精选高中的作文汇总七篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的高中的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中的作文 篇1
童年时的事情，我也忘记得差不多了，记得的只是自己的天真，幼稚与任性——为了可以在家里吃好吃的东西，病好了，宁愿挨父亲的打也不愿意去幼儿园，结果被父亲拖着去了；
睡觉时总是吵着要睡在爸妈的中间；还有每天放学后都要跟着父亲去他的工厂，那时候，父亲是个工人，我总爱和父亲一起去摘工厂里成熟的水葡萄，野菜花。
转眼间，十几年过去了，我长大了，而我的父母却变老了。父亲才四十多岁时，头发就已经花白了，母亲，就是脸上爬起了皱纹，还有一些难看的斑。他们都下岗了，为了养我，他们一起做起了小生意。每天都起早贪黑，而且为了省几块钱，他们总是自己去做那些搬搬抬抬的工作。父亲的胃不好，母亲的脚有时会疼，他们也不舍得拿钱去治病。一年365天，没有一天他们是休息的。
我呢，虽说人是长大了，但还是很不懂事。放假了，做完我的作业，就和同学出去玩，看到同学每天都有漂亮的衣服替换，自己也要买衣服，此时，我却没有想到，自己父母的衣服已经好几年没有换新的了。童年时的我，很喜欢和母亲一起上街，因为每次上街，她总会给我买好看的衣服。长大了，就不喜欢和母亲上街了，觉得自己的母亲怎么这么老啊；怎么这么难看啊，和她走到街上会被人笑话的。多不孝的我啊！
去年，我迷上了上网，就软磨硬泡地要父亲给我买一台电脑，父亲终于答应了。我可高兴极了。父母赚钱是多么辛苦啊，这样一下子就用几千块了。有了电脑以后，我每天放学回家做的第一件事情就是开电脑，每天晚上都很晚睡觉，就是因为舍不得离开电脑。父亲每天晚上11点多回来，都要叫好几次我才肯关电脑睡觉。那时正是初三，我就快要毕业了，爸妈以前都肯定我能考上这里最好的高中，但看到我这么迷恋电脑，很是担心。每隔几天，父亲都要和我进行一次语重心长的谈话。我也深知自己肩负的责任很重，所以收敛了一些，可还是不太注意自己的身体。我的体质本来就不是很好，这样折腾就更差了。父亲就给我买来牛奶，规定我每天都要喝一瓶，每天还有新鲜的水果。中考那三天，爸妈每天都给我买好早餐才出去工作，害怕我吃不饱。
现在中考结束了，我没有令他们失望，考上了这里最好的高中。我也放假了，去三姨家里住了十天就回家了，那天正好赶上母亲拜神。我家是很少拜神的.，我也很奇怪，为什么母亲要拜神啊？当我和母亲一起拜神的时候，我听清楚了——“谢谢祖先保佑，保佑XXX（我的名字）考上了重点高中。”在母亲的话中，我分明听出了她的声音在颤抖，我听到了她的辛酸，听到了我考上好学校给她带来的安慰。在烧元宝蜡烛的时候，我看着地上，看到了有水从母亲那里滴下来。我抬头看她，看到满脸是水滴的母亲，我分不清哪些是她的泪水，哪些是她的汗水。
高中的作文 篇2
周敦颐在《爱莲说》中这样写到：“予独爱莲之出淤泥而不染，灈清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”荷花，生长在淤泥中，却洁身自怜。长长的枝干撑着一朵花，虽不显多么高贵但也气质迷人。荷花虽美，可容不得我们接近她。这不是距离产生美，而是我们对她的一种尊敬的态度。
周敦颐又这样说道：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。”是啊，荷花，没有菊花的坚强，顽强和傲骨；没有兰花的高洁、典雅、爱国；没有牡丹的荣华富贵之气；没有玫瑰的高贵傲气；没有梅花的娇小精致、坚贞不屈；没有百合的朴素纯；没有向日葵的活泼可爱，没有茶花的大方体。……可是荷花是圣洁的代表，有着清纯、高洁、脱俗、正直、娴静、深情等品质。荷花，花之君子，无与伦比。
在炎炎夏日，荷花立地顶天，不要荷叶的呵护，独挡火辣的阳光而不懈一顾。在污浊的泥水中，洁身尘染，独享高洁，不同一般。我们欣赏荷花，赞美荷花。可也有人独挡一面，用不同的眼光去品读荷花。有人赏荷，有人赞荷，有人品荷，有人问荷……
“纵使清凉遮炎夏，为甚委靡躲寒冬。既然不愿纤尘染，何必立身泥中？”有人这样问道：既然荷花喜欢清凉，为何不生在寒冬？荷花不愿被尘世浊染，又为何要生在淤泥中呢？问得好。但是在这里我想说：荷花不长在炎夏，何显清凉？荷花不出身淤泥，何来高洁？任何事物的品质不是与生俱来的，任何东西都不是完美的。也许你是时间独一无二的，但你绝对不是排名第一的。俗话说：“天外有天，人外有人。”如果没有拿别人和你比较，没有周围事物的衬托，也没有任何参照物，那么，和自己比你的确是最完美的'。同样，荷正因能够做到清新脱俗，才如此高雅；能够战胜自己，保持一份低调又不逊高贵的气质，才倍受世人的青睐。
“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”在李清照的笔下，荷花则是一种凡花，主人托荷喻情，借荷消愁。给人的是另一番感概。
这世间，每个人对同一事物都有着不一样的看法。对于眼前的事物，看情绪而定。好的心情自然会赏心悦目，心平气和。反之则是“借酒消愁愁更愁”的感觉。但是不管是个人情绪也好，还是借“景”消愁也好。我希望人们都遵循自然原则，用正确的价值观和人生观去衡量一事物的真正价值，不要太唯心而错评。
“池塘一夜风雨，开起万朵红玉；怜君自来高格，爱莲谁若敦颐。”是啊，比起周敦硕，这时间没有谁能比他更了解荷花、更爱荷花。在我眼中，也许看不出老周所谓的高雅和圣洁。在我笔下，也许写不出老周所谓的脱俗和正直。可是在我心里，我也和他一样深深地爱着荷花。
午后，捧一杯清茶，漫坐荷塘旁边。微风乍起，迎来层层涟漪，然后又恢复最初的平静。看着荷叶下的净水，心也跟着平静。暂时会忘掉一切骚动不安，就像涟漪过后终归平静一样。人生如茶，苦后醇香。饮茶，品出的是生活的滋味；心静若水，独赏荷韵。赏荷，品出的是清新自然和超凡脱俗，还有它高雅、洁净的的品质。
赏荷，同看人。看人，如品荷。静心若水，独赏荷韵……
高中的作文 篇3
时间过得真快啊，转眼高中三年的学习时光就这么结束了，在剩余不多的时间里，回忆起高中三年的生活，给予我最大感触的就是高三生活了。高三，枯燥与欢乐同行，疲劳与充实同在，是高中三年生活中最难忘最美好的日子。
至于枯燥，我想大家都应知道。在这一年，我们所经历的就是学习、练习、复习，如此循环，所以大家认为高三是枯燥的；但是我们的高三生活却并非完全如此。可谓别有一番滋味在心头。
在高二期末，为了同学们更好的学习，我们又分班了，并且换了新班主任。班中同学少了一半，感觉心里空荡荡的，对高三生活不由得心生迷惘。
经过不断交往，我们与新班主任由相识相知到相熟相融，我们发现这位姓牛的班主任真是一个很“很棒”的老师：他的课堂他的诗歌他讲的道理，让我们真真切切的感受到一个老师的爱心、才气和责任心；他组织全班同学聚餐“富世康”水饺，让我们找到了家的和谐和温馨；学校文化艺术周上的靓点——大合唱《让我们歌唱》，是牛老师领着我们自编自创并由全班登台演唱的，它唱出了所有同学的心声；还有那两棵班树——“春华”和“秋实……
牛老师是我们的班主任，也是我们的语文老师。他知识渊博，教课灵活，尤其是让同学们自由发挥，然后精彩点评，常使我们产生很“爽”感觉。他在课堂上组织的很多活动，都让我们收获很大：每课一练的.“成语作文”让我们长了见识和本事；每周两练的“命题作文”让我们学了表达和思维；“新闻启发思维”“三剑客点评台”“唐诗宋词整理表”等，一期一期的墙报黑板报，让我们找到了平台和自信；牛老师，我们感激您！
数学老师是一位十分和蔼的人，他数学讲得十分严谨，注重细节，也关心着我们每一位同学，对于同学们的问题，总是给予最耐心最尽责的解答。闫老师，我们佩服您！
英语老师是一个十分健谈的人，他有时也现身说法，一是借以提高同学们的注意力，二是让同学们减轻压力。他上课认真，一丝不苟，有时我们做题出了错，可他却不停的道歉，让我们觉得他又敬业又可爱。许老师，我们爱你！
历史老师是一位女老师，她不仅教我们历史，还是初三的某班班主任，上课时，有的同学总好接话茬，甚至出一些“难”题，她的回答都很巧妙，从不真的生气，更不会放弃哪个同学的学习。郭老师，我们喜欢你！
地理老师是个严肃的人。都教我们一年了，也难得见他大笑过几次。但我们能真切的感觉到他是个既认真又随和的人。同学们每次提出问题，你都是那么耐心细致的解释回答，不容易啊。祝老师，我们尊敬您！
“能力”老师，是我高二时的班主任，他的特点是擅长幽默搞笑，每次上他的课都很开心，在我们看来，他是一个非常优秀的老师，与是一个与我们心理最为接近的“大顽童”。多少次，他在讲台上天衣无缝的制造欢乐，让同学们在一个开心快乐的氛围中进步着。朱老师，我们永远想着你！
政治老师是一位十分年轻的老师，他还是我们的学长呢，与同学们十分合得来。他那么辛苦的给我们上课，但我的政治成绩，一直不太理想，都怪我这当学生的不努力，让老师着急了。但我们心里有数，他是一位难得的好老师。朱老师，我们愿意和您在一起！
应该说，教我们的所有老师，都教给我们知识和能力，也教给我们做人的道理。我的高三我的班，每一位老师辛勤的付出，每一个同学纯真的笑脸，都永远记在我的心里，挥之难去。愿我们多年以后，师生再会，聚在班树下，齐唱着班歌，共同畅谈你我的昨天、今天和明天！
高中的作文 篇4
摘要：在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。为此，教师在作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
关键词：作文教学；思维；独特性
在高中语文作文教学中，我们常常感叹学生们的作文总是千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。“作文学评”的教学理念告诉我们，优秀作文有着核心意义的因素，就是写作者用深具独特性的思维去编织语言完成写作。为此，教师在高中语文作文教学中激发学生们思维的独特性就分外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应鼓励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于抵抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在高中语文作文教学中必须有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。
思维的独特性是指智力活动的独立程度，它反映了科学思维的本质特点。优秀的作文，不能仅仅是模仿，也不能是大众化的，需要有独特性的思维，它往往闪耀着智慧的火花，将思维付之于语词的表达而成文。那么，在作文教学中如何发展学生们作文思维的独特性呢？
一、在写作教学中应该积极鼓励学生们怀疑
人的认识会受到种种因素的限制，拘泥于前人的脚步，囿于权威的见解，就很难有自己的创新。只有那些勇于提出疑问的人，才会出现独立思考的过程，以致有新的发现。英国教育专家霍华德?戴维斯就说，教师的第一要务就是培养学生们怀疑和思辨的精神。因此，在高中语文作文教学中，首先要培养学生们的怀疑精神，不轻信、不盲从，“疑人之所不疑”，敢于对普遍为人接受的见解、现象等多问问“为什么”、“对不对”。
引导学生去怀疑已有的知识、现象，从而激发学生独特的思维，从不同的角度去认识、去理解，进而形成自己独特的见解，并将其运用到自己的作为写作中去。这样具有独特简介的写作内容肯定不会出现千人一面的不堪结果，为中学生们写作注入新的活力。
二、在作文教学中，告诉学生要坚持写作的独特性思维，必须有抵抗压力的能力
作文中，对同一个问题，因见解不同而产生争论是正常的。学生们的作文思维既然具有独特性的特征，那么就难免“鹤立鸡群”，而“权威”者也常常会觉得被冒犯了。而沿袭前人思维的人，有雷同见解的人那么多，“权威”者又有着强大的号召力，这一切都会给人产生一种无形而强大的心理压力。这就需要在语文作文教学中，鼓励学生们坚持写作的独特性思维，告诉学生们必须有抵抗压力的能力。如果抵抗不住了，就会垮掉或者随大流，那就不再是独特性的思维了。比如，“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”的谚语为人熟知且被广泛接受，然而在作文教学的课堂上，有个学生们提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一个诸葛亮。”立马引来了质问，被认为“太嚣张”了。常言道：“人多力量大”，一个“诸葛亮”力量再大，怎抵得上众人的力量？这位学生们坚持自己的观点，并以“诸葛亮舌战群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有时“艄公多了弄翻船”，得出了“一个拔尖人才的贡献远非众多平庸者可比”的新观点。有理有据的独特性思维，就以其不屈服于持不同见解者的“多”与“权威”者的“威”的压力，说服了反对者。作文教学中，就是要鼓励学生们不屈服于世俗的、权威的压力，提出自己的见解。
让这样鲜活、独特的见解反映在学生的作文中来，给读者一种别开生面的感觉，这将大大吸引读者的眼球。
三、作文中独特性思维的抗压能力不同于顽固不化，倘有不足要勇于修正，以致完善
在作文教学中，要创设浓厚的思考氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发现独特性思维的不完美之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人信服。比如，长久以来，我们都批评玩物丧志，作文课上，有个学生们在立论时就“反弹琵琶”，提出：玩物不会丧志。这引来了大家的质问：如果一个人沉溺于玩物，怎么可能不会丧志呢？满清贵胄沦为纨绔子弟，岂不是因为他们玩物而丧志了吗？这就发现，观点虽不同于众，但却失之偏颇，将“不会”修正为“未必”，观点就严密了。如果，再从所玩的是何物入手辨析，讲明玩物者的“玩”如果与“志”有密切联系就不会丧志，如比尔?盖茨玩电脑而成功开发了软件，开创了微软的世界，道理就更具说服力。这样，我们看到了一个独特性的思维从不严谨到严谨、从新鲜到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维巧妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作能力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的`源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压能力，倘有不足及时修正，以致完善。
在高中语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必须对学生们的两种思维的机智进行强化训练。
其一是发散性思维机智，其二是聚合性思维机智。发散性思维机智是从某一目标出发，根据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新颖性、多端性、伸缩性和精细性。曾有教师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了许多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量研究表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着十分密切的关系。二者之间相互作用，不可分割。
在写作中特别需要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应该积极引导学生们多角度地思考问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们根据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们根据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为出发点，捕捉住这家人精心养护的期待和快乐地发出叫声的心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的态度为出发点，只看到草的普通而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，钦佩它的顽强生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了根据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。 在作文教学中，我们要想培养学生们发散性思维机智，必须经常有意识地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机智训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机智的训练。
聚合性思维机智，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维能力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应该是闪耀着智慧的火花，能够使人深深地折服。为此，它必须具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽与众不同，但往往流于肤浅或经不起推敲。
写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培养呢？应该通过不断地思考去逐步获得这一宝贵的思维品质。它往往表现在按照客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的认识过程中。
在作文立意训练中，我和学生们讨论“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出许多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“理想的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必须要重视培养自己思维的深刻性。
四、在作文教学中，我们要想培养学生的聚合性思维，必须从日常教学入手，逐步地深入，从而取得更好的效果。
作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思考问题、论证问题的时候必须有条不紊，有理有据，令人信服。要培养作文思维的逻辑性，必须学习形式逻辑的普遍规律，常常提醒区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时许多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。
总之，在作文教学中，我们鼓励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要鼓励学生敢于怀疑、勇于抵抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必须有针对性地训练学生的思维能力，使学生的思维既具备发散性的思维能力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维能力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。
参考文献：
[1]魏书生.学生们实用学习法[M].沈阳出版社，1998.
[2]王思勇.作文思维[M].重庆出版社，20xx.
[3]戴凤春，王青悦.高中作文技法[M].北京：西苑出版社，1999.
高中的作文 篇5
月亮从乌云后渐渐的露出脸来，她温暖和煦的光照着整个大地，让整个世界撒了一层水银。树叶也泛着银光，像调皮精灵的舞蹈。
月光下有一座小小的房子，房子前面有一个大大的院子。在院子中间，有一团黑漆漆的东西，是什么呢？月亮凑近一看，原来是两个孩子，一个有五六岁，另一个大概三岁吧。大孩子是姐姐，坐在一个宽宽的小板凳上，将弟弟紧紧地抱在怀里。弟弟眼睛红红的，也许是哭过吧，两个孩子的眼睛都死死地盯着院子延伸出去的路上，像是等待着什么。
一阵风吹来，树枝沙沙的作响，仿佛张牙舞爪的鬼怪，树叶上的精灵疯狂跳动着，期待院子里孩子与他们一起玩耍。小孩子死死地抓着姐姐的衣服，脑袋也转了个方向埋在姐姐的`胸前。姐姐更加紧紧地抱抱着弟弟，努力地克制自己颤抖的身体。她知道，如果自己害怕，弟弟会哭的，所以拿出她所有的勇敢，她要保护弟弟。心里祈祷着爸爸妈妈早些回来。
“姐姐”，小孩子弱弱的叫着，“爸爸妈妈什么时候回来？我好怕。”
“不怕，乖，爸爸妈妈马上就回来了。”姐姐轻声地安慰着弟弟，也给自己鼓气，眼睛依然盯着那条路上。
“姐姐，会有熊婆婆将我抓走吗？我被抓走了，就再也见不到爸爸妈妈了，爸爸不能给我骑大马了，我吃不到妈妈做的好吃的了，呜呜……”，弟弟说着轻轻的呜咽起来，他不敢大哭，他记着妈妈说过哭的孩子不是乖孩子，会有熊婆婆抓走的。好像是为了印证他的话，风吹得更大了，树叶更响了，精灵也更调皮了。
听到弟弟哭了，姐姐连忙拍着弟弟的背安慰着，“不会，不会，弟弟这么乖，熊婆婆不会抓你的。”小孩子抬起头，红红的大眼睛向姐姐求证。
“嗯。”姐姐坚定地点着头。为了让弟弟不再哭，姐姐慢慢向弟弟讲起幼儿园的老师讲给她的故事。风渐渐地停了，像是被姐姐讲的故事吸引了，精灵也不调皮了，静静地在树上听着。月亮更温柔了，将大地照的更亮，驱赶着躲在远处的“恶魔”。
月亮西移，姐姐继续讲着故事。
“婷婷，小浩”，一个女声传来。两个孩子惊喜地抬起头看向路边，月亮也向路边射过一屡光，看看是谁打扰了她听小姑娘讲故事。
“爸爸妈妈。”两个孩子同声喊着人。原来是孩子的父母回来了，月亮看向那扛着锄头，担着箩筐的一堆青年男女，她的不满也没有了，毕竟那是孩子的父母，这么晚回来也是因为忙。
弟弟从姐姐怀里跑出去紧紧地抱着爸爸的大腿，其实他更想骑大马的，因为爸爸以前经常把他架在肩上，那样的他比爸爸还高大，可是爸爸担着箩筐，不能给他骑大马。姐姐就斯文些，只是一只手牢牢的牵着妈妈的手。
看着两个可爱懂事的孩子，两个眼里有着欣慰与心疼。一人一个牵着孩子的手向屋里走去，边走边与孩子们说话。
月亮跟在后面，温柔的看着着幸福的一家四口。
高中的作文 篇6
现世浮华，彼此已知。
我看着校门口那排高大的香樟树，在浅黄色阳光的照耀下，折射出柔和的光泽。我突然又想起了你。想着你仰望香樟时明亮而干净的眼眸，还有极其认真的神情。你说，如果能再选一次，你一样会选择陪我，陪我经历那些捕风捉影的沉默，陪我爬上天台猖狂我们不可一世的青春，陪我安静的仰望天空，陪我张扬我们的年华。
阳光下，你的面容格外苍白，我握着你的手，潮湿而温暖。你轻轻的说，无论如何，都要好好的。那是分开的前夕，我们都很安静，靠着彼此，反复的用同一副耳塞听王筝的《我们都是好孩子》，直至离别。
现世流离，未世安好。
我在这个宁静而美好的校园里，安安静静的生活。这个学校有着明媚的阳光，干净的笑脸，纯粹的天空，还有温暖的香樟。我在这里，收敛了猖狂，没有了张扬。我开始认认真真的听课，一丝不苟的完成作业。我学会了明朗的微笑，我有了一大群子有着灿烂笑容的朋友。我在香樟树下给你写信。那里很安静，浅浅的阳光，徐徐的清风，夹杂着香樟特有的清香和青草的气息。我摊开白纸，沙沙的给你写着，我把这此东西，这些事，集成简单而温暖的句子，合着四月温暖的阳光给你寄过去。
你给我打电话。你说，你在那很好。只是，在有很多很多人的地方，总是习惯性的看向左边，却少了喜欢叽叽喳喳的我，很不习惯。你说，你现在喜欢把手放入口袋里，空空落落的就不会再有那么孤独了。你说，你想念我们穿着同种款式的廉价帆布鞋的'日子，想念那些透明的幸福。我安静的听你说着，然后挂上电话，眼泪大颗大颗的落下。
现世安稳，一切静好。
我们学会了简单的幸福。我依然在这个偌大的学校重复着三点一线的生活，平凡而满足。你在那也过得很好。我们都已经习惯没有彼此陪伴的日子。波涛未必汹涌，这是你说的。那些隐藏在明朗微笑下的复杂和悲伤，我们都不再想了。
青春如此安好，年华如此静美。我看着窗外明媚的阳光，在纸间给你写下第一句话：“你我相携，走过彼此的倾城时光……”
高中的作文 篇7
中国，是一个具有五千年历史的国家，中国也是一个具有数亿人的国家，它经过了五千年的时间长河的积累沉淀，已经是一个非常之多了。
中国的传统节日有很多，比如;春节、元宵节、重阳节、清明节等。而其中春节是我最喜欢的节日，因为它可以让我和家人团聚，它也是拥有重要意义的节日。近年来，电视上逐渐出现了汉字听写大会、成语大会等，它们都是传统的文化节日。
我对它们举办的传统文化表示由衷地赞叹，我看了几场汉字听写大会，觉得电视台举办这个活动很有意义。我们国家是一个多民族语言的国家，有很多地方的地方有自己的小方言，而且各自都生活在一个狭小的天地里，未必就认识普通话的重要性。在这个节目中，选手们都来自不同的地方，他们的实力也都各不相当，看似几个普通汉字听写，其实在这些汉字里蕴含着大量的含义。
而现在因为科技的发达，许多的'人都不用笔来书写，而是用手机或者是电脑直接地就完成了想要写的内容，而正是因为这样，许多的人都已经变成提笔忘字了，明明自己会这个字，可是，当你书写时就是不知道它该怎么写了。正是因为这样，所以我们就更应该好好地弘扬我们的传统文化。我们应该多看一下像汉字大会这样的传统文化节目，在我们看得过程中，我们也要拿好纸笔，跟着电视上念得一起写，看看我们自己究竟能写对多少，对汉字地掌握能有多深。
我们应该做到多多地了解我们本民族的文化。我们更应该多多地提倡这种有意义的节目。依我对汉字听写大会的看法，我觉得他们做的这个节目是非常地有教育意义的，我支持这个节目，而且在今后我也会更加努力地学习我们的传统文化。汉字。我也希望有更多地人能够去发扬，去弘扬我们的汉字文化。
有人说，现在的技术那么地发达，以后更加会有好的新产品，我们何必还要自己书写呢现在电子邮件那么地发达，我们何必要自讨苦吃呢，他觉得电视举办这个汉字听写大会没有什么必要。而我呢，却是否定他这个观点，首先呢，我们是中国人，我们就要继承我们的优良传统文化，而汉字呢，对我们也是有极大的好处，一个人好的修养品质，全取决于他的个人修养，汉字听写大会不仅带给了我们知识还让我们懂得了做人的涵养。
我希望汉字听写大会一直能够保持着，在今后，我祝愿它能够越做越好!