【精华】高中的作文集锦9篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的高中的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中的作文 篇1
自《语文新课程标准》颁发以来，新课程的基本理念已在学校、社会得到了广泛的认可 .新课程标准对高中作文教学提出了更高层次的要求：即"善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和认知；明确写作的目的和对象，流畅地表达自己的看法；提倡 根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有情感地表达。"作为高中语文教师，必须适应《语文新课程标准》 要求，及时转变观念，创新教法，培养学生的写作热情，提高学生的写作水平，以适应新高考的要求。然而，目前的高中作文教学现状确实令人担忧，如何改革高中作文教学，使作文贴近学生的生活实际，让学生真正成为作文的主人，是每一个中学语文教师应当深思的问题。针对存在的这种现象， 下面我简要谈谈对新课程标准下高中语文作文教学改革的策略和体会。
1. 消除心理障碍，激发写作自信
（1）教师积极培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，要使学生对写作有自信，首先应 培养学生的兴趣 .写作是学生通过自己对某种事物的理解，感悟从而发表自己观点的一种综合语言表达能力的训练。自己的浓厚兴趣和强烈写作激情是其成功的前提。只有充分发挥个人的潜力，充分发挥自己积极性和创造性， 写作才能获得真正的成功。教师应相信学生的潜能并且让他们自己去观察世界、体验生活、思考人生，学生会感悟自然。这样，学生的写作素养才会不断提高。才能在快乐的生活中找到写作的素材，才能写出有充沛情感的优秀作文。多鼓励学生写深有感触的事，让学生平常怎么想，写作时就怎么写。学生作文的要求只要把生活中和父母、老师、同学之间的 琐碎小事，通过文字把其中包含的真情实感表达出来，就是一篇优秀的作文。同时，写作时要让学生保持一种自由的心灵 . 老师不要用太多的条条框框来拘束学生的思路和语言，这样才能使学生情感所至，嬉笑怒骂，可以尽情地描述与抒发出来 !另外指导学生观察，要抓事物的特征，还要启发学生以引起学生的联想和想象。激起学生的创作激情， 有时间尽量让学生走出校门； 一方面让学生放松，另一方面让学生在感受大自然的同时有事可写，有情可抒。
（2）多鼓励，少批评。学生的看似简单的每一篇作文，大多是经过他们苦心经营而获得的成果， 自己倍感珍贵，因此他们希望得到老师的欣赏与赞扬。所以，老师在批阅学生的.作文时首要的任务就是要发现学生作文中的 亮点，比如一个好的开头、结尾， 恰当的运词， 优美的句子， 都应及时地给予鼓励，在批语中及时的给予中肯的评价。使学生深切的感受到自己的"成功",从而树立起对写作自信来 .每次作文批改后选几篇优秀作品在作文课上朗读 , 鼓励他们参加有意义的征文活动 , 参加各种作文比赛， 给他们锻炼的机会。这样也能提高学生的写作兴趣。
（3）及时批阅，准确反馈。学生交上的作文，老师就应及时批阅及时发放，让学生在期待中尽快品尝到写作成功后的甜蜜。
这样就让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的喜悦。 作文批改要具体问题具体对待，有的作文要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，有的文章的要在，主题，结构，布局 、材料运用等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从整体上进行把握，从而使其作文能力与兴趣有所提高。总之，只有消除学生作文的心理障碍，激发学生写作的自信，才能提高学生的写作兴趣。
2. 教师要实施个性化教学方式
不同的教学形式会让学生有不同的体验， 所以教师要实施个性化教学方式个性化，让学生体会到上作文课的乐趣。个性化作文教学能让学生通过写作抒发自己的真实情感，展示自己的内心世界，从而使人的视野开阔，精神包满，情感充沛 , 成长成一个全面的自我。 个性化教学方式教学方式，不仅使学生在构思、内容 、表达方式 、语言 、感情等方面有极大的提升，而且有利于培养和发挥学生的个性，促进学生的个性发展，培养造就富有创新才能的人才。
3. 教师应强化学生的写作实践训练
古人谚称"读十篇，不如写一篇" 就是要求学生进行实践训练，首先必须要有数量的保证， 数量不足，训练的效果就会大打折扣。目前，学校安排课堂作文比较少，远远不能有效地提升学生的写作能力，鉴于此在教学中老师必须增加课堂作文的训练次数。 另外还应该要求学生加强课外写作的训练。对于课外的写作训练，教师可统一要求，也可让学生自由写作，形式灵活多样，但教师都 应参与训练之中，最好教师"下水"指导学生作文，可给学生起表率的作用，同时教师身临其境，便于发现问题和解决问题，掌握讲评作文的主动权，具体指导学生的训练。 这样教师才能准确把握课外写作训练的效果。
4. 教师应指导学生加强阅读，增加积累
学生时期，精力充沛，记忆力强，应不失时机地让学生抓紧时间阅读，背诵一些名言名句以及优秀作品， 积累大量优美的词汇，在教学中可以从仿句、仿文使学生看到名家之语，可以为己所用。 教师可以引导学生将积累的素材与身边所见的人、物、事相对照，然后激发学生创作激情，达到预期的目的5. 教师应培养学生的创新意识。
在作文教学中，教师应该有意识地引导学生走创新之路，要培养学生创新精神 , 教师首先必须要具备创新的精神。这就需要教师敢于打破传统关念甚至教材的束缚 , 更新教学观念 , 改进教学方式 , 实现教师在教学中作为学习参与者的角色转换 , 营造自由宽松的学习氛围 , 平等参与 , 共同探究 , , 激发学生的创新思维其次 , 要发展学生的创造力 , 就必须承认学生的个性差异和事物的多元性。在教学中 , 我们只有尊重学生的个性 , 让学生在学习中大胆质疑 , 多角度思考 , 放飞想象的翅膀 , 甚至允许学生异想天开 , 才能做到呵护学生学习的自由性和积极性 , 激发他们的创造欲望 , 培养创新精神。从不同角度、不同方位全面考虑事物的各个方面，想别人所未想，言别人所未言，从而写出既标新立异、又合乎情理的文章。
总之，要使中学作文教学走出困境绝不是一朝一夕就可以解决的，它需要全体师生的共同努力。老师们应一切从实际出发，认真研究学情和教情 ,在此基础上大胆创新，探求新的道路，让高中学生的作文写的活起来，同时广大高中学生也应主动拓宽知识面， 积累丰富的写作素材，勤于练笔，不断地提升自己的作文水平，使作文的火花在高考中绽放。
高中的作文 篇2
“挫折是把双刃剑”相信很多人都听过、读过、也明白她的道理，但却很少有人拿起这把剑，扫平通往成功的道路。其实，我们不是不想成功，而是被成功路上的一个又一个绊脚石吓倒了，但“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话却早已被一个个鲜活的事例所证实。
面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出了“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，终成一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，发出了“我已经找到了一千多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于为世界带来的光明。面对批评，安徒生毫不气馁，坚持写作，终于成名，用自己的实力给予了反驳。由此可见，挫折和逆境可以激发一个人的斗志，让他们怀着坚定的信念劈荆斩棘，最终摘取成功的'果实。
不单单是外国，我国也有很多成功人士是从逆境中走出来的。比如桑兰。桑兰在1998年的长岛运动会上不幸使脊椎严重挫伤，从此不得不与轮椅相伴一生。但她并没有被这飞来横祸打垮，而是勇敢乐观地正视自己的伤情，凭她自信开朗的微笑赢得了世人的尊重。后来，她曾被美国著名的《人物》和《生活》杂志评选为年度英雄。桑兰身残志坚，勇敢地接受了现实，中华民族那种不畏挫折的民族精神从她的身上得到了很好的体现，难道这也说明不了挫折的意义吗？
相反，能量守恒定律的发现者之一迈尔却没有经受住考验。在他的论文出版后，面对讥笑，迈尔吃不消了。跳楼自杀未遂后，被关进精神病院，了此一生。迈尔的悲惨一生对我们而言，既像一个悲剧，又何尝不是一个教训呢？
孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”逆境，可以激发出一个人骨子里的不屈与顽强，让他拥有所有走向成功的品质，让他又有一把用来开启成功大门的钥匙。这样一把钥匙，又该怎样得到呢？
高中的作文 篇3
【摘 要】思维导图在高中语文作文的教学过程中的应用，能帮助学生迅速拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培养发散思维，提高想象力；挖掘写作素材、确定立意；确立写作结构、理清思路。
【关键词】高中作文 思维导图 拓宽思路
20世纪70年代，英国心理学家托尼·巴赞提出了整合思维的科学方法——思维导图，它是人们将某些有联系的元素统一来建立一种非常直观的结构网络。实践证明，思维导图能够反映普遍的思维过程，也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练，而思维导图侧重于发散性思维的训练，因此，将思维导图运用于作文的训练过程中，能够让学生的写作思维变得更加清晰，使学生更加从容地应对各种作文题目，从而提高其写作水平。教育家叶圣陶先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”也就是说，在写作文的时候要按照一定的思路写下去，这样才能够确保所写出来的文章结构严谨、思路清晰、主题明确。因此，在高中语文作文教学中，教师应用思维导图模式指导学生，强调学生在写作之前一定要理清思路再进行写作。
一、迅速拟出醒目的标题，吸引读者眼球
一篇好的作品需要一个有吸引力的题目，来点化主题吸引读者带着兴趣继续阅读。思维导图能够帮助学生较快想出好的题目点亮文章的主题。因此，在作文教学的过程中，教师首先让学生展开想象，积极搜集身边较为典型的事例；然后画出思维导图；最后，学生根据思维导图展开联想，让所拟标题更具吸引力。例如，以“ 成功路”为话题展开写作，由于这个话题较常见，写作的次数较多，学生所拟题目往往缺乏创新性，没有吸引力。但是，教师在作文教学中应用思维导图，学生能够积极展开想象，发散思维，想出很多新颖的题目，如运用比喻手法的“梦想腾飞的地方”、运用反弹琵琶手法的“真想做个差生”、运用名著典故的“梁山好汉学堂纪事”等。因此，在高中语文写作教学中运用思维导图，能够使学生思路清晰地、迅速地拟出醒目的标题，更好地吸引读者的眼球。
二、打破思维枷锁，拓宽写作思路
现在大多数作文所给出的题目往往是词和短语，学生通常将它作为中心思想，事实上，写作时要打破思想的枷锁，就要以联想的方式来拓宽写作的思路，避免写出来的文章过于老套，缺乏新意。例如，在讲授“坚守与放弃”这篇作文时，教师利用思维导图引导学生从不同的方向来思考“坚守”与“放弃”的联系与意义，打破以往的写作思路，选择有新意的写作方向，激发学生的写作灵感。()在经过了这个环节之后，教师还可以再要求学生根据“坚守与放弃”这个中心思想，写出很多联想的人和事。如民族英雄文天祥，当他被俘和经受磨难的时候，他仍吟诵出：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国豪情，歌颂他爱国的信念没有随局势而变。因此，教师在作文教学中运用思维导图能打破思想枷锁，拓宽学生的写作思路，提高学生的写作水平。
三、培养发散思维，提高想象力
在高中作文中，学生的写作内容常常会出现千篇一律的现象。其原因主要有：一是学生阅读的书籍较少，写作素材缺乏；二是学生的写作思维较为死板，往往是运用线性思维进行思考。因此，教师需要引导学生利用思维导图的方式来发散思维，让学生能够快速产生写作灵感，并写出具有独特性的文章。以题目“秋天”为例，很多学生入手的角度显得过大，一般都会联想到凄凉、忧伤。对此，在讲授该主题作文时，首先，教师在黑板上画上一个图。这个图是以秋天为中心，四周围绕着几个小图，让学生联想秋天会有哪些景物以及秋天常常让人产生的情绪等。在教师的引导下，学生很容易说出秋天的落叶（银杏叶）、秋韵、秋天的收获等。然后，教师从中选取秋天的景物让学生充分发挥想象，引导学生说出秋天给人的感受，如秋天的悲凉、秋天的风以及充满收获和喜悦的感情等。这样一来，学生的思维便增加了“秋天”的立意，扩大了学生的写作范围，让学生所写出来的.文章更加独特和精彩。可见，教师在作文教学中用思维导图，有利于培养学生发散思维，帮助学生在较短的时间里展开思绪，写出具有独特性的作文。
四、挖掘写作素材、确定立意
目前，高中作文题目往往会有多个中心思想，当学生分析出一个立意之后，便需要自己去搜集与立意相关的素材。确定中心思想时，学生应选择素材较多、事例较为典型的立意进行写作，这样才能够确保所写出来的文章范围较广、立意新颖。例如，在讲授“冷和热”这篇作文时，一定要让学生弄清楚“冷”与“热”两者之间的关系，两者既是对立的关系，也是矛盾统一的关系。因此，教师可以从国际关系、人生态度、自然现象等角度分析“冷”与“热”的关系，让学生充分发散思维，确保学生所写出来的文章立意明确、素材新颖，见图1。
五、确立写作结构、理清思路
搜集各种写作素材之后，学生应在这个基础上将各种素材进行整理，从整体上把握所要运用的素材，使文章呈现出清晰的结构和层次。学生可以通过思维导图的形式将作文结构和写作思路清晰地呈现出来，尤其是议论文，运用思维导图能让议论文的写作层次更加清晰，内容更加充实。在高中语文作文教学过程中，教师运用思维导图进行辅助教学，不仅能够更好地激发学生的写作兴趣，培养学生的发散性思维，有效提高学生的学习效果，而且长期应用思维导图进行作文教学，能够有效提高学生写作的逻辑性和层次感。
总之，作文是经过人们不断思考、不断总结写出来的。在当前高中语文作文的教学过程中，学生在写作的过程中思绪混乱，作文缺乏新意，缺乏整体性，因此，教师在高中语文作文教学中利用思维导图模式，能迅速地拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培养发散思维、提高想象力；挖掘写作素材，确定立意；确立写作结构、理清思路，能有效提高学生的写作能力。
【参考文献】
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［2］吴慧林。让“思维之花”竞相盛放——浅谈思维导图在作文教学中的运用［J］。新作文：中学作文教学研究，20xx （7）。
［3］罗文君。“思维导图”在作文教学中的运用［J］。语文教学与研究：教研天地，20xx （4）
［4］张东升。面朝导图，评论花开——谈思维导图在时评类作文教学中的有效运用［J］。考试周刊，20xx （43）
高中的作文 篇4
每天新的日出是最红火的，因为它刚积蓄了一夜的温暖；每季新开的花往往是最香的，因为它经过了一冬的孕育。
满载了对冬的渴望，朋友你发现你也是新的自我吗？
其实从你踏入一中的一瞬起，你就是一个全新的自我：一个新的高中生，一个新的一中人。报名的那个时刻，就决定了你成了一个新的班级成员，你有了一群新的伙伴，期中考试的落幕，期末考试的到来，便意味着你对新目标的.奋斗。
元旦将至，新的一年即将来临。在未来的一年里，你想拥有怎样的一个新自我？
不论过去的一年成败与否，太阳终究会在地平线升起。
不论曾经的人缘好坏与否，今后以微笑去面对每一个人。
不论过去的生活中你自信与否，新的一年请以饱满的热情去拥抱每一天的朝霞。
不论期中成绩好坏与否，期末考试可不要轻易放过。
不论你曾经怎样沮丧、悲哀、失落、痛苦，请记住：下一年、下一星期、下一天、甚至下一个钟头、下一个秒钟，你都是一个全新的自我。
回复去年，我校战绩辉煌：全国物理奥林匹克竞赛上，沈启崭露头角，一举压得全国一等奖，为我校又写了光辉的一页；邹蝶在刚举行不久的省运会上，获得第三名，与我校其他运动健儿一起；省篮球赛刚刚在我校落下帷幕，而我校篮球队也获得了第二的佳绩。艺术节、体育节、科技节在我校顺利召开，让我们这些新的学子感到了一中的活力。
但这些都已经成为历史，当元旦的钟声响起的那一刻，当新年的曙光到来时，一切都是新的，你要如何去面对这一个新的世界，新的自我，如何去创造最美、最好的新的一年？
数万年前，盘古开天辟地，因为他想要一个新的天地。
二千年前，楚狂人高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”离开宫廷，游历名山大川，李白想要一种新的生活。
70年前，一群学生涌向街头，奔走疾呼：“外争主权，内惩国贼”他们需要一个新的中国。
4个月前，在雅典，刘翔用实力告诉全世界一个新的声音“中国人也可以在田径上压得金牌”。
元旦到来。新年伊始，新的你我想要创造什么？品行、成绩、人缘、毅力、体质、抑或成为养成良好的班风献出力量，为建立更优秀的班集体投入一份汗水，为创造更美的一中而对自己更加严格要求，为了明日“民族雄于地球”而奋发图强？
曾有记者问球王贝利：“你踢了无数个球，最喜欢的是哪了个？”贝利回答：“下一个。”那么我们中最宝贵的日子——将来的日子中，最宝贵的便是——下一个崭新的我。
高中的作文 篇5
作为一名在高中已经生活了将逝一年的我，对于高中生的荣与辱有一点点的了解。身为高中生的我们有叛逆的，有逆来顺受的……各种各样的类型的高中生，他们荣辱观也各不相同。
所谓荣，我认为应该是光荣，是可以让人引以为傲的，可以使人充满自信，让生活更加有意义的。
所谓辱，我认为是可耻，行为道德上无法原谅的，生活缺乏意义的。
身为学生的我们不一定要做的行为轰天动地的、感天泣地的大事，我们可以从小事做起。但小小的坏事是一定不可以做的，也许这就是所说的“不以恶小而为之，不以善小而不为。”我们是高中生，每一个人都有担负国家重任的责任，无论我们成绩怎么样，但都要正确的把握荣辱观，尽管成绩并不好，但是我们拥有一颗热情善良的心。注重乐于助人，我们也可以发挥自己这样的一个价值。我们的`身边有许多需要帮助的人，我们不需要做什么大事，同时也不需要做了好事就肆意的宣扬，我们要用不求回报的行为使他们感到快乐，同时我们自己也可以感受到人生的意义。有的学生虽然学习很出色，但一点爱心都没有，凡是都只知道考虑自己的想法，我想这样的人在社会是不会有长久的立足之地。
在高中生活中，学生的攀比心里越来越强了，我们是学生，我们都是伸手阶级，我们花费的每一分钱都需要来自父母含血带泪的劳动。我们花费的时候有没有考虑到父母的心酸呢？这样的状况一方面是因为我们的态度，我们没有把心思放在学业上，而是一味的装饰自己的外表，以至于最后脑子里一片空白，另一方面是我们的思想观念有误，我们是学生，我们最重要的应该是应该学会注重内涵，完成学业，回报社会，回报父母，回报对我们有恩的人，而不是执意追求外表。爱美之心人皆有之，但要有度。
由于荣辱观念意的淡薄，许多的高中生走上了犯罪的道路，只有他们走进监狱才知道仅仅从一小步的错误，慢慢就戍就这样一个罪人。作为高中生，我们应该加强荣辱观念，担当起国家重担，“少年强则国强。”
荣与辱的正确对待，决定我们的未来。
高中的作文 篇6
“叮铃铃……”
放学声如天籁之声般地响在了我们高中学生的耳旁，望着窗外的绵绵细雨，我却悲哀地发现，我没有带伞。
我犹豫不前，不知道是前进还是等待……
雨并没有按照我的预想那样变小，反而越下越大了。公车的启动声刺激着我回家的渴望。我还是在等。
雨越下越大了，我终于下定决心，飞快地奔到最后一班公交车前，大雨的冰凉使我打了个寒颤，我一脚踏上公交车，感受着脚上传递过来的温暖，更加坚定了搭公交车回家的决定。我两三步上了公交车，两手一掏口袋顿时心中悲凉：惨了，连钱都没有带。看着众人好奇的眼光一下子聚集到我的'身上，连带着还有那司机目视着前方却转过头来看我的质疑的目光；我的脸“腾”一下子就红了，进也不是退也不是。尴尬地笑了笑。连忙跑下了车，再一次孤独地站在屋檐下。
雨仿佛听见了我的祈祷缓缓变小了。
我咬了咬嘴唇，下定决心走回去！
风吹着我单薄的衣裳，雨拍打着我的身体。
雨骤然变大，风在咆哮，咆哮着。雨在洗涮，洗刷着。头发湿了，衣服湿了，在冰冷的水的包裹中，我拖着沉重的步子，一步，又一步……
回家的路本不是特别的远，而在今天却显得格外的遥远。雨打湿了我的眼睛，眼前突然出现了一抹深灰的蓝。仔细一看，原来是我爸爸。
他就静静站在我回家必经的路口。撑着，伞我连忙跑过去把书包扔给它，而后继续淋雨。“我必须自己回家！”我大声地说。
我爸爸在我最绝望时出现了。他激发了我不服输的天性。我可以，只要我去做。
回到家中，热水、换洗衣物，就整整齐齐地放在那里。我迅速拿起，去洗澡。
洗完澡，爸爸语重心长地对我说：“记住，不是任何时候都有人帮你。很多事情你都需要自己做。你不能指望别人。我知道你没带伞没带钱，但我不能来接你，我要让你明白，自己才是最靠谱的。”
爸爸这一番话，让我特别感动。他不让我安适，也没有让我痛苦，只是，在最适合锻炼意志的情况下磨炼我。原来，爸爸一直在默默地关心着我，尽管他不愿言说。
有人说，高中的感动是夜晚的灯光，指引着回家的路；我却要说，高中的感动是路口的等待，温暖你回家的路。
高中的作文 篇7
让我们携手去踏青吧!软绵绵的草，美丽绽放的花朵，欢快的小溪流，活蹦乱跳的小鱼，春意盎然，生机勃勃的大自然。我来啦!
今天，我要和老妈，老爸去野营，我们准备好了帐篷、烧烤架、鸡腿、鸡翅、猪肉。一想起出去玩，自己体内的心就不由自主的跳了起来，高兴、兴奋、紧张、激动起来。这时老爸说：“车来了，我们走。”我便一个箭步冲上去把好座位抢了下来。我在车上向外看，外面的景物飞快的从我眼帘滑过，小草，大树和花朵都在欢快的摇摆。
终于到站了，一下车，“哇”，一眼望去，前方一片绿荫，鸟儿在枝头唱歌，小鱼在水里欢快的游戏，啊，多么美好的时光啊!我把帐篷打开，用小钉子把它固定在草地上，我们就开始了狂奔。冰雪融化，万物复苏，大自然生机勃勃，小溪里的水清澈见底，小草也嫩的发绿，花朵更是亮的逼你的眼。于是，我们拿起鱼竿就去钓鱼了，我一拉再一甩，只见鱼钩啪的一声就进入水中，一分钟两分钟三分钟，鱼钩动了一下，我一拉，好重，一定是条大鱼，自己拉不动，连忙叫老爸“老爸，老爸!”爸爸跑过来把鱼竿一拉，啊，好大的.一条鱼，足足有四斤，我们连蹦带跳，用木棍按住它，再用烧烤架烤，滋滋的火苗很旺，不一会就闻到了鱼香，轻尝一口，好香啊!第二位烤鸡，把鸡直接扔进火炉里，上面撒上胡椒粉，盐，味精，过了一会，鸡被烤的外焦里嫩，香味十里飘香，一口下去，浸入心扉，两口下去，美味芬芳，三口下去，人间天堂，好吃。
酒足饭饱，我们又开始了游戏，终极打比赛，水枪大比拼，我拿起一把“加特林”，老妈拿起一把“巴雷特”老爸拿起两把“黑白双煞”。于是，战争就开始了，我爬到一棵歪脖子树上，大树的绿茵为我掩护，我和老妈联盟，打老爸，老爸过来，我的心开始紧张起来，只听“打”的一声，划破天空，我从树上跳了下来，老妈从草中站了起来。“啊，突突突突”老爸被我们打成了落汤鸡。这时他更狠，他一蹲，我用水枪打到了老妈的脸，老妈也打到了我。我又被老爸打了几枪，我们只好回去换衣服。晚上，星星挂满了天空，妈妈叹了一声气，“如果城市没有这些污染那该多好呀，我们应该做点东西”妈妈说道。是的，就算我们不能干大事，也做点小事吧!于是，我们把帐篷打下的小洞补好，又把瓶子拿走，才回家。
是的，踏青对我们是好的，可是对大自然呢?所以大家一定爱护大自然，为明天的蓝天想想吧!
高中的作文 篇8
何日蓦然回首时，你，已不在灯火阑珊处?
去过书店，回来总觉得不太舒服。看到的，都是什么?韩寒，郭敬明，饶雪漫，乐小米……他们笔下，青春颓废、荒凉，苍白而无力，充斥迷惘和忧伤，还有太多太多的书，文字矫揉造作，无病呻吟，趣味低级，审美扭曲。
没有人规定青春该迷惘，该颓废，该苍白，没有人规定青春在雨季，也没有人规定青春……
青春，该如葵花，面对阳光努力向上，单纯又美好，该如初春新野里的桃花，姿态灼灼。
最好，该如一句：“谁的青春有我狂”。不把快乐当作忧伤的华盖，更不为了忧伤而忧伤。把每一天都当作生命中的最后一天，恣意张扬，充实地去度过。当你历经沧桑，再度回首青春时，你也许会真的了无遗憾地说：“青春不荒凉，它的底色是明亮的`。”
总是难免迷惘了脚步，浮躁的心，不知今夕何夕，不辨春秋冬夏。
那么，把一切交付给你吧，跟随你的脚步，经历自己的故事。
我读着童话，我深信着爱，却不期望美丽的结局。有多少王子能从童话中走出，牵起灰姑娘的手，执子之手，共度一生。
言情小说之中，又有多少迎合的虚假，做作的苦难?青春明亮的底色上，又被涂抹了多少虚伪。
何日蓦然回首时，以心底流出的吟唱，你已不在灯火阑珊处。
她总被人称为傻丫头，她也许是我吧。我爱子曰诗云孔孟之道;我爱弄玉凤来七弦音;我爱秦时明月汉时关;我爱眼波才动被人猜。
笑我傻气幼稚么?
目光轻抚过自己喜欢的书，目光柔软得像自己喜欢的那个人，不觉莞尔一笑。爱了就是爱了，谁又有权利指责呢?谁可以告诉我，你懂风雨如晦，鸡鸣不已吗?你懂山有木兮木有枝，心悦君兮君不知?你理解我对古诗词的爱吗?读令人口齿留香的诗句，让珠玉滚滚过唇边。我说，我爱这样素淡无奇的语句，像陷在寂静里的窃窃私语。
有月亮的晚上，我总爱与你相偎。轻抚你嶙峋的骨，宽阔的背，如一列列山岭的冷峻。这样的你，总把我带入“月照山苍茫”的意境。
有月亮的晚上，我们相对而坐，如一对参悟天地的禅者。
空山花落，月影徘徊，你我，有着相看两不厌的默契。
掬一捧月光在手，夜晚，竟如此明朗安静。
啊，这是令我深深感动的情景，只在记忆中。
何日蓦然回首时，失落的古典文学，你已不在灯火阑珊处。
何日蓦然回首时，文学已走远，只余我空愁。
高中的作文 篇9
三十年前的记忆，像尘封的相册慢慢打开，奶奶那慈祥的音容笑貌又时隐时现在我的面前。
我没见过自己的奶奶，文中提及的奶奶真正意义上是妻子的奶奶，1980年前后才真正认识她，尽管没有太多的接触，但给我留下了不可磨灭的印象，每当想起她我总会潸然泪下。
奶奶一生生活在城区，居住在小城中心区域（杏花村）现步行街的附街上，据说她丈夫早逝，年轻时就独自承担起家庭重任，这也成就了她不屈不挠的顽强品格。上世纪八十年代改革开放的号角在县城刚刚吹响，不少行业或不少人开始摇摇欲试，县城所谓的洋街上，人也慢慢地涌动起来，各种商品异彩纷呈，改革的生机与繁荣已经有所呈现。奶奶这时已七十多岁了，走起路来有点蹒跚，但她并不安心于享受生活，反而到街上摆摊卖茶，家里人多次劝阻，邻居均不理解，街坊邻居们有的说起闲话“老太太有福不享找罪受”，但她执意要做的事，谁也改变不了。别人白开水卖五分钱一碗，她只要二分钱，她的解释是：不单纯为钱，主要为方便乡村进城的人，能及时喝上开水就够了，闲着没意思。细想起这些简单的话语这就是她的境界，这就是她淳朴性格的“闪光点”。
说起这些使我联想起很多陈年往事，尽管琐碎，但足以体现出她做人的品质和行善乐施的胸怀。1980年初期，人们多数生活在贫困线上，我是在农村长大的并刚调入城区，她可能怀着一颗怜悯的心，怕我涉世未深、又初来乍到，经受不住生活的磨难，对我百般呵护。天气稍有变化就嘘寒问暖，既怕渴着又怕饿着。如果家里有点稍好的饭菜，总会派她的小孙女去喊我们，每逢到岳父母家，奶奶总会把我叫到她居住的小屋里，从她床头上挂着的一个破旧篮子里，取出特意用一层一层布包裹着的食品或者水果之类的东西让我品尝，有时我不好意思接，她便硬塞到我嘴里。这些生活中的点点滴滴，时常萦绕在我的脑际，令我不能忘怀。
记得有一年秋季，小内弟刚入学，在自家很近的红卫小学上一年级。一天中午正是上课时间，他哭着跑回家，像是受了什么委屈，奶奶二话没说拿了家里仅有的一个苹果走向学校。她心眼好，就是脾气有点躁，不用想她去找老师说理、帮孙子讨回公道，注定也不会轻饶了那位同学，出乎所有人的意料，她直奔班级，像呵护自己的孩子一样，把事先洗好的苹果塞到那位同学手里，和颜悦色地对同学们讲“百年修得同船渡”在一块上学多有缘分啊，小同学们似懂非懂地听着，一个个似乎明白了什么。之后，再没出现过打架的现象，我想她对此起了功不可没的作用。
俗话说心明眼亮。奶奶一生没花眼，到了八十多岁时还自己穿针引线，全家八九口人谁的.衣服坏了，经她的手一会儿就完好如初。她到了八十五、六岁的时候，开始出现带点悲凉的哼哼声。沉寂的晚秋里哼哼声显的更阴郁，仿佛一生的哀苦全从这哼哼声中喷泄出来。伴随年轮滚动，她的脸色显得更苍老；腰也出现伛偻；头发有时显得凌乱。 每逢见到我，总是勉强做出一个笑容，接着就是一阵咳嗽，间断的时候就用哼哼声补上，神态显得仍然很镇定。
奶奶一生身体硬朗、结实，我的记忆里她没有过病灾，一生连一片药没吃过。九十三岁那年冬天，她说不好受，第三天她一觉不醒，离开了我们，离开了她尽力挣扎、奋斗一生的世界。她一生饱经风霜，历经磨难，没过上一天好日子，但她的子子孙孙都生活得很好，在自己岗位上做着自己该做的事，我想这就是奶奶修的“福”，这就是她一生最大的慰藉。
奶奶走后的十几年，我有时还冥冥觉得她没有死，可能出了一趟远门……见不到奶奶的那种感觉，总像雾霾天似的、没有光亮，心里总是郁郁寡欢，我始终不会想到老人走得那么突然、那么毫无声息、宁静安详。
奶奶走后的第二天，淅淅沥沥的雨下了三天三夜，我昏昏噩噩了一整个冬天。我试图尽快挣脱冬天的阴冷，翘盼着又一个春天的来临。