初中作文8篇【精】
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文10篇，欢迎大家分享。
初中作文 篇1
阅读是为了活着。阅读可以充实人生，可以教会我们乘风破浪，可以使我们的思想更深远。
培根曾说过：读史使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。由此可见，不论读什么书，对人的一生都可产生不可抹灭的作用。阅读让人的思维更严谨，在与人谈论中显示出一股睿智的气息。
阅读是为了活着，是为了在有限的时间内汲取各种营养，丰富自己。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”挫折会伴随我们跌跌撞撞走过一生。当面对挫折的百般阻挠时，不要放弃。请谨记：是钢，就要经历烈火，才能发出剑的光芒；是石，就要经历岁月，才能有岩的峭拔；是蚌，就要经历磨难，才能孕育出珠的晶莹。而这一切，都可以通过阅读知晓。阅读可以在人迷茫失措之时，告诉人们，经历这些，可以“增益其所不能”。
由此看来，阅读可以教会我们乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。阅读可以让我们活的更无畏。
阅读可以给予我们很多的知识，教会我们很多的道理。可是，阅读并不意味着一切书籍都要翻阅过，阅读可以是一种最单纯的享受。
宋真宗曾云：书中自有千钟栗，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可是，对于一个真正的读书人而言，阅读并不是在于寻求其中的.“千钟栗”、“黄金屋”、“颜如玉”，阅读应是人生的一种享受，一种最单纯的品味。
宋代尤袤更是对阅读给予了一种浪漫的赞语，其云：饿读之以当肉，寒读之以当衾，贫贱读之以当朋友，寂寞读之以当金石琴瑟也。所以说，阅读应是一种享受。
苏东坡曾说：书富如海，百货皆有。人之精力不可兼并读取。意思是说，书籍众多浩瀚如入海，什么样的都有，人的精力不可能什么都可以读取。因此，阅读时应选择自己所希望读的。
阅读不需要头悬梁，锥刺股，因为它可以是一种享受。
初中作文 篇2
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。
一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距
在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。
训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。
我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。
在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创 作个性得到良好地发展。
在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的.综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。
我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。
二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题
课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事 半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.
（二）指导学生把握思维的方法 同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。
（三）引导学生辩证分析问题 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问 题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础 上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。
（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有 各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。
（五）范文引路，模拟训练 传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生 有法可效。范文引路
要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通 过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。
初中作文 篇3
“啊——我中了！”
当我紧握手里的彩票，确定和电视屏幕上的开奖号码一字不差时，忍不住手舞足蹈地尖叫起来。幸福来得太突然，此刻，我有点儿手足无措，也有点语无伦次：我，我，我要买果汁软糖，好多好多的果汁软糖；我要买乐高拼装，最大最豪华的那种，妈妈舍不得给我买，现在我有钱了，我自己买……没错，去旅游，去北京、去上海迪士尼……
我正美滋滋地沉浸在各种心想事成的满足里，电话铃响起了。哦，原来我和外公每天的亲情在线时间到了。
“喂，源源哪……”
“外公，您的'声音怎么是沙哑的呀?您身体不舒服吗？”
“外公没事，你吃过晚饭了吧，作业做完了吗？要乖乖吃饭，要……外公挂电话，拜拜。”外公匆忙地挂断了电话，可是在电话挂断的那一瞬间，我分明听到了外公低低的呻吟声，我知道，外公又在“欺骗”我了。
外公今年55岁了，可他依然辛苦的工作着，做着最耗体力的工作。每天早晨天朦朦亮，他就已经到了工地上，开始一天的工作：盯着工程的进度、不停地叮嘱工人一定要注意安全，甚至还帮着搭架子、递钢管……在炎热的夏天，一整天下来，衣服没有一块是干的，身上全是沾满了钢管上的铁锈。就这样，日复一日，年复一年，外公因为劳累过度而得了“甲状腺功能减退”。
听妈妈说，得了“甲状腺功能减退”是要一辈子吃药的，不能间断。今天在电话听到外公沙哑的声音，铁定又是外公这段时间忙得忘记吃药了。(原创作文 )
看着外公一辈子都要吃那“优甲乐”，妈妈经常都急哭了，这不，又听到妈妈在电话里对外公说：“你瞧你，年纪也不小了，为什么还要那么拼，去做那么辛苦的工作。钱永远都是挣不完的，身体健康才是最重要的。你好好休息一下，让我们一家人都放心一点，心里踏实一点。”毫无意外地，外公重复着同样地话：“我没事，不用担心，我还能动。趁着这几年多干点。”
这就是我的外公，辛苦了一辈子的老实人，一辈子都在为自己的家人考虑，却从来没有为自己想过。我知道，外公肯定是舍不得花钱。可是现在，我有钱了，对，我中了一百万，对，我不要吃果汁软糖了，我不要拼装玩具了，我也不要去旅游了……我什么都不要了，我要用这一百万带外公去北京看最好的医生，让外公彻底地把“甲状腺功能减退”治好。我要把剩下的钱全部给外公，让外公不再去做那么辛苦的工作，让外公好好的享受生活；到那个时候，外公的病好了，爸爸妈妈不再担心了，外婆笑了……
初中作文 篇4
经历过这次，我体会到做饭的苦与乐，体会到做饭真不简单，妈妈真不简单。
那是一个阳光明媚的上午，爸妈因为有事出去了，我独自一人在家写作业、看书，可是这都快到饭点了，他们还没回来，我的肚子早已“咕咕”地抗议了。为何不自己动手，丰衣足食呢？我想。
说干就干，我打开冰箱，打算看看有没有什么吃的，可里面只有一棵苞菜和一块切好的.五花肉。我迅即把它们拿出来，走进厨房。
我先洗苞菜，然后把它搁在菜板上，肉放在一边。想着妈妈平时做饭，都会穿那件挂在衣架上的衣服，我也从衣架上取下它，有模有样地穿起来。穿戴完毕，把苞菜切好后就立马开始操作。点火、放油，“噼里啪啦、噼里啪啦……”油怎么炸起来了？原来是锅里有水，我忘了倒。还没等我反应过来，油点已经争先恐后地跳向我的手臂，啊，好痛啊！我赶紧关火，扭开水龙头，把手臂放在水龙头下使劲儿地冲水，等不痛了再继续炒菜。
吸取了上次的经验，我小心翼翼地操作。先把菜放入锅中，又连忙用铲子翻炒。我盯着锅里看，等包菜变软了，颜色变深了些，才关火，拿个小盘子装了进去。
接着，我又按照刚才的做法，把肉放进去，闻着那诱人的香味，也许是饿晕了，我随便抓了些调料放进去，最后再把苞菜放进去翻炒几下，大功告成，出锅！我迫不及待地用筷子夹起一块肉放进嘴里，“呸！”怎么回事？这么甜？这时妈妈回来了，看着我这狼狈的样子，笑了。
从哪里跌倒就从哪里爬起来，经过妈妈的耐心教导，最终我没有一点失误地炒出了一盘菜，妈妈吃了一块，说着“太好吃了”，听得我心里喜滋滋的。
经历了做饭，我总算是体会到：炒菜真不简单，妈妈真不简单！
初中作文 篇5
采菊东篱下，悠然见南山。
岁月流金，梦里里翩翩几多愁，辗转意爱，零星烟花。
走回南山，幽静山谷浇醒了势头上涨的烈焰，让我顿然于繁华喧嚣的都市踵至那昔日的.羊肠小道。潺潺流水似青雾云烟，飘渺无际低流向故乡，盘虬卧龙的绿柳披下三千青丝，明月抛下一道含情脉脉。悬挂在水天相接的桃源，伴着山水连亘至此，沉逸千年的灵魂栖息于脚下，石破天惊萦绕双耳，划地三尺断世语，一汪清水入赤壁，更充实，更自然。
一幕高山高挂一世清廉，似杂实乱的文集，独唱千载的悲怆韵律。孕育青史的名流，屈指可数的精魄。不受磋来之食，深山但闻鸟兽虫鱼，娓娓道尽人生。秉烛夜游，寻至林泉下，汩汩流下，两眼朦胧，曾经的五斗米，慢慢消逝。
在弯腰掬菊的瞬间，他进入了桃源。
初中作文 篇6
在20xx年，有两种发明被称为最受小学生和家长欢迎的发明，一个是多功能书桌，一个是多功能书包。 多功能书包，之所以成为最受小学生和家长欢迎的发明，是因为它有许多奇妙的功能和一些有趣的变换。一个小学生曾经说过。：“多功能书包是我所有文具中最喜欢的，他既帮助了我的学习，还充实了我的业余生活。” 多功能书包的功能实在繁琐，我就从上到下依次介绍它。
这种多功能书包对顶部让我们提着的把，它是由硅胶制成的。他用的硅胶是一种神奇的硅胶，这种硅胶呢，他可以防滑，还不会被染上其他的脏的颜色。 接下来整个书包的外身。这种书包的外身，他可以变换你喜欢的图案、颜色。如果想变换颜色的话，可以通过书包旁边的一个小小的按钮来完成变换颜色的`过程。你只要把你喜欢的颜色涂在一张纸上，然后按下按钮，把涂了你喜欢颜色的放到按钮上感应一下，当听到“噔”一声，就感应成功了，然后你的书包就能变成你喜欢的颜色啦。如果是变换你喜欢的图案的话，你可以把你喜欢的图案画在纸上，或者是把你带有你喜欢的图案的放到按钮上感应。这样就可以改变你书包的图案了。
然后是包里面的夹层。这个包里面呢，一共有三个夹层。每个夹层都有他自己的作用，最里面的夹层，他可以装一些书本，或者是装一些琐碎的东西。中间的夹层呢，是最大的一个夹层。这一个夹层，他可以放一些比较厚一些大一些的书，然后放铅笔盒、彩笔都可以。对外面的夹层不大不小，可以放一些尺子、圆规作图用具，或者是放一些记作业的本子都可以。
然后是包外面的两个可以放水杯的地方。这个可以放水杯的地方呢，你可以放水杯。但是他有一些意想不到的功能。比如说，他这两个放水杯的地方呢，他的最里面最下面，有一层小小的空间，这个小小的空间，让它不占地方，但是你可以把它打开往里面放东西，能放很多东西。很多小朋友都往里面放自己喜欢的玩具，然后出行的时候就拿出来在路上玩。但是上课的时候小朋友们可不能拿玩具玩哦。
这种书包还有一个最特别的功能，那就是他可以陪孩子们玩游戏。这个功能就是带书包上有什么图案，他就会把这个图案做成立体图形。如果这个立体图形是一些动画片上的人物，他就会和你做一些在动画片上的事情。如果是一些明星，那么明星就会和你聊天做游戏。如果是一些皮球小玩具等的图案，把它们变成立体图形的时候就会让你玩。
多功能书包，现在我已经介绍完了。你们喜不喜欢多功能书包呢？
初中作文 篇7
在我的印象中，父母好像一直都特别忙，一年也不过只见数面。匆匆忙忙的回来，又匆忙的离开。小时候，总盼着父母早些时日回来，算着日子的等。天天盼着，当他们回来了，反倒又不是那么想了。
记得之前有一次撞破了头，不哭也不闹，就呆呆的坐在地上，小伙伴们可急坏了，连忙去叫我大姨。那时候，我满脸的血，衣服上也有，把我大姨给急坏了。我一抬头便看见我姨那着急的脸，哇的`一声就哭出来了。脸上的，脖子上的，不知到底是泪还是血。
我大姨连忙带我去包扎，一连缝了好几针，头上裹着纱布。额头上火辣辣的疼。包扎完以后，我大姨便牵着我满是血污的脏手，回到家给我洗澡，当时也还小，受了这么严重的伤，也把家里人给急坏了
我大姨给我妈打电话说了这件事，然后继续念叨我，也不知道是埋怨还是心疼，大抵是都有吧。
妈妈知道了这件事，赶着也就回来了。我回了家，小日子过得也滋润了，妈妈问我怎么受的伤，我就把事情完完整整的复达了一通，把我是怎么撞到石柱然后受伤的事讲了一遍，至今看见那个石在还有阴影。
妈妈听完了又跟我大姨讲了一遍，我大姨和我妈筒直哭笑不得，玩个游戏也能把头撞破，但好像也不是坏事，但也肯定不是好事。
养伤那段时间可把我妈折腾坏了。我妈哪里带过人啊，虽谈不上忙手忙脚，但也是无可奈何，因为我是伤员啊。我妈妈一天就要做这样，做那样。有空呢就陪我聊聊天，那几天我玩得无可厚非，虽然头是很疼，但那段时间也很快乐。
我成天坐在床上指点着我的江山社稷，看着母亲为我满里忙外，可开心了。所幸，当然受伤的时候是暑假，不用上课，可以安心养伤。妈妈有事就去做自己的事，但也不敢忽略我，生怕自己一个不小心，我头上的伤就又多了一个。妈妈天天陪我带我出去逛街，给我买衣服，买零食，玩具。
但快乐永远都是短暂的，我的伤养得差不多了，妈妈也要走了。学校也快开学了。虽说受伤这件事，说大也不大说小也小，可母亲专程回来陪我，我还是非常的开心。
其实，身为孩子的我，不需要母亲那么努力，需要的只是陪伴，陪伴才是最长情的告白，这句话，在任何时候都很有用。
初中作文 篇8
楔子
静水深流，沧笙踏歌，三生阴晴圆缺，一朝悲欢离和，女主无意于天下权势，只想找一人，平凡的过一生，奈何事与愿违，事事不如愿。在这风起云涌的时代，人心难测，阴谋不断，女主被迫反击。本可坐上天下最高的位子，但，为了唯一的`亲人，她甘愿退后。
（正文）花落一生（—）
奉天承运皇帝诏曰，尉迟年心存歹念，欲谋害我国圣姑，按律当斩，但念蔚家未过一生操劳，故免其死罪，自即日起，蔚氏一族，迁离皇城，永不得踏进皇城一步，钦此。
“主子，皇帝并没有杀他，我们要不要。”
“去吧。”
“是。”
悦影湖旁，站着一位身着白衣的女子看似刚过及姘之年。
当天夜里，蔚家突起里一场无名大火，有人说这是上天的报应，有人说，这是得罪圣姑的代价，一时间众多纷纭。
我来到古明湖畔，这里如今已是一片凄凉，微风吹过，似是有什么东西，迷了眼睛，恍然间，我似乎看到了当年的少年，他站在瀑布前，回头对我一笑。
十年前
“影儿，你又跑去哪里了。”
“皇兄，影儿是特地来找你的。”
“哦，影儿又犯什么错了，需要为兄背黑锅呀。”
“皇兄哪有，影儿最近都在乖乖的呆在自己宫里的。”
"那今日，为何出来了？”
“影儿想皇兄——”
“带你出去玩吗？”
"恩恩。”
这是我的皇兄，朱悦辰。如今天下分为三国，分别是南城，北辰，东厘，三国鼎立。而我，便是这北辰的公主——悦影公主。