【必备】高中的作文集合六篇
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的高中的作文6篇，希望对大家有所帮助。
高中的作文 篇1
“家有家规，校有校规”是人人皆知的一句话，可家风是什么呢？家风，简单的讲，就是一个家庭或家族的传统风尚。家风是中华民族传统美德的现代传承，我们中华民族5000多年的灿烂文化孕育许多优良的传统；良好的家风家规是我们立身做人的行为准则，家风是社会和谐的`基础。
而我家的家规的一些规矩是一点点形成的，其中有一条就是大大方方、不自私。
有一次，我和小伙伴在一起玩，玩累了，回家去拿冰棍。而冰箱里只有一只冰棍了，我却没管三七二十一，直接拿出了那一根。父亲见状，忙问我为什么只拿一根，我告诉父亲冰箱里只剩下一根了。父亲听后让我把冰棍放回去，又累又热的我，怎么舍得把它放回去，父亲见我无动于衷，忙训斥道：“把冰棍放回冰箱，你吃冰棍解渴了，别人呢？”见到父亲这样，我也只好乖乖把它放回去，可当时的我哪懂得父亲的良苦用心，现在才渐渐懂得，不得不说，因为父亲的训斥，使我做事时想着他人，这种性格令我终身受益。
我每次去朋友家玩，都会忘记父母规定回家的时间，玩得很尽兴的时候就会很晚才回去，让大人们着急。
有一天晚上，父母因单位有事情都去加班，我一个人耐不住寂寞，便约同学出去玩，而我却没有告诉父母，心里本想着与同学玩一会儿就回家，可是我们在一起玩的高兴就忘记了时间，天渐渐的黑了，我们都没有散去的意思。直到有一位同学的家长催她回去，我们才各回各家。我刚到家楼下，就撞见父母，他们问我去哪了，我说玩去了。母亲用严厉的口吻对我说：“妈妈不是已经和你讲过了吗？出去玩也要有时间观念，要按时回家，到哪去也要告诉父母，你这样让我们有多着急呀！”说的我低下了头，很是惭愧，从那以后，我养成了按时回家的习惯。
“按时回家，去哪与父母打招呼”也成为了我家的家规。
“孝”也是我家的家风，孝敬长辈，尊敬师长。父母一直告诫我：百善孝为先！家风是一条应该牢记的座右铭。有了它，我们才可以在社会上立足，才能让自己走得更远！铭记家风，为自己的人生奠定坚实的基础，踏出坚定的步伐，成为国家的栋梁之才！
高中的作文 篇2
摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。
关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理
新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？
在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。
一、把快乐作为作文教学的永恒追求
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。
要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。
其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没
有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。
在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
二、注重积累素材，强化语言训练。
苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？
比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以
其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。
三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。
考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。
那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：
1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。
2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。
当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。
作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：
（一）审题时的心理障碍
学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的`基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。
1、“没有内容可写”，产生困惑心理
面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的可悲境地。
2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理
作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。
3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理
中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。
审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。
（二）构思时的心理障碍
学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。
学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成
一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。
结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。
（三）行文修改时的心理障碍
构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。
我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。
1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。
2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。
3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。
4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。
5、作文可尝试采取分层教学。
学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。
参考书目：
《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版
《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版
《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社
《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）
《好的语言和坏的语言》（孙犁）
高中的作文 篇3
独自一人坐在小区的楼梯上，虽是夏天，却感受不到一丝温暖。双眼直直的望着那沧桑的天，脸上没有一丝红润，月光也显得那么微弱。身后依稀传来清脆的叫声，回眸望去，却是空荡荡的一片……它是我生命中最珍贵的礼物，它曾给我带来了快乐和幸福。
那年冬天，爸爸为了奖励我，就买了个小狗回来。那时，它巴掌大小的身子陷在爸爸怀里，见了我自来熟似的就要下来跟我玩。小指头大的腿踏着小碎步，一跑身子还一摇一摇的，显然这是一门新功课。望着它那一身雪白的卷毛，心中不由得兴奋，就像有了小妹妹一样开心！“你就叫守护吧！”我低头望着它，它同意似地舔着我的`手，粉红的舌头柔软地搭在手上，有一种莫名的安慰……
守护来的这几天，天都格外晴朗，阳光照在身上有种暖意。守护喜欢和楼下的猫猫小咪一起比赛爬树，守护哪里比得上小咪，小咪三蹿两跳地就跳到了枝头。守护小爪抱着树干，却迟迟上不去，上一步就滑了下来，小咪又在枝头挑衅似地“喵喵”叫着，守护也急得乱叫，两只前蹄搭在我的腿上，用祈求的目光望着我。这时，我便会抱起守护，擎到枝头。小咪便会极不情愿地“喵”一声，这是在鄙视我吧！守护便扭过头来，舔舔我的脸，算是感谢吧！
守护是个聪慧的小狗，它会察言观色。你开心时，它会围着你跳啊跳，比你还开心。当你难过时，它便会依偎在你怀里，一声不吭。所以，在守护面前，无论遇到什么，我都会强颜欢笑。我认为，守护开心，我就开心！
一天，住在沈阳的哥哥打电话过来，说要带守护去拍电视，向我借两个月的守护。我先是一喜，一想到可以看见自己的狗狗在电视上当明星，多么自豪啊！什么，得两个月，两个月都见不到守护？自己刚刚和守护打成一片，它又要走，这算什么事啊！不论怎么说，我都有些舍不得。我还是违背了自己，答应了哥哥。守护走的那天，我一直微笑地望着它渐渐远去，回眸的一刻，眼泪顺着眼角一滴滴地落下。“守护，你怎么样啊？我一直在等你回来啊！忘了回家的路？没事，我会去接你的，让你依偎在我的怀里。说实话，我想你了，不过，你别急啊，好好配合哥哥哈！等你回来，我让妈妈给你做好吃的，做你最爱吃的排骨好不好？还有19天，一起加油，挺一挺就过去了！”我撕下便利贴，粘在了守护的小窝前，希望它可以看见。
守护，我一直记得对你说过：要一直守护你！放心，我一定会做到！你在我身旁，我张开臂膀，让你依偎在我的怀里。你我相隔甚远，我就在你心上守护你好吗？守护守护……
高中的作文 篇4
推开窗，迎接晨曦，让那一缕缕阳光照进早已习惯黑暗的心房，突然发现，有阳光，真好。
“要是想吃的话，自己去好了。”走在熟悉的小路上，这句话不停地在耳边回荡。唉，要不是为了爆米花，我才不会迈出家门半步呢。自己都记不清有多久没有从这里走过了，这条小路是否还记得我曾从这里度过了童年呢？
乡间的风总是弥漫着一丝惬意，将无奈消减了几分。不一会儿，就到了目的地，可还需要排队，正好利用这段时间发个呆。
突然一声巨响打破了原有的宁静，紧接着飘来一阵甜甜的香气，在鼻子边打转，玩弄着，勾起我的注意，寻找香气的来源。目光落在了一位老人身上，一身军装，飒爽的英姿，花白的头发丝毫没有减弱，可能是退休的军人吧，时间并没有逝去留在他身上的痕迹。娴熟的手法，连贯的动作，让人很难相信这是一个已经年逾古稀的老人了。
“姑娘，你要爆吗？”“啊？嗯。”我把手里的袋子匆匆递给他，那双手的斑驳见证了这位老人的沧桑。只见他把玉米粒倒进一个容器里，把炉子放在火上。一手摇着鼓风机，一手往炉里填燃料，还时不时的转一下炉子，让玉米粒充分受热。我小心的问一句：“爷爷，您都这么大年纪了，怎么不在家里好好休息，出来受累干嘛？”爷爷不紧不慢地说：“人老了是该图个清静，可我呆不住啊。在家里还不如出来晒晒太阳。劳动一下还能锻炼身体。更何况爆米花你们不是还喜欢吃吗？这样你们还能陪陪我。”一席话在我的心里激起了阵阵涟漪。才明白生活是怎样的，决定权在自己手里。
我的爆米花好了，我也该离开了，可那位老人却始终没有离开，在风中，他的身影越来越模糊，消失在风中，消失在我的视野里。不知道有过多少人曾经尝过他的爆米花，又有多少人领略过他的生活态度。
在自己的.世界里呆的久了，也看不到别人的世界里有怎样的风景；在黑暗里呆的久了，也就会遗忘在阳光下自己曾是多么快乐。以为那一片天空离自己有可望不可及的距离，以为自己早已被阳光忘记，躲在自己的世界里，从不出去。直到现在，才懂得这只有一步的距离，只要自己愿意。
一步的距离，能有多远呢？只要愿意，阳光就能照进你的心房，带一份明亮，带一份开朗。
迈出那一步，推开窗，感受那阳光，感受乐观的生活中自己还未错过的风景。霎时间觉得，生活，好美！
高中的作文 篇5
其实爸爸和妈妈的恋爱当初并不被大家看好，因为爸爸在认识妈妈的时候是个建筑工地的打工仔，而妈妈则是一名人民教师。
哪个家长希望自身的孩子将来受苦？所以外公外婆极力反对爸爸和妈妈的恋爱。可妈妈还是要跟着爸爸去广东，因为爸爸是个广东人。听姨婆说，那时外婆是跪在妈妈面前求妈妈，让妈妈和爸爸分手。可妈妈最终还是跟着爸爸私奔了。那时差点把外婆气死了。
两年后爸爸妈妈再次回到了外婆家，宽厚仁慈的外公外婆只好笑脸相迎，因为妈妈的怀里还抱着一个可爱的小婴幼儿，那就是我。
回来后的爸爸已经没有了工作，擅自离开教师岗位的妈妈也只有在偏僻的乡下开了一个理发屋以谋求生存。外公看爸爸什么也不会做，就教爸爸种地，可是没教会，因为爸爸把外公已经松过的地踩得比原来还硬了。外公摇头叹息：此婿不可教也！无所事事的爸爸便去赌钱，于是，外公家的人都看不起爸爸。
记得有一年中秋节，舅舅邀我们一家回去聚一聚，但爸爸不肯去，妈妈只好一个人回娘家过中秋，留下我在家陪伴爸爸，印象中的那个中秋过得很冷清。
第二天妈妈早早就回来了，爸爸就像小朋友似的不理妈妈，还埋怨他人家过中秋一家人团圆，我却连老婆都不在身边。妈妈只笑着解释说：“叫你去你不去。爸爸老了，我也好久没去看他了。”
爸爸却说了一句：“我知道你们家的人都看不起我，我去了会看他人的脸色。”爸爸说完就哭了。妈妈就像哄我一样哄爸爸别哭。其实我知道爸爸也想一起聚一下的，只是他害怕去了受冷落，害怕去了会给妈妈难堪。
我曾经问过爸爸是怎么把妈妈骗到手的，爸爸得意的对我说：“以前我骑着自行车站在你妈妈的学校门口使劲的按铃铛，你妈妈就会伴着‘叮玲叮玲’的铃声像花蝴蝶一样飞出来，我就用自行车带着你妈妈到处去玩，有时候还买糖给你妈妈吃，你妈妈就喜欢上我了。”我知道爸爸的话是逗我玩的。我又去问妈妈是怎样被爸爸迷住的.，妈妈说她也不知道怎么糊里糊涂就迷上了爸爸。只记得那时爸爸挺会逗人开心的，而且还会走‘太空步’，能吸引女小朋友的目光。最后妈妈总结似的说：“爱是没有理由的！”
对爸爸妈妈这份糊涂的爱，妈妈说不清楚，我当然就更说不清楚了。不过，去年中秋夜里，爸爸妈妈打开音响，当着我的面含情默默的唱了一首《糊涂的爱》，他们唱得如痴如醉，我听得泪流满面。
我想，真爱应该是糊涂的，就像爸爸和妈妈。好在，这一份糊涂的爱情没有在最开始就早早结束。
高中的作文 篇6
俗话说；“众里寻她千百度，茫然回首，那人却在灯火阑珊处。”然而“家”它不是一杯浓烈的粗茶，而是一碗沁人心脾的白开水，只为了在你口渴时给你滋润；“家”它不是什么炫目的日光灯，而是一盏简单的小油灯，只为了让你在黑夜中不会迷失方向；“家”不是繁华的树叶，而是树地下最深的根，只为静静的守护你成长，然后默默地等你回来。
记得那时候；“家”对于我来说始终是惆帐无奈的，“根”始终是漂移难定的。我曾对家并没有什么概念，不会去思考它的真正含义，所以，无法理解那些思乡的感慨，更不懂牵挂和想念家的感觉。有一点新奇和乐趣，也没有一丝感动和不舍，只有过多的厌恶与痛恨，一切都只有原本的那样，每天都寻寻觅觅的没有明确的方向，反反复复的做着一些乏味的事，听着那些惹人恼火重复的不能再重复的唠叨。所以一直以来，我都向往着外面多姿多彩的.世界，希望有一天我能离开这个让我难以忍受的“是非之地”。
直到有一天，一个突如其来的电话把我从梦中惊醒，结果就是我终于如愿以偿的离开这个属于我的故乡，去到了我向往的地方，过着我想过的生活了。可是事实并非我想象的那样，在哪里我根本就难以生存，情形所迫，于是我便越来越落魄。每次打电话我都会向爸妈诉说自己心中的委屈，抱怨心中所有的不满，然而所得到的回应却是爸妈语重心长的说“孩子，累了，受委屈了，有困难了，受到挫折了，就回家吧！天塌下来还有我们呢！”每当他们说了多余的话，我全视为了一些让我极其讨厌的唠叨。
随着时间的推移，渐渐的懂事了，到真正懂事的时候，却总想着如何能重获新生，去追寻那属于我永恒的根。想起在外漂泊，过着心酸日子的岁月，使我对家就像对爸妈一样便有了无比的眷念和牵挂，有了难以言说的思念与关怀。特别是想到爸妈常说那几句“孩子，累了……就回家吧！天塌下来有我们呢！”豆大的泪水就像那断了线的珍珠，情不自禁的至上而下的往下掉，随着心里就会有着一种刺痛心扉的疼痛与悲伤，使我悲痛欲绝。
以泪洗面不知多少个日日夜夜，仿佛上天被我有所感化，眷顾着我的一切，帮我实现了心中的愿望，那便是让我回到父母那温暖的怀抱，回到了那个属于自己温馨的小家。
在此时我才焕然大悟，原来这才是梦的天堂，是快乐的“根”，是幸福的“根”。是爱的“根”。在这平凡的地方，虽说不是什么人间仙境，更不是什么世外桃源，但有母亲的心疼与呵护，有父亲的关爱和守护，却是我寻觅已久的幸福，是我心灵永恒的归宿，是我永恒的“根”！