《一线带班》的读后感
当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，是时候静下心来好好写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《一线带班》的读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一线带班》的读后感1
人生中最宝贵的财富是知识，读书可以让人更加聪明、有思考，而这些思考和想法，可以加速自己事业的发展。因此，很多人都愿意为了进一步的学习，花费很多金钱申请各种高价值的培训等活动。然而，你是否听说过一线带班读书的免费机会？在这里，我将分享我深深体会到的一线带班读书的心得。
所谓一线带班读书，简单的描述就是在工作时间，通过学习课程，获得额外的学习机会，进一步提高自己的能力。具体而言，我所学习的一线带班读书，使用的是课程式学习，每周学习三个小时，听取理论知识讲解后，要求及时整理笔记，相互评估交流，理解知识并对自身进行总结和回顾。
作为一名普通员工，我经常会感到迷茫和无知，但通过一线带班读书，我学到很多有用的知识和技能。例如，了解了行业的最新趋势，掌握了更多的业务技巧，并且改善了自己的工作效率和团队管理能力。此外，我还获得了很多人际交往的经验，并且深刻理解了团队协作的重要性。这些，大大拓宽了我的技能和视野。
一线带班读书的收获是非常实际和迅速的，不仅可以提升自己的工作实际能力，还能够帮助大家对自己的个人职业发展进行深度的思考和规划。因此，一线带班读书是一种很好的方法，可以让你更好的理解自己的优势、劣势和目标，并进一步锻炼自己的职业能力。
总之，我在一线带班读书中获得了很多有用的.知识和技能，并感觉自己的职业规划和发展方向也变得更为清晰。我建议，如果你寻求更好的学习和发展机会，那么一线带班读书是一个不错的选择，通过不断地学习和反思，你会不断提高自己的能力，更好有规划的实现自己的职业目标！同时，也衷心感谢企业能够给予我们这个机会，让我们不断进步，不断成长。
《一线带班》的读后感2
本学期李艳名班主任工作室的40多位优秀班主任在李艳老师的带领下，我们共读的书目是管建刚老师的《一线带班》。其实在读《一线带班》这本书之前我已经拜读了管老师的《一线表扬学》，管老师夸赞学生的方式可谓面面俱到，条条有真理。管老师用朴实风趣的文笔叙写着班主任在工作中的困惑与方法，管老师妙语连珠，略带点小幽默，一个个小妙招，非常接地气，超级实用。读过之后，让我心向之，往之，尝试之。
轻轻翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，没有华丽的词汇，没有高深的教育理论，有的只是满满的文字，满满的接地气的锦囊妙计。整本书共有七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中详细介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，只要是带班中可能遇到的问题，基本上管老师书中都事无巨细地提到了。正如序一中的三个字来概括：“全”、“实”、“妙”，这当真是一线教师们成长的葵花宝典！
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从小事做起，从细节入手，如何让学生把课文背得准确、流利，如何让学生的作业有质有量地及时上交，如何让后进生感受到作业的乐趣，如何让课外阅读有时间和质量的保障，如何让家长知道老师关心他们的孩子，如何梳理答题技巧、整理错题集等等，他都在书中详细叙述，一一道来。他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长行动起来呢？这是很多班主任为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。管老师说：“家长跟老师来交流无非是想得到希望而不是失望。而且我们特别要学会感谢后进生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为班主任的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到过，我们在适当的时候也应该感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在期中考试后，我学着管老师给我们班一个后进生的家长发了一条微信：“您的孩子本次考试有很大进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”家长看到后感激地回复：“谢谢老师的关心，今后我将陪着孩子一起学习成长，让孩子争取更大的进步。”短短的几句话语，让我们彼此拉近了距离，更多了几份信任与理解，何乐而不为呢。
读过了管老师的.《一线带班》，我们收获的不止各种实用的金点子，同时我也被管老师身上的教育魅力所感染。管老师敢说、会说，管老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩绝伦，我不禁愧然，想想平时的自己，除了教学还是教学，着实缺少了对教育的思考，对后进生的耐心，对育人方法的孜孜以求。管老师教育中的葵花宝典，贴近一线教师的生活，接地气，有烟火气，读罢，不得不让我为之叹服。
管老师常说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数，时刻保持着问题意识，研究教书更要育人，让教育贴着地面行走，这也是我对教育的不懈追求。
老子说过：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。”管老师的带班之道正是对这句话最好的诠释。正所谓：一点一滴都是修炼，走过路过都是收获。在今后的教学生涯中，我会将这些灵丹妙药运用到自己的教学中，帮助自我更快的提升，助力师生共同成长。
《一线带班》的读后感3
初次认识管老师，是在“名思教研”的讲座上，这个亲切可人、妙语连珠、风趣幽默的名师着实让我崇拜不已。讲座结束后，我马上又购买了他一系列的书籍饱读一番。
多次细读《一线带班》，仍不禁感叹：真是一本值得一读再读、实用性强又接地气的好书啊！
“我是不想这样教书的。”
“我却不能不这样教书。”
这是管老师在后记上写的两句话，让我看到了一位名师面对当前应试教育的无奈，也看到了名师与自己、与教育、与世界的握手言和。当前，在“双减”政策的背景下，“减负、增效、提质”成为我们教育者实现优质教育的下一个目标。作为一线教师的我们，更需要在提升课堂效率和激发学生的自我发展的积极性上做文章，更需要有更多的想法和做法来实现优质教育的华丽转身。翻开这本书，你一定会有新的收获。
管班有道。管老师带班，我将其简称为“管式带班”。刚接手一个新班级，管老师首先向“前任”教师们取经、了解学生、家长，接着从暑假作业入手，给家长和学生一个好的印象。再来，就是开学第一课，印象中的第一课应该是精心设计、精妙绝伦的，但管老师告诉我们，一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，不需要一开始就惊艳四方。带班是一个细水长流的过程，要慢慢地展示自己的魅力，一步一步地给学生以各种“甜头”。最后，就是有威严、立威信，威严是威信的重要组成部分。开学第一课就要告诉学生，老师身上有两个开关不能碰，分别是“管不住自己的手”和“管不住自己的嘴”，若触犯了开关，后果会很严重。
道理巧妙。管老师讲道理可不是理论堆砌的“高谈阔论假大空”，而是平易近人、有理有据的`“真诚交谈”。“道理我都懂，就是做不到。”这一点对学生、对家长都很适用。文中提到一个艺术家爸爸追求自由个性发展，不注重孩子的习惯培养，“前任老师”与之交流屡试屡败，管老师对症下药，与之谈自由、谈信任，家长听了赞不绝口，从此孩子的习惯有了很大的转变。
这也让我想到了我和一个孩子“讲道理”，与家长交流我们可以摆事实、列数据、讲道理，从而形成家校合力、实现家校共育的目标；但对于孩子，他们理解不了太高深的道理，甚至不理解自己不努力学习和未来过得怎么样有什么联系，因为未来离得太远，对他们不能产生什么触动。我采用的方法就是将道理“儿童化”，比如一个孩子没有完成作业，给了时间、给了机会依旧没有补上，我取消了这个孩子的下课休息时间（除上厕所、喝水外），直至作业完成，有同学下课与之一起玩耍的，同等处置。很快，这个孩子快速补完了作业，这种“不能和好朋友一同玩耍”远好过说无数遍“少壮不努力，老大徒伤悲”来得更有效果。
妙计有效。“管式带班”，光有管理和方法，如果没有成绩、没有效果是远远不够的！管老师从“时间管理”“习惯养成”“作业批改”“常态课堂”“复习策略”等方面都给一线教师献上了许多锦囊妙计。在时间管理上，管老师从早读、中午、课后三方面给了许多建议，特别是“早间阅读管理员”的做法，非常赞！解决了我多年来苦于不知如何下手培养阅读习惯的难题！在习惯养成上，除了常规的书写、朗读、背诵等，还细到检查“抽屉和书包”，旨在培养学生良好的学习习惯，重视基础。在复习策略上，则从日常复习、单元复习、期中期末复习这几个方面来谈，注重重复的重要性，让老师和学生都头疼又痛苦的期末复习，管老师的“学霸训练营”让复习变得有效又有趣！
“我想这样教书。”
“我就是这样教书。”
这是我读完这本书想说的话，作为一个语文老师，生活不止有眼前的苟且，还要有诗和远方。教育不止是分数的高低，还要有想法和做法。梵高曾说：“我想用我的作品去感动世人。我想听到他们说：我所思至深，所感至柔。”我想用我的课堂去感动学生，我想听到他们说：我学有所成，学有所乐。
一线带班的我们，每天有处理不完的小事，有应接不暇的检查，有各式各样的学习培训，还会有一群让我们又爱又恨的猴娃。我们无法摆脱应试的魔咒，也无法做到无视分数只谈素质，我明白了，一个人的语文能力不等于语文考试能力，阅读能力不等于阅读考试能力，写作能力不等于写作考试能力。但不可否认的是，我们要用分数来捍卫我们教师职业的尊严。既要仰望星空，也要脚踏实地。管老师一天天、一月月、一年年，如此往复，有成绩、有业绩、有效绩，更重要的是我看到了身为教育者的那颗纯粹且炽热的初心。
让我们，朝着月亮出发，即使不能到达，你也将置身于一片繁星之中。
“管式带班，独特有道，道理巧妙，妙计有效！”名师亦如此，吾辈亦追随！
《一线带班》的读后感4
“一线教师，不只是时间上的忙碌，一线教师更有心头的忙碌、精神的马不停蹄。”管老师的这句话，道出了作为一线教师的日常状态，也引发了我对教学的良多感悟。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，满满的文字亦没有宏大的理论，都是大白话，通俗易懂。这本书实在太接近一线老师平时的教学生活了，从早到晚，从课堂到作业，从学生到家长，全方位无死角覆盖，书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通老师。
全书共七章，干货满满，围绕一个“抓”字，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来。“开头、家长、时间、作业、基础、常态课、复习”，对每一个环节，都提出了行之有效的应对方法，使我学习到了不少的小妙招。令我感触最深的是“抓开头”。
大学时，学校安排我去某重点初中实习。第一节课，我准备了精美的自我介绍、趣味互动、猜谜游戏等小花招，孩子们很新鲜，数学老师突然从一位严肃的中年大叔变成了幽默风趣、平易近人的青春美少女，不出易料的得到了他们的'喜爱。就如管老师所说，这就是老师和学生的恋爱期。每天只上一节课，不需要批改作业，不需要管理学生，我把所有的时间都用在备课上：有趣的课前导入，多彩多样的课堂活动，让学生仿佛重新爱上了语文……短短2周，实习顺利结束。
毕业后，我正式踏入教师这一行业，接手了一群二年级的小萝卜头。我把实习期的经验带入课堂，依旧准备了精彩的开学第一课，第一堂课在欢笑玩闹中结束，下课玲响了，他们依旧不愿离开教室，围在我的身边叽叽喳喳说个不停，我亦沾沾自喜，自我感觉良好。
课一节节地上，日子一天天地过，不写作业的学生由一个变成两个，两个变成三个……字迹潦草应付作业的情况更是屡见不鲜。课堂上，我在上面讲，他们在不面小声说，为什么实习的经验不适用呢？难道是因为他们年龄小？
经过反思，我才想起实习期讲课时坐在角落，一言不发的带班老师。他就像定海神针，即使一句话不说，预备调皮捣蛋的学生偷瞄他一眼便立马打消了这个念头，这才让我产生了学生都认真听讲的错觉。哪有什么岁月静好，只是有人替我镇住了“场子”，现在的我，必须自己镇“场子”了。
我马不停蹄地请教有经验的老班主任，临时抱佛脚地上网找管理班级小妙招，仔细研读《班主任工作漫谈》《做最好的班主任》等书籍，制定班级公约，明确奖惩制度……历经1个多月，班级才有起色。真的是糟糕的开头，要花费数倍的时间来弥补。
万事开头难，头开好了，后面的事就好办了。拥有了一个好的开头，以后的教学工作就会事半功倍，而这个开头就是接手班级的第一堂课。
“开学第一课不要刻意准备，态度要相对严肃、严格，学生发现老师不太好说话，这就是‘严’，这就是‘威’，合在一起就是‘威严’。”读到这段文字，特别感怀于管老师在教学态度上的实事求是，它不同于现在教育人对学生的过度迁就，仍延续中国传统教育中“为师威严”的古训，管老师说：“30人以上的班级没有‘威严’，教学不可能井然有序，学习首要是任务，任务性的东西需要执行力，执行力不光靠制度，还要有威信。”
一个有能力的教师，一定要有威严，要做一个有灵魂、有威严的师者！开学第一课‘严’一些，“佐料”一点一点增加，“魔力”一点一点释放，“给点阳光就灿烂”的孩子们才会被“收服”。带班要的未必是“一见钟情”，而是“长厢厮守”、持久陪伴……人生海海，山山川川，不过尔尔，等到风景都看透，我愿陪孩子们看细水长流。
《一线带班》的读后感5
学生回家作业经常不写作业怎么办？后进生成绩上不去怎么办？开展工作但家长不配合怎么办？……一线带班的困惑与难题一个又一个，我们总是一边抱怨一边又期盼着有一本万能宝典，能够多一些接地气的妙招。
管老师的《一线带班》就是我的宝典，我已反复读了不下3遍。翻开这本书，没有一张精美的，全是满满的干货。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单明了却巧妙实用。书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
对我而言，新接一个五年级的班，最迫切需要复习的就是如何“抓开头”。比起带第一届学生，我的心态已然发生了不小的变化。第一次见二年级的学生，孩子们也都是非常单纯可爱的，当时的我使出了浑身解数，希望第一时间收获孩子们的喜欢。但这一回，我接的却是一个烫手山芋，整班成绩比较差，班风也比较松散。无论是朗读，还是书写，学生展现出来的语文素养都还停留在二三年级的水平。可以说，刚好与管老师书中所记录的接班情况相似。管老师说：“一线带班，比“初刻效应”更重要的是“阿伦森效应”，阿伦森效应告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。所以，赞美要一点一点增加，态度要一点一点好起来。
于是，第一次进教室，我的态度严肃了起来，并在第一节课上明确告诉了学生我的'要求和底线是什么。甚至收起了我一贯的亲切和幽默，显得有些不太好说话。一下课，就听到有同学在小声的议论说，老师看上去有点凶啊！大概就是这样的印象，使得我的第二节课变得顺利起来，我还没走进教室，同学们就快速安静了下来。在这节课上，只要有一个孩子开小差了，我就会停下课堂。我告诉学生，我不会放弃任何一个人，也不允许任何一个人放弃语文。慢慢的，接下里的几节课里，课堂暂停的现象变少了。在第三天的最后一节语文课下课时，我难得地夸了一次他们，说他们比起第一节课，有秩序多了，也专注多了。一句简单的夸奖，立马让孩子们兴奋起来。比起以往总是一上来就和孩子们打成一片，这是我最慢热的一次。在这个循序渐进的过程中，我感受到管老师的与众不同。市面上关于一线教学的书籍很多，但真真正正、实实在在能够采纳的点子却不多。管老师了解老师日常工作的真实情况，能想老师之所想，也能说他人之不敢说。
当然，书中像这样接地气的妙招还有许多许多……如何抓基础，辅导后进生？如何抓家长，争取家校合力？这些都将是现阶段的我所必须面对、解决的难题。但庆幸的是，枕边有管老师的《一线带班》，睡前总能翻一翻，给自己加油打气，第二天再带着思考，将管老师的妙招用于实际。于书本中，习得勇气与方法，难道不就是读书的最大意义吗？
《一线带班》的读后感6
暑假的时候，我拜读了管建刚老师的作品《一线带班》，深有感触。我平时教学中就遇到了很多的问题，读完这本书之后那些问题都迎刃而解。这次阅读使我收获颇丰。
读完这本书，我有以下的这几点主要的收获：
01、教师要以欣赏的目光去看待孩子
作为老师，我们要给每一个孩子足够的耐心和爱心。管老师在书中说过“99.99%的家长希望听到孩子的'亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子，对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”所以作为老师，你想引起家长的共鸣，就必须先要认同孩子，然后才能做出进一步的沟通。激励贬损孩子，只会引起家长的反感，导致无法沟通。站在孩子的角度，如果老师对自己很欣赏，孩子就会对老师产生亲切感，就会配合老师的辅导，才会努力地学习，才能完成师生有效的沟通。
02、细化与实用
细化与实用，这是《一线带班》这本书给我的印象最深刻的一点。文中介绍老师带班所用的方法没有不细致的，没有不实用的。比如说，老师通过微信私聊，以照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题；开学初期通过制定座位表、发作业、请学生做事情等方法，尽快记住所有学生的名字；用QQ和微信提交当日作业来解决作业困难户问题；指导学生建立错题本，让学生充分认识自己的错误，有针对性的进行学习，提高自己的知识水平……
这些一个个鲜活的例子，作者通过记录身边的琐事，道出了我们一线教师一直以来的困惑与迷茫，从细节入手，手把手的教会我们这些新手的老师怎样管理班级，怎样抓学生的学习，管建刚老师的《一线带班》这本书就像一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
总而言之，《一线带班》这本书是青年老师教学的《武学秘籍》，你能想到的和没有想到的书中通通的有。读起来简直是让人爱不释手，读完全书只能说：厉害了，管老师！
《一线带班》的读后感7
当我拿到管老师的这本《一线带班》时，突然就有种亲切感。正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”
本书的第一、第二章主要介绍了每位老师需要做好的：抓开头和抓家长。
第一章中，管老师给我们详细介绍了应该怎样抓好开头，需要做好以下六件事情，分别是：向前任老师了解已做的事；向前任老师了解特殊学生；向前任老师了解家长情况；批改前任老师的暑假作业；开学第一天和开学第一课；尽快记住所有学生的名字。
其中，我认为最重要的就是要向前任老师了解清楚班级的基本情况，这样可以让我们及早了解学生，及早制定可行的学习方案，对症下药。其次，管老师还提醒我们要做好开学第一天和开学第一课，让我们这学期的工作有一个良好的开头。然后，管老师还给我们介绍了几招记住学生名字的小窍门：给作业本写名字；制订座位表；发作业；请学生帮忙做事情；一起吃饭、一起游戏、一起活动；每天规定自己必须要认识几个学生。
这六招，能让我们尽快熟悉班级里的所有学生，而熟悉学生最基本的就是要记住学生的名字，这样才能在教学和教育过程中，让学生有一种受到老师重视的感觉，也能够让他们能够更加重视学习、专注学习。
第二章，管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习，学生自觉性不高，这个时候家长的作用就显而易见了，但是如何处理好家长与老师之间的关系，一直是我比较头痛的事情，在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。这六点，主要是要让我们重视家长，重视与他们的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班、两个班、甚至三个班的学生，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好存好所有学生的座位表，让家长觉得老师还是重视自己孩子的'，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
管老师的这本书的确是我们新教师的指路明灯，让我们少走了很多弯路！
《一线带班》的读后感8
但是管老师还是说。老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言身体上的病是会反复，用一种药来治身上的同一种病，病毒是有耐受力，所以要掌握多种招数，灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业，学会抓关键事件、关键人物，攻心与外在激励相结合，让学生心甘情愿完成作业。
读管老师的《一线带班》，从字字句句到段段篇篇，让我每每拍案称赞引起心灵共鸣“说的太有道理了，简直就是我的心声”。边读边实践里边提到的很多方法，确实行之有效，比如夸奖后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来他们也是可以配合自己工作的，这可能就是同事们常说的“刺猬也说自己家孩儿光，屎壳郎也夸自己家娃儿香”。每个孩子都是家长的“掌上明珠”。发现孩子的闪光点，能够更好的进行家校沟通，更好的教育孩子，就像于永正老师所说，一开始你在做样子喜欢潜力生，在做样子的过程中，你就会发现她更多的小美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘贴管老师的小妙招，收获越来越多的小美好，感谢管老师能引导我的教学之路走得更稳更具实效。
总而言之，言而总之，《一线带班》是青年教师教学的“葵花宝典”，你想到的没想到的书中统统都有，简直读起来就停不下来。看完全书只想说：厉害了，管老师！
这本书，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，体会到了我们平凡工作中所包含的大学问，所以在以后的工作中，我还得像管老师学习。对待工作中的一切事情认真、负责，在反复之间就上进，一丝不苟，不放过任何一个细节。
《一线带班》读书心得 篇本次寒假又一次找到了管老师的书《一线带班》，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是:抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的'问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实践里面提到的方法，很有效。比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
总而言之，管老师这本书让每位老师都能从中收获满满，在教学的道路上更加的智慧。
《一线带班》的读后感9
读完管建刚老师的《一线带班》，掩卷深思，管老师从自己的带班经历，给我们一线教师做出了榜样，很多日常小事我们有时忽略了，管老师用文字给我们整理出来，让我们借鉴。回首发现，自己在班级管理中接到新的班级，满腔热情，想要把班级管理好，在自己的班级管理中也有自己的想法，写出来和大家交流。
我工作的学校实行大循环，我觉得刚接手的一年级学生应该从以下几个方面抓起：
第一、抓时间
一年级的学生由于刚刚入学，还不适应小学生活，时间观念不够强，这时候我们要向学生进行时间观念的教育。让学生明白，我们上学了，要做一个守纪律的学生，就要按时上学、放学，做到不迟到，不早退。上课铃响了，抓紧时间进教室，下课铃响了，要先如厕，然后进行课间游戏，避免课间不如厕，上课如厕。每天吃过早饭，我会站在教室门口迎接每一位学生到校，向学生打招呼问好，学生看到我在教室门口，进校门就开始跑步进入教室。学生有了时间观念，学习时间就有了保证，对学生以后在规定的时间完成作业很有效。
第二、抓习惯
小学生的习惯养成教育，可以从学生的卫生、学习、行为等方面教育。我认为应该从学生的卫生开始抓起，一年级的学生刚入学，个别学生不讲卫生，来到学校手、脸、衣服都不干净，特别是夏天，气味难闻，谁都不想和这样的学生做同桌，我就要求学生每天到校让同桌检查，发现哪个同学的手、脸不干净，及时到水管处清洗，一次警告，二次回家去洗。坚持天天到校检查卫生，一个学期下来，不会再出现不洗手脸到校的学生了。个人卫生搞好了，还有公共卫生，每天认真值日，把教室打扫干净，每周一次的大扫除，我都和学生一起努力，边指导学生劳动，边和学生享受劳动的乐趣。
其次，抓学习习惯，有了好的卫生，好的环境，学生才愿意认真学习。早读时间大家一起读书，可以自由读，可以齐读，可以一人读他人听，形式多样。然后抓同学们的行为习惯，有的学生平时有说脏话的习惯，这样的学生被我抓到是要罚值日的，被其他学生举报要扣小红花的。不能在校园说脏话，更不能打架，在校园打架的学生要写检查的，不能欺负小同学，有大同学欺负你，一定告诉老师，杜绝校园欺凌。
第三、抓学习
学生的首要任务就是学习，学生来到学校，不能说分是学生的命根，但是要把学习搞好。首先，学生课堂上是否能认真听讲，特别是语文，一般的学生都不喜欢语文，他们说语文的作业不好写，没有数学、英语好写，那么这个时候我们就要培养学生学习语文的兴趣。
要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生学习兴趣的方法。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”所以，我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲，来培养学生的学习兴趣。
同时，我们教师还要加强自身修养，吸引学生，教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生，让学生信服。这样，学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能得以顺利开展，教学质量也会得以提高。教师既是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。
学生，特别是后进生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是密不可分的。首先，我觉得师生之间的友好相处，有利于形成课堂上和睦愉悦的气氛，教学中充分利用这种和谐的师生关系去理解学生的苦衷，给予他们真挚纯真的爱，这一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，他们就会自然爱上我们所教的语文。
作为班主任，不但抓好语文课，还要抓好数学、英语、道德与法治、科学、美术……让学生全面发展，门门功课都优秀。
第四、抓同学相处
现在每个小学生在家都是家庭瞩目的焦点，家里的`小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要风得风，要雨得雨。来到学校，没有一个人会惯着你，同学之间相处就像是照镜子，你对着镜子笑，镜子里的人就对着你笑；你对着镜子哭，镜子里的人就对着你哭。如果你希望别人对你笑，你就一定要对别人笑，只要你始终保持笑容，就一定会得到同样灿烂的笑容。在平常与同学的交往中，往往对自己所做的事记得比较清楚，而容易忘记别人对你的付出，这就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意别人是如何对待你的，多记住别人的好处，你就会感到快乐。
凡事多要求自己，少要求别人，和同学发生矛盾了，先找出自己错在哪里了，学会站在换位思考，这样才能让自己与他人都感到心情愉快。“己所不欲，勿施于人。”你想要别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人，觉得别人对你不好的时候，先别急着生气，先想想自己是不是也是这样对待别人的，自己有没有做到少要求别人。在任何情况下，首先要尊重人，不管是家人、长辈、小辈还是朋友，讨厌的人或陌生的人，不要眼里只有自己，应该让人尊重，不是让人害怕、讨厌。自己的言行要叫人心服，眼里有别人，尊重人，言行就不同了，结果就是能赢得别人的尊重。教会学生和同学的相处之道，如果和同学吵架了，先想一想自己哪里做错了，我应该向同学道歉，不能老是想着别人的错误，我们不但教书，还要育人。
总之，作为一线的班主任，我们要把自己的班主任工作做好，让学生的童年教育因为我的陪伴而快乐着，让我的教学生活因为学生的健康成长而幸福着。
《一线带班》的读后感10
近几年来，虽也读了一些书，大多是浮光掠影、囫囵吞枣式的，好久没有如此迫切地想把一本书读完的感觉了，却被管建刚老师的《一线带班》深深吸引，读了三到四遍后仍然爱不释手。
这本书真的是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货，太接地气了！从头到尾，没有一句高深的理论和专业的术语，好像只是在拉家常，讲故事，浓浓的烟火气息和生活味道扑面而来。书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通一线老师。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿全书，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从课内到课外，从新授到复习，从期初到期末，从学生到家长，一线带班中可能遇到的各种问题，管老师的书里几乎都有涉及。他的《一线带班》如同一本武林秘籍，招招可学，招招有用。
读完之后，感慨良多，具体来说，以下几点感受颇为深刻：
1、质量为先。
管老师认为，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。
我深以为然，公开课不常有，家常课是天天有，公开课或许可集众人之智，举团队之力，但常态课完全凭的是老师的教学功底和个人能力。公开课更多追求的是形式，否则，引不了听众；而常态课必须追求的是实用，否则，出不了质量。谁都知道，质量才是一线老师的立足之本。所以，任凭你说出理论一套套，拿不出一叠分数，都是枉然的。只有被实践检验过的理论才能成为真理！
没有不错的考分，论文专著公开课都将成为汹涌反扑的嘲笑。
2、家长至上。
作为一线老师，最为头疼的莫过于得不到学生家长的支持，没有家庭教育支撑的学校教育是很无力的。所以，许多老师一边抱怨家长不负责任之余，一边只得利用课余时间，挤占常技科时间，看着学生补回家作业，盯着学生逐项过关……可是，收效甚微，老师也疲累不堪。
管老师的话为我们拨开云雾：“99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来，就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”
管老师还特别强调：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心被深深触动了。我们仿佛习惯了家长对我们的感谢，却没想过，我们要在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
既然一直以来的批评指责无效，何不换一种方式尝试一下？于是，我选择了班级里的几名学习“特困户”中的小A同学，进行试验。我一反以往告状式的交流，而是转为喜报式的反馈。“最近小孩有进步了，书写认真多了，与您的付出是分不开的，您辛苦了！”“小孩上课明显聚神了，为您这样的.家长点赞！”每次小A家长收到这样的信息，都是瞬间秒回，喜悦之情溢于言表。持续观察小A同学的表现，也真的朝着我们期待的方向越来越好了！心里暗喜，管大师的妙招果然管用啊！
教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才能走得快，走得稳。家长不是我们的教育对象，而是我们的合作伙伴，家校合力，才能更好地为孩子的成长助力！
3、赏识第一。
一直以来，我们总以为“优点不说跑不了，缺点不说不得了。”现在看来，应该换一种观点：“优点不说不得了，缺点不说慢慢少。”作为老师，要看到孩子的努力与进步。要知道，没有一个孩子从内心不想取得进步，不想得到老师的赏识。可是，我们还要知道，孩子之间真的是存在差异性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齐划一。我们更要知道，不是每个孩子都只有读书这一条路可走的。
教育，从本质上来说就是唤醒。作为教师，我们要唤醒孩子的上进心，我们要做一束光，给孩子信心，领孩子前行。看到，就是爱；赏识，即是光。
管老师将孩子读书作业时注意力集中的照片“一对一”传家长，就是在表扬；管老师组织写字升级比赛，给“写字留级生”摘帽子，就是在肯定；管老师让学生组建“学霸训练营”，负责基础知识过关，就是在认可……
在管老师的赏识下，孩子们快乐学习，快乐成长！
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。他用最最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，评说很少，更多的是记录，这样的记录，我，你，他，我们都可以做，都可以有取之不尽的素材……
管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”
这样的话语，贴着教学日常，我心向之。
这样的教育，贴着地面行走，我心往之。
《一线带班》的读后感11
“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”
初次读到管老师的《一线带班》，我兴奋不已，恨不能一口气读完，一一实践了来。书里的各种状况简直是我的日常真实写照，提出的解决方法又如此新鲜，有趣而轻松，我感受到一位一线教师对教学的热情与智慧。
从大学校园毕业又走进校园，身份发生转变，有太多需要变，从教近十年，既教语文又当班主任，可仍感觉天天忙、盲、茫……似陀螺不停旋转，却没有多少实效。管老师就像一盏明灯，原来无论何种状况，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因为思考所以灵动，因为坚持所以精彩。
管老师与家长的沟通方式深深触动了我。“99.99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子都是亮点，都是希望，都是未来。”细细想来，确实如此，我们关注的可能更多的是孩子的学习和习惯，可对于家长来说，哪个孩子不是家里的心肝宝贝呢？我们平时搞各种活动时，也会经常感叹一句“抛开学习不讲，这群小家伙都还蛮可爱的呢”。的确是的，孩子是我们与家长沟通的桥梁，是我们的共同话题。在交流过程中，我们不仅仅告诉家长孩子的不足与缺点，更多地应该看到孩子的进步，发现他在学校生活中闪光点，及时与家长联系，更加全方位立体地了解孩子。透悟这点，我经常不经意间给家长们也报告孩子的成长小惊喜，收获竟让我意想不到：很多孩子在家的表现与在校迥异，很多孩子是父母长辈的“暖宝宝”，非常懂事。在与孩子聊天时，我时常透露点他们在家的“小趣事”，孩子们往往又惊又喜：老师真是神了，这都知道哦！很多家长也说“原来这个小家伙是这么想的呀，在家都不告诉我们呢”。老师、孩子、家长三方和谐，才是真正合作，才能有质的飞跃。《一线带班》管老师的办法，让我明白：良好的家校合作状态的呈现不仅仅靠老师的努力，还需要家长们坦诚相待。有时有家长害怕接到老师电话或信息的情况，可能还是沟通方式上的问题。大家都是一心为孩子的成长而努力，发现孩子的优点，督促改正缺点，和谐沟通，才能真正让孩子受益。
管老师抓作业的小妙招让我心痒痒。“拖拉王”的作业竞赛、男女生作业竞赛、全班“押注”作业后进生、奖励考试加分券等各种花样层出不穷、不断翻新升级，这样的方法都是我可以“拿来”的，而且一定比我现行的加分制更有吸引力。“学习成绩的背后是作业成绩，作业成绩的背后是作业习惯。一个孩子的作业习惯、作业态度决定了他的学习成绩。”确实如此，一个作业认真，字迹工整，完成及时，把作业当作最先要做的事的孩子，成绩大都不错。管老师对六年的教学规划有明确的.安排，心中有数才知棋子该落何处，对孩子们的学习习惯抓得非常实，让孩子们的作业成绩与考试成绩结合，奖励方式不断翻新，方法不断升级，大大吸引了孩子们的眼球，大家都参与进来，你追我赶，形成浓厚的学习氛围。看到管老师让三个“作业拖拉王”中最先完成作业的当“司令”，最后完成的，当“司令”的“勤务兵”，当天“勤务兵”从老师那拿一颗糖果双手恭敬递给他的“司令”，立正、敬礼：“司令，您辛苦了！”看到这里，我忍不住笑了，管老师一本正经幽默的方式孩子们也乐在其中啊，既促进了学习，又维护了孩子的自尊，游戏式的学习不就是我们常说的“寓教于乐”吗？
管老师的耐心与智慧让我折服。很多时候，我会灵感一来，才会产生某种想法，或者心血来潮，与某个孩子来个约定，但是，往往坚持不了，三天劲过了就不了了之了。而管老师的每个小妙招都是“从一而终”、有目标有落实的。他“润物无声”，慢慢滋养，形成教育合力。他走进“问题生”的内心，用无声的语言融化孩子心里的坚冰，这是对孩子、对教育的爱。管老师用鲜活的教学案例告诉我，需要不断学习，不断充实自己，让我们对孩子的不是枯燥的说教。
做一个学习型的教师，广泛涉猎各类书籍，教育需要的是源源不断的清泉，这是它给我的启迪。“路漫漫其修远兮”，不要忘了，在前行的道路上，静待花开的过程中我们一直都在默默耕耘。
《一线带班》的读后感12
读管建刚老师的《一线带班》有感：管老师在这本书中从“抓开头”、“抓家长”、“抓时间”、“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”七个方面向我们阐述了如何做一个好老师，如何做一个优秀的应考老师。即所谓“既要上得厅堂，也要下得厨房”。在读这本书的过程中，自己带班的两年的经历也历历在目。
从一开始的茫然失措到慢慢走上正轨，就拿抓家长来说，之前的我更多的是利用班级群来进行集体沟通，但管老师有提到照片一对一发让家长从照片里感受到老师对自己孩子的关心。这点是值得我借鉴和学习的。其次要抓住每一个家长。记得曾经有不少家长跟我说孩子只要快乐就好，现在想想当时我的回答有些不够专业。而管老师这句话让我茅塞顿开：“我所理解的快乐教育，是要让孩子去感受投入地做一件事的快乐，是要让孩子在做事情的时候克服困难后的快乐”。这是做好老师的艺术，而这条路我需要学习的还有很多。
另一个让我获益匪浅的是抓基础，在自己教学语文的这两年，我自认为对孩子的基础抓得还不够牢固。生词没有按时过关，课文背诵没有按时过关，总拿课时太紧，事情太多当借口。其实真正想做又何缺那一点点时间呢？而管老师在这本书中所提到的关于如何抓基础的方法真正让我看到了自己能够做的事情还有很多很多。多用激励的方法来督促学生的学习，其实有的方法自己也有用过，但就是没有坚持。读完这个章节，我的感受就是基础贵在抓细节，抓别人看不到的点，贵在坚持，贵在一遍又一遍的巩固，贵在用趣味性的方法去引导。管老师在这本书中告诉我们优秀教师和优秀考试教师不是一回事。想想确实如此。平时的我们忙于培养孩子的好习惯，忙于和家长打交道沟通孩子的情况，忙于和同事沟通自己专业技能的.提高……这些是我们在朝着成为一名好老师努力。
而每当考试来临，我们会心浮气躁，会想着如何在最短的时间里提高学生的成绩，如何缩短自己班级与其他班级的差距，会担心学生在考试中能否取得好成绩，因为我们知道最终衡量你的标准学生所反馈的成绩占据了很大一部分，而这时候的我们则是朝着成为一名优秀的考试教师在努力。这两者之间有界限吗？说有也没有，说没有但也有千丝万缕的联系。教育是一项事业，而作为教师者的我们应该与自己握手言和，拥有一个平和的心态，而一颗努力奋斗的心。我们应该与教育握手言和，在这条道路上与孩子，与家长一起成长。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是一项漫长而坚定的事业，需要我们用心、细心、真心对待，才能看到教育之花的勃勃绽放，才能让自己的付出开花结果。
《一线带班》的读后感13
读过管建刚老师的教学系列书籍，喜欢管建刚老师朴实、幽默的文笔。曾看见朋友圈中好友在读《一线带班》这本书，心向之，往之，有缘遇到《一线带班》，便一口气读完。
翻开《一线带班》这本书，没有精美的图片，全是满满的文字，没有高深的教育理论，全是接地气的大白话。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
读罢，不得不让我为之叹服，管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理，有些是我们不敢拿到桌面上说的，有些是我们想说还没来得及说的；有些是想说而说不好的……字里行间，我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活，贴近一线教师的`生活，接地气，有烟火气。
书中用一个个鲜活的例子，记录身边的琐事，道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让后进生感受作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子，怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等，他的一线带班如同一本武林秘籍，招招有效，招招实用。
作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这是很多老班为之头疼的一个问题，管老师的支招让我们拨开云雾见明月。
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
于是在第一单元考试后，我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信：“您的孩子考试有进步，祝贺她，也感谢您一直以来的关心和付出。”
家长看到后感激地说：“谢谢老师，今后我将陪着孩子，让孩子争取更大的进步。”
班里悦悦的周末作业从不完成，我给她父母发短信：“周末的语文作业是……，麻烦您关注一下自己孩子的作业完成情况，您辛苦了，不好意思，双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中，悦悦的作业也能按时完成了。
读完了管建刚老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管建刚老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建刚老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。带着问题意识，研究教育，让教育贴着地面行走，是我对教育的追求。
《一线带班》的读后感14
当拿到《一线带班》这本书时，心情特别激动，书的封面是灰色调的，单调的颜色不失高级感，“一线带班”四个字是绿色的非常醒目，配上管老师积极专注讲课得状态，感觉这本书一定有故事。
再看这本书的作者管建刚老师简介，有多个头衔的教育名家。翻开目录惹人注意的是“抓开头”“抓家长”“抓时间”“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”，这几个章节的名称也紧紧地抓住了我的心。
管老师的“七抓”到底是怎么抓的呢？让人不禁有了一探究竟的感觉，继续读下去的欲望更深了。
每天没课就拿起它来读，把好的经验方法记录在笔记本上，管老师“七抓”抓的全、抓的细、抓的准。作为名师如果教学成绩搞不好，是不会被认可的，教学好成绩也好才更有说服力。比如，我们身边就有老师讲课特别好，可就是成绩不是太理想，所以背后总有人说：“看他懂得挺多，上课上得再好，也没见他成绩考到别人前面。”很大一部分老师是不信服只会上课而成绩不好的老师。
有人说这本书只适合语文老师读，不适合数学老师读，我却不这么认为。教学分科，但是方法是不分学科的。管老师的“七抓”用到数学课堂照样适合。
反思自己的教学管理，只做到了“六抓。”农村的家长大多文化水平不高，辅导学生学习根本是痴人说梦。当家长问我后进生最近表现时，我总是先说孩子的优点，那点进步了。
对待班级里几个后进生，我的方法：“茄子里挑将军。”跟管老师的方法相近，心中挺开心。我常常对所有同学说：“成绩不好可能因为低年级基础没打好，老师允许你暂时落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重点关注这几个人，谁表现最好就表扬谁，坚持表扬那个最先表现好的，经过一段时间他就越来越好。后进生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比较才能激发他们的潜能。于是他们慢慢地都进步了。
管老师的“剧透法。”值得我学习，提前把卷子上的题让后进生练对，然后再考试时后进生的成绩自然就提升了，他们感受到老师的辅导非常有用，分是学生的命根，谁都想考高分。尝到甜头会坚持继续学习，同时也会找回自尊心，当不透题时他考少了就会觉得难受，学习更努力了。
回想自己的教学，平时稍微难点的练习要求：“可以问不许抄，问会了也算他们自己的分，抄一道别人的题整个练习记零分。”他们都十分的开心，都不抄别人的答案了，因为只要问会了也可以得分，并且最后分数进步大的要特别地表扬。他们不会的题也少了，比我讲一遍都印象深刻呢。
管老师最让人佩服的地方是他“会思考”。管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我看来，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”因为本次读书活动，我受益匪浅，爱上了读书，让我有了带领学生一起读书的想法。
说干就干，给学生展示了我的读书笔记，开读书启动会，让学生自己制定阅读要求，我为每一位学生制作读书交流卡，学生自己给本组起个有创意的组名，以组为单位把阅读卡用夹子夹在一起，方便学生取放，借书拿卡登记还书，每天有专人负责管理。会后学生纷纷分享自己的'图书到班上图书角。
为了鼓励他们读书，我还制定了奖励措施，学期末评选“阅读之星。”读写不分家，阅读才更有效，读书感悟投稿到“我们的故事。”制作成书的样子，学生兴趣非常浓厚。读书活动火热地进行着，自习课学生不再大吵大叫了，教室里安安静静的，他们沉浸在阅读的快乐中。
通过阅读、思考、尝试确实带班轻松了不少，管老师的书充满智慧，并且很实用，我除了带领自己班的学生读书创建读书角以外，还把我看完的《一线带班》这本书分享给身边的同事，她们都说很值得阅读的一本书。我还会继续阅读第二遍，思考如何更好的带班、尝试去做，把思考付诸于行动，找到适合自己班孩子的策略，让带班更轻松、更愉快。
《一线带班》的读后感15
假期中，我读了《一线带班》这本书，让我受益匪浅。
这本书是管建刚老师写的，内容真实又丰富。真的是为我们一线老师准备的带班指导全书。如果你不知道怎样和家长搞好关系，它会告诉你怎么做才更有效。怎样给学生上实用的常态课？怎样做好教学中的复习工作？怎样去抓好学生的基础？如何指导学生去阅读？怎样让学生好好利用时间？管老师他自有妙招应对。作为一名身在一线的老师，真该好好读读这本有用的书。对于这本书，我有一种相见恨晚的感觉。书中没有高深的理论，只有管老师日常工作的点点滴滴，其中总结了他长期在一线工作的经验和方法。语言通俗易懂，娓娓道来，就好像在和我们这些身在一线的老师道家常。这本书就像我们平时的家常便饭，营养又美味，健康又实惠。
一打开这本书，我就被书中那通俗的语言、实用的妙招深深吸引。仔细阅读，不由让人对管老师心生佩服。在教学工作中的“七抓”，抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习，总结的非常到位。他的“六招”教我们怎样给家长搞好关系，很实用。他给我们介绍的方法，都是实实在在有用的、有效的好办法，其中又充满了睿智和幽默。
曾经为培养学生的阅读兴趣而伤透了脑筋。管老师的方法值得我们去学习和尝试。他在培养学生的读书兴趣时，开展“班级阅读之星评比”，统计有效阅读数字，评出“阅读王子”，“阅读公主”，开展“枕边书达人”活动等。我想，以后我们也应该根据学生的情况，开展一些学生喜欢的.读书活动，以此来激励孩子们的阅读兴趣。
书中没有空话、套话，只有方法、实干。有点幽默，又有点聪明，有些思想，又注重实效的这些做法都来自于管老师一线带班的实践。这是他实干加巧干，理论与实践的完美结合。
仔细读完这本书，我不仅从书中学了一些妙招，更重要的是我对自己的工作又多了一些认识。它教我学会了反思，学会了对比。比如，同样是对待家长这一块，在我以前的工作中，我就没有管老师的这种方法好，工作还不够细致，虽然很用心，但是效果也没有管老师的工作效果好。我在想，我为什么想不到这样的方法呢？比如，添加每个孩子的联系方式，我们有时候会因为班里的孩子太多，往往喜欢建一个群，而做不到添加每个孩子的联系方式。我们很少有人能做到一对一，有时候我们没想那么多，当然效果也就没有那么好。看来工作的方法真的是很重要。那到底是什么限制了我们呢？是眼界、境界，还是因为懒惰呢？还是我们不够用心呢？仔细想一想，这几方面似乎都有。我想，以后做什么事的时候都再多想一点，是不是会更好呢？
在对待学生的问题上，有时候我们的思想也是很正确的，和管老师的方法类似。正像书中所说的那样，99.99%的家长都希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每个孩子对每个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。那有时候可能我们老师就是缺乏那么一点点耐心，会让家长失望。如果老师给家长的是失望，而不是希望，那家长就不会愉快的合作。所以，我觉得作为一名老师，我们要有足够的耐心，有更多的细心，真正用心，才有可能做好这份工作。
书中管老师提到的尽量争取每一个家长，这一篇给我的印象最深刻。在班级中，我们要学会直面特殊家长，展现自己对工作的专业理解，同时还要学会未雨绸缪。读了这一篇，让我更深刻地认识到，老师要主动跟家长沟通，而不是等着家长找上门来。一旦家长找上门来了，就意味着有事了。管老师分析的可真透彻。作为一名老师，要想让家长理解你，支持你，配合你的工作，就要学会主动与家长沟通和交流，在向家长反映学生的情况时，注意自己的言行，语气要委婉，方法要得当。既反映缺点，又反映优点，即不能伤害学生的自尊心，又能起到促进的作用。有时候在工作中，也许我们会被家长误解，但只要多沟通，真诚的对待他们，真心的为孩子着想，为家长着想，为每个家庭着想，即使误解，也能很快的转化为理解，进而是配合与支持。
管老师又说，好老师要能上公开课，又要能上家常课；好老师，要能拿出一套理念，又要能亮出一叠分数。突然觉得，好老师真难做。也许，学习是我们唯一的出路。
读完这本书，我不禁掩卷沉思。书中在教学中的一些方法，我感到既陌生又熟悉。陌生的是，好像第一次见到也有人把这不起眼的方法总结出来，接地气；熟悉的是：其实，有的方法我们一直也在用。读完这本书，就像走进了熟悉的小胡同，眼前忽然一亮，哦，又走到了宽宽的大路上了。这种感觉无法比喻。读完这本书，我豁然开朗：做什么事情都可以动脑筋，都要多动脑筋。