《给教师的建议》读后感集锦15篇
当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《给教师的建议》读后感，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读后感1
对普通的健全人出来在其特别脆弱的时候给予关怀之外，还要针对人性的弱点去关怀。人性最大的弱点是什么？就是渴望快乐。所谓最大的关怀就是要设法为周围普通人带去欢乐，至少不要为他们增添痛苦。
最大的关怀就是要设法为周围普通人带去欢乐，让周围的人由衷地感到“因你而感到幸福”，至少不要为他们增添痛苦。尤其是对于老师这个职业，承担着教育青少年的重担，更是要懂得教育的意义。
周日，参加了同学女儿的十二岁生日庆典，当漂亮的小公主轮桌敬酒时，来到我跟前，另一位同学介绍说：这是校长。我立马叫停了他的介绍，并说：在这个快乐的日子里，千万别跟小寿星添堵。祝小公主快乐成长！
郑杰老师在第61条建议《应设法让知识本身吸引学生》一文中写道：我敢断言，并没有多少学生真心实意地愿意到学校来。再根据我近二十年来对教育的'思考和对学生们学习状态的观察，大多数学生是不喜欢老师的，其个中原因说来话长。现如今这个教育的冬天，孩子与大人之间没有代沟是万里无一的，想法上不相佐是不正常的，老师与学生之间没有代沟同样是不可能的。在不了解当日的小寿星的真正喜好之前，给他介绍正在为她庆祝生日的是一名教师，就有为她添堵的可能，至少，我们不应该冒这个险。
《给教师的建议》读后感2
读了《给教师的100条建议》一书,我觉得受益匪浅。
书中没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，但它的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。里面生动的实例告诉我：既然选择了教师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。看了这本书，我得到了很多的启示，书中所折射出来的苏霍姆林斯基的敬业精神，反思实践的能力都使我深深震撼。
其中，努力构建师生和谐愉快的课堂气氛的建议给我印象尤其深刻。各级学校师生间都存在这样或那样的隔阂，误解乃至对立和冲突，这既不是教师的本意，更不是学生的需要，只是受制于沟通时间不充分，教师处理问题过于简单，从而导致师生关系的紧张。而建议要求我们的教师创建民主，平等，融洽，和谐的师生关系，要求教师学会做一名“愉快教师”，有了“愉快的教师”，才能使学生在愉快的.学习中成为“愉快的学生”。要使学生真正成为课堂的主人，愉快的学习，让学生愉快的成长，是“以人为本，和谐发展”的实质。
建议提醒我们，实施愉快教学，使学生喜欢上你，对你有兴趣，教师首先要从“权威”的束缚中解决出来，脱去“威严”的外衣，到学生中去，和学生融为一体。
《给教师的建议》读后感3
————读《给教师的建议》第23条
这条建议说的是激发学生为自己好好学习，成绩进步而感到自豪。教学生活中我们经常看到，每次发试卷的时候，学生们的神情各不相同。取得好成绩的同学，带着自豪和放松，抿着嘴，却不住想笑，在班上，成绩好的同学总是更受学生的尊敬和爱戴，选“三好学生”的时候，学生无一不是从成绩好的学生开始选的`。但这毕竟只是少数学生。如何让大多数的学生都能体验到学习的自尊感？
苏霍姆林斯基告诉我们，通过开展一些全员参加的活动来达到目的。比如，让孩子集体创作手抄报，自编故事和童话，举行“读书交流会”，此外，我们也可以根据自己的教学实际，开展师生共写日记，背诵古诗文，背诵经典诗歌等活动。
通往这一目标的途径，就在于要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严。造成一种风气，使他们感到不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。
总之这条建议提醒我要注重让学生在学习中体验自尊感，并在班上形成良好的学习风气，以热爱学习为荣，以不爱阅读为耻。只有不断地体验到学习的快乐，学生们才有可能快乐的学习。
《给教师的建议》读后感4
最近我拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的，下面就苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中第46条关于写教师日记的建议中提到的教师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。
我认为苏老提到教师写日记也就是今天我们所倡导写教学反思。
几年的'教学工作经验让我懂得了教师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”从中我们可以完全看出当前倡导的教师要写教学反思之如此重要，如此必要。很长一段时间，我就在思考这样一个问题，为什么我们许多教师外出听课、看课的机会很多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让学生积极主动地去自主学习的课堂教学。这里我认为关键就在于教师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。目前存在的状况就是有的教师的“教学反思”是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思居然是课前预设的。这样哪还会有它的必要性，实用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应该重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。
《给教师的建议》读后感5
以前只是听说苏霍姆林斯基，只知道好像他是名人，人们喜欢引用他的话来说明某个道理。今天暑假买了他的书。网上邮来，厚厚的两本，一本是写给老师的，一本是写给家长的。“他是哪里来的时间写下的这么多文字的？”我心里暗暗的想，他到底是一个怎么的人？他会写些什么？
每一条建议都不长，没有长篇大论，满满干货，收益颇深。其中，我最深受影响的两条如下：
一、关于阅读
阅读的重要，我很清楚。我以为，阅读的重点人群是学习成绩好的学生，学有余力，吸收了课堂和课本知识，没有吃饱，没有劳累，翻开课外书，汲取智慧和知识。但是，苏霍姆林斯基认为学习成绩不太好的学生跟需要阅读。阅读才能打开智慧的大门。
二、关于课堂教学的重要性
在平常的教学工作中，往往出现这样的情况：学生的错字层出不穷，纠正不完。看了这本书更加重视课堂教学的.准确性。同时，努力确保学生记住正确的，第一次就写正确的。工作的重点要放在学生第一次学习的准确与正确，这样可以避免“改不完的错字”等类似情况的发生。
他如我们一样，却能在繁琐与忙碌的工作中，总结出经验，其智慧的光芒一代一代传递。也许，他未必忙碌，但想必一定是很幸福的，所以，才会从他的笔端流泻下幸福的文字，他那种生活就是现在新教育提倡的那种“幸福而完整的教育生活”吧。
但是最让我感慨的依然是教育工作者可以如此专业！
第一遍书读得不精，这个学期要再读一遍。
《给教师的建议》读后感6
音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。
音乐活动是幼儿最基本的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进行情感表达与交流的工具……轻轻的翻开《给幼儿园教师的101条建议》这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。该书分为“目的与价值篇”、“程序与方法篇”、“情景与对策篇”、“问题与研究篇”、“学习与成长篇”五个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、教学中的实际问题与解决策略，是一本真正实用的“小宝典”。
在看了这本书之后，其中怎样教授新歌这一节给我印象最深，它从导入这一环节详细的阐述了导入的一些方式，不同的歌曲不同的年龄段更适合怎样的导入给了我很大的启发。适合表演的歌曲可以运用动作导入的`方法、歌词内容简单的歌曲适合运用歌词创编的导入方法等等。其中有一项副歌前置的导入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的实践，在这首歌中采用的副歌前置的导入方式能很好的激发孩子的学习兴趣，同时抓住了孩子的兴趣点，把这首歌的难点解决，会让活动效果能更好。
《给教师的建议》读后感7
民间教育学常说：复习是学习之母。可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。
临近期末，复习是必不可少的、重要的环节之一，不只是对本学期的归纳、概括和应用，更是知识重组，也是学习新知识。所要搞好复习、上好复习课是提高学习效率的重要手段。然而，在复习时，我往往会“找不着北”，东一椰头西一棒槌，要么把复习课当成新授课重复一遍又一遍，要么把复习课变成习题课，让孩子反复的'做，大搞题海战术。结果，复习没有效果。不仅违反了教育规律，还增加了学生的负担。让学生一听说是复习课反而产生厌恶心理。怎样才能让复习变得有趣、有效呢？
教育家苏霍姆林斯基建议考虑学科的具体特点——应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。在开展复习的时候我们可以利用综合复习法。就是找准一个复习点，给孩子们思考的空间，让他们借助这个知识点去思考延伸更多的知识点。同时在复习的过程中培养学生记笔记的习惯，让学生在课本的留白处标记本节课的重难点并且总结出来，这样把重点抽象出来，既减轻了学生复习的负担，又提升了学生的复习效率。
复习是一个学期的总结，所以我们老师一定要重视复习过程，提升复习效率，反思自己的复习方法，多参研教材，找准复习的重难点，减轻孩子的复习负担，这样才能够让我们的复习真正有效！
《给教师的建议》读后感8
潜心阅读了《给教师的一百条新建议》使我受益匪浅，这本书里面的很多章节让我沉浸其中。
如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的`对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。
又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。
还有很多内容如《把困难当作机会》……给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。
《给教师的建议》读后感9
读了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》，我深受启发：我的学生有喜欢做的事吗？我了解他们的兴趣爱好吗？恐怕答案不会令人满意。
现在，我们的国家正处于社会转型期，不仅成人感到浮躁，这种气氛也间接影响到孩子，常常不止一次听到老师们抱怨，现在的 孩子太难教了太贪玩，而又玩不出什么名堂来！这里面固然有多方面的'原固，但我们老师有责任给予适当的引导，毕竟孩子们的思想还不够成熟。苏氏在这里给我们提了两点建议:
一是阅读。他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。二是应当引导每个学生去接近他特别喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去，去参加与此学科有关的各种活动，思考与此有关的各种问题，确立起自己的爱好。
我所教的是体育学科，我拿什么吸引他们呢?
每次备课我都会想：孩子们喜欢干什么？我应该设计怎样的体育游戏?我的体育游戏能培养孩子什么能力？我的目的，就是要让我的学生真正在快乐中学习，在游戏中成长！
确实，包含技能体育游戏对于促进学生的思维发展，会起到十分重要的作用。所以有时候做完一个游戏，我还会让同学想一想用同样的材料，我们还能玩其他的游戏吗?那时候，孩子们的思维很活跃，兴趣很大，想出来的花样千奇百怪。
很庆幸，我的教学方法与苏霍姆林斯基《给教师100条建议》的建议不谋而合，更增加我让学生在玩中成长的做法的信心。
《给教师的建议》读后感10
苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的`意向﹑激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
《给教师的建议》读后感11
善于帮助学生利用已掌握的知识不断进行新的观察的教师，能达到这样一种效果:连接着学生的知识越“老”就越巩固。
——《给教师的建议》
这是书中的第21条“教学生观察，教学生细看”。想到在学习《图形的运动》这一单元时，我就有些感触。在学习的轴对称图形、平移、旋转时，我们就可以起去观察生活中的现象，观察哪些物体是轴对称图形？比如蝴蝶，哪些物体的运动是平移、旋转？比如坐缆车，比如拧水瓶盖。
用心的学生能根据细看周围世界的现象，联系到所学的知识中去学习，从而构建自己的知识体系，就更能达到“学生的知识越‘老’就越巩固”这一效果。不够细心的学生就需要我们的提醒，慢慢培养他们观察的`习惯，从而让学生获得‘观察周围的生活能获取知识’的体验。
我相信任何知识若能与生活相联系，那么学生掌握的知识肯定更牢固。一个善于观察的学生肯定是一个细心严谨的学生。引导学生观察的行为，更能吸引学生对知识的兴趣。所以要教学生观察和细看周围世界的现象。
学生观察大自然生命的苏醒的时候，我们观察学生生命的苏醒！
《给教师的建议》读后感12
我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，必须从“责任”两字做起。对自己应尽的'责任认识得越早，越能健康快速地成长，越能在履行责任中实现自己的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的责任呢？
一、要身体力行，以身作则
我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范。我一直就是这样来要求勉励自己的。
在低年级学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。
《给教师的建议》读后感13
今天读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》的第21条《兴趣的秘密何在》，他说：“所谓上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”
看到这，使我想到了中国的一句老话:知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就是告诉我们同一个道理：兴趣是最好的'老师
学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，效率自然会非常高。那么兴趣的秘密何在呢？简单地说，便是学生喜欢。因为喜欢所以学生情趣盎然，因为喜欢所以课堂效率高。
所以，激活学生的求知欲，寻找学生的兴趣点，才是教师作为文本与学生之间枢纽的关键所在。激发学生兴趣还要保持住学生兴趣，才能使一堂课深深吸引学生，学生感兴趣了，就可以投入无限的热情，而这些热情便是他们打开知识殿堂的大门。
让我们不断充实、锤炼自己，关注学情，使学生对我们所任的学科充满兴趣，让我们的教与学变得更快乐更高效。
《给教师的建议》读后感14
《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著.书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的.。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友！
《给教师的建议》读后感15
暑假，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼。给我指点迷津。又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，给我帮助，让我充满信心、、、、、、
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。娓娓道来，有益于开阔眼界，提高水平。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议，给我印象深刻。
卢梭的'“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：怎样才能让孩子在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？孩子背负着“升重点，考大学”的沉重包袱。他们哪儿还有心思玩儿。哪儿有时间乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”减负已说了很多年，但孩子们的埋怨声还是很大，我儿子，放学回家很少出门活动。就连暑假也不例外，每天都关在小房间里做老师和我布置的很多习题集。儿子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
想到这儿，为人母的我想让儿子从繁重的“家作”中解放出来，做做游戏，唱唱歌儿，跳跳舞，引导他读书明理，带他认识大自然，认识社会。
给孩子真正减负吧！相信每个孩子记忆中的童年都会是五彩缤纷的。