【精品】初中生的作文汇总八篇
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的初中生的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中生的作文 篇1
我是只蚂蚁，渺小的蚂蚁，很平凡，这样才好啊，蚂蚁虽然渺小，但蚂蚁的力气很大，可以这么说，我是只蝼蚁。要成绩没成绩，要头脑没头脑，我之所以取致命蚂蚁这个网名就只有一个原因，算了，等一下再说，人生是一条路，无不这样认为的人就是我，我认为人生就是条公路，每个人都曾在这里出现过，每个人也都有在这条路消失的一天，即使你在这条路只待了一秒或两秒，但你始终在这条路上出现过。
别看我现在还年轻，但我不可能一直活在这世上，死了的感觉都不知道是什么，很迷茫。也许像神话片里说的一样，人死了就会到地狱的黄泉路与奈何桥，喝下孟婆汤，重新投胎，但是是要有科学依据，有人也说人死后就成一堆灰，什么也不是，更谈不上什么思想，鲜花再美丽，也有枯萎的一天，龙血树就算能活3000年，也不可能永生，所以，人的寿命只有那么短，不要羡慕能飞的小鸟，小鸟的寿命不仅很短，而且经常遭到枪的攻击；也不要去羡慕寿命长的龙血树，龙血树又不能动，拿斧子一砍——卡擦就断了，人活着就是因为寿命短，所以，只有20000天左右的寿命，我们更应该利用我们仅有的时间，去做一些有意义的事，不要把生命花在玩上了。
我的生命已活了4000天，能做的事还可以做很多，不要经常做坏事，不然的话，会后悔一辈子的。我其实也知道，你们也不是有意的，但你们经常不注意，无意之间做出许多破坏的事，我已经后悔了，因为我曾经乱扔垃圾，造成了环保工人在公路上打扫，随时都会有生命危险，因为我曾经的懒惰，导致了越来越懒，连一件小事都做不好，比如看见一张小纸削，都不会去弯下腰捡了然后扔进垃圾筒，比如有垃圾握在手上，出了学校往路边随手一扔。后悔已经一点儿用处也没有了，唯一的办法，就是去弥补自己的过失，一件小事，会酿成大祸！
人生不是条单行道，即使不考虑自己，也要考虑别人，有时候，不注意的.话，真的会使自己丧失生命，不爱惜自己的身体，就会得一些无法救治的病，后悔了，为什么我要吃那么多的零食？为什么我只会吃？为什么我要这么懒惰？有一天，我也会无声无息或者被一场大病夺去生命，即使是这样，我也要做满30000件有意义的事，从今天开始，做完30000件好事，我是一只渺小的蚂蚁。
初中生的作文 篇2
自古以来，雨中就饱含着忧愁的感觉，尤其是现在的初秋，悲伤的雨加上凄凉的风，带给我异常悲凉，凄惨的感觉，雨要向我诉说些什么呢？
月考之后，成绩不太理想，只能漫无目的的在校园里散步，低着头，放慢脚步，在情绪的低谷中走着，走着。头上的乌云聚拢起来，有着吞吐天地的气势，对头上的乌云，心里的阴霾更深了，不一会儿，下起了倾盆大雨，这场雨直接打在了我的心头，压在了我的心底，我跑回了屋里，看到雨水拍打着小草，发出啪啪的声音，仿佛在哭泣。看了看我的试卷，再看看窗外的雨，此时我终于顿悟，原来雨在告诉我：“考差了不要紧，千万不要放弃，对自己要有信心！”听了雨的话我一直努力着。
我的转折点是雨的诉说，促使我成功的依然是雨的诉说。
我在家写着作业，当作业快完成时，我多么想出去玩啊！终于，懒惰心促使我走出院子，享受自由的欢乐。然而，天有不测风云，刚才还是大晴天，现在突然下起了雨，回到家里，看到没写完的作业，仿佛顿悟了些什么，继续埋头写作业。那是雨的诉说，她如一位天使，亲切地对我说：“孩子，你还得继续努力！”是她把我劝了回去，伴随着这美妙的乐曲，我又在努力写作业，继续努力着。
又一次考试之后，我的进步是多么大啊！以前我那辛勤的付出得到了回报，便满开笑颜，在校园里奔跑着。当我有些自满时，乌云再次聚拢，伴随着一声响雷，倾盆大雨一泻而出。这次等回到教室时，浑身已经湿透了，在班里默默咒骂着老天的不公，心情一落千丈，看到窗外的硕大雨滴继续拍打着上次的小草，上次那草被打弯后会再直起来，顽强地表现它那不屈的.精神；而这次，那株草长高了不少，却被雨珠打折后再无法直起来，我发出了长长的叹息声。晚上，看到了满天的星星在眨眼，终于明白雨的诉说：“风雨之后再会见彩虹，没有经历风雨的彩虹是无法长久下去的，不要骄傲！”那语气分明是一位严父。
雨的诉说，让我相信希望！
雨的诉说，让我坚持不懈！
雨的诉说，让我谨记谦虚！
初中生的作文 篇3
我的哥哥是个球迷，迷到什么程度呢？迷到了会忘了吃饭，迷到会忘了睡觉。
哥哥爱踢足球，爱打乒乓球，爱玩篮球。哥哥打乒乓球，从来都不服输，假如输了一盘，他肯定要捞回来，一定要把对方打得落花流水，乖乖地“投降”不可。哥哥平时总订一些关于球类的报纸，什么《足球报》，《球迷报》，《中国体育报》等等。以前我们家并不富裕，可哥哥却总是想办法挤出一些钱订报纸。妈妈不同意，但意见提得再多，也是徒劳的。有时，哥哥干脆“装聋作哑”，仍然订他的报纸，津津有味地读他订的报纸。
那是一个炎热的中午，我和妈妈把饭菜都端上桌子，只有哥哥没来，我便到房间喊哥哥，只见他一边抽烟，一边看《中国体育报》我喊了一声：“哥哥，吃饭了！”“恩。”哥哥回答。我又喊了几句，可回答我的还是“恩”。我无可奈何，只好把饭碗放在哥哥旁边。等我们把饭吃完，走进哥哥的`房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，哥哥看报纸入了迷，把饭碗当作烟灰缸了，我笑了起来，哥哥看到他做的“好”事，也哈哈大笑起来，妈妈爸爸见此情景也跟着笑了起来。
哥哥也很喜欢看《体育新闻》，《世界体育》，《天下足球》等电视节目。记得那时第十六届世界杯足球赛期间，哥哥常常半夜起来，把电视打开，为了不影响我们的睡眠，他就把耳机戴上。但每到精彩之处，哥哥总是情不自禁地鼓掌，叫好，甚至于拍打沙发，把我，妈妈和爸爸从梦中吵醒。特别是观看中国队和外国队比赛时，哥哥更是全身心投入，每当中国队踢出好球时，他嘴里就啧啧地赞叹；一旦中国队输了，哥哥几天都提不起精神。
初中生的作文 篇4
诚信是中华民族的传统美德，是每个人的安身立命之本，也是现代社会不了缺少的基本准则，孔子云：“人而无信，不知其可也。”当今社会，诚信即是企业经营的信条，也是企业最重要的生存基石。“诚”是企业居心之魂，“信”是企业立足之本，不坚持诚信必要被发现，无人光临最后倒闭关门。
我给大家讲个小故事，你们就会明白诚心的重要性了，从前有一个叫做赵二的人，他想要过上好日子，于是就再一个热闹的集市来了一家酒店，取名“实惠酒家”。
开始时，酒买的很实惠，碗比其他竞争对手要大的.多，味儿还好价格不怎么贵，赵二生意兴隆，客人爆满，每天不到天黑，酒就买完了。赵二见他的酒供不应求，就动了歪脑子，大碗变小碗，却告诉人们说！“我在这酒里加了名贵的药材越喝身体越好，”人们都相信了他了，并且人来的更多了，还是供不应求，于是他就开始在酒里加加水，加着加着就没人来了，生意逐渐冷清，最终倒闭了。
通过这个故事让我们知道，商人没诚信，就没人去他那里买东西了，这叫做因果报应，还有一件事就是关于有了诚心的情况。
我们都学过历史吧，在上期有一个内容叫做“商鞅变法”知道他为什么会变法成功吗？来，让我来告诉你。商鞅变法之前怕别人不相信他的所作所为，于是他就在一个地方放了一根木柱，承诺谁将这个木柱搬到某地就给他银子十两，不过。开始没人去，于是他把赏金提升了五十两，于是有一个壮汉做到了，商鞅留给他银子了，后来，变法取得了成功，因为这让人民都知道他是一个信守承诺的人。
这告诉我们诚信的重要性，诚信是一朵美丽的鲜花，拥有这朵鲜花的人会引人注目。没有的则证明他这个人人品不行。
世上所有的人啊！都拿起这朵花吧！它会带领你走上更好的生活。
初中生的作文 篇5
只要有生命在，失去的永远都不是全部。生活总会有不幸的，但，请相信吧，总会有奇迹出现。
——题记
记得那个英雄吗？那个失去双臂的毛国龙，凭着惊人的毅力在第一届残奥会1500米的跑道上获得金牌。他说：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”他用自信和坚强摆脱生命中的不幸，创造了一个奇迹。
生活中有太多太多的困境，但人生的路还是要走的。想开一点，如果没有困境磨练你的翅膀，你能在辽阔的天空飞得更高更远吗？世界上万事万物都可能会有残缺，每个人都会有不完美，但，只要努力，就没有残缺的生命。当不幸降临时，就让轮椅、拐杖成为翱翔的翅膀，勇敢地走过生命里的山峦。
还记得桑兰吗？一个坚强，笑着面对困境的运动员。17岁的花季少女就因比赛失误而一生在轮椅上度过。但她依然能笑着面对。
这是一种悲壮的美。这种美惊心动魄，震撼人心。都说大海的美不在风和日丽，而在于狂风暴雨。而我们，不应该总期望风平浪静，而要在困境中勇敢面对。
记得《千手观音》这个节目吗？那是一群美丽却残缺的生命体舞出的一场希望之歌。她们的勇敢帮助她们成功。排练时，她们遇到的`困境多不胜数，但她们用行动、精神感动中国，感动世界，告诉人们，虽然身体的某个部分残缺，但她们同样有着完整的灵魂。她们是生命与艺术的奇迹。
在生命的旅途中，每个人都会有非凡的经历，但，既然选择了前方的路，就勇敢地前进吧！就让我们用心编织着自己的故事，丰富自己的人生。
初中生的作文 篇6
我的家乡在河南孟州市，滨河公园就在那里。那里风景优美，今天我要介绍的主角就是它。
春天，温暖的太阳高照在天空，树木长出嫩绿的叶子，小鱼和小蝌蚪在清澈的湖水中玩耍着、嬉戏着。
夏天，各种叫不出名字的树木长出茂密的'叶子，挡住了人们的视线，站在树下可凉快了。我想人们这个时候最喜欢滨河公园吧，因为这么热的天气，人还是那么多！有的两人结伴打羽毛球，有的在健身器材那儿锻炼身体，有的大人领着小孩儿玩荡秋千、滑滑梯、过独木桥，还有的在观赏荷花……好一个充满欢歌笑语的地方。
秋天，树上的叶子落满了整个地面，踩上去“嘎吱嘎吱”响。我有时候忍不住躺在上面，真舒服。
冬天，西北风呼呼地吹来吹去，冷极了！前几天又下了雪，公园白茫茫一片。落叶飘上去，就像是白色的奶油蛋糕上撒了一层巧克力，真漂亮！树木光秃秃的，我好像听见了树木对我说：“好冷，好冷！”
我喜欢滨河公园，那里一年四季风景优美，使人流连忘返。
初中生的作文 篇7
文明餐桌——光盘行动
民以食为天。中国是文明古国，有着悠久的饮食文化。吃饭是社会生活的重要部分，餐桌文明是社会文明的重要体现，临沂有着深厚的文化底蕴，历来以礼示人，以文化人，更应从点滴中彰显她的文明形象。我们每位市民都应自觉做到传承“礼仪之邦”的美德，共同参加到文明餐桌行动中来。
改革开放30多年来，群众的腰包鼓起来了，但大多数人逐渐抛弃了节俭的传统美德。餐桌浪费是当下较为普遍的现象，大家只“爱面子”不“重实情”，点起菜来是只“讲排场”不“求健康”。有的人认为在吃饭上节约是丢面子，剩菜打包就是让人看笑话；有的人点起菜来是“贪得无厌”，所以总导致吃一半倒一半；有的.人重排场，觉得高档餐馆、饭菜、烟酒等都是身份的象征，请客要是不大手笔就会让人觉得小气，所以总是可以看到一桌子山珍海味也仅是凑合几个人的口。
众所周知，粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。我们要倡导合理消费，绿色消费，理性消费，按需点菜，厉行节约，反对浪费，做到不剩饭不剩菜，吃不完打包。倡导文明用餐，自觉遵守公共道德规范，不肆意喧哗，不在禁烟场所吸烟，时刻注意他人的用餐感受；讲究用餐卫生，不带宠物进餐厅，不随意造成用餐环境污染；低碳环保，使用“公筷公勺”，杜绝使用一次性筷子；开车不喝酒，酒后不驾车。讲究科学饮食。树立科学的饮食养生新理念，改变吃饱、吃好等不良的饮食习惯，达成人和食物的和谐，从寻常食物中吃出健康和营养。
文明餐桌倡导的是一种科学、理性、健康的生活方式，积极行动起来，身体力行，从我做起，从现在做起，与文明握手、与陋习告别，将环保、低碳进行到底，让节俭用餐、安全用餐、卫生用餐在全社会风行。
初中生的作文 篇8
作文教学的目的是什么？张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中作了很好的概括：
中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。
张志公先生所强调指出的是在工作、学习和生活中必须具备的内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切、能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的－般的写作能力。换句话说，就是正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力。《全日制中学语文教学大纲》对初中生提出了具体明确的作文目标：
能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。
那么，如何才能真正达到语文教学大纲规定的目标，提高初中学生的写作能力呢？本文仅从作文批改方面谈点个人的看法。
一、为什么要对作文进行批改
作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。通过教师的批改，使学生意识到自己作文中的优点，加以巩固和发扬，缺点和不足加以重视并及时得到纠正，通过教师的批改，可以使学生养成善于细致而有条理。有重点地观察周围的人、事、物，关心身边的事，积极投身社会生活，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，提高认识能力，辨别能力和思维水平；通过教师的批改，还可以养成学生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学习、工作和生活。作文批改就是要引导。帮助。激励学生正确熟练地运用祖国语言文字表达自己有用的知识见闻和健康的思想感情。
批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定为幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同作为开头。我国古典名著《红楼梦》，据称作者曹雪芹披阅十载，反复修改，才最终定型的。大家所熟悉的我国十一世纪改革家王安石的春风又绿江南岸诗句中的绿据传先后换过过字满字等最终才选定绿字。选入初中语文教材第二册的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌性格，表情和姿态都不相同一句，原句是每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、思想感情和姿态形象都不相同，显然是经过修改了的。古今中外的名篇佳作，无不 是经过作者反复修改才最终定型的.，由此可见作文修改的重要性。名家对自己的作品尚且要进行反复修改，何况初中学生的作文呢。只不过名家的作品是自己修改，而学生的作文主要靠教师修改。有人说文章是改出来的，这话不无道理。它揭示出了作文修改在提高书面表达能力方面不可忽视的重要性。
教师对学生的作文如何批改呢？
二、灵活多样的批改形式
作文批改既然是要引导、帮助、激励学生达到正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用知识见闻，健康的思想感情，那么，作文批改的形式就应该灵活多样。这也是学生本身的写作能力不是整齐划一决定的，同时也是作文训练形式的多样性决定的。
从批改者的角度，可把作文批改分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种类型。其中以教师批改为主要形式，以学生自己批改为追求目标，以师生共同批改为最佳形式。就初中生作文而言，应当以教师批改为主，可适当少量的就共性的方面进行师生共同批改，有计划、有具体要求地分步训练学生自己批改。由于初中学生受思想水平、生活阅历、认识水平的限制，教师批改是必要的也是应该的。
从批改的方式来看，教师批改又可分为精批细改（全批全改），只批不改和不批只改三种类型；学生批改也可分自己批改、相互批改和分组批改三种类型。就教师批改而言，本人倡导精批细改，但不反对只批不改和不批只改。就学生批改来说三种类型各有所长，可交替运用，但教师在进行这类批改训练时，要求必须明确具体。就批的位置而言，只批不改还可分为总批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三种批法可同时进行，也可只用一种或二种，这可根据实际需要而定。就改的量上来看，不批只改也可分为总体和局部改两类。就改的内容来说，总体改可再细分为改主题、材料和结构三类；局部改可再细分为语言（字、词、句、段）和标点两类。就初中生作文实际来看，多数情况下运用的是局部改，少数时候对个别作文可进行总体改。但从尊重学生劳动方面看，以局部改动为佳。
到底采用哪种批改方式最好最有效呢？这要针对具体学生具体作文而定。方式本身并无优劣之分（仅就初中生作文批改方式而言）。
三、倡导精批细改，允许只批不改和不批只改
作文批改应遵循针对性、时效性、客观性等原则。就初中生作文而言，一学期作文训练六次，整个初中段共三十六次。这样的作文训练次数显然是达不到提高书面表达能力的目标的。太少，达不到提高书面表达能力的需要；太多，则加重了学生的课业负担。就初中生每学期作文训练六次来看，每个学生的每次作文都精批细改，教师艰苦些，通过努力是能达到的，但是有这个必要吗？如果六次作文训练达不到提高书面表达能力的目标，势必增加作文训练次数。一个学期十次，相当于一学期每两周一次。再加上片断写作训练，假设为每学期 5 次（实际情况不止 5 次），一个语文教师按规定需上 2 个班的语文课（有部分学校的部分教师上了 3 个班的语文课），一个班按 55 人算，那么，每个教师每天就要精批细改十一篇作文（片断作文除外）。如果每篇作文精批细改需要 20 分钟， 那么一个教师一天仅用于批改作文的时间就要 220 分钟。还有备课、写教案、上课、阅读训练、语文基础知识训练所需要的时间呢？教师受得了吗？学生喜欢吗？能真正发挥引导、帮助和激励学生达到提高书面表达能力的批改目的吗？这种所谓的精批细改只是看到了作文本上红霞无数，而未能见到作文批改的针对性、时效性和客观性，劳而无功。
本人所倡导的精批细改是针对作文里重要的优点、缺点、错误、切中肯綮、要言不繁，要有启发性，能收到举一反三的功效的批改（张志公语）。而不是那种让教师出力不讨好的只要求表面数量的精批细改。
精批细改要求的是要有启发性，能收到举一反三的功效的批改质量，而不是教师在作文本上批改的数量。每一次作文训练目标是具体的，较为单一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力。作文训练是阶段性和连续性有机结合的过程，只有有计划、有步骤、有重点的分步实施，才能一步一步地接近和达到目标。为此，教师对作文的批改不可能每个学生的每篇作文都全面地具体地精批细改，这样会使每次作文训练的要求笼统，学生不易把握训练重点，相反使学生无所适从，不知此次作文要达到什么样的目的。况且每篇作文都采用一种批改，也就达不到批改的目的，发挥不了批改应有的诱导，帮助和激励学生努力提高写作能力的作用。教师的时间和精力也不允许对每个学生的每篇作文都精批细改。
只要富有启发性，能收到举一反三的功效的批改，都应当认为是精批细改。只要针对性强，时效性好，能充分发挥教师批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文来说，既可只采用一种批改方式，也可以多种批改方式综合使用。没有必要规定非用某一种或某几种批改方式。但坚决反对借只批不改和不批只改之名而马虎了事，草率对待学生作文的不负责任的行为。
四、批什么，改什么
主要批的是：
第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。
第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。
如果作文里没有突出的优点，严重的缺点，结构组织的重要毛病和对教师的修改一看就明，那么，这篇作文就没有批的必要，可以不批。
主要改的是：
第一、错别字。
第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。
第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。
第四、错用的标点符号。
第五、错的书写格式。
在对作文进行批改之前，最好先通览全文，做到心中有数，再动笔修改，这样做效果会更好。
教师对学生作文的批改，对学生作文可起到示范的作用。如对学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，连一个错用的标点都修改到，学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响，作文就会认真对待，真正写不来的字，就会问。就会查，从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯，把这种习惯迁移到生活、工作中，那么，学生将会终身受益。
要提高学生的写作能力，作文修改只是一种重要的辅助手段，最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理，基础知识扎实也就不会以和己不分，板凳变板橙写错用错字，阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里，提高自己的书面表达能力。
作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段，在具体操作中，一定要客观公允，富于针对性、时效性，同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。