语文课外辅导工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的语文课外辅导工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文课外辅导工作总结1
一、工作与成绩
（一）、找准突破口，夯实常规教学
本学期，语文教研组根据学校教学管理制度和考核细则，认真执行月考核制度，采取定期检查的办法扎实抓好常规教学检查，为防止差生导致教学质量提不起来这一实际情况，也为了不放弃一个差生，教研组将备课、考试、培辅、反思四个环节作为突破口，夯实常规教学
1、备课。要求课前备课，严禁不做准备进课堂。推门听课要求上课老师拿出教案。实行写教案和课本随记双备课的方法，帮助教师真正做到“不备课不进课堂”。
2、考试。对于常规的期中期末考试，进一步严肃了考试纪律，要求考出学生真实成绩。考后写“试卷分析”，召开质量分析会议，找到学生出现问题的原因，切实提出解决方案。毕业班下班学期实行“月考”制度，进一步加强毕业班管理。
3、培辅。坚持培优工作，狠抓辅差任务。由于家庭环境原因，辅导学困生一直是我校传统。本学期一如既往，要求各班语文教师做好辅导学困生的计划、记录和总结，并撰写上交到教研组。同时，借助考试对各班学困生进步情况进行了解。
4、反思。鼓励老师们做反思型教师。要求每位老师每课时有反思，月月上交十篇教学日记。其反思面拓宽为可写教学中的事，可写案例、片段，还可摘抄文章片段，书写阅读某篇文章后的感想等。根据检查结果及收取材料，可见老师们的反思更实在了，更有真情实感了。
在将以上四个反面作为突破口的基础上，常规教学管理的其他反面也毫不放松。如一学期听课数不少于15节；每人每学期上一节语文公开课，一节活动公开课并评议等。本学期，教导处从逐月的常规教学检查中欣慰地看到，语文老师们的常规教学各环节已不断改进，不断完善。
（二）、抓住一条线，丰富教学教研
本学期，教研组紧紧围绕“两课三会”这一条主线来开展教学教研活动。
“二课”即一节语文公开课，一节语文活动课。语文公开课是各语文老师根据教研组制定的时间安排，在期中考试之前每人上一节交流课。内容从各年级教材中选取。语文活动课是我校特色活动。各班级根据自身情况，制定本学期的活动内容以开拓学生的知识面，提高课外阅读能力，并提出一节向语文组教师展示。
“两课”之后教研组及时开展教研活动讨论交流，指出有点提出不足，在交流中让老师们共同进步。我们规定，交流前上课老师需要说课，说明自己的安排意图和设计亮点，让听课老师的评议更有针对性。
“三会”即期中质量分析会、期末质量分析会和毕业班教学会议。通过三会达到了集思广益，总结经验，改进措施，不断完善的目的。
（三）、寻求新渠道，落实校本培训
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们配合教导处开展各项学习工作。从集体备课、家长开放研讨课、名师上课学习、读书心得交流、听专家讲座、期中、期末质量分析会等不同方式来开展。通过一次次学习，促进了教师们专业化成长，提高了全体语文老师的.业务水平，发展了所有老师们的整体素质。
二、问题与不足
1、教学与教研并重却不能并抓。教研工作是我校一项薄弱环节。因为缺少相应的指导和人员力量。我们的教研工作基本停留在上两节公开课上，缺乏课题研究。
2、辅导后进生工作缺少关注的确实措施，检查模糊。
三、相应措施
课题研究工作需要教导处带领，提出适合我校的课题研究，不求“大”求“精”。学校要给予相应的支持，比如指导教师如何进行课题研究。
语文课外辅导工作总结2
一、基本情况：
二（2）班有学生46人。本人觉得课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。它是上课的一种补充形式，但不是上课教育的继续。
二、主要工作及成绩
课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早读课和下午午休的时间为主，其次利用课堂及下课时间。指导学生自学钻研，补学困生与培上层生，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，我也应在课外给以指点，让他们学得广一点、深一点。
课外辅导也应注意讲究方式方法，要因人而异，有针对性地采取相应的方法。比如，对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时，要有不同的方法。照着课堂上进行的再重复一遍，是一种办法，但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效，而对那些确实学而未懂的学生未必有效，因而需要变换讲解的方法，或者再举一些实例进行分析，或者将其所难化解，并教给其思考方法，或者提供某些辅导材料，指导他进一步自学探索，等等。还比如，课外辅导不能只看到知识技能的掌握，也要看到认知方法、能力的发展
和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
在我和同学们的共同努力下，我班级的赖莹莹，谭健伟，朱秀敏同学因为基础差而采用这种课外学习的方法进步很显著，而对吴美娟等同学因对语文兴趣不大，在课外辅导时激发他们学习的兴趣，激发他们对数学的兴趣，通过讲故事，或出一些让他们感到兴趣的题，使他们的兴趣大增，从而成绩一跃而上，而对班上的几个语文成绩拔尖的同学，何超、黄其文同学在课外经常给他们思考的'机会，出一些难度比较大的题，让他们因为难去思考，让他们解出难题后有成功后的喜悦，所以对他们也起到了“拔尖”的作用，在期中考试的语文中，他们分别获得了一等奖与二等奖。在课外学习的过程中,他们获得了成绩上的进步,我也获得了成功后的喜悦.
三、存在问题
教学的课堂还不能完全渗透新课标的教育理念，学生的各种能力仍不能得到充分的发挥与培养。
四、努力方向：
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了语文辅导的教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在推行新课程标准的理念中，我在教学工作中仍有很多需要改进的地方。
1、要讲究教法。上好每一节课，针对学生的个性不同进行教学。
2、要不定期地进行每一次
的小检测，然后分析学生的所学知识进行辅导。
3、根据优生、中层生、后进生的实际情况制定辅导方案。
今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而努力奋斗！
语文课外辅导工作总结3
一、激发阅读兴趣
（1）以兴趣为先导，点燃学生的阅读热情。教师要时时处处、多层面、多角度不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极主动地进行课外阅读。新教材中有关中外名著的内容是很多的，教师在教学这些内容时，做一些内容的拓展和情节的延伸，就会激发学生课外阅读的兴趣。如在教学《鲁滨逊飘流记》这篇课文时，我为学生播放了展现课文内容的视频资料，学生对野人、荒岛充满了好奇，我顺势向学生推荐《鲁滨逊飘流记》这本书，学生的阅读热情被点燃了，下课后马上向学校图书室借了这本书，争着阅读。
（2）加强学生良好阅读习惯的培养。要在阅读的过程中以记忆、背诵、摘抄、剪贴、做笔记、写心得等灵活多样的方法积累知识，如精彩片断的圈点勾画，优美词句的摘抄整理，网络信息的下载保存，心灵感受的随时记录等。在这一点上，教师又要指导学生掌握一些具体的积累方法，如词语卡片的制作、归类、保存、使用；圈点勾画要用统一的自己清楚其含义的符号；读书心得体会的写法等。如果需要，还可以向学生介绍眉批、行批的读书法，要学生认识“不动笔墨不读书”的含义，“最强的记忆胜不过最淡的墨水”的道理，养成良好的积累习惯。各班级每月举办一次读书成果展示、交流活动，重点让学生汇报交流读了什么书，书籍内容梗概，读后感想，收获等，对表现突出者给予班级或学校“读书新秀”奖励。
（3）三至六年级第一节语文课前，开设“谈天说地三分钟”，让每位学生把通过阅读收集摘录的`名人名言、格言警句、新人新事、国内新闻带上讲台与全班同学进行口头交流。
（4）编辑“课外阅读小报”，以小组为单位，每月编辑一期，内容为好词好句摘录、作品介绍、作者介绍、读书心得体会等。
二、广开书源，充实阅读书籍
①学校图书室按一、二年级人均一册，三、四、五、六年级人均两册，向各班级借书，每月一更换；
②发动三至六年级学生每人向班级捐书一册，教师每人捐书五册；
③班级之间建立换书机制；
④学校为三至六年级每班添置一个可容100册图书的书柜。建立班级图书柜，班主任为图书义务管理员，确定2～3名学生为义务协助管理员。
三、创设氛围，确保阅读时间
（1）一至六年级每周确保两个30分钟的阅读时间，由学校教导处将其纳入课堂之中，确定每周星期六为“在家读书日”。
（2）一至二年级每月读一本书，三至六年级每月读两本书，对阅读书目要作出计划，班主任负责督促落实。
四、正确引导，提高阅读效果
（1）为学生选编推荐阅读书目。
一是向学生推荐适合各年龄阶段学生阅读的书籍
二是中高年级结合阅读教学，指导学生搜集，查找相关的资料阅读。
（2）加强指导，上好阅读辅导课：
一是开设阅读辅导课，教师指导学生在阅读时要选择精读、略读、浏览等不同的读书方法阅读不同的内容。
二是开设读书笔记辅导课，结合课内阅读，让学生明确要求、掌握写法。
三是3～6年级学生建立《好词佳句摘录本》，语文教师及时指导和管理。
五、加强对课外阅读的检查和督促
（1）对学生古诗词背诵进行验收。对成语、谚语、格言、对联采用书面填空、对句、接龙等办法进行考查。
（2）各班级随机抽取部分同学进行“好书介绍”。