《班主任工作漫谈》读书心得

[热]《班主任工作漫谈》读书心得

　　我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的《班主任工作漫谈》读书心得，希望对大家有所帮助。

《班主任工作漫谈》读书心得1

　　细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，心中感慨颇多。书中以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。魏书生老师从大的教育理念到小的工作细节，细细道来，内容丰富、具体，富有故事性、趣味性蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

　　读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。

　　一、班主任要以积极的心态来投入工作

　　魏书生老师在书中写到“班主任要努力改变自我。”魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。

　　回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，孩子们的性格各异，没有完全一样的孩子，如果自己担任的班级里有调皮捣蛋的孩子，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把改变这些孩子的工作当做一个大挑战来克服它。

　　魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的，原来在学生面前可以选择不同的角色，可以收获不同的结果。选择暴怒的角色，学生也会暴走；选择不理不睬的角色，学生会越来越难管理；选择训斥和挖苦的角色，会让学生离你越远；选择慈母严父的角色会让学生感受到温暖；选择朋友的角色学生会成为你的好朋友……

　　在平时的教育工作中，该坚持原则的时候要坚持原则，可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题，可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈，也可以在10分钟之内把一切都解决掉……

　　正如魏老师所说，我们不能只把自己囿于班主任的角色中，尝试变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，就会容易成为一个成功者。

　　二、班主任要用科学的方法管理学生

　　魏老师管理教育学生有两点：

　　一是两个自我挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取什么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手去帮助好的思想。这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的。

　　二是科学系统的管理魏老师提出“人人有事做，事事有人做”管理思想。魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。坚持以法治班，设立班规班法。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”班里学生人人参与管理，同时便于人人接受管理。在这样的`一种班级管理模式中，每个学生都自得其乐，班里的氛围与风气，怎能不好呢？

　　三、班主任要创设信任、民主的班级氛围

　　在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力

　　在魏老师的班里班委会、团支部的组建，都不是班主任一个人说了算，他通过采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。在魏老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样以来，班里形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。

　　魏书生认为，教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说：“教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学效率怎么会高？”

　　如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”

　　其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的主人，而我们还能做些什么。

　　最后，民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主，而对班级放任自流，让学生为所欲为。

　　四、班主任要用爱心真诚的帮助犯错的学生

　　怎样惩罚犯了错误的学生？“没有规矩，不成方圆”。对犯错学生实施惩罚，但如何惩罚？惩罚的方式有哪些？很多家长会和教师产生分歧，这也是令很多班主任头疼的事情。

　　魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。

　　魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

　　爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施惩罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。

　　学生违反纪律本身就是一件不好的事情，如果在我们班主任的处理中，将坏事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺术么？

《班主任工作漫谈》读书心得2

　　晚饭时，我正在阅读魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》，其中一句话引起了我的注意：“乐观的人将困难视为促使自己前进的机遇；悲观的人总是在机遇中首先看到困难。”这句话是魏老师的学生分享给他的，魏老师非常喜欢，并将其抄写在了自己的笔记本上。

　　我也非常喜欢这句话，因为它让我想起了很多回忆，并且促使我去反思自己是一个乐观的人还是一个悲观的人。

　　我立即将这句话写在了黑板上，放在“班主任的寄语”位置。等孩子们吃完晚饭回来后，我便与他们分享了我对这句话的理解。

　　我说：“今天给你们分享一句话，请看黑板。”

　　孩子们小声地念着。

　　“我想和大家分享一下我过去两年的经历！你们可以根据我的叙述，判断一下我是否是一个乐观的人还是一个悲观的人，好吗？”我充满神秘感地说道。

　　“20xx年初，我们学校计划开始进行网上教学，校长王先生要求我尽快熟悉在线授课的流程，并希望我能成为第一个上课的.教师。毫无疑问，这对我来说是一个巨大的挑战，因为我之前从未接触过这种教学方式。但我决定接受王校长的邀请，因为我意识到这将是一个学习新技能、掌握在线授课技巧的机会。”

　　在与科技公司的人交流后，我开始独自探索。对我来说并不困难，一旦掌握熟练，我就在思考，应该给学生们讲些什么呢？作为一名教师，我深知必须有家国情怀，尤其是当时疫情相当严重。我也密切关注着身边发生的感人事迹，于是我选择了中国日报中关于韩红支援武汉的文章作为第一堂课的内容。通过帮助学生们理解文章的内容，他们了解了一些重要的词汇和表达方式。

　　“后来，咱们教体局的领导来学校视察的时候，还专门播放了我的讲课视频呢，受到了领导们的高度认可和赞扬。可以说，我可是祥符区开展网上授课的第一人呢！”我笑着说。

　　孩子们也高兴了起来，或许那一刻我的形象立刻“高大上”了起来。

　　我接着说：我再举一个例子。去年我代表祥符区宣传部参加市里的辩论比赛，但是我的立论不太符合比赛主题。领导要求我重新准备辩论观点，距比赛仅有十几天的时间。内心的焦虑可想而知，需要重新研究论据，重新整理辩论逻辑需要很长的时间。但是，焦虑是没有用的。还得乐观地看待这次挑战。首先，参加市里的比赛是一次宝贵的机会，能够代表区级参加比赛就是荣幸；其次，可以通过重新准备辩论观点提高自己的辩论能力；再次，利用这次比赛的机会再学一项分析和整理资料的小技能。

　　调整好了心态，把这次比赛当作提高自己的机会，心情就舒坦多了。也能更积极地备赛了。正值暑假，我完善好我的演讲稿之后，就忙着制作背景音乐，白天背稿子，晚上再结合背景音乐调整自己的语速。不合适的第二天再调整每段音乐的时长。那段时光是美好的，因为，我总在晚上哄孩子睡觉的时候背稿子，孩子在我怀里，听我被稿子，不一会儿就睡着了。功夫不负有心人，在9月份的正式比赛中，我获得了特等奖。可以说是正常发挥吧。

　　让我们来看这句话：积极乐观的人将困难视为助力自我前进的机会。当时对我而言，面对网上授课是一种挑战，然而如果我退缩的话，将无法很好地掌握这项技能，并无法成为第一个尝试的人。实践证明，我的选择是正确的，我抓住了这次机遇，不仅提升了自己，也为学校赢得了荣誉。

　　“那你们觉得老师是一个乐观的人还是一个悲观的人呢？”

　　“乐观！”孩子们开心地说。

　　我知道这个问题的答案显而易见，但是我想给孩子们一个正强化的引导。

　　“看着你们眼中的闪光，我就能感受到你们是一群乐观的孩子。毕竟，班主任本人也是个乐观的人呢！哈哈！”我开心地笑了起来。

　　孩子们也笑起来。

　　当我们遇到学习上的困难时，我们的选择对于我们的发展至关重要。我们可以选择成为一个积极乐观的人还是消极悲观的人？积极乐观的人会冷静地分析自己面临的困难，并为自己制定一个切实可行的解决方案。他们会按照计划高效地执行，并不断培养自己坚强的心态。他们明白这些困难其实是前进的机会，通过克服困难，他们能够取得长足的进步。而消极悲观的人则往往选择放弃或者抱怨，他们不愿意面对困难并努力克服它们。因此，我们应该选择成为一个积极乐观的人，相信自己的能力，勇敢地面对困难，并通过不断努力和成长来取得成功。

　　孩子们陷入了沉思，就让他们思考一会儿吧。有些问题，我点到为止。真正的敌人，只能是自己。

　　在与孩子们分享完自己的故事后，我深深地感受到了与他们连接的力量。我渴望成为他们生命中的一束光芒，通过分享更多的故事，给予他们更多的启发和陪伴，帮助他们健康快乐地成长。

《班主任工作漫谈》读书心得3

　　班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。

　　当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的`，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益匪浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素质的前提条件。

　　众所周知，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时同家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

　　总之，创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的，在班主任具体工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习积极性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。

《班主任工作漫谈》读书心得4

　　如今，教师处于素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。

　　面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的，主观努力才是关键。像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。

　　魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”是的`，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。

　　魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

　　在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。时间长了，几个班干部觉得累，其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开始反思，学生的主人翁意识未被激发，要求他们做事不是商量而是强迫式，怎么行得通？我尝试实行班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段，好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任，要学会扮演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们自在飞翔。

　　读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服务“教师”这个光荣的职业！

《班主任工作漫谈》读书心得5

　　魏书生，有一个我熟悉的人，他并非全职演讲家，却以游学海内外而闻名。无论他去到哪里，都会引起轰动。他也并非专职作家，然而他已经出版了几十本畅销的专著。尽管他从未上过大学，但他还曾担任过大学校长，并被几所大学聘为兼职教授。对于魏书生，我怀着崇敬之情，打开了他的著作《班主任工作漫谈》，读后茅塞顿开，受益匪浅。

　　（一）改变心态，笑对人生

　　最喜欢书里的一句话：“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。”

　　作为教师，我们无法挑选学生。无论是什么样的学生进入我们的班级，我们都必须理解和接纳。只要我们全心投入、尽力而为，并且对学生的实际情况用心应对，总会有一天，学生会取得进步和提高。书中有句话：“尊重他人，他人也会尊重你”，还有“能够忍受委屈的人才是强者”，以及“每天都点燃一盏思想的明灯”……这些触动了我很多，让我深刻认识到教学首先要培养学生的品格，因为一个人的品德修养决定着他的一切。当我们教会学生做人之后，很多问题也就迎刃而解了。虽然我们无法选择事情，但我们可以选择态度；尽管我们无法改变环境，但我们可以适应环境，适应社会。

　　魏老师提出：作为老师要有开阔胸襟，笑对人生。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。

　　从教九年来，一直没有当过班主任，很多原因让自己没有迈出这一步，有些时候想想最主要的原因就是自己的心态不够乐观，常常会因为一点小事而造成很大的心理负担，有些时候甚至影响了自己的睡眠，内心的各种担忧，惶恐，焦虑一直不断。我想今后我应该学习魏先生的这种乐观，豁达。与内心焦虑的自我作思想斗争，这条路应该很漫长吧。

　　（二）科学管理，以德育人

　　魏老师非常注重对学生进行思想品德教育，并且非常重视培养学生的自我教育能力，他把这种管理方式称之为科学管理班集体。作为两个班级的班主任，虽然他有一半以上的时间外出讲学和参加会议，但是他的班级却保持着井然有序的状态，各方面都非常出色。魏老师不仅用"德"来治理班级，更是以"法"来管理班级。在他负责的班级中，制定了30多项法规，每个人都有具体的职责，做到了"事事有人管，人人有事做，时时有事做"。他的管理方法精心、周到、严密，令人赞叹。不论是常务班长的职责还是课代表的职责，从备品承包责任制到物品具体负责人，每个角色都展现出他与众不同的管理方式。他制定的日常规定、周常规、学期常规和学年常规都非常详细，让人瞠目结舌。正是因为他的工作如此细致，他才能建立一个良好的班级集体。这也让我意识到，班主任工作必须要细致、务实，并且需要有科学的管理方法。

　　我没有当过班主任，但回望自己教过的班级，有些时候总认为学生不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了很多休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。细想之下，这也应该是自己疏忽引导的问题，没有引导学生去尊重人、理解人、帮助人、体谅人，没有让他们形成这些良好的'品质，没有从小培养学生的责任心，不能体谅老师也就在情理之中了。

　　生活中，我们经常提到爱的教育，但是爱的教育如何实施？书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写犯错心理说明书。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就会批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的。

　　看完这本书，我的最大感受是，担任班主任的工作是一门讲究艺术的工作。如果能够掌握一套行之有效的管理方法，就能够让原本艰苦而繁重的工作变得轻松愉快，更加高效。

　　读一本优秀的著作就如同与高尚的灵魂对话。感谢魏书生老师的《班主任工作漫谈》，它为我提供了一场心灵盛宴。我深信，在魏书生老师所展现的人格魅力的感召下，我的教育事业将越来越广阔！