初中作文合集(9篇)
在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的初中作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
前几篇文章不是说臭臭打一天的游戏吗。日子是越写越生气，我都变成这样子了吗？呵呵，哈哈，呵呵，这件事情跟他生气，那可能是很在乎他了吧？他打我游戏，跟我说他打完了就要去洗澡了，但是谁没有他了，还洗完之后跟我说他洗好了，我说那洗好了就自己去打，反正人生的主旋律，生活的主旋律。
他说不打了，删掉了，老输。只是还是有一点心酸吧，就觉得可能之前根本就没有人去干涉他这些事情，他完全是自由的，他想打游戏就打游戏嘛，为什么现在还要被别人着？然后他本来就输了游戏，然后我还跟他生气，就觉得还是挺心酸的`，但又觉得真的不能这样子啊，你看一个年轻人，青少年，然后每天就和游戏为伴吗？真的一天什么事情都不干，除了要工作，然后工作之外的时间就是打游戏，你真的觉得得这样子人生不就荒废了吗？这边他有那样子的头脑和能力，变得更优秀，但是他根本就没有去好好利用起来呀，他把所有的时间都花在游戏上啊，那怎么能时间去投资他的头脑和能力。
每次都会安慰自己说，反正也不是以后要过日子的人，不干涉到自己。但其实时间渐渐长了，真的觉得关系异常，未来也说不定，其实还挺想永远的，偶尔会这么想，也不是说在一起不开心啊，也挺好的，唯一不好的就是两个人的高度不一样吗？手接触的东西不一样，就是彼此都心知肚明的呀，那也是在我身边所有朋友眼中唯一阻止我们一辈子的因素，真的是唯一了，但这唯一取得决定性作用。
初中作文 篇2
很喜欢一首歌曲的名字《生如夏花》。花者，是千百年来语文人雅士笔下绚丽资态；是美丽姑娘秀发上的缤纷点缀，是生机盎然四季中的精灵，是我心中的安琪儿。而夏花，则是位落落大方，热情而耀眼的女王。
南方的夏季，虽不如“迟迟春日弄轻柔”的娇羞，却更有一番别样的风味。
我生活在一座小小的城。没有高峻的山岭，没有宽广的河流，有的只是寂寞的树林和藏身其中的女王。等桃花一落，栀子花一开，高贵的女王殿下就换着艳阳来了。夏是个令人兴奋的季节，窗外的鸟鸣和虫叫勾得心痒痒的，酥酥的'，直到你耐不住寂寞，跑出去和自然玩耍。你的眼前是画中的世界，是歌中的旋律，阴阴郁郁的树丛中荡出一股风，不是春风的柔和，不是秋风的萧瑟，更不寒冬的冷暖，像是生命，就那样热情飞奔到你的身旁。而隐身于其中的是浓烈而又清凉的花香，是女王的体香和衣袖间的柔风。她隐身于绿林中卻又是如此明艳脱俗。
荷塘里的舞女，在一簇绿叶的衬托下，翩翩起舞，它们身着嫩红或洁白的衣裙，在夏日强烈的光线下，泛出金黄色的光晕，而荷叶以它精致而典雅的丝纹脉落构成一抹绿色。为美丽的姑娘伴舞，而河畔的杨柳，则成为真正的夕阳中的新娘，飘逸的枝条似是秀发和头纱。脚下的葱葱绿草和不知名的玲珑小花在为其增添一丝生气，一幅盛大婚礼图画就这样呈现在我的面前。
而另一种花卉，则是如火的颜色和强烈的爱意。玫瑰，作为爱情的象征，它包含着念人之间的难舍难分或是夫妻之间的相濡以睦。它以它妖娆的姿态和娇艳欲滴的颜色，渲染出火热的气氛。它们傲然屹立于枝头，接受着烤灼和人类的赞美，它藐视一切经不起磨难的花卉，它以它的风姿留下它风彩，永存於世。
看遍世间的繁华，沉溺于酒醉金迷之中的人，就如同春日百花卉放的美艳，秋日秋花硕果的灿烂，以及冬日里遗留的残躯。而身花，它凌驾於世俗之巅，它以桀骜不驯的态度在酷热的夏日绽放，枯萎。不遗留一点痕迹。
我狂热地喜爱它们，它们的一切。我不愿出服於命运，不愿苟活於世上，我渴望拥有力量，去做敌人搏斗，去和命运抵抗。如同夏花一般将风采留在你的世界，化作利剑，穿透你的心脏！
初中作文 篇3
穿着用雪的衣服，走入了刃雪城中，然后呼唤着我的臣民们。捧着一卷又一卷羊皮法曲，靠在樱花树下，学习那些古老而又生僻的幻术；夜晚，静静的坐在空旷的宫殿上，眼神中透着意思神秘感，露出洁白的牙齿，嘴角微微上扬，笑了……
“依依，醒醒，别被幻想啦！”瞧，依依像只乌龟似的从桌上悠悠地探出头来，一边升着懒腰，嘴里还不停嘟嚷着：“好唯美的一个梦境，干嘛吵醒我！”——没错，依依爱幻想。依依的自述
韩寒说：“给自己写自述的人是恶心的人。”可依依去不以未然，反觉得这是自信的表现。
依依是个放肆而又快乐的小精灵。
喜欢弹琵琶，喜欢唱歌，喜欢夏天，热爱可爱的西瓜君，喜欢用幽默诙谐的语言谈论世上的各种各样的人物，喜欢吃棒棒糖，喜欢上QQ，发水贴“砸板砖”，抄歌词。
依依的名字既不是她娘取得，也不是他爹取的，是依依自己取得，依依不喜欢父母取得名字，她会觉得那样太俗。
依依有一个可怜的嗜好——听音乐。
当依依感到无助是，失落是，只要插上耳机，泪水不再为痛苦而流，那是高兴的，开心的泪水。只有音乐不会嫌弃她，也只有有音乐能化解她脸上的.泪珠。音乐冲破了束缚，随即有一种发自内心的呼唤。依依会用歌词来形容自己的感受。
依依喜欢美特斯邦威的休闲装，阿迪达斯的鞋子，可是她口袋里没有钱去买那些昂贵的东西，不过依依并不会沮丧。
依依是个双面人，身为双子座的依依令她很纠结。
低着头，走着路，很严肃，有时会傻笑，有时会跟Px那群人混在一起，再有时看看书，写写作业，OK，学校的一天生活就毫不留情的飞走了。
第二天上学，依依总会很晚才来，然后飞速冲到座位，坐下来，不想被任何人注意（“我迟到啦”）不过周围的人马上会反应过来“嘿嘿，迟到了哦，不要以为我们不知道！”霎那间，依依感觉有一股黑势力向自己逼近，然而依依会用不屑一顾的眼光盯着他们放下一句狠话：“某某某人早读不读书，反倒来某某同学这看热闹。”很快他们终于收敛了，还好他们没打小报告，依依总算是松了口气。
在家中，依依可是一个人见人爱，花见花开听话的乖乖女，依依会帮母亲做家务，不过有时也会闹点小情绪之类的。如果有朋友来了，依依会热情的招待，她会跟你说说话，谈谈心事，然后带你到处玩。时常还会来些西式的幽默，开点小玩笑。可是依依也有“林黛玉”的一面，有时依依不高兴时，夜晚躲在被子里偷偷的哭，有时老师対依依多说了几句不耐烦的话，比如“你脑袋里到底在想这个问题吗？”“我都看你着急了。”之类的话，依依会将自己反锁在房间，痛哭一场，然后下定决心——我一定要改变这一切！后记
我很沉默，严肃而又幽默，外刚内柔的女子。
我的朋友经常会对说我：“我发现你这个人好怪欸。”
其实我不怪……
好吧，现在告诉你把，
依依不是我
我确是依依。
初中作文 篇4
那么到了秋天，枫叶为什么会变成红色呢？原来枫叶的颜色是由它所含有的各种色素决定的。正常生长的枫叶中含有大量叶绿素，其他色素的含量少，其他颜色完全被绿色掩盖住了。于是，叶子就显现出绿色来。
到了秋季，叶子经不住低温的影响，产生新叶绿素的能力逐渐下降，叶绿素在叶子里分解、消失得很快，而叶子里面的糖分大量地转变成红色的花青素，于是枫叶就变红了。叶子产生花青素的能力与气候急骤变化的`程度有关。如寒流的侵袭、霜冻的降临等，都有利于形成较多的花青素。一到深秋，漫山遍野的红叶，比二月的花还要红艳，煞是好看，所以称“霜叶红于二月花”。
初中作文 篇5
日薄西山，独自静坐，享这黄昏彩云。恍然惊觉，云起云落，云卷云舒，都是人生。生命的长途亦是短程；而浮云逆旅之途又怎会永恒？它的一生，都在游走，不羁的浪子啊，无时不在奔跑于天涯。
如白驹过隙，云游般的人生。昨日还是东风夜放花千树，可明日却不免西风调碧树。生命的轮回，短暂的残忍。可多少人能独上高楼望尽天涯路，又有多少人于蓦然回首间看到那人就在灯火阑珊处？浪费的流年中，你错失了多少珍宝？
但，我们何曾如同一朵云般虔诚过？云对天空的热衷，是用他的一生在坚持。如同他对天空的一个诺言，人生自是有情痴，此恨无关风雨月。不负初心，他只为守住那种坚持，只为守住自己心之所向。且问，我们何曾有过如此契阔之坚守，又怎有胆量尽一生去兑现诺言？
佛说：芸芸众生，如鱼过江。云过是一瞬，人过亦仅是一刹。谁又能为谁停留为谁摆尾？我们也不过在自己的世界中走完一生。像诗中说的：我轻轻地走了，正如我轻轻地来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。人生如梦，一尊还酹江月。浮云掠过天空，不留下任何足迹。现世安稳，岁月静好。只求自生无憾，完美的走过这生命历程，安心归去。
天涯的浪子，不羁的任意东西，自由的'或缓或舒。或许，他更衷于自己，他尽情地挥霍，
活于自己的心。他爱自由，便去追求；他爱放松，便去疏舒。而我们，何时真正地衷于自己？
作家三毛说：“真正的快乐，不是狂喜，亦不是苦痛，它是细水长流，碧海无波。在芸芸众生中做一个普通人，享受生活刹那的喜悦。三毛完全做到了。她用一生，走遍天涯，如同一朵云。只因她忠于自己：她爱自由，于是去追求，在异域沙漠享受人生美好。他的青春张扬，化作一只彩蝶，为君一曲风情万种。
或许，或云游，或人生，皆映了那一句：花有重开日，人无再少年。不需常富贵，安乐是神仙。仰望的那朵云，已从眼前悠然飘过，似水流年，如云过际。
人生很短，几度春秋而已，一盏茶、一炷香而已。它的热烈与平淡，只看你想怎样活出自己。趁我们还年轻，尚且去追求吧！追求那向往的自由，热衷那最真实的自己！
初中作文 篇6
“阅读是生活,阅读是姿势,阅读是回忆,阅读是历史”——阿尔维托.曼古埃尔《阅读史》
与书有缘，缘本不可解。父母皆为大字只认识几个的农民，家里没有书香，只有土腥气。我那灵窍之鸿蒙开辟之初，却做了情种，为书而深种情根。
犹记得幼年时，当众同龄的黄口孩儿奔突时，唯有我安静居于一隅，淡守了他们看来乏味的，已经泛了黄迹的故事，英雄与侠义。
为了书，废了寝忘了食，那年17岁，打手电钻被窝熬红了一双眼，一夜都在文化苦旅里感受满天的风沙狂。
曾经十二分羡慕沈三白的闲适，学他偷得那浮生的一刻半日闲，莳花弄草，烹茶煮酒。
一纸随园食单，读去，学会遴选天下种种凡俗可及的美食，学会了从普通的食材里获得高于它本身的精髓。
如今，《人间词话》依然是我的枕边书，累了，在词藻里品甘苦尝酸辣。
这么多年，在书中虽然我不曾见颜如玉，未得到黄金屋亦无求于千钟粟，但是心灵因它而丰沛，人生因它而生动。
红尘里可以得到的东西很多，可以艳羡的东西更多，但我只与书结缘。
似乎，读书能给予我的很少，未曾因它而平步踏了青云去，未曾因它而腰缠十万贯。
又似乎，读书能给予我的很多。
我是一个女子，一个不再年轻，一个又不算得老去的女子，爱美是天赋予的本能，是千百万年进化演变后残留在基因里的亘古的记忆。
精致的妆容，鲜明的衣饰离开我很远，因为纵然用脂粉用华服可以挽留住些许青春，可以织造亮点，但褪尽以后依然是空空的皮囊。
只有心灵是一条永远不会竭流的河，虽然无声，却汇集了清溪，随着远去的`脚步愈益深而广。
前人云：腹有诗书气自华。读得多了，自然有了那份淡定和从容，那种从心底里泛起的沉着与自信。
世事的纷繁早已把心磨得多皱又粗糙，遇书之乐却似一剂清凉去火的靓汤，平顺了去。
他人麻将声声边吆五喝六，舞池炫影中摇曳生动，酒楼茶肆处觥筹交错，高级商场里挥金如土。而我更愿意奔往那书铺子，沽购那尚散逸着油墨气息的纸；更愿意一豆孤灯，一杯粗茶，一口淡饭，一曲清歌伴一本闲书。
在文字里，生活的周遭都似乎可以被忽略，我们好像挣脱了许多无形的手，情感与心灵也找到了某种慰藉与存放的空间。
书是一片深林，我只摘了一片绿叶，缀了鬓发边。
书是三千弱水，我只取了一瓢清水，喝进肺腑里。
书是万种柔情，我只得了一眸温存，依偎它身旁。
从此春花秋月有了异样的芬芳，学会质朴如来时，用稚子的心与眼赏人世的苍与桑，知道：不做东栏那株雪，人生看得自清明。
依然静静安守了这份缘，我知道为什么上天不肯给我美丽的外表，不肯给我优渥的富足。
因为他说：给你一些，不给另一些。给你的已经足够，胜过一切。
是的。我说，尘世充满浮华,幸有文字可读。
初中作文 篇7
这是大自然最杰出的作品当他把纤细的秋给了江南，也给了北方的秋的豪迈奔放。郁达夫的眼里，江南之秋的奇异是钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷；北国的秋槐，秋蝉的残声，平平仄仄的秋雨，绝好的果树……印象里，秋的格调，秋的意蕴，秋的味道深沉，萧条。
说实话，鹭岛的秋我是没有什么记忆的。它没有江南之秋的纤细，也没有北国秋色的豪迈，只是淡淡的绽放秋的华美。说它华美，多半也是不准确的。秋天的美多少带点潇湘之意，何处合成愁，离人心上秋，秋下加心就是愁，秋天不见人字形的大雁飞过，也不知道夏虫何时隐身而去。只觉得有莫名其妙的寂寥，逃不掉凄楚的印象。枯黄的秋叶好似在向人们诉说不久前的美丽及光彩照人的.葱绿。在自己短暂的生命里，无悔的倾心怒放那生平唯一的绿色。直至秋的来临，它才依依不舍的带着那个酝酿已久的梦想，在秋风阵阵寒意的催促下，万般无奈的离开了大树，告别了那份葱绿。鹭岛的秋大概是伴随着落叶分沓而至的。
踏着凋零的树叶，迎着清凉的晚风，随裙襟飞舞，任夕阳余辉，秋天虽枯萎了碧绿的原野，却也拂红遍山的枫叶。宽厚坚实的金色之秋，让人觉得一种想去飞翔、想去歌唱的愉悦。那飞扬的雨丝，让漂泊的浪子百感交织，如烟的客愁，如雾的梦乡，有幽怨、有感怀、有彻悟、有千百种托不起的心绪；秋水潺潺呢喃，像和白云与蓝天互道珍重的依依低语，那若有若无的音符弹跳在心间，带来的是一阵莫名的心悸，洗涤着心扉，叫人心怡；月朗风清，最是相思无眠，蔚蓝的月夜，密密的星云如同撒了一把珍珠，镶嵌在丝戎蓝般的苍穹。薄薄的月纱，流淌的月海，枕着老树的年轮，银色的月浪载你飘向秋的梦乡；秋风萧瑟的时节，心底总会有一丝惆怅和几许淡淡的忧伤。树叶在无情的秋风中瑟缩颤抖，拼命的将大树攀住，充满了对生的渴求。阵阵的秋风将秋叶毫不怜惜的从树梢拽下，枯黄的秋叶在空中翻飞，无可奈何的随风飘散，是怎样的孤立无助。
古有刘彻说，秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归；王勃说，落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色；还有远岸秋沙白，连山晚照红；秋风万里动，日暮黄云高……今有徐志摩说，一颗憔悴的秋柳里，一条怯懦的秋枝上，一片将黄未黄的秋叶上；杜运燮说，连鸽哨都发出成熟的音调，过去了，那阵雨喧闹的夏季；还有秋花、秋实、秋天的红叶，装点着秋色，装点了单调。
人生有四季，一叶落而知天下秋，秋天，特别是逝叹嗟卑深秋，总是令人联想到人生芸芸众生的感伤。在许多人眼中，秋天是用来寄托愁思的，是清高的，孤独的，容易忘记很多东西的季节。秋天又是收获的季节，金灿烂的稻田，散溢着秋思的浪漫，飒飒秋风洗涤胸中的积郁，让人神清气爽，粮食进仓瓜果飘香，理想的储仓正悄悄丰满。那红透的果实，成熟饱满得让人心动。秋天是金色的，辉煌的梦秋天是悠扬的，愉悦的歌秋天是美好的，清灵的诗秋天是坚强的，永恒的生命。
初中作文 篇8
从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。
（一）敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
（二）教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
（三）典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，
也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才！
如何做观察生活的有心人
初一学生刚从小学升上来，因此许多习惯，甚至是作文技法都还停留在小学阶段上面，墨守成规，遵循套路进行写作，以致到了中学写作文时，一个主要毛病仍然是空空洞洞。写人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂盛”，就是“参天耸立”；写花，不是“姹紫嫣红”，就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、概括的介绍，反映不出个性，再现不出特征。
实践反复表明，光是“抄词语”、“背范文”，是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的。生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察，就不会作文。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。
怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢？ 结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的'生活素材。不少范文，所写者小，所见者大。若能有意识地引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。海伦·凯勒笔下的《我的老师》，就是一个例子。 必须通过对我对我的老师形象的深入分析，讲清“爱”的道理。要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。《小巷深处》《心声》等都是指导学生观察生活的极好教材。
（二） 结合实例分析，引导学生学会观察生活。 当学生逐渐注意观察生活时，教师要联系实际，具体指导学生观察生活，教给学生观察和分析的方法。这些方法是： 一、由表及里,深入思索。 记得有一次，学生写作文，千篇一律，于是我举荷花例子，大家都说“荷花出淤泥而不染”，后来我说了一句：“荷花一旦长成，却忘了生她养她的淤泥”，同学们讨论得很热烈。课后，有些同学还特地以此为题，进行反向的思维训练，很多同学了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事，他们便以此为题材，写了一些稿子。写的内容充实，文笔感人。 二、由点到面，目力集中。观察，宜“细”不易“粗”。走马观花，只能“见大不见 小”，写出来也免不了“一般化”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现特征，辨别异同。比如看“拔河”比赛，只有一个人一个人的观察，只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明，“记拔河比赛”的作文才有可能写的细致逼真。许多同学写有关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有细致观察的缘故。 三、由分到合，先分后合。集中目力于某一个人或某一件具体事物，这“目力” 又怎样具体运用？还是不能“囫囵”地看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的“银杏新姿”却既
无“新”姿，又无“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语，凡是大树均可适用。原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察。经教师具体指点后,情况就不一样了。由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多。再如看“菊展”。只有仔细地看，从名称、形态、色彩等方面仔细观察，才能发现特点，找出特征。如果只是浏览一遍，泛泛地扫一眼，那么除了看见“五色斑斓”之外，是不会留下什么具体印象的。 四、由此及彼，展开联想。观察与思维、联想等是密切不可分的。只有在观察的同时， 展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察文之所以往往瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。比如写人，要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌。 五、随手采撷,及时记录。“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的观察习惯，也要培 养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
（三）让学生谈体会，运用典型引路。 有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。 一次，我《记一个熟悉的人》为题布置作文。有个学生写他的邻居华工程师，通过对华工程师的语言、行动、心理活动等具体描写,生动地反映了老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身精神,写得有血有肉，活灵活现。通过个别交谈，教师了解到这个学生平时注意观察生活，并随时把一些典型细节（人物的动作、神态、肖像特征等）记在本子上。因此，他写这类作文，就感到有话可说。他谈的体会很实在，对同学们启发很大。 他说：“写人记事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平时就要多看看，多听听，多想想。观察多了，素材积累多了，就能不断加深对人对事的理解，理解了，写起来就不困难了。”在特殊情况下，也不妨让那些不注意观察的同学谈谈“写不出”的苦楚，从“另一面”给大家以启发。
（四）化难为易，有步骤地进行序列训练。 生活像大海，一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章，恐怕绝大多数学生难以胜任。因此，语文教师要想办法为学生“排难解忧”。 要指导学生就近观察，因地制宜，不要动不动就“走出去”。要由小到大，由点到面，逐步地提高。要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习，训练学生具体观察和细致描写的基本技能。俗话说，功到自然成。基本功练扎实了，不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。片断练习也要讲究序列。 比如写班主任，可以先写班主任的外貌，再写班主任的语言和班主任的动作，然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。又比如写我们的学校，可以先写“学校的画廊”“我们的操场”、“丰富多彩的阅览室”“奥妙无穷的实验室”等小练习，然后再做《我们的学校》。先片断，后全篇，有利于调动学生观察和写作的积极性，也有利于提高作文的质量。序列训练，不仅贯穿于总体训练之中，而且贯穿于局部训练之中。比如观察人的外貌,写人物的肖像，一般总是先打量人物的身材，先描写人物的总体形象，
再细看（细写）人物的脸型。人物的脸型，又往往是从脸的上部看到脸的下部，从主要特征看到次要特征。观察注意有“序”，写起文章来也就不会乱得不像样子。
（五）加强课外阅读，多方面引路开导。 引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。 语文教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。学生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点。为了帮助学生克服“年年如此”的现象,语文教师应当结合报刊上面的有关文章，介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法，启发学生多看、细看，发现特点，把握特点。再比如，学生描写会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。
（六）激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性。 观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。 柳青说“我认为最重要的是观察的态度问题。一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人??我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免嗟叹创作的困难。”这些话讲得极为精辟。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就谈不上细心观察，谈不上“心情激动”，即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦，五彩缤纷，也会习以为常，熟视无睹。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。
初中作文 篇9
我与脍一起去钓鱼。我不会钓鱼，脍却是个钓鱼能手，这次他钓鱼把我叫上是因为他想教我钓鱼。
我们来到了湖边，我有些不知所措，脍把渔竿放到我手中，笑着说：“试一试吧，试一试就会了。”我看着手中的鱼杆，苦笑着说：“这就犹如让一个厨师拿着干戈去战场打仗一样。”脍将左手放到我的右肩上说：“湖里又没有体型巨大的鱼，没有危险性，你的类比是不恰当的。好了，挂上饵将鱼线抛进湖里吧。”我没有理他。
脍不在意，自己挂上饵，娴熟地将鱼线抛进了湖里。他坐在了凳子上，耐心等待。我也没有兴趣，何况还要熬过这枯燥的等于上钩的时间段，于是拿出一本书坐在凳子上阅览。
大约三十分钟过去了，我津津有味地看书，忽然想到脍还在钓鱼，抬头看看情况，发现脍还在保持那个钓鱼的姿势，没有一条鱼收获。我有些庆幸地自言自语：“幸亏没听你的，要不然又要浪费多少时间。”脍似乎听见了我的话，说：“想要收获就要有耐心，如果像你所说我这样是浪费时间的举动，就此结束，将之前的等待全部否定，恐怕才真的是浪费时间。”我把头低下继续看书，脍则继续那痛苦地等待。
又大约三十分钟过去了，我读完了整本书，抬起头发现脍依然没有收获，走到脍旁边说：“快停止这项浪费时间的无聊举动吧，去做些更有意义的'事情不是更好吗？”脍回答：“你想与我一起钓鱼吗？不同意的话会后悔哦。”我感到有些莫名其妙，说：“后悔？怎么看你都在浪费时间，好了，你继续钓鱼吧，我要去森林那边玩了。”说完后我就向远处跑去。
我玩得非常高兴，看到太阳正快要落山，决定跑回去叫脍一起回家。我往回走，闻到了一股香味，见到脍后，发现他正在烤鱼。脍看着我，笑着说：“怎么样？我钓上了几十条鱼！烤鱼非常好吃，可是我不想给你吃，因为你不在意我说的后悔哦。”脍说完后开始吃起来一串烤好的烤鱼。我感觉有些生气，但是想了想脍说得确实对。只好坐在一边看着脍吃烤鱼而自己流着口水。脍看我这么馋，伸手递过来一串烤鱼，说：“给你吃吧，谁让我们是好朋友呢？只有有耐心才会有收获，有时不想再坚持而放弃，可能成功就是你再坚持一会就会达到的。坚持不懈是成功的必备要素，希望你以后也能有耐心去收获自己的成功。”我拿过来烤鱼，边吃烤鱼边点头地说：“是啊，你说得对，我以后也要像你一样有耐心地等待收获。”