初中的作文（集锦5篇）
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的初中的作文5篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
【摘要】
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
日记写作初中作文教学运用
初中语文教师在引导学生写作文时，常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼，就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习，通过持之以恒地写作，学生的写作水平就会慢慢提高。
然而很多学生不喜欢写日记，他们觉得每天要做的功课已经很多，如果还要抽出空来写日记，实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时，学生常常会敷衍对待教师的日记作业，他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记，是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。
一、用日记的方法增加学生的生活实践
学生不爱写日记，其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写，自己无话可说。如果学生根本没有素材写，那么即使勉强让学生写日记，他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手，比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。
比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般说服自己的父母，父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中，认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题，他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢？此时教师可以帮助学生实现自己的愿望，让学生与家长好好地沟通，让家长了解自己既能好好读书，也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活，就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》，教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情，这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。
二、用日记的方法培养学生的思考能力
学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件，却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点，也都是从其它的范文上抄改过来的，抄改的观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时，要引导学生除了会生活以外，还要会对生活中的问题进行思考。
比如有名学生写日记时，写他身边发生一桩事情。说他们家的风俗是每年回老家，小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗，所以那个孩子不愿意行磕头礼，只愿意以鞠躬的`方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教，孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末，这件事就是未来学生写作的好素材，然后学生在描述事情的始末之余，教师必须要引导学生了解写作文的一个重点：学生看到这件事情之后，内心有什么想法？有什么观点？自己为什么这样认为？教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思，这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文，学生就把这件事当作作文题材写，写得内容深刻、观点清晰。
三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活
初中的学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。
比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时，有名学生在日记中写到，自己不喜欢看鲁迅的作品，认为他写的作品很生涩，很枯燥，不明白为什么那么多人推荐鲁迅的作品。这名教师在后面说：“阅读文学作品就像品菜，一道经典的名菜也有人特别喜欢吃，有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题，是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢？你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢？”教师通过与学生沟通，就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大的提高自己的写作水平。
初中的作文 篇2
校服再丑，但却也穿不了了;初中再苦，也在回不去了。想念初中，想念那忙碌的岁月。
初一时，有着童年时的单纯幼稚，也有青春期时的羞涩。那时的我们，总会为了一块巧克力而争吵，气的对方发誓以后谁也不理谁，两个小时后，又为一根棒棒糖而和好。下雪时，校园中嘻嘻哈哈在雪地里跑着的'永远都是我们这群初一的孩子们，打雪仗时，尽管被雪砸的疼痛难忍，但却还是露出比雪还纯洁的笑容。想念初一时那天真无邪的年代。
初二时，大家互相变得不那么羞涩了，关系也熟得像葡萄干似的。那时的我们，既没有中考前的压力，也在初中增长了见识。变得调皮捣蛋起来。身为初二的哥哥姐姐们，总会来和乳臭味干的初一的弟弟妹妹们来搞搞关系，与其说是搞关系，还不如说是来捉弄他们。下课我们总会跑到初一的厕所里呆着，打死也不出来。他们也总会说一句别占着茅坑不拉屎，憋死人了！及时被臭骂一顿，但看着他们捂着肚子，跺着脚狼狈不堪的样子，也会哈哈大笑。想念初二时那调皮的年代。
初三时。面临着生物、历史的结业和物理化学的来到，总显得有些手足无措。所以也没有那么多时间去玩，总会安安静静的料理一天的安排。性格也变的成熟稳重。想念那有条不紊的年代。
初四，面临着中考，黑眼圈相继挂上了大家的脸上。尽管打着哈欠但嘴中还念着文言文，背着英语单词，算着函数，跑在橡胶跑道上。想念初四那冲刺的年代。
想念初中那忙碌的年代，想念初中那美好的青春年华！
初中的作文 篇3
不同的家庭，有不同的故事。如果说，生活是一场没有彩排的现场直播，那我家就是一个综合频道，每天都有不同的精彩上映。
清晨交响曲
起床了，起床了。吃饭了，吃饭了。唉，又是老妈这个 活闹钟 。我和妹妹只好起床。 哇，老妈，早餐这么丰盛啊。 妹妹说。 不是怕你们吃不饱光挨饿嘛，我想，样式多一点，营养搭配也均衡啊。 妈妈笑着回答。 哎，你爸怎么还不起床，赶紧叫他起来吃饭。 还没等享受完老妈那温暖的笑容，她的'眉头又蹙成一团了。我和妹妹相视耸耸肩。
唉，每天早上刚要踏入睡懒觉的 境内 就被你妈妈给叫起来了。 老爸边打哈欠边说。 你上班晚，孩子上学早。你不跟她们一块吃，还想让我做两顿饭？！ 不甘示弱的老妈用银铃般的声音回复了老爸。突然，妹妹说： 欢迎收看 早饭交响曲节目 。现在，男女双方已经开始进行激烈的对 唱 。我灵机一动添了一句 目前是女方占据优势，男方处于词穷状态。
哈哈哈哈 我俩别具风味的主持，把大家逗得哈哈大笑，一顿早餐也在嘻笑中结束。
深夜小插曲
叮铃铃，叮铃铃闹钟准时开启了十点钟的大门。那股浓浓的奶香味也准时扑进我的鼻孔。随之，就是妈妈那句温暖的叮嘱： 学完了，就早点睡吧，别耽误第二天的学习。恩，谢谢妈妈。 我和妹妹异口同声的说。而老爸那诙谐幽默的鼓励也准时响起 孩子们，加油！我相信，你们俩一定会一浪更比一浪强，把我拍在沙滩上。 我和妹妹同时朝老爸做了个胜利的手势。
我家的故事很平凡，可是，我却如此爱它，我爱我家。
初中的作文 篇4
田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还是星星点点地夹着开黄花的蒲公英，待春风让它飞翔。
____题记
两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气里，阳光透过轻纱般的云层射向大地，暖暖的。
我们的目光向那处暗角投去，在那窄小的空间里，几处蒲公英正斑斑点点地长着，微风拂过我的发丝，蒲公英便扬起了那毛绒绒的小伞，把属于她的世界装点得银装素裹。
“喂”！听见母亲的呼唤，我只好暂时离开这留恋之地。
心灵中，一件件的烦事，压着我。虽含着糖，可一股苦涩直入心田。本能促使我向这里走来，因为这里才是令我心静的灵地，或许，蒲公英能拂去我心中的阴霾。
一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了冬日的寂静。
我走着，踏着叶儿发出“沙沙”的声音看，不知什么时候，我已经站在这大片新绿中，这片新绿把这光秃秃的冬，打扮得如此美丽。走进一看，这点点新绿上点缀着雪白的绒毛看，迫不及待地想要探出头，打探这世界的美丽。
我抚摸着这点点绒毛，嗅着那调皮的黄色小花中迸溅出来的芳香，“或许，我无法再见你繁茂的样子了吧。”这么想着，我就潸然泪下，多可惜，这么美的一片蒲公英，却要被统统割掉，或许，花和人一样，都要经过生死攸关，才会明白生命的意义吧。
风呼呼地吹着，吹起一朵雪白的蒲公英种子，她飘起来了，轻轻抹去了我眼角的泪，如三月的风拂过我的脸颊，那么柔和，如母亲的手抚摸着我，那么温暖。
我仰起头，望见了那一朵朵小伞，心里得到了一丝安慰，他们，或许去寻找新的天地了吧？
犹记得那天，下雨了，我拼命地跑着，已顾不上身边花枝招展的花朵，和给我打招呼的邻居。只顾田埂上那片白茫茫的`蒲公英。我大口大口地呼吸着，到了地方，便停了下来，我喘息着，久久不能抚平我那颗快速跳动的心，不过，我总算赶上了。
我这才惊奇地发现，顽强的蒲公英正挺直了腰板，任凭风吹雨打，雨斜斜地织着，着一朵朵绽放的蒲公英，圆圆的，胖乎乎的，像一个个汤圆，懒懒地躺在“绿床”上。上面还粘满了密密的水珠。可不知为什么，在春天这活泼明丽的季节中，却多了一丝凄凉。
“嗒！嗒！”“啪嗒！啪嗒！”听见脚步声的我，连忙回头，望见了背着背篓握着镰刀的人们，我再也忍不住了，我知道，蒲公英是熬不过今天了。鼻子一酸，泪水便滚落下来。
风大了，雨被风吹得更斜了，万物都像蒙上了一层薄烟。
蒲公英们都飘起来了，大大小小随着风，飘荡在空中，像银蝶你，像白雪，飘飘扬扬，围绕在我的身边，像天使。我面对人群站着，扬起手，接住一朵蒲公英。“你们瞧，它们多美呀。可它们曾是墙角的一处不起眼的小草，好不容易才﹍﹍”。我停住说的话，抽泣着。
人们望着我眼角闪烁的泪珠，好像明白了什么，握着手中的镰刀，背着空空的背篓，转过身去，离开了这块属于蒲公英的天地，望着远去而模糊的身影，我的嘴角泛起了微笑，如那三月的花，如此美丽。
雨停了，那湿润的空气中混合着青草味和蒲公英的香，我闭上了双眼，陶醉于其中。我仿佛听见了它们在笑，笑得好开心。
它们等到了，等到了春风扬起它们的身体。我见到了这飞扬的蒲公英，好漂亮。
今天，我又来了，我望见那一朵朵小伞，为它们寻找到美丽的安身之所而祝福。人生或许也如这美丽的蒲公英，只要坚持，只要顽强，我们就能飞扬，像这飘舞的蒲公英。
初中的作文 篇5
星期四中午，我上完课，妈妈带我去麦当劳用餐。
我们点了些吃的，找了个空位子，就享受起我的美味来。正当我和妈妈边享受着美味，边聊天的时候。我们临近的个高中生模样的女生站了起来，还带走了没有吃完的那包薯条。她走得有点匆忙，是因为没拿稳还是怎么的，手上的薯条都掉在了地上。女孩有些慌张，站在那里动不动。我看着她，心想，她会蹲下来捡走吧。谁知她犹豫了下，捡起了那个薯条包装袋放在了刚才的餐桌上，留下了那些跳出包装袋躺在地上的薯条，头也不回地走了。
薯条寂静地躺在地上，有点委屈，静静地等待着有人把它带走。可是大家都好像无视它的`存在，有人绕了过去，有人踩在了上面，有人。薯条流泪了，伤心了，怎么没人带走它呢？
我犹豫着，我想去捡起它，正当我这样想的时候，个大概七八岁的小男孩拉着妈妈的手走了进来，他四处张望着，眼尖地看见了地上躺着的薯条，赶紧跑了过来，蹲在了薯条的身边，还没等他妈妈反应过来就开始捡起来，他根根地捡着，他妈妈也蹲了下来，帮着小男孩起捡完了地上的薯条。看着小男孩和他妈妈的举动，我的脸不由地红了起来。我怎么不能赶在他之前呢？为什么过了那么久我都在那犹豫呢？我不禁在心里佩服起小男孩来。佩服他的勇气，更佩服他的修养。
是啊，很多时候我们身边经常会发生些小事。但有修养的人往往会很积极地去处理这些小事，而没修养的人则会视而不见，或绕道而过。这让我想起那句“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的话来。讲的不就是这些小事吗？个人要想成为有修养有素质的人，不是应该从小事上做起吗？经过这事，我也会努力成为有修养的人。