初中作文7篇（优）
在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的初中作文7篇，欢迎阅读与收藏。
初中作文 篇1
前几天翻箱倒柜，收获不少，其中最特别的是一本写着“纪念”的本子。一翻开便看到俩淡红淡红的坨坨，吓了一跳，慌忙去找母亲探个究竟，不为我所知的往事因此拉开了序幕。
刚出生，我就被大人们手忙脚乱地抱出去盖印，大概是为了向世界证明我的存在。可能当时心情正好，呼吸着新鲜空气的我慷慨地、配合地伸出右爪，然后被医生抓住那娇小的爪，毫不留情地将它按进了软乎乎的印泥里。那感觉！就像前几天跟几个同学打着伞好奇地望着地上一滩水泥，大家都在猜测：“它是干了还是没干呢？”我豪气地说道：“肯定干了！”为了确保威信，我踩了上去。
嗯，没干。。。。。。
盖完爪子我就不乐意了，这是什么玩意儿啊，又湿又黏的真不舒服！不是给我罪受吗！然而，在剧烈的挣扎中，我的右蹄还是被强行按进印泥里。
于是留下这无奈的、扭曲的脚印。
听完故事，我仍望着那个脚印，它小小的，跟我的食指差不多长，望着它仿佛可以追溯当年的'历史情景：满脸不情愿的我被大人齐心协力抓住脚拽向印泥，脚跟的印子极浅，几个脚趾头却深深地陷进去，由此可以反映出笔者当时与强劲势力不屈不饶斗争的精神！
现如今，我迈着已长大三倍的脚，以强十倍的压力，怀着比这炽热的心，每一步都留下一个新的脚印，慢慢地离开当年的稚嫩，迈向我给自己，给这个世界的规划。再过许多年后的某天，忙里偷闲的那刻，偶然间也许又会翻到这本湮没已久的“纪念”本，我会粲然一笑，身边的人一定会问：“你笑什么？”
那时的我，但笑不语。
因此，在当下，我要尽可能留些纯洁，留些天真；留些傻气，留些信口开河；留些梦想，留些天马行空；留些疯癫，留些荒唐；留些勇敢，留些相信；留些泪，留些笑吧。
留下脚印，也留下每一个记忆——为的是在漫长的岁月里，将那些尘封在儿时的梦想和欢乐，温暖自己苍老寂寞的双眼。
初中作文 篇2
别看我的房间不怎么大，可它肚子里的“知识”可多了。没错，自从我上小学二年级，妈妈就不停的从新华书店里买书、订书，从那时起，我便与读书结下了不解之缘。
盼星星，盼月亮，九月份的`《实用文摘》终于送到了，我迫不及待的打开包装，咦，这个月的《实用文摘》怎么多了一本啊？还是中学版的！不管这么多了，我还是先“大吃一顿”吧。刚过一个钟头，三本“美味佳肴”就被我“吃”进了肚子。我本想到客厅看会儿电视，可转念一想：课文中不是说了么，“一本书就是一位朋友，也是一处随时可以想去就去的故地。”可以常读常新的呀！于是，我便按照课文中的方法，反复的去读那本书。
“叮铃铃，叮铃铃”清脆的门铃声一蹦一跳地跑到了我的耳边。“一定是妈妈回来了。咦，她今天怎么回来的这么早？”。我赶紧去开门，妈妈刚进门就说：“我这次是为了解开一道题才提前回来的，你看，这道题你会不会做？”我一看，吃惊的说：“哎，这不就是我刚在书中看到的那道题嘛，真是太巧了！”说罢，我便拿来笔和纸，不一会就把这个“千年谜团”给解开了。妈妈看了，高兴地说：“嗯，有道理。你可真行啊，连我们学校语文老师都不能解答的题让你几下就做出来了。”我心里美滋滋的，不停地嘀咕着：读书的用处可真大啊！
我爱书，更爱读书。
初中作文 篇3
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距
在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。
我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。
在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创 作个性得到良好地发展。
在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。
我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的`，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事 半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.
（二）指导学生把握思维的方法 同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
（三）引导学生辩证分析问题 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问 题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础 上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。
（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有 各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模拟训练 传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生 有法可效。范文引路
要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通 过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
初中作文 篇4
我的家乡在水尾，这里是一个山清水秀，鸟语花香的地方，也是一个物产丰富的地方。又自然保护区—画稿溪。画稿溪是一个迷人的地方，吸引着四面八方的游人来游玩。
春天来了，温暖的春风抚摸着万物。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上一大片一大片的。花儿也迎着灿烂的阳光，竞相开放。有黄的，有红的，有白的，有紫的……五彩缤纷，形态各异。一阵温暖的春风吹过，溪旁的柳枝随风起舞，荡着微波粼粼的波纹。溪水清澈见底，清的可以看见水里的鱼虾嬉戏。阳光照在水面上，一闪一闪的，就像一条银光闪烁的绸带。山是那么地青翠，小树抽出了新的枝芽，嫩绿嫩绿的，竹笋也悄悄地探出头，迎接春天的到来。
夏天在知了的叫声中来到了，天气变得更炎热了。山也变得更绿了，树木长的更茂了盛了，枝干越长越粗壮，叶子越长越茂。竹笋也长的又高又大又粗。远远望去，一片郁郁葱葱。一到夏天，画稿溪是最热闹的。四面八方的游人都为它而来。溪水是那么地清，清的可以看见水里的沙石；溪水是那么地绿，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
色彩斑斓的`秋天来了，树的叶子变黄了，从空中飘落下来，就像一只只蝴蝶随风起舞，迎接秋天的到来。这个时候，农民伯伯是最忙的。田野里，他们忙着收割稻谷，金黄金黄的，就像一片金色的海洋。果园里，他们忙着采摘成熟的水果，有橘子，苹果……树上圆圆的柿子就像灯笼一样，火红火红的。在竹林里，他们忙着收竹笋，竹笋的种类有很多，有毛竹，楠竹，冬笋，大竹笋……
寒冷的冬天到来了，山上下起了大雪。给大山披上了一件雪白的外套。地上铺满了厚厚的白雪，就像洁白的毯子。竹叶上裹着白雪，就像一根根银针。那桫椤树的叶子上裹着白雪，就像一朵朵菊花。
啊，我的家乡真美呀！我爱我的家乡。
初中作文 篇5
现在马上要接近过年了，妈妈带我去海珠新都荟逛街。
本来最先要去吃肯德基的，但是，妈妈却对我说：“我们要不先到鞋城逛逛吧！”“我无奈地说：好吧！”妈妈一进到鞋城，首先到高跟鞋区看了半天，还跟售货员砍了半天价，最后一双鞋也没买。接着又去皮鞋区要帮我买鞋。她一下说这双皮鞋太鲜艳了，不适合我；一下说这双鞋上有花，容易掉；一下又说，那双鞋子太老土，难看。最后才帮我买了双黑色的皮鞋，不过还不错！
我的肚子马上“咕咕”地叫起来了，我大声地喊：“妈妈——”妈妈听到后这才带我去吃肯德基。
刚走进肯德基，妈妈就说：“要不别吃肯德基了，不太卫生的！吃病了怎么办啊？”我说：“妈妈，不会的，我又不是天天吃，一天只不过是吃那么一两次罢了。”妈妈就说：“那好吧！”点完餐后，妈妈又开始唠叨了：“以后要少吃肯德基啊，肯德基不好的，吃多了会病的！”接着就叽里呱啦地说了一大堆关于肯德基的话。我听后，连烤翅都吃得没有味道了。
吃完肯德基后，妈妈就带我去华润万家里卖衣服。我只好捧着肚子跟着老妈了。
一开始，老妈心情还不错，帮我买了一个漂亮的皮包。接着，买衣服时，价钱贵了，老妈就不高兴了，不停地砍价，我居然还无聊地玩气球！老妈一会看看我弟弟的衣服，一会又看看我的衣服，但始终没有帮自己买。
本来我还挺精神的'，慢慢地，我的脚走得好痛，但是老妈还在买衣服，好像有使不完的精力。
时间一分一秒地过去了，老妈还在买衣服，砍价……我喊着：“老妈，七点了，该回家了！”妈妈笑着说：“快了快了！”结果等了半个钟才回家。
因为太晚了，所以只能回家煮面条吃了。
唉，我的妈妈真是个不折不扣的购物狂人！
初中作文 篇6
我们曾经一直都在一条路上，看着过往飞逝而去，看着未来还有很大的风险。
我们一直都知道，所有的将来都会很好地应对，所有的交谈都需要煞费苦心，我知道，没有什么是可以被彻底遗忘的，然而未来的生活，总归需要我们看得真切。
什么时候才会知道，这个时候的我们，不是懦弱的人。
什么时候才会了解，那些所谓的'梦游仙境，其实也只不过是一个人的梦，一个人走近了其他的生活，看到了其他不同的岁月。那样的预言中，到底会是谁，变得更加伟大呢。
那时候的我们，都需要唱歌跳舞，来表示自己的愉悦，庆祝自己的生活。
而我们倾注了全部的感情进去，也必定会看到不一样的岁月。那些心情，流动的，流光溢彩的，岁月不饶人，即便如此，我们的那些经历也在闪闪发光，在告诉我们一些道理。
我想我最喜欢的一个词语，便是来日方长。
充满了希望，还有憧憬与美好。
初中作文 篇7
妈妈生活在一个小镇里。
那个时代，中国刚刚开始解放初期，所以，小镇，是名副其实的小。
那些时节，千户之镇，船连成屋，巷依着溪，分不清春夏。
一年四季都一个样，春夏一张竹席，一把破扇，秋冬一床薄被。吃都吃不饱，有时候外公外婆抓来了蛐蛐儿，拿去炒一炒串成一串，给妈妈他们三兄妹吃，一家五口，分到几只昆虫腿儿都能乐呵半天，能“吧唧吧唧”地吃出山珍海味的感觉。而大多数时间，则是吃“粥糕”，用一点点米，一点水，煮成稀饭，用碗盛着，晒上半天，到了中午，黏糊糊的稀饭就变成了凝固的糕体状，把它倒扣过来，用刀切成一块一块的，一人手心里捧一块，细细得嚼着，像嚼一块冰似的，怕吃进嘴里没了，怕捧在手间化了。
那时候啊，外婆就坐在竹板凳上，时常比较，哪一个比较好吃，哪一个能让自己的儿女们喜欢吃，哪一个怎么做更好吃。
于是啊，就有了槐花糕。
外婆在院子种了一棵槐花树，槐花树的树干很粗，大约三个人拉着手才能围住，当枝头的槐花开得正是靡丽时，院子便被满眼的白和扑鼻的清香萦绕了彻底。黄色的花蕊嵌在白色的花瓣里，一条一条吊下来。外婆就会用竹耙子，站在树下，伸直了手臂，来回晃动着耙子去打槐花。
妈妈就站在树下拿着竹篮子接槐花纷纷飞落，从妈妈的发顶，顺着风的轨迹，轻轻滑落，没接到的，便归于尘，白色的，纯洁的，美好的，温暖的，生动的'。
妈妈说，那时候最幸福的事情，便是站在外婆旁边，站在洒落的花瓣下，朝远处坐在板凳上正在抽水烟的外公招手，生气勃勃。
每当这时，空气中，漂浮的都是浓烈积累的名曰舒适的气息。
接不完的槐花，妈妈便会去厨房拿簸箕，把它们拢起来。让外婆拿去清洗，处理。再用糯米、粳米和起来，放进锅里去蒸。
蒸好的槐花糕雪白而又晶莹，甘甜而醇香。
现在呀，没有咯。妈妈时常感叹。
满头花发，佝偻的外婆，长满茧子的手已经不灵活了，老人手臂上代表衰老的斑点和面庞上的刻痕，都是岁月的流逝。
春天了呀，只是那棵高大的槐花树已经无影无踪。
不是无影无踪。
开到了妈妈的心头。
满满的，都是纯白。