【推荐】高中的作文汇总六篇
在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的高中的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中的作文 篇1
像浓浓的一杯茶，香而涩；像悠扬的一首歌，美而动人；像醇香的一瓶酒，烈而醉人。那就是爱的感觉，香涩甜美，动人，醉人………
放假了。下了车，我拎着重重的包，兴奋地往家跑。远处，前方，一个黑点，正向我移来。再近一点，发现那个人个子不高，步子也不是很稳。那形态有些像爸爸，而我却不敢认。再近一些，他向我跑来，一把拎过了我手中的包。啊，是爸爸！只是没了往日的潇洒，没了往日的活力！岁月催人老，爸爸为我付出了多少？！他的爱，化作一缕缕银丝，扎根于他本是乌黑致密的发中。我没有阻止他接过我的包，我知道，那是父爱，沉沉的感觉，我已深醉其中。
一连几天坐在电脑桌前，无奈我那屋实在寒的够呛。穿的又不多，几天下来，喷嚏、鼻涕止不住。妈妈见我这样，狠狠的骂道：“死丫头，让你别玩你不听，让你多穿点也不听，这下好了，冻感冒了！活该！……”罗罗嗦嗦了大半天，我听见了厨房一阵声音，紧接着，妈妈一手端着一碗热气腾腾的白开水，一手拿着感冒药，出现在我面前。“给，快吃了！”白茫茫的水气隔住妈妈的面庞，看不清他的表情。嗔怪？担心？不舍？疼爱？……但我想，那表情一定是令我幸福的`。母亲的爱，化做茫茫雾气，化做绵绵唠叨，温暖绵绵，我已深醉。
“都这么大了，写作业还要人教吗？你看你，就不会坐的端正一些吗？”听，哥哥的责骂。这样的骂声听过无数次，听的多了，竟有些惊奇：哥哥那么粗的嗓门，骂起我来也会那么醉人？
“多吃一点，来，还有这个。这个，诺，还有 ……”嫂子一直劝我多吃。从来都是这样。说实话，我确实没少吃过好东西，无论什么，侄子的好东西她总要分我一点。虽然有些时候有些肉麻，可是，酥酥的，也很醉人呢。 …………….
太多的爱，汇成海洋。不喝酒，却常醉。陶醉于爱海，如此沉醉……..
身边，有许多关爱我们的人，珍惜每一份爱，爱每一个爱我们的人！
深醉于爱海中……….
高中的作文 篇2
岁月在时光的飘荡中延续，曾经的一切都渐渐地散落了，散落在逝去的流水巾。余下的，是曾经的满天花飞，以及在满天花飞的背后，一段真实的等待。——题记
恍惚看见一条弯弯绕绕的长廊，在柳暗花明中望不到尽头。数点飘花在风的指尖悠悠地跳舞，寂然一片，让人感味这江南故园曾经的恬然自得。显赫朝堂后的心满意足，造就了这座承载深眷的“拙政园”，满目的清秀，满目的安闲，似这园主人回忆的沾沾自喜，但他偏以“拙政”为名，“隐没”自己一生的功名。官场得意的过去，安闲的修养心境，而今却静止在岁月终点的沉默当中。
残花点点，红消香断己无人怜惜；长廊深处，不再有俏丽的身影飘过：人厅中央，失去了往口辉煌的灯火。这里迷失了蓦然回首时的嫣然一笑，错过了月卜抚琴的清雅庄重，散落了雕栏前摇曳的花影和格轩里透过轻纱的月夜……这里己交给了春雨浸透的过去，那在梧桐叶上题诗，在古石板道上跳蹼的年代。
花儿到了该离去的季节，一瓣瓣脱卜，翻飞，跌落，跌出阵阵叹息、阵阵留恋，留恋这眼前的拙政园在历史的皱擦卜，愈见苍凉的愁颜隐埋于这斑驳的木门背后，哀叹着多少岁月所漠视的它存在的逝去和逝去的存在。往日的繁华流淌出今口的沉寂，落花无语，它终不能读破，惟有深埋于心的眷恋。
漫天飞舞的.仍是深红的花瓣，那是怎样非薄不堪一握的红色，薄到一夜风雨，便只余卜满地泛黄变白的残瓣。如同它所归落的这片废墟，这片消逝于熊熊火光中的理想与幻想完美结合的“万园之园”。历史在这做了一段让人郁愤的梦，曾经恍若月宫的气势凌人，曾经令人眼花缭乱的幻想洞府，惟存下这散落在荒草之间的片片瓦砾，惟存卜苦笑的残月投给它黑白分明的阴影。夕阳下，只孤独地站立薪断残的石柱，似在诉说一段煎人心怀的悲惨故事：侵略剥下了它华丽的衣裳，而历史蚀尽了它匀腻的肌肤，它挣扎，它想逃脱这宿命，却使它的伤CI越来越深、越来越广地延伸。它痛恨欲绝，自己“同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦”，竟是这样脆弱不堪一击——几声野蛮人的狂笑，便幻化为不可捉摸的浓烟，升至一个民族的耻辱之中。
岁月留痕，圆明园的落寞如这风中飞花，“明媚鲜妍能几时”，寂寞的残花，终无力在风尘中轻舞，无奈地盘旋、卜坠，不经意间竟挑起昔日满朝叩拜的记忆。无言，惟有一滴辛酸的泪悄然滑落，却点放了缝缝隙间沉默的雏菊。
残花早己带着昨日的旧梦墉漱地铺散于逝去的繁华，猛抬头，却见满目浓郁的绿叶。这里播种着多少炽热的希望，这里拥抱了多少不懈的追寻，这里的钟鸣曾让多少人热泪盈眶。
飘花终无法明白钟楼上爬山虎的执著，面对南京人学它更无法读懂生命的不止，然而准又能否认追求不息和生命的不可抗拒?钟楼默默地挺立，它热切地看着身上不断延伸的生命之绿，看着脚下苹萃学子朝圣般的虔诚，它的脸上泛起满足的微笑。昔日的努力奋斗，往事的历历在目，它无须向周川申诉求告，它的历史幻化作无数青春的梦想，无数成熟的希望与骄傲。落花不明白岁月历程的爱恋；但它能听见，听见钟楼上回荡不息的鸣响以及这鸣响深处一个渴望无限的明天。
岁月的风霜洗刷了鲜花的娇嫩，带走了夺目的艳红，却终不能冲淡钟楼遍布的生气,随着岁月的逝去，它依旧是一缕辉煌，依然欣欣然等待养又一年的花开。
落花——历史的过客，偶尔生在这古往与今来之间的一瞬，偶尔驻足于这岁月长河中的古迹。在它默然碾作尘泥之时，它终将回首它生命季节的一幕幕，拙政园的漠然沉寂，圆明园的失魂落魄，历史曾在它们身上做了一段辉煌的梦，梦很快便碎了，只留卜几分无奈而无望的守候；惟有钟楼，播种着生机盎然的希望，让青春的热情照亮它不绝的鸣响和永存的辉煌，随着历史的车轮，奔向远方，等待着又一次的明亮。它无愧于一个崭新的未来。
往者去矣，未来在即，降临于人间的花瓣驮载着沉沉的往事，流向那未来的梦中，在萦绕的历史的回声中，它己深深地领悟——萄生去总是历史，未来总有希望……
高中的作文 篇3
期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的一定已经是的。这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。 期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。成功自有成功的喜悦，以此为动力，，将成功串联，才能铸就更大的成功。但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时的材料。战之能胜是好汉，亦英雄。勤奋着，就是美丽的。
期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的。上课是否认真听讲，认真笔记?作业是否及时完成，独立完成?是否主动学习，主动钻研?是否注意答题规范，书写整洁?
二要反思我们的.勤奋度、刻苦度、专注度。学问永远是苦根上长出来的甜果。一切少付出多收获的想法都是不现实的。我们要多自问：面对作业，面对压力，是否我们的学习，是穷根究底，还是……
三要反思我们遵守常规的情况。一言一行，一举一动，是否符合校规要求?是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律?是否注意，讲究文明?我们是否也在学习之外的各个方面追求完美?我们是否在为自己创造最稳定、最和谐的学习环境?
同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。人生道路有
的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，荣辱不惊，及时调整自己，为下一次考试做好准备!
高中的作文 篇4
我曾经问过母亲这样一个问题：“妈妈，您爱我还是爱弟弟？”母亲先是什么也没说，一阵沉默后她给了我这样一个答案：“你认为我爱我的左手还是爱我的右手。”幼稚的我居然回答道：“我想应凭个人爱好吧！”母亲的脸色突然变得严肃起来，接着又是保持沉默。
母亲总是说她很忙，而我每次需要她的时候她总是“不见人影”，我总埋怨她为什么只顾挣钱，不管我和弟弟。每次我受到欺负时，想到母亲，但从来都没见她的身影；每次当邻居家的小孩子吃雪糕时，我好想让母亲也买一个给我，但还没来得及开口她就已忙着去工地上了；每次当别的家长送小孩上学时，我多渴望母亲也能牵着我的手紧紧的搂着我送我上学，但明知道那是无望的“幻象”。
母亲从不来学校看我，直到有一次我因为偷同学的果栋而被叫家长时，母亲才匆忙地从地工上赶过来，可令我没想到的是母亲竟穿着那身“脏兮兮”的工作服，因为母亲是干粉刷活的，整个人就像被面粉喷过一样，她的手像刚和完面那样，当看到母亲时我觉得自己好没面子，同学们看到母亲的样子哄堂大笑，我胀红了脸，瞪了母亲一眼跑出去了。
在回家的途中，母亲总保持沉默，我多希望她能碎碎念我两句，突然她急匆匆小跑到学校附近的门市部，又急匆匆地跑回来，她手里拿着一个心型果栋：“丽儿，赶紧吃吧。”突然觉得自己好过份，怎么因为母亲的穿着讨厌她呢？我把果栋一口一口递进嘴里，甜甜的，却又那么短暂，一下又变得涩涩的，泪水瞬间滴落到那个心型的果栋盒上。那时我才体会到，世界上最疼你的人是娘，她可以包容你的所有，我一度以为母亲不关心我，我错了，其实她是想让我学会自立，不要总依赖别人，虽然我用那种方式引起母亲的注意，但我终于知道，母亲是最疼我的。
那天，我突然吵着要和母亲一起睡，我搂着她的脖子听她讲我小时候的事，在明亮的灯光下我突然发现母亲额上多了几道皱纹，鬓间的头发又花白了许多，平常我尔有两根白发，母亲都会为之担忧，而如今母亲的.头发几乎都变白，我却……
时间的流逝，母亲也逐渐老去，她为了我们这个家成天忙碌地奔波着，而我总是不理解她，埋怨她，我错了，母亲给予了我生命，她总是想把世界上最好的东西都给我，她把所有的爱都给了我。
对于我们每个子女来说，父母都是自己的一片天，为你撑起一切，不管将来你在哪里，在做什么，请不要忘记世界上最疼你的人还是父母，你的天！
高中的作文 篇5
高中生活，不只给我带未了新的机遇，新的机会，更是给了我陌生，孤独。我，犹如在广阔无垠的大海上行驶的一叶孤舟，没有灯塔的指引，也没有其它小舟的陪伴，我是那样寂寞，那么孤独。
自从来到了高中，在小学有着众多朋友的我显得似乎有些落寞——同学们不愿接近我，冷落我，漠视我。孤独，如病毒般，鬼魅般席卷着我的全身，每一天都在纠缠着我。但，那一天的'体育课，却为我驱散了孤独，给予了我温暖，给我带来了曙光。
这一天的体育课，小学时的欢快之情被孤独吞噬得荡然无存，一想起同学的冷漠，苦涩便充满了心中。“嘶！”我打了个冷颤，已是寒冬，心与躯体同步的冷。我长长地叹了口气，似乎在宣泄着心中的孤独。马上开始跑步了，心绪又回到了操场上。
“跑步——走！”这是老师的命令，同学们二话不说，立刻开始跑步。我虽心里仍是不适意，但老师的话还是要听的。便迈开了双腿，开始跑步。跑了几步后，突然感觉脚下有着不明物体，硬而滑——是冰。随之而来的是一阵失衡感，“咚”的一声，我摔倒了。疼！心里只有着这一个字。接下来的事令我始料未及。一个个平时看似对我很冷漠的同学都围了上来。这是干什么，来嘲讽我吗？心里苦涩地想。很快，我听到了一声：“你没事吧，疼状不疼？”一位同学问道。随后，又是几声问候，“我来扶你起来吧！”更多的安慰声接踵而来。还有几双手，伸到了我面前。孤独，不适意之感顿时灰飞烟灭，一丝的温暖流进了我的心田，熔化了寒冰，驱散了一切寒冷……
如令，广阔无垠的大海上，我驱散了孤独的述雾，寂寞的黑暗，迎来了名曰“友谊”的光辉，这光指引着我，走向更远的前方……
高中的作文 篇6
论文摘要：高中语文新课改背景下的作文批改模式-
论文关键词：高中语文,新课,背景,作文,批改
面对高考作文的形式花样多，分值大，我们语文教师有什么措施呢？有什么好方法呢？众多语文老师都说最有效的办法是两字——“多练”。可是我们语文教师平常两周一次作文就是两堆小山，这样的批改工作量已经够老师苦恼的了。另外，如果始终以这样一种单调的模式让学生写作，学生也不乐意。最终，这样的“多练”只能老师疲倦，学生厌倦，其教学效果之差可想而知。
传统的师生作文教学模式关系是这样：教师命题题作文及指导学生写作文，学生做作文，教师批改和讲评作文。教师做两头，学生做中间。我认为这三点都可让师生共同完成。采用此作文教学模式一方面可让教师要从“多练”中解放出来，另一方面又能提高学生写作文兴趣。
一、模式描述：
我按百分制批改作文，其中百分之三十由学生批改，百分之七十由老师批改。师生共同批改作文按以下四个环节进行。
第一个环节：明确主题，生成习作。
把每学期作文训练细化为若干个主题，老师根据确立的主题选择作文题目。例如：我把高中议论文写作专题细分为以下几个训练专题：1.选取立论角度，确立论点专题；2.针对论点，正确使用论据专题；3.议论文说理方法专题；4.议论文语言升格专题；5.议论文的结构专题；6.反驳技法指导专题
每次作文训练均让学生明确训练的主题及期待达到的目的。作文训练时间安排分为两种训练模式：一种课内（一节课）完成。针对不同学生的作文基础，基础差的，一节课如无法完成，可让其训练片段作文。作文水平较高的同学，可让其完成整篇800字习作。无论是训练片段作文，还是完成整篇作文，他们都必须围绕本次作文训练专题进行习作训练。以“议论文说理方法训练专题”为例：在本次训练中，作文水平较高的同学在一节课内必须完成整篇议论文的写作，并且要突出训练对议论文论据的说理。作文基础比较差的同学，他只须做到能根据论点选取论据，并针对所选取的二至三个论据展开说理，完成二至三段的片段作文训练。一种课外完成，事先布置，让同学们在上作文课前完成，带来参与小组的修改活动。
第二个环节：生生互动，批改习作（分值30分）。
（一）学生自评阶段。
1.明确自评要求
（1）是否扣题。老师指导学生明确本期作文扣题的标志性词语，让学生对照自己习作，寻找习作的扣题标志性词语（特别关注习作前三段及最后一段），并在相关词语下面用“＝”标出。
（2）是否存在错别字、病句。
2.学生自评活动。按上面要求对自己完成的习作初次修改。
（二）小组互评阶段。
1.明确互评要求
(1)明确本次活动的批改主题。
老师根据高考作文批改要求，把作文批评分为以下若干主题。为了便于学生对相关主题的掌握，每次批改活动除字迹要求外，其他要求项目只选择一个批改主题。以下以议论文为例，共有内容、结构、语言三个批改主题：
①字迹要求（工整）
②内容要求（观点明确、论据充分新颖）
③结构要求（清晰、完整、严谨）
④语言要求（通顺、流畅、文采、深刻）
（２）明确本次批改主题的具体要求（以下表格以语言要求为例）
批改项目
分值（总分30分）
备注
扣题
自评项目不赋分
通顺
错别字每个扣1分，语病每句扣2分，最高扣10分。
示例：某同学习作3个错别字，2句病句，该同学通顺项目得分为：10－（3×1+2×2）＝3分
字迹
分三等（5分、3分、1分）潦草不得分。
文采
有运用修辞的句子，每句得2分，封顶15分
示例：某同学习作有7句，得分7×2+1（奖励分）＝15分
合计
各项目名称及得分情况均须写出。
示例：某同学得分：通顺3+字迹1+文采6＝10分
（3）小组成员互评。
每名同学按组长分配，只改一篇作文，错别字及语病须按规范的修改符号帮其改正，文采的语句须用红笔帮其用水波线标出。在作文最后须写上该同学各项目得分情况并签名。
（4）组长点评及推优（每次安排1至2个小组，其他小组依次进行）
由小组长对各同学的作文进行点评，组内推荐优秀作品赏读，其他同学边听边做记录，听完每一篇文章后主动点评，还要对投影仪屏幕上的好句子进行点评（不光说出自己喜欢的句子，而且要能够说出为什么什么喜欢），最后让每一个同学畅说本节作文课的收获。
第三环节：老师批改，按总分70分标准批改，然后与同学批改成绩相加，最后得出该同学这期作文的成绩。
第四环节：师生共同对本期作文某主题方面出现的共性问题进行讲评及佳作欣赏，推荐发表于年段或学校期刊。
二、模式的理论基础
现代教学理论告诉我们，学生是个完整的人。在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，忽视学生身心的整体性，这是不恰当的。学生习作的过程，学生既是习作的作者也应是习作的鉴赏参与者。传统的作文批改模式剥夺了学生的鉴赏参与权，剥夺了学生对每期作文评判的话语权。而把写作知识异化为抽样的理论，灌输给学生。这种只观注写作知识的传授忽视学生写作体验的批改模式显然割裂了学生人格的完整性。这种落后的批改模式最后造成学生厌倦习作甚至畏惧习作的，作文教学效率低下也就没有奇怪了。
师生共同批改习作的作文批改模式把写作知识细化为几个训练专题。学生每次习作训练均有明确的要求。每次训练，学生经过自我尝试、同伴切磋交流、教师指导点拨三个阶段，从感性到理性，完全符合教学规律。学生每次习作的`过程既是对自己习作水平认识的过程，也是同伴交流、创造、分享的过程。整个过程学生并不是单纯接受知识，而是渗透了个体与个体，个体与群体的情感体验。
三、模式实践中的反思。
模式试行一段时间后，学生习作的积极性和作文水平均有了较大的提高。实行中也暴露了以下几个必须反思的问题。
1.学生习作素材的单调问题。究其原因，这可能与中学生单调的校园生活有关，他们"三点一线"的生活，局限了作文的素材，感到没什么可写；另一方面，往往又有这样一些学生，他们在同学面前描述一个惊心动魄的场面时能绘声绘色，在老师面前为自己的某件荒唐事儿辩护时也头头是道，可写起文章来却不见如此的生动精彩与理直气壮。说和写本是统一的，为什么会形成如此大的差别呢？其原因，我想，他们本来就有自我表现一番的强烈欲望，在老师面前辩护时有澄清事实或开脱过错的迫切要求，激发了他们的表达才能。而作文训练却只是为了完成老师交给的任务。由于不是处于自己的某种需要，只是为作文而作文，语言表达的潜能就处于沉睡状态。所以，我认为，如何挖掘学生语言表达的潜能，以激发他们的写作内驱力，是语文教学的一项重要工程。只有把作文教学中老师的外压力变为学生的内驱力，即变老师“要我作文”为学生“我要作文”，进而培养学生的“自能作文”（叶圣陶语）能力，才会从根本上解决作文难的问题。这单靠作文批改模式的改革显然是不够的。
2.如何保持学生批改作文的积极性，可否建立一套长效的激励机制。