语文初中作文15篇【合集】
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的语文初中作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文初中作文1
幸福是什么?
这么深奥的问题似乎不适合有着这样低落心情的时候思考，但是它却一直徘徊在脑海，挥之不去。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞;
睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻;
海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命;
可是童话终究是童话，不能代替现实。
幸福是什么?
幸福就是与一知己谈诗论画，琴瑟和鸣;
幸福就是与一高手摩拳擦掌，切磋武艺;
可是古代终究是古代，不能代替现在。
幸福是什么?
是早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道;
是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过;
是小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音;
是华灯初上的傍晚，闲散的走在路上听到一首熟悉的老歌，驻足，让回忆在脑海里逐渐清晰;
是繁星漫天的`夜晚，坐在田野旁边看星星眨眼，看萤火虫飞舞，看远处的霓红闪烁;
幸福是什么?
是春天看见第一抹绿色映入眼帘，感受温暖微风吹过发帘;
是夏天看见骄阳四射百花盛开，坐在海边看潮起潮落;
是秋天看见漫天红叶飞舞，拉着长长的影子在夕阳里散步;
是冬天看见到处白雪覆盖，咯吱咯吱的奔跑在漫天银装素裹的世界;
语文初中作文2
人生如海、如火。在我们的生活中，总会有那么几个人在我们身边。
在这个世界上，每个人的一生都会有很多人在我们身边。
在我的身边也有这样一个人，他不会因为别人的一句话而气愤愤不平，而是对我微笑。
在学校的体育课上，老师让我们跳高，我的心里就像揣了一只小兔子一样，“咚咚”直跳。老师让我们跳，我的心里像揣着一只小兔子——咚咚咚。我的心里像是揣着一只小兔子，“咚咚”跳得很快。
我一定能跳过去的。老师开始数了，我看了看我的好朋友，他的脸色苍白，一副很难看的样子。他看了一下，说：“我们不玩，跳吧！”我的心里很矛盾。
我的.心里像有只小鹿在乱跳，不知道跳什么。
“好，就跟我来！”我大步向前，心里像有十五个吊桶——七上八下的，我想：这个小孩一定是想跳过去的。
“好，就跟我来，我们一组跳吧！”老师的一句话打破了我的沉思。
“好！”我和小伙伴们一起跳到一起，我们两个跳了过去，“一，二，三……”
老师一声令下，我们两个同学都跳了过去。老师笑着说：“好，这个跳了过去，就跳过去一点！”
我听了，就像有一只小兔子在我的心里乱跳，害怕跳到一块。
老师说：“不行。”我的心里就像揣着一只小兔子，不停的跳着。这时，老师的眼睛看着我说：“我来帮你，我来帮你。”
于是，我们跳过去了。老师的目光看着我们，我们就一起跳了过去，一起跳了过去。
这时，老师的脸色也变得更苍白了。老师的语气也变得很严厉：“不能跳，你们跳不过去就别跳了！”
我们听了，就像一只小兔子，一点都不开心了，我们在操场上乱踩，一起跳，一起唱，一起玩，一起唱。
这时，我们感觉自己的脸上辣的，好像被火烤一样。老师的脸色也变得苍白起来。他说：“不能跳，你们跳不好就别跳了，你们一定要加油啊！”
老师的话让我感受到了前所未有的温暖。
我们两个同学的脸上都洋溢了笑容。
这就是我身边最平凡的人——一个平凡的人——一个平凡的人。
语文初中作文3
一、引言
在初中语文教学中，作文教学占据着不容忽视的地位，也是学生语文综合能力的一种体现，是教师衡量学生语文能力的一种标准。但是初中语文作文教学要与小学作文和高中作文有一些区别，初中作文教学起到的是一个承上启下的作用。在初中语文作文教学中，教师要加强对学生逻辑思维能力和语言组织能力的培养，学生要能够具有自己的思想，并将自己的思想利用文字表达出来。但是我国初中语文作文教学状况并不理想，存在着诸多教学难点，需要对现有教学模式进行创新。
二、当前我国初中语文作文教学的难点
当前我国初中语文作文教学的难点主要表现在两方面，一方面是教师的自身素质，另一方面是学生的自身能力。
1.教师的训练无序，教师业务素质水平不一
当前我国初中语文作文教学中最大的问题就是语文教师能力有限，教师训练无序，教师业务素质水平不一。在初中语文作文教学中，教师的教学能力直接关乎到学生的作文水平，大部分教师没有领会新课改的真谛，依旧是注重语文理论教学，并没有加强对学生实践能力的培养。
学生在学习到语文知识后，根本不知道如何应用到实践中去，导致学生作文写作水平无法提升。
例如，在初中作文课堂上，教师给学生设置的任务是写一篇描写景色的记叙文，主要是想锻炼学生借景抒情、融情于景的写作能力，但是由于学生的知识视野有限，很多学生都没有切身体会某种景色，这样就很难在脑海中想象出来，无法参透借景抒情、融情于景的真正涵义。造成这种现象出现的原因就是教师教学方法存在问题，没有对学生写作能力重点培养，教师的教学水平直接限制了学生的发展。学生想要有效掌握"比喻、拟人"等写作技巧，教师就必须要教授给学生写作方法，要从基础训练做起，让学生逐渐掌握相关写作技巧，不能一蹴而就，因此必须要加强教师作文教学水平。
2.学生写作方面存在问题
当前初中语文作文教学中，学生写作水平无法得到提升的重要原因就是学生自身的问题，学生对作文教学存在错误认知，认为作文就是将内容复制粘贴，确保文章内容协调就可以，导致很多学生没有提高对作文写作的重视，学生在写作时往往都会大脑一片空白，觉得没有东西可写，无从下手，只能是从网上参考内容进行加工，写出的作文缺乏中心思想，不能表达学生的真实情感，作文看上去不伦不类。其次，学生缺乏作文写作兴趣。俗话说："兴趣是最好的老师。"初中学生学习作文写作大多都是被迫的，主要是为了完成教师的写作任务，如果没有教师的强迫，学生根本不愿意去学习作文写作，认为作文写作较为枯燥，对自己难度较大，无法激发学生对作文的'学习兴趣，这样就无法提高学生的作文写作能力。再次，学生文字表达能力较差。许多学生在课下谈话时滔滔不绝，但是一到作文课堂上，学生就马上变得沉默，而且觉得无从下手，写出的文章语句不通，语义不明。其实这主要是学生课外阅读时间较少，掌握的词汇量较少，语言表达能力无法得到锻炼，在写作文时根本没有头绪，只能上瞎写一通。
三、初中语文作文教学的优化整合策略
1.培养初中学生正确的写作价值观
在初中语文作文教学中，教师必须要对学生的心理需求进行了解，要关注学生的心理变化，站在学生的角度去制定作文教学策略，要结合学生的心理和性格因素，很多学生从小就对作文存有恐惧心理，作文成绩一直不理想，这对学生的心理造成了阴影。同时初中语文作文评价方法也较为落后，教师更多时候是根据自己的主观喜好进行评分，没有一个明确的评分依据，这只会对学生的作文热情造成打击。因此，在初中语文作文教学中，教师就必须要对传统作文评价方法进行创新，可以利用分数鼓励学生，增强学生对写作的积极性，也就是说教师可以使用量化的方法让学生进行随笔练习，增强学生自由发挥的空间，然后针对学生的日常表现进行评分。
例如，教师可以根据学生的实际能力，对学生的写作量制作规定，并不完全以学生的写作质量作为评价标准，要在某一个周期内坚持对学生的写作训练，让学生能养成一种写作习惯，这样在无形中就可以提高学生的写作水平。同时还可以专门做出"写作修改"标准，对于学生所写的作文，教师要认真指导其修改，要指出学生作文中的问题，这样就可以锻炼学生的分析能力，在今后写作时可以有效避免这些写作问题的出现，快速提升学生的写作水平。
2.给予学生适当点评褒奖，让学生重树写作信心
在初中语文作文教学中，教师对学生的影响十分巨大，传统教学理念中，教师经常会对学生的作文挑毛病、找缺点，这将直接打击学生的自信心。在新课改要求中，明确提出了教师要在作文教学课堂上认真寻找学生作文中的闪光点，要适当给予学生褒奖。教师要站在学生的角度去看待问题，要能发掘学生文章的闪光点，给予夸赞，这样就可以帮助学生重树写作信心。对于写作水平较差的学生，教师在批评时要尽量语言婉转一些，只需要让学生认识到自己的错误就可以。
例如，曾经教师给学生布置了一篇《我的母亲》的写作任务，有一名学生写的作文语句不通顺，文章结构混乱，这时教师不能急于对学生提出批评，而是在作文中发现了这样一句话："母亲将所有的期望托付在了我身上，想起这样沉重的期望我常常感到喘不过气。"这句话看似简单，其实却融入了学生的真实感情，学生形象表达出一个母亲对孩子的期望。教师在对这篇作文点评时就可以适当给予学生褒奖，让学生感受到教师的重视和鼓励，帮助学生树立自信心，这可以有效激励学生在今后学习中更加努力。
3.强调真情实感的写作
一篇成功的作文，必须要能融入真实情感，让读者体会到作者的感受，中心思想较为明确。因此教师在作文教学中，务必要加强对学生情感写作的重视，可以给学生安排一些有感情的文章进行阅读，例如《背影》、《项脊轩志》等等，学生读后会慢慢体会文章的情感。
教师要严格要求学生写作时要从真实情感出发，要仔细斟酌作文写作手法，要对每个语句都要仔细阅读，要培养学生的感情发掘能力，在阅读练习的过程中引导学生深层次地感悟作者所要表达的情感，要让学生从多方位多角度地体会作者的情感并不断内化，这样在写作中学生能够更加从容地将感情宣泄在笔端。
4.对作文评价体系进行改革
在作文教学时，教师要加强对作文教材的选择，教师可以选择《春》和《沁园春雪》之类的课文，让学生去体会课文的重点和情感，学习课文中作者的写作手法。同时教师还要加强对作文评价体系的改革，不能再由教师一人对学生的作文进行评价，教师要积极发动所有学生参与到作文评价之中，让学生对自己的作文有一个自评，也可以学生之间互评，这样不仅可以加强学生之间的学习，还可以减轻教师的批阅压力，也使作文评价体系不断完善。
参考文献：
[1]黄萍。初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。
[2]王友花。活用教材，提高写作水平[J].现代阅读（教育版），20xx（03）。
[3]胡冬梅。针对初中阶段体验式作文教学的研究[J].现代阅读（教版），20xx（03）。
[4]赵淑梅。新课程标准下的初中作文教学[J].现代阅读（教版），20xx（22）。
语文初中作文4
1、本篇作文新颖，构思巧妙，生动活泼。字里行间流露出清新的生活气息和童真。
2、文章结构简洁合理，作者对生活有深刻透彻的理解。全文语言铿锵有力，声音洪亮，读来令人振奋。
3.文章对……的气氛渲染得淋漓尽致，对文章的重点进行了细腻生动的写照。
4. 构图就像是一个人。从你的生活经历中，你可以看出你是一个积极向上的年轻人。你有自己独到的见解和对事物的深刻理解，真是难能可贵。
5、案例叙述生动、具体、有趣，与前面的比喻一致……最后，用几句话表达了作者对……的感情，感人至深。
6. 真是“神似写作”。看来你一定读过很多文献。内容如此丰富，显示你的文学功底。但是如果材料按照一定的逻辑顺序进行调整，这篇文章会更加精彩。
7.文能开心。你不应该把写作当作你自己的负担。相反，您应该以积极的态度和细腻的笔触记录自己的心理旅程。
8. 构思精巧，深思熟虑，说明你是在写作的世界里长大的。未来的写作之路还很漫长。希望你能认真思考，不断创新。
9、文章详实略有条理，内容生动具体，堪称佳作。
10.文章会写得细致入微，字里行间洋溢着阳光般的温暖，让文章的主题自然升华到一个更高的层次。
11.文章凌乱不凌乱，可详实贴切，突出重点。
12、案件叙述生动具体，人物言行符合各自身份特点。可见你在生活中是个有爱心的人。文章来自生活，所以虽然语言不是很漂亮，但真实有趣，写得很好。
13、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
14.文章开头简洁得体，通过对环境的描述衬托人物的情绪，非常有艺术感。开头简洁明了。文章开头新颖，具有先发制人的作用。让读者一见面就对人物有印象.文章的开头引人入胜，吸引了读者。 ……点面结合，使文章生动、具体、详实。文章语言生动，内容丰富，可读性强。开头非同寻常，吸引了读者。一开始，触动人心，有真情实感。文章开头写得很清楚，起到了全文总指挥的作用。文章选材新颖，引起读者的阅读欲望。
15、虽然写作不是你很喜欢的东西，但你就像蜗牛一样踏踏实实的走好每一步，坚持写作，永不停止写作。你的精神真是令人钦佩，你的个性一定会冲破自己的世界。
16.如许娟秀的字迹，条理清晰，结构严谨，不禁给人耳目一新的感觉，这位老师真要向你学习。让我们在以后的中文学习中互相促进，好吗？
17.除了下课和下课，学校生活显得枯燥乏味，但这篇文章善于从平凡中发现不平凡，表现得津津有味：早上压力大，中午打架，晚上累，每个时间段都是选择的场景充满了生活的乐趣。清新活泼的语言生动地展现了当代中学生积极向上的精神。
18.你的写作和你一样简单而豁达。你的作曲功底非常好，这也是你长期训练的结晶。希望在以后的学习过程中，用心去感受和体会生活，写出更多感人的好文章。
19.这篇文章优美清新，有一定的哲理。据说“我”正在海边行走。大海不仅给“我”一种美丽的享受，更能唤起“我”的沉思与联想。可以说，大海给了我游泳的空间，“我”为大海注入了生命。 ，使大海成为具有高尚人格力量的“人”。看完这篇文章，给人一种美感，发人深省。
20. 描述热情洋溢……重点突出，细节恰当，内容具体。比喻恰当，文字生动。文章语言通俗易懂，贴近生活现实，读起来很亲切。 ......以轻松愉快的语气，与我们交谈令人难忘。叙事自然生动，结构紧凑，连贯连贯，中心突出。对于景物的描写，语言简洁准确，联想则是触景生情，景物自然融为一体。通过丰富人物的语言和动作，带出人物的思想品质。文章在叙述的同时抒情。充分利用运动组合写作，辅以比喻、拟人等。青年作者观察仔细，叙述有条不紊。一些微妙的词的使用无形中为文章增添了许多趣味。文章文雅、流畅、连贯，尤其是人物语言幽默风趣。文章的想象力是合理的，通过生动生动的语言描述，让读者有如做梦一般。文章线索清晰，主题突出，紧密围绕…… 详细的描写巧妙而深刻。对人物语言、神态、动作等的细致描写是本文的一大特色。描写细腻，生活气息浓厚，词句准确生动。语言准确、清晰、生动，内容极其丰富具体。叙事生动具体，人物的言行符合各自身份的特点。文章来自生活，所以虽然语言不是很漂亮，但真实有趣，写得很好。文章会详细写。语言生动活泼，充满乐趣。在日常生活中大量使用口语，使文章更加自然亲切。
21. 能活出合理的想象，体现有意义的哲理，...流畅简洁，充分发挥想象力，是个好...文章文雅优美，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣又搞笑，再加上一些微妙的用词，无形中给文章增添了不少趣味。
22. 你的文章很有创意，用几何证明题来完成想法。全文很文艺！
23.文能说话，我觉得文章是你灵魂的反映。人生的旅途确实曲折而漫长，但只要你努力工作，坚持不懈地前进，成功的皇冠一定属于你。
24.特写镜头新鲜有趣。全文充满童心，读起来很亲切。 (
25. 不深入世界的年轻人接触复杂的社会本身就是明智的。文章语言平淡柔和，描写十分随意，仿佛引领读者漫步于心灵的荒野。缺乏只是一个讨论。棱角分明的感觉。你要知道，讨论的精髓可以起到画龙点睛的作用，会让你的文章更深刻。继续练笔，你会更好！
26.文章充满了对……的敬意，……深情和感人，这就是这篇文章的震撼力。
27.作者有很强的一手掌控整篇文章的能力，文笔如流水。明亮舒适感觉！
28.可以说你的文章充满了真情实感。人，失败在所难免，敢于面对失败更难能可贵。我相信它是金子，总会有闪光的。希望你尽快调整心态，你会发现天更蓝了。
29、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。童话以敏锐的社会洞察力，反映现实的阴暗面，用生动的语言描绘贪婪众生的画面。
30、本文选择了一个全新的角度，让你的思绪在这里自由驰骋。这是你最大的成功。老师想提醒大家，通过纷繁复杂的世界大事，总有一些指引让我们在世间把握，这样你的思绪才会更深，总能收到“用心看世界”的效果。滴水”。
31、虽然你可以身心愉快地生活在自己的世界里，但社会的.发展已经全球化了，所以你应该以新的态度投资集体生活，适应社会的发展。
32. 实用，蕴含朴实深奥的哲理。读来令人耳目一新，感慨万千。 4.这篇文章充满激情，从字里行间都能感受到小作者对……的热爱。全文层次清晰，句子流畅。
33、读你的文章，仿佛有一条小溪在你面前流淌，清纯可爱。希望你能保持这种文风，用纯语言表达丰富的内涵。
34、全文引述几句俗语恰到好处，以怀旧为线索。这只是反映了你的意识形态。
35. 很高兴阅读您的文章。首先是思想和感情的愉悦，这当然来自你文章的深刻和新鲜的用意。正所谓“山中有情，山中有情，海中有情”，生活中你是一个有爱心的人，你用自己的真情去感动别人，这是你最大的成功。作品。
36. 你是一个非常独立且知识渊博的学生。我非常同意你的观点，但如果构图结构更紧凑，那就锦上添花。
37. 细腻精致的字迹透露出你的智慧与智慧。求稳求进是你未来写作的方向
38.这篇文章很有思想性和艺术性。读完，回味悠长。构思巧妙，通过对比加深主题；剧情也相当巧夺天工，整个故事出人意料，合情合理。语言朴实朴实，叙述中包含作者的爱恨情仇，让读者体会和深思。
39.文章连贯，形成完整的形象。文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特点，篇幅短小精悍，值得一读。
40. 随意的感觉，你的文章是敏捷的，愿意的。丰富的人生阅历和字里行间流露出来的细腻的思绪，让老师大吃一惊。希望大家继续努力，在以后的写作中形成属于自己的风景！
41、结局恰到好处，地方居中，语言朴实深邃，耐人寻味。以感觉开始，以感觉结束。这样会让文章从头到尾连贯，同时让文章的主题来回循环，极具吸引力。结尾对人物的赞美真诚而感人。文章的隐含结尾既具有话题性又耐人寻味。文末专心抒发，回应开头，总结全文，从头到尾，一气呵成。细节的生动刻画，恰恰相反，揭示了人物的内心世界，这就是本文的成功之处。文章结尾... 文章结尾的句子揭示了中心句，真的很清晰，概括简短有力。结局充满期待和激情。文章开头和结尾的诗意语言充满想象力和韵律美，让人想读、爱读、爱不释手。虽然是小事，但作者描述的很形象，文末不可或缺的一点突出了文章的主题。故事虽平凡，但感情真挚、丰富、感人。文章结尾标新立异，给人一种回馈热情的感觉。最后以...结尾，点明明白，含蓄意味深长，意味深长。
语文初中作文5
日月如梭，一转眼间，七年级的的时光便悄悄“溜”去了，我也只好无奈的来到我们学校二楼，心怀忐忑的走入那个八七班。起初我是有些烦躁的，毕竟曾经一起玩耍，一起学习的同学不见了。
我随便找了个位置坐下，观察着四周的同学，他们好似都认识，唯独我是一个外人，这是我更为烦躁了。
这是，一个身材瘦高的女老师走入班级，她梳着一头马尾，显得更加精神，但在我眼里，那不是精神，而是恐怖，看她年龄大概有三十几岁，不过她那唯我独尊的气势散播在班级每个角落。
刚刚在嘻哈打闹的同学早早的合上了嘴，呆呆的坐在教室里，班里鸦雀无声，老师马尾一甩，潇洒的同学写下三个大字“卫××”，随后在下面谢了一连串电话号码。
突然，画风一转，那种令人望而生畏的感觉没有了，取而代之的是那种温柔亲切的感觉。
“同学们好，我是这个班的老班，我叫卫××，今天我非常不满意，因为我是老班，不是老板，见着我不要老师板着脸。”
这句话引得哄堂大笑，我心底那股烦躁劲儿没了，反而充满活力，嘟囔到:“哈哈哈，看来八年级的生活要有趣起来了。”
随后她那洁白而又长的手一挥，示意同学们安静一下说到:“同学们，我是教语文的，但我认为语文老师不仅仅是教你们文化知识，更是要教给你们做人的道理。”
“今天，我要给大家讲的是，要做一个有温度的人，感动别人。”
她把一个歪了的板凳扶起说:“我教过的学生，你要在人群中脱颖而出，让别人想起你时不禁感叹一句:因为有你，我很温暖。”
“当你能温暖他人的时候，你便成功了。”
……
她的'话令我深思，做一个有温度的人？
我入学时的烦躁消失了，取而代之是满满的动力，握紧了拳头，心中暗暗发誓:这口鸡汤喂的好！我成绩不论如何，但我要让身边的人知道，我是一个有温度的人。
无论何时何地，我定会温暖他人。
语文初中作文6
中学时代的第一节语文课。铃声响起，同学们陆续回到了自己的座位上。我想，语文老师长什么模样呢？大概很年轻、美丽、时髦吧。想着想着，语文老师走进了我们的教室。
中等身材，脸部清瘦。一双眼睛，如一潭清水，那么清澈，那么明亮。鼻子小小的，安在脸部的正中心。嘴角总洋溢着微笑，给人以一种很慈善的'感觉。
和我想象中的不太一样，语文老师看起来，有些年长，脸上有些许小皱纹。这些都是时间在老师脸上留下的足迹。老师精神饱满，总是洋溢着微笑，让人感觉她很慈善。
老师大步登上讲台，简单自我介绍了一下。老师姓张，弓长张。已经57岁了，即将到达耳顺之年。张老师将会在这三年内，引领着我们，探索语文的世界。
我眼中的张老师很慈善，也很认真。她是慈善的。嘴角总挂着一抹微笑，对待学生总是心平气和的。上课回答问题时，即使学生回答错了，张老师也不会进行责怪。她也是认真。上课时，她认真地讲解每一个知识点，学生们若笔记没抄完，她会等我们一会儿，并再说一遍重点。如果有学生坐姿不端正，她也会去提醒。下课时，学生们有不会的题问她，她会认真地讲解每一道题，并在旁边做上批注。
我眼中的张老师有时却很严厉。有同学在她课上不认真听课或捣乱，她便会给予批评和教育，甚至是叫去办公室。可他们也知道，这是老师为他们好，老师也是想让他们学习更努力些，成绩变得更优异些。于是在他们被批评后，回来时，他们也没有说一句抱怨的话。有同学忘带书时，张老师也会让他罚抄。这种方法的效果显而易见，那些忘带书的同学就再也没有忘带书了。
我眼中的语文张老师，慈善而又严厉，是我语文学习的引路人。我永远不会忘记她——不会忘记她的微笑，不会忘记她的教导。
语文初中作文7
钱学森是我国著名的科学家，曾为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，从而被誉为“中国导弹之父”。
19xx年，他赴美留学，因成绩优异，毕业于美国名校，之后就跟随著名教授开始了科学研究，曾几次做出了惊人的判断，令导师们吃惊。新中国成立后，钱学森不顾一切想要回国，为国家效力。可他的才能早被美国人发现，把想把他留在美国。美国那么强大，想要一个人还不容易。当钱学森办好手续，走出办公室的门口时，主管他研究工作的人员就立刻通知移民局，坚决不让他回国。
可是，对于这一切，钱学森毫无防备，他做好了归国的一切准备：买好机票，把行李交给搬运公司装运。眼看就要坐上回国的客轮了，但是，美国人早已做好了防备，就在他将要离开的前两天，突然接到了通知——不许全家离开美国。与此同时，美国政府也趁此机会扣留了他的全部行李，被迫让钱学森回到自己工作的地方，并派特务监视他们全家的所有行动。
随后，他突然收到了美国政府的.非法拘留，送到了移民局看守所进行看管，美国人也像看守罪犯似的看守他。钱学森曾回忆说：“在被拘禁的15天内，体重就减轻30磅。晚上特务每隔1小时就来喊醒我一次，完全得不到休息，精神上陷入极度紧张的状态。”。
钱学森无端被拘留后，加利福尼亚理工学院的师生和钱学森的老师冯·卡门以及一些美国友好人士，向移民局提出强烈抗议，为他找辩护律师，还募集1。5万美元保释金把钱学森保释了出来。此后，钱学森继续受到移民局的迫害，行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视，不许他离开他所居住的洛杉矶，还定期查问他。钱学森就这样失去了5年的自由。
然而，钱学森挚爱祖国的赤子之心不仅没有消失，反而更加炽热。他日夜思念着新中国，他坚持斗争，不断地向移民局提出回国的要求。后来，经周总理的努力，他终于回到了梦魂牵绕祖国。
语文初中作文8
（一）这段记忆，值得
刚刚上初一的时候我十分胆小，连看人都是怯生生的。那时的同桌小娜十分活泼开朗，是一个爱笑的小姑娘。第一天上课时我不小心踩了她的脚，慌忙地道歉，她颇有兴致地看着我，眯着眼睛，慢慢地笑了。“我叫小娜。”她这样介绍自己。我却不敢和她讲话，摊开课本的第一页给她看。这样我们就算认识了。小娜是我在初中认识的第一个同学。
放学后我收拾好书包要走回家。到了路口又看见小娜。她惊喜地朝我扑过来，高兴地拉着我的手，“你也往上走？那咱们以后一起回家。”我答“嗯”。我的心中也很高兴，以后不用一个人回家了，而且小娜看起来不像一个坏人。
慢慢地我们渐渐熟悉了。看我的几何不太好，老师讲过的题没听懂又不敢再问第二遍，这时下课小娜就帮我讲，她很有耐心，总是问我听没听懂。原来小娜还想在下课时预习一会儿，时间却被我占用了，我觉得不好意思，不肯再问她。小娜发觉了，就问我老师上课讲过的题。如果我吱吱呜呜的就再给我讲。
转眼到了“十一”假期，我邀小娜到公园玩。我们一起玩坐过山车一类惊险的游戏。然后又去划船。天气很晴朗，有朵朵的白云。阳光充沛，使我觉得很温暖。我和小娜一边聊天，一边划着船，前面有一座桥，眼见着船就要朝桥墩撞去，我大惊失色。“别慌，别慌，不要动，我划！”她很快地就让船过了桥洞，我佩服极了。
太阳已经斜挂在天上，我们仍意犹未尽。远处不知是谁放着歌曲“因你今晚共我唱，来日纵有千千晚星，亮过今晚月亮。都没有今宵更美丽，亦不可使我更难忘……”晚风带来阵阵清凉。
记忆中的往事自然有许多，这一刻我愿把它刻在三生石上，永不能忘。
（二）窗外之景
春天的日子是松弛的，下午的阳光，澄黄一片，有窗棂漫到教室里，晶莹的的光滑的在课桌上散落，平铺起一种安然恬静。，三月的风在窗外悠闲的掠过，使那窗外的细枝轻微的'颤起。
难得享受一下在学校抽出的空闲时间，和那百色的花儿一起。坐在这么一个临窗的位置有许多的风景是可以享受到的。比如那一树树的花开。
忽然间窜出的温暖。让那一树树的小苞也忽然开放。不只是在哪个时间开放的，但看见它们时，是在一个同样温暖懒散的下午。那白色的花瓣还想刚刚睡醒的婴儿一般，迷迷糊糊的伸着懒腰。阳光就交织着不同的绚丽色彩，追逐着他们流动，让那本就莹白的花瓣变得几乎透明。暖风包裹着它们，轻轻地摇动。双眼被阳光蒙住了，蒙蒙胧似乎看到了一只雪白的手臂在揉着双眼。
纯净，白嫩只属于三月初的花儿，懒懒的午睡时间过去了，那花儿也终于是清醒了？花影在眼前，映着玻璃浮动，心里便传上了一股淡淡的清香。窗外，一树树花开，白色也会这般的浓厚的铺开？在那纤柔的花瓣上留下了深深地一笔。花儿似乎终于找到了力量，花瓣终于舒展了，伸开了，像天鹅优美颈象的弧度，有力却十分优美的伸展开。一片，两片……一朵，两朵……缀在窗外那几支细枝上，交错有致的，自然而然的。片片澄黄的光晕，洒下来，给它们披上一层明亮的浅浅金沙。
你是否愿意？在午末的时候，从书中抬出头来，趁着一点休息的时间，来看看那一树树的花开。你又是否会留意某一扇窗？窗外有澄黄的阳光，在这暖暖的三月中，去寻找那一树树花开。
就像这样，在校园里，在座位上，细细的看一眼那已蓬勃的春天。
（三）温暖就是那么简单
春风吹散了嫣红柳绿，却带不走你给的温暖；岁月斑驳了朱门高墙，却掩不掉你给的温暖；时光模糊了往日记忆，去抹不却你给的温暖。——题记
终日奔波在两点一线之间的我们，似乎没有太多的时间去细细品味来自父母、老师的温暖。驻足回首，或许我们会发现，温暖其实就是那么简单的存在于我们周边。
考试过后，独自一人彷徨在十字街头，夕阳笼罩着这座美丽的小城。毕竟是秋日，落叶纷纷从树上落下，微风拂起，发出轻叹似的声响，仿佛是感知了我的心事，在替我悲哀。又一次考试失利。不知怎地，竟漫步到了街心公园。这时，一个满脸稚气的小男孩来到我身边，用柔软的声音同我说：“小姐姐，你干嘛愁眉苦脸的？是怎么了嘛？来，给你糖吃，很甜的，吃了就不会再伤心了。”我被他水汪汪的大眼睛感染到，竟失声笑了出来。忽然觉得天空一下晴朗起来。在这个快乐、天真的小男孩面前，什么烦恼都不值得一提。我的心因为这个小男孩的糖竟不觉得温暖起来，仿佛现在并不是落叶知秋的季节，恰是暖阳当空的三月。其实，温暖只是一根糖那么简单而已。
不知名的小男孩给我无限的温暖，陪伴我静看春华秋实的父母，亦是给了我无限的温暖。
临近模拟考，又开起了“夜车”。不知不觉，竟累的趴在桌上睡着了，模模糊糊中，爸爸抱起了我。记忆中，小时候的我很是调皮，总喜欢缠着爸爸抱，而爸爸也总是宠溺的抱着我。长大后，爸爸便很少再抱我，只是很怀念爸爸的环抱，现在觉得，爸爸的怀抱还是一如既往的温暖，让我宿于其中。其实，温暖只是一个怀抱那么简单而已。
纵使岁月洪荒，我依然记得那颗糖，那简单的温暖；纵使年华不复，我依然记得那个抱，那简单的温暖。
温暖，其实就是那么简单而已。
语文初中作文9
传统的作文教学表面看上去好像教会了学生写文章，而实质上，这样做的后果不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思维发展。怎样才能在作文教学中既使教师教得轻松，又让学生写得也轻松呢？
基于这种状况，我在两年前开始尝试探索新的作文教学模式。经过两年的教学实践，我深深地感觉到，作文教学“宜散不宜聚”。我们都知道，每一篇文章都是由字、词、句、段组成的，就像建一座高楼一样，从地基开始，由一砖一瓦筑成。所以，我此次尝试的改进作文教学方式，也是由点滴抓起，采用循序渐进的方式进行。
一、积累素材，抓精彩瞬间，为今后的写作做准备
过去，习作教学时往往会出现这样的情景：当教师口若悬河地用一节课或半节课讲完后，让学生象征性地交流一下，就让学生按照自己的想法去写出教师想要的文章。结果学生提起笔来或茫然无措，不知道写什么、怎么写；或写出来的文章枯燥、单调、中心不明确等。究其原因，这都是因为学生缺乏生活积累，视野狭窄，导致写作思路闭塞造成的。事实上，写文章的关键就是要以生活为基础，如果没有鲜活的生活原型做基础，那么写出来的文章必然是“死”文章。那么，是不是写不出好文章的学生就是没有生活呢？当然不是，原因是这些学生不善于观察生活，不善于积累生活。因此，要想使习作教学顺利进行，教师就必须引导学生将平时的生活积累起来。比如说，抓住每一次有意义的活动或劳动，就可以作为一次练笔的主题，活动结束时，及时让学生以日记的形式记录活动内容及感受；针对平时班级里出现的好人好事或不良现象等，就可以让学生随时发表自己的观点，甚至当某个学生犯错误时，我们也可以让他以文章的形式叙述事情的经过，并对事件详细分析，认识到后果，这样不仅对学生起到教育作用，而且变相训练了其写作能力；每到季节交替的时候，就带领学生一起观察校园里的景色，或自己观察喜欢的景物，抓住特点写一写……
例如，我指导写《校园一角》时，为了避免学生凭空想象，将文章写得空洞乏味，我就利用了大约十分钟的时间，领着全班同学从正门开始绕操场走了一圈。其间，我边让学生观察校园各处有哪些景物，边提示学生总结出每一处景物自身的特点，以及布局、空间关系等。结果学生准确地总结出：垂榆树的树干直、树冠像大伞；樱桃树上成熟的樱桃像一颗颗红宝石……学生经历了这个过程后，我又让他们回到教室做了进一步的交流，引导学生列出提纲后完成习作。结果，那次学生们写的文章都非常好，不仅结构清晰，而且语言丰富多彩，恰当运用了大量的比喻句和拟人句，将校园景物描写得非常生动形象。我想这就要归功于实践吧，因为自己经历过的一切，永远都是记忆最深刻的、最难以忘怀的。如果我们能经常给学生创造类似的机会，经常鼓励他们留心身边的一切，就一定会让学生逐渐养成观察生活，积累生活的习惯，那么以后我们还用担心他们没“事”可写吗？
二、将作文教学分散渗透到课前演讲中
为了降低习作教学的难度，我都提前安排学生搜集整理与本次习作主题有关的内容，作为两周的语文课前演讲内容。如果本单元是写景物的，我就会提前要求学生选一处自己喜欢的景物进行观察，或者找出影像资料回顾自己去过的优美景点，抓住景物的一两个特点，然后在课前讲你熟悉的`景物……这样就可以在演讲中潜移默化地进行习作训练。与此同时，我还增加了听的同学的任务，即听完后要复述演讲的内容或者概括出演讲内容的大意。这样既可以训练学生们说的能力，也能让其他同学更好的倾听、记忆和相互学习借鉴。
因为我把每单元口语交际以及习作的主题内容渗透到了课前演讲中，也就是把习作由原来的集中教学转变成了分散教学，所以也就自然降低了学生学习的难度。因此，不仅缩短了指导时间，还提高了学生的写作质量及能力。
三、认真审题，找准题眼
写文章最怕“跑题”，所以把握题意是写作的基础。这就要对学生进行审题训练：即要告诉学生，看到作文要求时，千万不要着急动笔去写。首先，应该让学生详细剖析，把握题目的要求，弄清楚这篇文章要求写什么？应该从哪方面入手去选择写作材料。其次，是辨析训练，可以让学生将一组题目进行比较，区分异同，弄清要写的中心内容。如《难忘的一个人》与《令我敬佩的一个人》进行比较，前一个题目的范围比较大，其中包含了“令我敬佩的一个人”这个题目。而后面这个题目却暗示了要写的这个人一定要具有令人敬佩的优秀品质，那么在选择素材的时候，就要特别注意。如果学生学会了快速审题，把握到题目要求的主旨，就会大大减少习作“跑题”的现象，并提高写作质量和速度。
四、明确习作目的，注重心口合一
在习作的整个教学环节中，还经常出现这样的现象：当我们批阅学生的习作时，往往会发现有一些同学的书面文章与原来口述的内容相比，简直就是大打折扣，出现严重的“偷工减料”或语句不通顺的现象。这就说明了几个问题：或者是书面表达能力相对薄弱，或者是学生写作懒散，不愿意书写。此时，老师就要注重“书面”与“口头”作文相结合的问题，培养学生习作时一定要做到“口到、心到、手到”。平常多对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。
当然，训练学生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整个教学过程中，要不断激发学生习作的兴趣，引导学生产生写的欲望，以学生为主体，在扎实的训练中下功夫，就会逐步提高学生的写作能力。
语文初中作文10
假如大家不曾与伤痛为伴，那样成长也就无从附丽。生活哪能尽是一帆风顺，总有几次撕心裂肺，总有一些悔不当初。而就在这部分中，我掌握了珍惜、掌握了努力、掌握了微笑……感受到了青春，享受到了成长。
由于伤痛，我掌握了珍惜
爷爷是我心中最不可以提及的伤痛，每次看见哪个在自己爷爷的怀中撒娇，我的心都会狠狠地痛。我小时候在爷爷家长大，爷爷对我可谓是过分娇纵，我小时候和爷爷最亲。长大后繁重的学业，遥远的距离让我和爷爷的感情愈加谈薄，以至爷爷在病床上时，我也只不过打过几次电话。在爷爷临危时，遥远的距离也让我没能赶过去看他最后一眼，迎接我的也只不过爷爷那冰冷的身躯，暗黄的`脸颊和永远也没办法跳动的心。这份伤痛让我掌握了珍惜，珍惜身边每个爱我的人和我爱的人。
由于伤痛，我掌握了努力
曾有一段时间，我不知怎地厌烦了这无休止的学习，厌烦了数理化带给我的无尽煎熬，我开始想要放弃学业。我真的如此做了，抛弃了让我头疼的数理化。作业草草结束，所有空闲的时间被我用来看小说、上网，不言而喻，学习成绩下滑的厉害。爸爸妈妈一次次苦口婆心的劝说，我却不为所动。直到那次我又一次拿回低的可怜的数学试题，不经意的抬头，我看到了妈妈眼里巨大的失望，这失望让我窒息，让我的心生痛，看到爸爸妈妈为我而操心的憔悴的脸颊，我忽然感觉好愧疚，爸爸妈妈天天早出晚归只不过为了给我一个较好的生活条件和学习空间，而我却自私的不考虑爸爸妈妈的期盼，就如此放弃了自己，如此的伤痛愧疚让我知晓了努力，为自己而努力，为明天而努力，更为爸爸妈妈的爱和殷切期望而努力。
就在这伤痛的洗礼下，我一点点成长，心智一点点成熟。伤痛告诉了我太多。记得曾有一句话：“生命假如没裂痕，阳光将怎么样照进”伤痛造就了我的裂痕，也让阳光铺满了我的生命。
语文初中作文11
我们在初中生活了一个学期。在这学期里，我的内心充满了好奇。现在，我对初中生活还是有点新鲜和好奇。
在初中，老师的教学方法也发生了变化，老师不关心我们。在初中，老师最常说的一句话是：学生，初中不同于小学。虽然初中学习需要老师传授知识，但最重要的是依靠你的'意识。是的。一开始，我总觉得老师在给我们找麻烦，但现在我已经适应了。
刚进入初中，面对新的环境，我感到既高兴又难过。我很高兴，因为我将在那里遇到更多的学生，与更多的学生成为好朋友，并向成长迈出一步。伤心是因为我离开了我住了六年的小学，离开了我的好同学和朋友。当我第一次来到这里时，我主动作了自我介绍。渐渐地，我的朋友越来越多，我对同学的印象也越来越热烈。不管你遇到什么困难，他们都愿意伸出援助之手。正是因为他们，我觉得这所初中非常热情、团结、友好。
在初中，我们要学习的科目更多，压力也很大。然而，正是这些压力构成了我学习的动力。让我想想，学习不再是一项艰苦的工作，而是一件非常有趣的事情。虽然初中有很多科目，但它们也很有趣，不会太难学。在初中的这些科目中，还有我最喜欢的一门语文。语文老师的课也很简单，所以我一听就明白了。因此，我非常喜欢语文课。
初中给我一个全新的印象，无论是老师、同学还是环境。在这个新的环境中，我充满了好奇心和新鲜感。一个学期后，我也感受到了全班同学的团结，互相帮助，感受到了同学们带给我的温暖。这让我觉得初中不是一所冷门学校，而是一个到处充满温暖和爱的大家庭！
语文初中作文12
崭新的封面，四四方方，携带着古朴的水墨画和优美的文章，毅然地走进了我的思想殿堂。你一进入我那幼稚的殿门就不知出来了。渐渐的，我们变成了形影不离的好朋友，伴着我一同成长。
从幼儿园到小学，从小学到初中：从拼音汉字到简朴的文章：从优美的文段到富含哲理的文言文。每时每刻都有你的身影陪伴在我的身旁。从此，我不再孤独，有你的陪伴，我会更加成熟。
记得上初一时，我们学习了《论语》十则：“子曰‘学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦悦乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’……”每当读起，我总会不由自主地想起你，是你帮助我理解内容，点提重点。从那时起，我和你一起“温故而知新”看到有才能的`人，就向他看齐，过不多久，我们就完全理解了“己所不欲，勿施于人”的道理。
不知不觉中，我和你携手走进了初二的校园。与往常一样，你总是能比我更早地理解词句。而我则在你的陪伴和鼓励中，不断的进步、成长。是你让我知道了即使身处陋室，也有与我谈笑的博学之人和可以弹奏的朴素的古琴以及那珍贵的佛经。当我们阅读《马说》时，你为诗人不被朝廷赏识、重用而感到惋惜；我也对不识人才的腐败朝廷感到愤恨与不满。
等到了初三，我决心征服你、超越你。于是，我努力奋起，知道了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”；目睹了苏轼乘马射虎似孙郎的飒爽英姿；感受了李清照“物是人非事事休，欲语泪先流”的痛苦与哀愁。而你并不担心我会超过你，反而为我的行为而自豪、骄傲。
的确，你不用担心，因为你是我成长的导师，更是我一生的朋友——语文。是你陪我度过了十多个春秋，在你的心中，我的成长就是我回报你的最好的礼物。我的朋友，让我们一起携手走完剩余的每分每秒，为我们的成长画上一个圆满的句号！
语文初中作文13
在故乡时的那段美好回忆是我永远也不能忘却的。
我的家乡并非一个多么发达的工业化城市，也谈不上有什么高尖的科学技术，它不曾拥有过长江那样气势磅礴的浩荡江水，也不曾拥有过桂林山水那样突兀的孤峰。然而它却拥有大自然给予的独特美丽与富饶，这便是我的家乡--甘肃。
站在那片黄色的'土地上，心情十分舒畅，几乎将所有的烦恼都抛在脑后，只想着多吸收一些清新的空气。因此，从这儿我感受到了地球的吸引力之大，它将我的脚深深地吸在了那片土地上。过了一会儿，太阳便朝我微笑着渐渐地抬起头，将它那羞涩的笑容撒向大地，刹那间，这世界上的每一寸土地都被它所感染，充满着无限生机。我便抬起头，仰起脸回送它一个微笑，眯着眼，眯着眼，沐浴着这和煦的阳光。
看着周围的群山，我的心情豁然开朗，便向对面的山谷大声呐喊。放眼望去，金黄色的麦穗在风中摇曳，伴随着风的旋律翩翩的跳着，跳着。
我爱我的故乡，你是大自然神奇的造化，你使祖国更加美丽，迷人!!
语文初中作文14
在许多初中生的作文中，我们几乎感受不到少年人特有的灵性和活力，看不到敏感的情思和丰富的想象，读不到灵动的语言和独特的表达，他们的作文已经失去了自己的个性。所谓个性是一个学生先天固有的以及后天在一定社会条件、家庭条件和教育影响下形成的比较固定的性格。学生能在作文中通过自己的思维方式来构思立意，能从文章的内容和语言表达中体现出自己的性格，我认为这就是个性化的作文。而就如何引导学生写出具有自己个性化的作文呢？笔者在此进行一些初显的探讨。
一、鼓励学生勇于表达思想，激发写作情感
现在的学生对写作文普遍存在一种畏难情绪，认为作文难写、没有东西写。因此，在教学伊始就要鼓励学生勇于表达自己的所思所想，勇于表达自己的内心情感世界，把教师当作倾吐心事的对象，从而燃起学生写作的热情。教师应本着鼓励和赞美的原则，注意发现学生的细微进步和个性中的点滴优势，激发学生的写作兴趣和写作信心。师生间要建立起平等的思想情感交流平台，教师应给学生袒露情感的机会，同时也应尊重和呵护学生的情感，对习作中反映出来的种种心理障碍，要及时给予疏导、抚慰或交流，以促进学生健康个性的形成，不宜总是板着面孔充当判官，把学生一棍子打死。曾经有大胆的学生在作文课上提出：“我能写关于爱情方面的文章吗？”我马上给予肯定的回答并予以引导。该次作文有好几个学生通过文章倾吐了自己的心事。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都灌注在里面。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求有实实在在的内容，少搬‘公式’、少说废话。”《语文新课程标准》中对中学生的写作也有明确的目标：“写作要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写作是一种内心的释放，情感的宣泄，也是一种自我的展现。每位作者都希望自己写的东西能得到别人的认同、赏识，学生亦然。他们渴望自己的习作能得到老师的关注和喜爱。因此，如果教师对学生的作文表现出极大的阅读兴趣，并对他们的习作予以真诚的中肯的评价，评语中渗透着自己的真情，就比你用千言万语向学生强调写作的重要性还要管用。写评语时需要千方百计的找出学生文章中的写作优点，予以大力表扬，然后再以商议或提出希望的语气指出缺点，让学生既感受到自己的成功，也能意识到自己的不足，促进学生不断提高自己的写作水平。
二、阅读积累观察生活，才能落笔生辉
作文有无个性，关键是思想有无个性，在鼓励学生博览文学名著、博览群书的基础上，还应该鼓励、引导学生进行专题性的阅读。每一位作家都有自己的世界观，对世界的独特认识，有自己独树一帜的写作角度，有自己自成一体的语言风格。专题性阅读可以以作家为专题，也可以以写作风格、语言风格等为专题，引导学生进行相关的阅读和归纳，让他们认识不同的作家，不同的写作风格，从不同的角度认识世界，把零散的文学知识条理化、系统化，从而形成自己的世界观和写作个性。
学生感到写作难、没有材料写，是因为他们远离了生活，缺乏生活积累。叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”（《叶圣陶语文教育论集》）：失去作文之源，导致了脱离实际、无病呻吟的作文四处泛滥。美国教育学家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文来源于生活，生活中处处是语文的课堂。阅读生活就是用心感受，体验生活。其中生活观察就是吸取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛、不是缺少美，而是缺少发现。”《语文新课程标准》也要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师应引导学生多观察日常生活中自然现象和社会现象，记录每一点感受和体验，做到胸有成竹、才能落笔生辉。
三、放开心灵展现个性，鼓励写自由之文
《语文新课程标准》――“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。近年来，由于片面追求中考成绩，作文教学走进了“考什么、教什么”的误区，考生考场上杜撰了许多“千人一面”的、基本雷同的写作模式的作文，令人大失所望。
而怎么样才能避免出现类似情况呢？首先，是要打破定势，放飞学生心灵。打破定势就是指打破学生的内容定势和思维定势。一些学生一提到好人好事，马上反应到的就是车上让座、拾金不昧；一提到母爱，就是雨中带病送伞或雨中背我上医院；写叙述文就是“开端――经过――结果”的三段论式；写议论文就是“总――分――总”的模式。这样缺乏新意的文章，恰恰反映了学生缺乏生活积累和缺乏个性的问题。解决这些问题，必须要注重指导学生做好平时的生活积累，作文课上少些“技术性指导”，尽量放飞学生的心灵，鼓励学生写我要写的，写我想写的.，即多写自由文。让学生用自由的笔墨写自由的精神，彰显其个性潜能，给学生创设自我表现的机会。同时，善待学生的创见，使他们有一份写作的心理安全感和成功感。学生要是写出自己斑斓的思想，作文就有了个性。
在我的作文课堂教学中，我常常鼓励学生“写我要写的，写我想写的”，抒发自己的真情实感，抒写自己的生活体验。给学生一个倾诉心声的自由空间，为每个学生提供一个自由充分展示自己个性的平台。写自由文可以指定写作范围，也可以不限内容、文体，自定题目，写自己认为可写的东西。在课堂上也常常听到学生“老师，我不写这个题目行不行？”的声音。因为少了很多限制，学生的习作五花八门的，还常常有精彩之作的出现，只要有思想的闪光点我都予以表扬。
其次，是让语言展现个性。语言是生命体验的直接流露，只要属于自己属于个体生命的活的语言，就天然地闪烁着个性的色彩。培养学生拥有属于自己的语言，也是个性的展现。语言的运用因个人所处的社会环境、个人的文化教养、性格特点、兴趣爱好等的差异而各不相同，因此，我们应提倡语言风格的多样化。教师可以结合专题性阅读，让学生根据自己的特点，发现自己喜爱的语言风格，通过学习，再形成属于自己的语言。
“每一个学生都是一副生动的画卷”，作为教师我们要尊重学生的个性差异，尊重属于他们的人生体验。放飞学生的心灵，让他们的个性飞扬，为他们的成长创造广阔、自由的空间。
参考文献：
[1]语文新课程标准。北京师范大学出版社。
[2]叶圣陶。叶圣陶语文教育论集。教育科学出版社。
语文初中作文15
窗外暖色的灯光一点一点将我萦绕；窗外缠绵的细雨，窗内的泪珠，毫无预兆，窗外寂寞的大树，枯蝶的飘舞，然后滑落。
NO。1窗外·青春
夜已经很深了，漆黑的夜空中只有几颗星星，泛着苍白的光，疲倦的眨着眼，我在自己的小房间内，借着小台灯那一点点微弱的光，面对着没完没了的作业，指针停留在了10点，一张张白纸，变成了满满的字迹，眼睛里充斥着酸涩的疲惫，很想要放弃，停下前进的脚步，我逐渐开始迷茫，不经意间转头看向了窗外，小区里还亮着无数盏灯，像无数眼睛在眺望着寂静的黑，又如闪光的珍珠，蜿蜒而去，无穷无尽，那台灯下是一个个执笔奔跑的少年，他们在题海中奋斗，在失败中探索，也许过程充满了艰辛，也许一路上布满了荆棘，但他们不会放弃，因为他们在为自己而战，为未来而战，那窗外精灵般的光芒，是指引我前进的神灵，使我内心涌进了一股暖流，冲走了所有的疲惫，又有了坚持下去的勇气，去抒写青春奋斗的篇章。
NO。2窗外·等待
“妍妍，爸爸要出差几个月，你要乖乖等我回家。”还记得一个月前爸爸摸了摸我的头嘱咐道。“嗯，我会的。”我如小鸡啄米般坚定的点了点头，这是爸爸第一次离家这么久，此后我常常独自守在窗边，凝视着楼下空荡荡的车位，等着，盼着，心里也空落落的，每当有汽笛声响起时，我总会满怀期待地向楼下俯视着，虽然我知道，他才出去了两个星期。直到我接到了父亲今天下午就要回家的电话，整日惆怅的脸上才露出了笑容，他最近怎么样？伙食好吗？是不是瘦了？我依在窗前凝视着窗外，天空灰蒙蒙的，闷得人心慌，果然天公不作美，不一会儿便下起了雨。“轰隆”只见对面的天色像泼了墨一样黑下来，浓云跟着大雷，豆大的雨点瞬间拍打着窗户，也敲打着我的耳膜，叩击着我的心扉，我是个胆小的女孩，平时如是听到雷声，总会吓得从座椅上弹起，一溜烟躲进妈妈的房间，可今天依然靠在窗前，纹丝不动，心里不禁忧虑起来，爸爸，到哪里了？雨天开车，视线容易模糊，要注意安全啊！
“嘀，”这些熟悉的汽笛突然响起，我惊喜极了，连忙打开窗户，看着走出汽车的爸爸，他下意识抬起头看到楼上伏在窗前的我，当我们目光碰撞的一瞬间，我鼻头一酸，泪水霎时夺眶而出……窗外，寒雨连绵，屋内暖意盎然。
NO。3窗外·友谊
“分别总是在九月，回忆是思念的愁……”窗外不知是哪个班的队伍？秩序井然，鸦雀无声的`走过教室，而我总会把目光投在这列队伍的每一个人身上，希望能在人群中找到一些初一班上的同学。
望着窗外，我想起了几位好友，一幕幕情景像放电影似的浮现出来，跌倒了你扶我一把，数学题不会做，你教我一下，甚至是那些讨厌至极的人，此时此刻也变得可爱起来，不，老师，我真的不想分班。
像往常一样，我照常踏入三楼，刚走进教室，孤独就像一根麻绳，死死缠住了我，让我不得动弹，虽然已经认识了新老师，新同学，可总感觉少了什么似的！我不能再和小祁一起阅读，一起讨论，再也听不到小何别具一格的幽默……
老师的声音又一次响起，唉，还是面对现实吧！
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，天下没有不散的筵席，如果连这次离别都接受不了，又何谈再相聚呢，离别是为了下一次的相聚，更何况“海内存知己，天涯若比邻”呢！
窗外又一班队伍走过，而这次我心无旁骛地认真听课，再也没有去寻找一个个熟悉的面孔，因为我知道窗外的他们，正如窗内的我一样，也将收获新的属于我们各自的友谊！那些温暖的回忆，使我不再孤单，不再期盼过去，而是向着未来奔跑！
窗外温暖的灯光，催我前进，温暖的父爱令我刻骨铭心，温暖的同窗情使我不再孤独。前进的路上有了他们一路相随，不管多难，都是春意盎然，春暖花开，永远温暖着我！