教师读书心得体会汇编2篇
当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的教师读书心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师读书心得体会1
与同事们听语文老师的公开课时，大家总会感慨：语文老师讲课往往饱含深情、荡气回肠、掷地有声，他们的语言既有强大的思想说服力，又有强烈的文化感染力，娓娓道来，让人如沐春风，身临其境，堪称一场视觉盛宴。相比之下，数学由于学科特点，很难达到这一效果。可是怎样能引人入胜，自然而然地将知识渗透给学生呢？
阅读了林运来老师的《数学教学高手的秘密》，受益匪浅。虽然自己是新老师，刚入职一年，但我也深知自己的责任义务，也明白在逐步探索数学教学的路上，任重而道远。
秘密一高手的专业修炼
修炼一就是专业阅读。教书之人不读书，教学总在自我的圈子里循环往复，大都是“今天的你我重复昨天的故事”，虽然“岁岁年年人不同”，但却“年年岁岁花相似”。我们该读一读数学史，数学令很多人着迷，原因在哪里？有趣、有意义？数学史有助于提高教师理解数学的水平和解题研究能力，高水平的教师，在教教材显性知识的同时，能挖掘出其背后的隐性知识，这才是数学教学的高度。
修炼二是专业写作。阅读是积累，写作是升华。知行合一是读书人最优秀的品格之一。阅读后的心得、经验是教师专业发展的重要资源，反思是教师成长的必由之路。在教学中，有了新的`想法和思考，解题时有了新的感悟时等，都要随时做笔记，只有坚持不懈，就会功到自然成。
秘密二高手的教学探索
探索一是教学实践。在大多数人眼里，数学是智力，数字世界给人的印象就是一副“冷面孔”，学生也会对数学怀有畏难情绪。在教学实践中，使得教学内容趣味化，达到“数学好玩”的这种境界就是我们所探索的。可以有意识地引入诗歌、对联等“新事物”，打破原本的枯燥、刻板。例如在教学扇形面积公式时，借助对联帮助记忆：上联：S=1/2lr下联：S=1/2ah横批：以直代曲。
探索二是教学研究。关注数学概念教学，从看似“鸡肋”的内容做足学生对数学的理解，不能将内容简单等同于教学简单，一带而过。针对概念，往往只考一道选择题或填空题，有的老师便不是很重视，觉得讲不讲无所谓，或者干脆让学生看书，为了赶进度，让学生通过做题进行新知识的巩固，把新课上成了复习课、习题课。这样给学生带去的不是享受、成功，而是单调、一知半解。
秘密三高手的解题智慧
智慧一解题理论。解题在数学学习中有不容置疑的重要性，但现实是不少学生在数学学习中听老师讲解了很多题，自己也解答了无数题，学习成效却不理想。问题在于我们平时过多地强调解题方法，更多地强化答题解题训练，并没有真正体会思想的重要性。所以：领悟思想比做题重要，深度思考比答题方法重要，培养能力比分数重要，提高素养比考试重要。
智慧三错解辨析。数学解题不可缺失理性，对于学生的错解辨析也是有必要的。在某一类题，学生大部分人出错或是一人总出错，那么则需要考虑错解是不是存在易混淆的点，学生的思维定式或者计算能力出现偏差，都需要老师及时点明，帮助学生逐步形成理性运算的解题习惯。
有人说，人的精神高度是由阅读的境界决定的。阅读是精神层面的追求，所以阅读是件长效性的事，在书籍的世界中，回报不仅无法量化、物化，且需要长久的等待和沉淀。不需要追求物质收益，不需要苛求自己成为某领域的专家，他的意义是帮助你对抗平凡、琐碎的日常生活，让你的头脑保持清醒。通过读书，慢慢变得更好、更优秀，人生有启发、有意义，在阅读中求发展，这是对我们为什么要阅读的最好回答。
教师读书心得体会2
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的'感动，让我受益匪浅。
让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。
读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和白教师一齐从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“教师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起来，气愤地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他也许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的卷子，一动不动地坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训，我怎能安心？”
说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的行为收敛了许多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的胜利而置之不理。如果我学着安安的妈妈，耐心地与他交流，让他愉快的理解；如果我不冲动不叫家长，换一种方式教育；我就会带给他欢乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有忘记，规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九十分以上，表扬了他有写好作业的习惯；谈到了他的日记比以前大有长进，肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他，如若能做到严格约束自我、控制自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次肯定，一种相信给了他莫大的自信，谈话结束，他准备回教室上课时，恭恭敬敬地说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话：孩子，你慢慢来。教师对你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一齐慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！