠狠的'哭了一场，为我的愚昧无知而哭。
原来我有一个如此优秀的同桌。我似乎也在跟着他改变，上课时，也能挺直腰背，课间，不再打闹了，偶尔安静的看一本书，也不再一整天喋喋不休的讲一些废话了，同学们说我“淑女”了，可我最大的收获是，不管做什么，我都能脚踏实地的去做，而且绝不放弃，这一切的一切都源自于我的同桌。
或许我们会一直这样同桌到毕业，但在这离别之即，我要说一声：谢谢你，同桌！
初中作文 篇9
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距
在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。
我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。
在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创 作个性得到良好地发展。
在不同文体的'训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。
我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事 半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.
（二）指导学生把握思维的方法 同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
（三）引导学生辩证分析问题 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问 题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础 上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。
（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有 各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模拟训练 传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生 有法可效。范文引路
要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通 过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。