三年级调查报告范文
在生活中，我们使用报告的情况越来越多，报告具有双向沟通性的特点。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的三年级调查报告范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级调查报告范文1
一、调查目的
了解中国春节有哪些习俗，这些习俗的由来，感受人们过春节时的喜悦心情和欢乐气氛。
二、调查时间
20xx年春节期间
三、调查方式
1、利用谈话的形式，询问长辈。
2、跟爷爷奶奶准备、干活，亲身感受迎接新年的到来。
3、查阅资料，了解春节习俗。
四、调查内容
1、除尘
腊月二十四这天，爷爷早早把我叫起来，我们一同打扫卫生，房间的里里外外、旮旮旯旯彻底清扫一遍。我问爷爷这时打扫有什么讲究呢？
爷爷告诉我说：“ ‘腊月二十四，掸尘扫房子’，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。除尘就是年终大扫除，家家户户都要洒扫庭院，疏浚明渠暗沟，掸拂室内尘垢蛛网，清洗锅碗瓢盆各种器具，拆洗被褥窗帘等。年前打春时，各家再忙也得赶在打春前彻底整
理一下室内外卫生，立春后就不可再打扫了，防止把新春的财气、新春的喜庆扫了出去。”
哦，原来是这么回事，这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。
2、贴春联
腊月二十九这天，吃过早饭，我就和爷爷忙着贴春联和福字。 “爷爷，‘福’字为什么要倒着贴呢？”
“哈哈，这是因为‘福’到了”。“哈哈??”“哈哈??” “爷爷，你给我讲讲贴春联的来历吧!”
“你呀应该多读书了，等会儿我给你一本书，你自己好好查查吧！”原来春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。王安石“千门万户除旧日，总把新桃换旧符”的诗句，说的就是这件事。每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了喜庆气氛。
在民间人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。
3、守岁
年三十的晚上，妈妈做了一大桌好吃的，瓜果点心应有尽有。一看到好吃的，我狼吞虎咽的吃起来。奶奶说，你这孩子，这顿年夜饭要慢慢吃，还要守岁呢！
“守岁什么意思？快给我说说。”
爸爸说：“我国民间在除夕有守岁的习惯，我国至少在南北朝时已经有吃年夜饭的习俗。在这“一夜连双岁，五更分二年”的晚上，家人团圆，欢聚一堂。全家人围坐在一起，茶点瓜果放满一桌。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。除夕之夜，一家老小，边吃边乐，谈笑畅叙。”我们有说有笑的吃着年夜饭。“妈妈，苹果我们总吃，今晚你怎么还摆一大盘呢？”“这你不懂了吧，这叫作‘平平安安’这桌上的瓜果可都有说法”。
“年夜饭这么有讲究？”我缠着奶奶给我说道说道。
原来在守岁时所备的糕点瓜果，都是想讨个吉利的口彩：吃枣（春来早），吃柿饼、吃杏仁（幸福人），吃长生果（长生不老），吃年糕（一年比一年高）。
现在除夕之夜，一家老小，边吃边看晚会，谈笑畅叙。
4、放爆竹
12点的钟声刚敲响，爸爸就去点响了鞭炮，“啪”“啪”??声音真大，我赶紧捂住了耳朵。
中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户
户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。相传此举是为了驱逐“山魈”。山魈，据说是古时深山里的一种凶恶的独角鬼怪，但是它最怕声响，人们就用烧竹子的.爆破声来吓跑它。有了火药后，人们就用火药装入竹筒，做成爆竹，后用纸制筒，也称爆仗或炮仗。到现代，人们已不相信什么“山魈”了，但还是习惯在春节放鞭炮，借以欢庆节日，振奋精神。所以，从大年三十晚上到大年初一清早，鞭炮声总是连绵不断。
5、拜年
初一那天，我早早起来，穿上最漂亮的衣服，妈妈、奶奶也打扮得整整齐齐，我们出去拜年了。我之所以这么积极早起，是因为这一天我会收到好多的压岁钱。
通过查阅资料，我了解了拜年的许多知识。新年的初一，人们穿戴整齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式多种多样，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
五、调查结论
我们中国春节的这些习俗，其实寄托了人们对幸福生活的向往，对未来的美好祝愿。
三年级调查报告范文2
内容提要：
学生作文时，常常“不知所言”。我们认为这与他们的积累有关，储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。“为学之道在厚积而薄发。”为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求，我们设计了本次调查。
一、调查目的
知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础，就无法对事物进行判断、分析、综合和想像。在作文教学中，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们拿起笔来常常“不知所言”。为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我们对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。
二、调查时间
20xx年10月15日---20xx年11月6日
三、调查内容、对象及方法
1、调查内容：本次调查以“小学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读兴趣、阅读来源、阅读环境、阅读内容、阅读时间和阅读方式等方面进行了调查。
2、调查对象：本次调查以20xx－20xx学年上学期文东小学三年级全体学生为对象的系统调查。发放调查问卷281份，有效问卷268份，调查对象基本情况见表1所示：
表1调查对象基本情况统计表
3、调查方法：不记名问卷法和数据统计法
四、调查结果：
1、课外阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。为此，我对学生课外阅读兴趣进行调查。
表3
从表2、表3中可以看出文东小学三年级的学生在业余时间经常阅读课外书的人数还是相当多的，没有不阅读课外书的学生，且大多数学生为自愿阅读，由此可以看出，当今小学生对课外知识的兴趣浓厚，求知欲很高。当然，其中也有部分学生是因为家长、老师要求及盲目从众的阅读。
2、课外阅读来源
表4学生课外书的主要来源
家长或自己购买同学借阅图书馆借阅别人送的203人42人17人6人从表4可以看出，绝大部分学生的课外书是直接购买，部分学生同学之间互相借阅，很少同学从图书馆借阅。
3、课外阅读内容
表5、表6的数据表明：在小学生课外阅读内容中,阅读内容以漫画卡通类书籍居多，其余各类平分秋色，相对来说，较于均衡，内容齐全。大多数三年级学
生都喜欢文字为主，配一些图画的书籍，他们摆脱了低年级儿童喜欢全部图画的内容，也未达到高年级学生喜欢全部文字书籍的程度，正处于由低年级向高年级的过渡阶段。
4、课外阅读时间
表7学生选择课外阅读的时间调查情况统计表（%）
做完作业后睡前周末或假期其他时间
153 5145 19
57.09%19.03% 16.79%7.09%
表8学生每天课外阅读时间的情况调查统计表（%）
半小时以内半小时-1小时1小时以上不固定
5369 75 71
19.78% 25.75% 28%26.47%
从统计数据能看出，有半数以上的学生是在写完作业之后进行课外阅读的，小学三年级的学生已经能够合理的安排阅读时间而且每天能坚持阅读的人数占73.53%，有53.75%每天的阅读时间在半小时以上。
5、课外阅读方式
在本次的调查问卷中第11（多选）、12、13和15题涉及阅读方式方法。从调查结果看，大部分学生在读书过程中能积累词语句段，遇到问题及时解决，例：查阅工具书，向父母寻求帮助。由此看出，三年级学生能够认真读书，已具备了思考---解决问题的能力。但是，采用读后讲给别人听这种阅读方式的学生不多，详情见表9。
6、课外阅读掌握情况
本次调查问卷中的最后一题为开放性题目，即“列举你知道的作家及作品，说说你喜欢的是哪一部作品？为什么？”绝大多数学生只关注课外书的内容，没有记忆作家作品的意识。大多数学生知道的作品包括一些名著及童话，但喜欢看的却都是童话故事，例如：《淘气包马小跳》、《格林童话》、《笑猫日记》等。而且阅读的动力为“好玩”，不知道自己为什么读书。总体来说，三年级小学生课外阅读的效果不容乐观。
五、调查结果分析：
1、家长支持，学生兴趣浓厚
一个人知识的积累、人生视野的拓展、心灵和思想的成长都离不开阅读。因为只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的营养。就和人的.身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。从第5题可以看出，家长认为课外阅读有好处，鼓励学生课外阅读的多达68%，而且，学生也自愿的经常阅读。由此可以看出，文东小学三年级学生在课外阅读这一方面，还是有很大优势的。
2、阅读习惯良好
从前面的统计数据能看出，小学三年级的学生已经能够合理的安排阅读时间，并且大多数学生每天能坚持阅读，有半数学生每天的阅读时间在半小时以上且在读书过程中能注意积累词语句段，遇到问题及时解决，大多数学生已经做到了不动笔墨不读书。由此看出，三年级学生在阅读过程中对书的内容有了自己独立的见解。但是，能够及时发表观点的学生不多，这一方面，还有待改善。
3、只关注兴趣，忽略了课外阅读的内容
我们常说，眼睛是心灵的窗户，对孩子而言更是如此。我们提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。然而，现在儿童读物之多，可谓书海茫茫。小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往只从个人兴趣、爱好出发，根据调查结果我们发现在学生课外阅读内容中，50%学生最喜欢读的是童话，其次为卡通画、科技科幻类读物和历史读物，不能说，以上的书都不“真善美”，但是此单一的取向，令人担忧。学者周国平说过：阅读是收入，所以是享受。而能自觉看文质兼美的文学名著的孩子仅仅占20.9%。这说明孩子们在选择读物时，只考虑到自己的兴趣，追求娱乐消遣，忽略了课外读物的内容、思想。
六、改进措施
针对调查文东小学三年级学生所掌握的情况，我认为：要有效地指导该校学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，必须着实抓好以下几方面的工作：