嗝嗝老师观后感
在看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，观后感需要表达真实的情感，不能虚假刻意。那么你会写观后感吗？以下是小编精心整理的嗝嗝老师观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
嗝嗝老师观后感1
《我的嗝嗝老师》我之前从同学的口中听到过，刚好语文老师又推荐同学们看这部电影，这让我想观看的欲望更加强烈了。
本部影片是一部印度影片，讲述了在印度一所颇具盛名的中学里的学生们的故事。中学学校的A班是尖子生班，学生们个个出类拔萃，勤奋刻苦；九F班和九A班天差地别，却位置相对，这让两个班里的状况对此更加鲜明。九A班的班主任瓦迪亚先生，是一个不苟言笑、死守教条的老先生，他有些多年丰富教学经验，带出过多个让中学骄傲的学生，每当他经过哄闹不安的九F班时都会不屑地一笑，转身大步走进安静安静有序的'九A班。
一切的转折点在影片女主奈娜的到来，奈娜患有罕见的图雷特式综合征，这是一种精神系统疾病，一激动就会打嗝，还会产生无法克制的反射动作。尽管如此，奈娜自信幽默的表达方式让面试官印象颇深，奈娜成功地成为一名老师，校长分配她去教九F班。
九F班的学生们并不欢迎这个新老师，奈娜上课的第一天就被学生们的一个“恶作剧”吓到打嗝不止，因为这个原因，校长想要借此开除整个九F班，但让大家没想到的奈娜向校长解释这是她的一个失误造成的。当时，她正在给学生们演示化学反应，没想到发生了意外，校长看奈娜老师如此维护他们才勉强罢休。
奈娜的这个举动感化了大多数九F班的学生。回到教室，奈娜老师非但没有责怪他们，反而决定要用特殊的教学方法向他们传授知识。
奈娜让学生离开封闭的教室，到外面去传授知识，用实践的方式让他们理解课本上复杂枯燥的原理。尽管奈娜老师很努力的去教导他们，可是班上有两个最调皮的学生还是闯下大祸，校长一怒之下把九F班全部赶回家，如果期末考试没有全部考及格，就会永远的失去在学校读书的资格。
奈娜为了帮助学生们，对孩子们进行在家集中教导经过他们的努力，全部及格，这改变了九F班所有学生的人生轨迹。
多年之后，奈娜成为这所颇具盛名的学校的校长。
一群没有前途的印度底层人的孩子，在再遇到奈娜后，发生了惊人的转变。尽管奈娜本身并不完美，可她从容自信，从不会因为自己的生理缺陷而垂头丧气，在经历了一次又一次的挫折后没有一蹶不振。而是用爱和包容的心态对待那样一群各方面条件并不优秀的学生，获得了学生和家人的爱戴和支持，成为校长培育了一代又一代学生，成功地实现了她人生的自我价值。
嗝嗝老师观后感2
数次抑制不住自己的情绪，泪流满面。这就是印度电影《嗝嗝老师》带给人的感受。毫不隐讳自己的感性与情感的丰富，甚至引以为傲，拥有一颗柔软而敏感的心，恰恰是当好一名老师的重要品性。
一位身患图雷特氏综合症（多发性抽动症，患者会时常打嗝）的女老师奈娜，身揣教育学学士、理学硕士学位，但她参加了一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此受尽了讥讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。终于，母校还是给她送来了苦涩的“橄榄枝”，虽圆了教师梦，但她面对的，是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的F班的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的师生几乎都来自于中产或富裕阶层，他们毫不掩饰的极端的歧视，加上F班学生自身的问题，很快演化成各种出格的叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。尽管嗝嗝老师极尽所能春风化雨、因材施教，但大家对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。
面对这样的困境，假如是你，该作何选择？是逃离还是坚守？奈娜老师选择了留下来，她为什么不肯像F班的前若干任班主任一样一走了之呢？是什么力量在支撑着她？
奈娜从小患有图雷特综合征，会不由自主的打嗝和摇头。可想而知，一个身体不健全的孩子在学校会面对怎样的歧视和嘲笑。学校一次次的劝退，同学们一次次讥讽的目光，嘲弄的笑声，甚至连自己的爸爸都不肯接受，这些将奈娜完全抛到一个被隔离的冷漠的世界。她的世界充满了绝望，充满了黑暗。但当白发苍苍的老校长面对全校师生问她：你希望学校怎样对待你？并对奈娜做出“和别人一样”的保证后，那一瞬间，一切发生了改变。画面中暖暖的光调下，校长的眼神充满了鼓励，朝她竖起大拇指。妈妈在流泪，众人在鼓掌，那个藏在洗手间里，为了不让自己发出打嗝声把卫生纸拼命塞进嘴里的女孩消失了。她黑暗的世界被倏然映入的一束光照亮，她开始勇敢地正视自己的`缺陷，过上了正常人的生活。而她之所以固执地坚持选择做教师，并在遭遇种种无法忍受的挫折时坚持下来，就是要继承老校长给她的温暖，并传播给每一个需要的孩子。
教育者身上那种温暖的爱的力量在这样的时刻体现得淋漓尽致。
观影过程中，很多经历在我眼前浮现。几年前，我所在的学校中途接收了一个严重自闭症的孩子，他几乎完全沉浸在自己的世界中，不与人交流，随时会自言自语，上课时说走就走，完全无法自控。我给这个孩子的班主任和任课教师开会，告诉他们，一对夫妻一辈子遇到这样一个不完美的孩子，已经是痛苦不堪了，孩子既然到了我们手里，就跟其他孩子没有任何区别，大家不用刻意去做什么，只要在保证安全的情况下，忽略他那些不可控的行为，把他看作正常人就好了。同时嘱咐他们，要做好其他同学的工作，让他们去学会与人友好相处，学会去帮助需要帮助的同学，给他更多的爱。我很感恩我的小同事们，她们付出了超人的心血，让这个孩子得到了“正常人”的待遇。那时候最大的困难是来自家长。部分家长担心会影响自己孩子的学习，不断有人提出质疑。这也无可厚非。他的班主任主动组织家长开放活动，家长们走进教室，他们看到的是全班同学之间满满的爱，无不为之感动。在这个孩子四年级的时候，全班同学一起给他过生日，每个人都送给他贺卡，大家一起唱生日歌，一起吹蜡烛。第二天早上，这个孩子早早来到教室，每见到一个同学，他都说一句：谢谢。他的母亲在老师办公室泪流满面地给班主任鞠躬：十多年了，这是他儿子第一次这样主动地开口说话，算得上一个奇迹了。
其实，我们的孩子对老师的要求并不高，只是平等一点就够了。但在现实中，这又多么稀缺？成绩优劣，家庭背景不同，是否乖巧，甚至长得好看与否，都可能影响到我们对待一个孩子的态度。不知不觉中，我们把学生分了三六九等，我们给某些孩子过早地盖棺定论，我们对那些看不上的孩子冷嘲热讽，鸡蛋里挑骨头，这些都演化成了诸多教育问题的祸根。未来的北外辽校，或许会有择生的权利，但每一个进入学校的学生，则完全一样，任何人没有任何理由，给任何一个孩子不公平的身份和待遇。
一个好的老师，应该会给每一颗心灵种下希望的种子，这种希望就会像一束光，照到孩子心灵深处不为人知的黑暗之处。电影中，当我看到奈娜老师带领孩子们将写满自己的恐惧的纸飞机自由放飞的一刻，我的泪又来了。每个人都有梦想的权利。一个贫民窟的女孩想去开飞机，是不是会被人当做天方夜谭？可是在课堂上迈出第一步后，通过一步步的努力，你怎么知道她将来就不能成为飞行员？对我们每个老师而言，同样如此。我们渴望追求更有人情味的理想中的教育，也许现实太沉重，我们的追求看似遥不可及，于是我们选择了画地为牢，固步自封，随波逐流，梦想尽失。这不是聪明，也不是现实，其实只是因为恐惧。梦想是勇敢者的游戏，当你全力以赴时，它的力量会超出你的想象。有句话说得好，只要坚持梦想，整个世界都会为你让路。就像电影中看似顽固不化的瓦迪亚先生，最终被奈娜所感动，在舞台上承认了自己的错误，留下了9F班；就像9A班和9F班打破了看似牢不可破的种族篱障，成为亲密的朋友；就像身患图雷特综合征的女孩，居然能成为一名优秀的校长……这一切都说明，只要有梦想，没有什么不可能。而作为拥有学生梦想开发专属权的我们，将做些什么呢？
奈娜老师几乎体现出一名优秀教师的所有品质：她平等看待每一个人，从未因F班卑微的家庭和超烂的成绩而嫌弃任何一个；她拥有着对学生深沉的爱，她不厌其烦地到贫民窟去家访，一丝不苟令人肃然起敬；她有着超乎寻常的耐心，面对种种难题从未退缩；她阳光自信，面对熟悉的不熟悉的人对她“打嗝”所表现出来的嘲弄，总是面带微笑，泰然处之；她教学方法不拘一格，在活泼有趣的过程中让学生得到提升；在学生犯错的时候，她不惜赌上自己的职业命运请求校长的谅解，那份责任和担当凸显无遗……温暖公正，专业有趣，向深行走，用北外辽校十二字教师形象来概括奈娜老师，再恰巧不过了。
建议大家都能去看看这部电影。或许，有人认为这只能算是教育的“心灵鸡汤”，哪里去寻找那么完美无缺的老师呢？其实，这部电影本身就源自美国人布拉德·科恩的真实经历。任何梦想在没有变为现实之前，是不是看起来都会有那么一点点不可思议？在中国基础教育弥漫着功利主义、庸俗至上、见分不见人、奇事怪事泛滥的情况下，我们不该更具一点浪漫的理想主义情怀吗？否则，我们只能在现实污浊的泥潭中越陷越深，直至没顶之灾。
嗝嗝老师观后感3
这部电影刚开始看的时候我就觉得有些莫名的感动，直到电影看完，我才发现不仅仅有感动，更有深深地触动。
这部电影有两处地方使我印象十分深刻，第一个地方是女主奈娜和她爸爸的对话：
爸爸：“你就这么想当老师吗?当老师能赚几个钱啊?”
奈娜：“爸爸，你上学的时候有喜欢的老师吗?”
爸爸：“当然有了。”
奈娜：“那你知道他赚多少钱吗?”
爸爸：……
奈娜的话虽简单，但话里包含的是她的执着与对老师这一职业的理解。选择教师这一职业并不是因为想要赚钱，而是想要回报自己的人生并尽力惠及他人的人生，这是奈娜想要成为一名老师的根本原因。
奈娜自小就因为妥瑞氏综合症而被嘲笑、被嫌弃，因为这个疾病，她在求学过程中被十二所学校劝退，而她的父母也因为她的这个疾病总发生争吵甚至分开，但奈娜与奈娜妈妈都没有放弃，即使困难重重，最终，幸运之神眷顾了这个坚毅的姑娘，圣诺特克斯成为了她的幸运十三。在圣诺特克斯学校，奈娜遇到了一个给她上了人生中最重要一课的校长，在这一幕的最后，奈娜说了一段话，她说：“普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道师者真谛，但是，还有一些老师会给我们深深地启迪，开创我们的人生”，这是第二处令我印象深刻的地方，这位校长开启了奈娜全新的人生，令奈娜终生受到鼓舞，所以她想成为一名老师是因为她希望她能尽自己微薄之力帮助更多的孩子开创他们的人生，让他们的人生少一些遗憾，多一些成功的助力。
教师的首要责任是教会学生做人的道理，其次才是教会他们能在社会中安身立命的知识与技能，这二者是相辅相成的关系，也是每一位想成为一名老师的人最先应该明白的'道理，领悟了这些才算是一名合格的老师。可是培育祖国未来的园丁光合格是远不足够的，奈娜用全新的教育方式鲜明的传达了老校长教与她的教育理念，她真诚地接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子，并用活泼有趣、不拘一格的教学形式让学生感受到知识的生活化，促使孩子自觉思考、探索，从而达到既学会知识又从根本上改变之前固有观念的目的，像奈娜这样的老师绝对是当得起“好”这一评价的。
嗝嗝老师观后感4
前段时间我观看了优秀的电影作品《嗝嗝老师》，找到了很多共鸣，同时该作品在教学上和与学生相处方面也给了我一定的启示。
嗝嗝老师有托利氏综合征，一开始被认为不适合当老师，而且从第一天上课的情况来看，确实这个病症给她带来了不小的麻烦。同学们不懂事，编说唱来取笑她。她不恼，反而欣然和孩子们一同唱起来，我想是从那一刻开始那些孩子们感觉到这个老师确实有点不一样的地方。她内心比很多人都强大，她对于同学们十分有耐心。她不急于大声呵斥，而是采取了独特而迂回的方式想办法先融入到班级当中，融入到孩子们的内心中。这些种种足以见得她志在最终把孩子们教好，不急于一时。老师时常被比作春雨，润物细无声。我时常也会问自己，孩子们尊称我一声老师，我为孩子们又带来了什么呢？我想首先就应该和嗝嗝老师能带来的一样，那就是高尚而细腻的陪伴。
作为教自然科学的老师，她会采取变化教学场地和授课方式的手段去吸引同学们的注意力。从教室到大树下，再到学校的体育室；从利用干冰膨胀讲物质，到利用扔出的鸡蛋去描述抛物线，处处都体现出她教学设计的负责和认真。同学们共同的特点就是对于新鲜事物容易产生兴趣，不同的学生也有不同的兴趣点和优势学科，通过细心的观察，去找到同学们的闪光点，我们的嗝嗝老师同样也是充分地利用了我们教学主体的特点，做到了因材施教。
嗝嗝老师对于学生是十分积极负责的。家长会，喝了五杯奶茶都等不来一个家长，可见这些孩子从自己父母那里得到的关心和照顾就有所缺失。嗝嗝老师并没有接受失望失落的心情回家休息，而是担起责任去一对一走访每一个处于贫民窟的学生家庭。在走访的时候，她了解到了同学们共同所面对到的家庭的窘境，以及每一个孩子个体更深层次的特点，比如细心观察其中一个孩子组织赌博，她发现了这个孩子有数学的天分；了解到生活的不易让孩子们早早学会自己做饭，利用做饭时候的小常识去让化学知识得到共鸣。越努力的人会越幸运，嗝嗝老师能更多的了解到孩子们，取得孩子们的信任，能最终把孩子们教好，这些和她的.努力工作和负责任的态度是分不开的。作为老师，我认为首先应该负起的责任就是把学术能力提高到一定境界，也就是要把课准备到自己最优秀的状态。以前我所以为的优秀就是把课讲深讲难讲透，让学生不住地赞叹老师好强。被学习能力弱的同学们一遍一遍的蹂躏后，我有了对于优秀的重新解读，那就是追求极致的同时，千万不要忘了打好基础。
教育就是一盏灯去点亮几百盏灯，再由几百盏灯去点亮上万盏灯，就好像核裂变中的链式反应。空洞的教育就如同中微子（没有电量，质量几乎为零），哪怕每秒都有数以亿计个穿过人体都不会给人带来任何变化，只是随着时间的流逝，浪费掉了美好的光阴。不合格的老师要比不合格的医生更加可怕，那就是在莫财害命。有效的教育就如同慢速的中子（同样没有电量，但是质量还可以），打到铀235的原子核内，一颗就让它达到了质变，裂变发生，打出更多的中子去影响到别的铀235原子核。
嗝嗝老师观后感5
周六晚上，我们全体师生观看了一部催人泪下的电影《嗝嗝老师》，影片的主人公嗝嗝老师奈娜给我的印象深刻，让我感动至深。
奈娜患有先天性“图雷特氏综合症”，总会不受控制地抽搐或发出类似打嗝的奇怪声响，因此被18所学校劝退，圣蒂克学校的校长以宽大仁爱的心接纳了她。经过刻苦努力，她获得了双学士学位，立志做一名老师。她四处求职，却屡屡碰壁，先后被拒绝12次之后，终被母校所聘用，教了一个最差班级——9f班，经过师生的不懈努力，9f班逆袭成全校最优秀的班级。
看了这部影片，我懂得了坚持不懈的真正含义。9f班的孩子们一次次戏弄她、嘲讽她，学校也给她施加压力，她哭过、伤过，但都没有放弃。她采用独特的方法教育他们，唤醒他们改变命运的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的.，做了常人所不能做的事，因而也收获了常人所没有的硕果。公交车上、广场上、贫民窟里、实验室里留下了她和孩子们拼搏的身影；领奖台上，也见证了他们创造的奇迹。“没有差学生，只有差老师”成了奈娜的人生信条，她也因此最终成为一个受人敬仰的校长。
相比嗝嗝老师，我真是差得好远好远，我是一个六年级的学生，即将面临人生中的第一个门槛——小考，每天都有上不完的课程，做不完的练习，太忙了，太累了，也太难了！我无数次想过要放弃，看了电影才知道眼前的这些根本不算什么，将来还有更艰巨的使命，根本没有理由放弃。嗝嗝老师在逆境中锻炼自己，成就不平凡的人生。我也要像她那样勇敢、坚强、积极，以最好的状态冲刺小考。
今后，再遇到困难退缩时，想想嗝嗝老师；再受挫折落泪时，想想嗝嗝老师。嗝嗝老师时刻鞭策着我，鼓励着我，使我坚持不懈、永不言弃。相信我的人生也将随着这部影片重新启航！
嗝嗝老师观后感6
《嗝嗝老师》看了开头就能想到结尾的剧情，却还是被感动了一把，真是年纪渐长，经不起一点感动。看过之后同为教师的我，也有一些小感触！
患有图雷特综合症的奈娜老师和一群“贫民窟”的孩子在彼此信任的根底上，开始了A班和F班的对决。奈娜老师使劲各种方法，无论在教室，在校外，她总是利用身边所能利用的切资源当做学生学习的工具。（所谓“教无定法”也莫过于此了吧。）她去到孩子们所生活的家庭，全方位的了解孩子们的生活状况，充分了解学生的优势，在之后的教学中不断鼓励表扬学生。（现在似乎不怎么提倡挫折教学了，能表扬绝不批评，看来表扬的作用真是不容小觑。）最后一个镜头奈娜老师芳华已逝，拄着拐杖，当年的孩子们拥上来的一刹那，我想，奈娜老师的幸福感定会油然而生。（瞬间想到了自己上周出去培训三天，回来之后，孩子们一起拥上来的感觉，一个个抱着不愿松开，对这个班的归属感以及孩子们情感的抒发确实会让作为教师的我有种职业幸福感。）
其实孩子们并没有好坏之分，生下来环境的不同，习惯的不同，造成了孩子们各方面的差异。确实，对待不同孩子因材施教是最好的选择，但是作为一个新手老师，这也确实是挑战。面对我们班最皮的孩子，其实孩子心是善的，但是幼儿园行为习惯养成的空白期，使他在步入一年级时显得格外出众。现在似乎也在慢慢变好，最起码打架的次数变少了。我坚信，用心凝聚起来的班级定会越来越好，我们的孩子们也会越来越好。让孩子们越来越喜欢的马老师，加油吧！
剧情介绍：身揣教育学学士、理学硕士的`她参加一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次，光是被自己毕业的母校就拒绝了足足5次——原因，就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时病症就会加重。童年的奈娜因此而受尽了嘲讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。这些，都是她不断碰壁的前史。终于，母校还是给她送来了橄榄枝，却不料这背后是更大的困境。因为她面对的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的学生，而是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的14位“贫民窟问题学生”。
圣蒂克的学生和老师们几乎于中产或富裕阶层，时不时会对他们流露出歧视的倾向，而F班的这些学生也各有各的家庭问题和性格问题。F班的孩子们，在日常下课之余，就各自过着在破败的菜市场里卖菜、贫民窟聚众小喽啰、货车司机的子女、修汽车厂/修自行车店打工的日子。甚至于，有个同学见到老师，还会因为自卑而装作不识。他们的父母，甚至迫于生计，没有一人能来参加家长会。所有问题的交加，很快在F班的同学身上化为了叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与A班的学生们发生冲突。如何春风化雨、因材施教，成了“嗝嗝老师”最苦心积虑的事。但大家面对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此屡次严重发作。
老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系，他们更像是互相取暖，照亮彼此的人生轨迹。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导；相反，奈娜即使饱受质疑，依然坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，这才是真正的为人师表。她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点，写下自己的恐惧并做成纸飞机来放飞。她让大家去实验室、图书馆，尝试使用学校的资源，翻开视野。她擅用启发式教学，将操场改造成了“另一种教室”，自由发散的思维让学生们产生学习欲。她知道该如何维护孩子们脆弱的自尊，因为自己从小到大就活在周遭的目光里，就连自己的父亲也会区别对待自己。
奈娜从小患有抽动秽语综合征，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。
嗝嗝老师观后感7
好的习惯要坚持，坏的毛病要改掉，生活本就如此简单。
前段时间观看了电影《嗝嗝老师》。该电影讲述了一个患有图雷特氏综合症的奈娜，因为小时候校长的一句话，立志要做一名教师。一个偶然的机会，她如愿以偿，被安排到教育全校最差的学生，但她没有放弃，始终坚持“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
在教学中因时常发出嗝嗝的声音以及奇怪的动作，让来自贫民区的学生对这个老师制作了各种恶作剧，来逼迫老师离开学校。通过一次次的恶作剧，这个患有图雷特氏综合症的奈娜老师发掘了学生的各自天赋。但恶作剧严重影响了学校日常教学，校长要求停止学生们的课程，但老师解释这是自己的特殊教学方式， 感动了学生，但校长提出学期末考试不及格就强制学生退学，经过种种原因学生们渐渐的愿意学习了，学生想通过自己的努力让校长及其他老师认可自己。
那为何当时的学生发现不了自己的天赋呢?是因为已经遇到太多老师的否定，学生始终认为老师都是自私的，只想着自己的荣誉，而不考虑学生的感受;但是这个患有图雷特氏综合症的老师来了之后，改变了学生对老师的`看法。通过向学生仍鸡蛋，随机就讲解数学抛物线原理计算公式，一次次的特殊教学方式，让学生们快速成长，最后还帮助了学校里的尖子班完成一项他们都不可能完成的实验项目。
面临学期末考试的时候因为嫉妒心强以及对自己不自信的种种心里原因，意外获得了期末考试的答案，而试卷上的答案也是错误的，正因为想证明自己获得校长及其他老师的认可，反而没有抄袭也一样考试及格了，最后在典礼上学生们赢回了自己的尊严，患有图雷特氏的综合症的老师也获得了老师学生的认可和尊敬。
一个乖巧的孩子背后都是极度的叛逆，而能够让孩子在一个良好的家庭中成长的办法就是：给予足够的爱和鼓励。人在彷徨不定时，会以自己认为正确的方式引起别人的注意，这种情况下需要一个重要的引导者，那就是老师，但并不是每一个老师都能够引导你成为成功人士，人一生能遇上这样一个人及其幸运，好比千里马遇上伯乐。
这部电影更多给予我们的是面对困境时要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要坚定、不放弃希望和梦想;坚持心中的声音总有一天会寻到内心中的答案。
嗝嗝老师观后感8
这部电影所折射出的教育不公、阶级偏见的现象其实不只出现在印度，在中国也普遍存在，而相对于电影来说，现实生活中的歧视却没有那么仁慈。
人们对于寒门子弟的看法从过去的“吃苦耐劳”、“勤奋努力”、“独立自强”到现在更多地变成了“眼高手低”、“目光短浅”、“玻璃心”等等，而这个时代对穷人的偏见也越来越深，很多人认为他们不仅在教育和社会资源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多问题，越来越多的人被排挤、被歧视。
但其实，歧视是无处不在的，不管是穷人还是有钱人，低学历还是高学历，身体有残疾还是四肢健全，都有可能遭遇歧视和偏见，排斥和欺侮。
小敏因为家庭条件不好、学历低的原因，经常被公司几个条件不错的同事歧视，有人暗地里讥讽她“乡土气息很重”，身上一副“保洁阿姨”的味。在公司一次圣诞节交换礼物的'过程中，大家因为她买的29元唇膏而讽刺她爱占便宜，想用自己的便宜货换别人的值钱礼物。甚至在一次吃午饭的时候，有同事在讨论某个新闻时故意大声说道：“有钱人的孩子教养都很好，不像穷人家的孩子那么自私、贪婪。”
小敏曾经因为这件事常常躲在厕所里哭，但她明白只有努力才能改变这种情况，即使后来离开了那家公司，但她也并没有因此懈怠自己，如果自甘堕落、听天由命，那才是人生最大的悲剧。
也许我们没法像那14个贫民窟的孩子那样幸运，能够遇到像奈娜这样用心负责的老师，但我们所拥有的资源和契机却远远比那14个孩子要多得多。在这个时代，我们可以通过自己的努力去一点点地改善自己的生活和状态。
当没有人尊重我们时，我们应该去努力赢得尊重；当没有人认同我们时，我们应该为自己鼓掌。当别人贬低我们时，当别人不看好我们时，我们应该用实力去反击和证明自己。公平和尊重是要自己去赢来的，而不是别人给你的，一味计较得失和公平而忽略了努力的重要性，只会让自己变得怨天尤人。
如果你害怕歧视，就化歧视为力量；如果你害怕失败，就化失败为动力，将那些你所恐惧的都变成你逆风飞翔的力量，带你去想要的地方。就像嗝嗝老师说的：“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”
嗝嗝老师观后感9
今天，我们小记者团组织看了一部富有时代教育意义的电影《嗝嗝老师》。
故事的主人公奈娜老师是一位图雷特综合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽动打嗝而糟受了太多异样的眼光，庆幸的是奈娜老师通过自己的克苦努力，历经千辛万苦，终于如愿以偿当上了圣帝克学校的老师！
不幸的.是奈娜老师接手的是“学渣”9F班！这个班全是由学校出了名的奇葩组成！但奈娜老师并不气馁，始终认为：没有坏学生，只有坏老师的理念。在面对这群调皮学生，她更多的是包容与理解！并决定深入学生生活，真正读懂了学生，引导9F班走上了正轨，最终走上了领奖台！
记得以前我也是一个谈“兴趣班”色变的典型！不管啥兴趣班一律是“no”！在妈妈以买十本书作为交换条件，我才勉为其难地报了“大梦作文班”。
可就是这样误打误撞，在这里，居然遇到了我的写作真帝——黄老师！他善于发现每个孩子身上的优点，用独特的教学方式一步步让我找到了存在感并真正走进了我的内心，化解了多年来对作文的恐惧，也激发了写作热情！让我最终从一个“惜字如金”的作文恐惧者蜕变成今天“洋洋洒洒”的作文小子！当然，这变化还得感谢老师的因材施教和耐心教导！虽然我谈不上什么千里马，但能有幸遇上伯乐也是大快人心的事哟！
奈娜老师有一句话非常深刻：你们每一个人都是自己擅长领域的天才，可你们却在做自已不该做的事——怨天尤人！是啊，我们每个人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能拥有更美好的自已！
嗝嗝老师观后感10
印度片《嗝嗝老师》是讲述一位患有妥瑞氏综合症但履历非常优秀的女青年马图尔小姐，由于自身神经系统疾病导致她控制不住时常打嗝的生理问题，在求职当教师的过程中，被无数个学校所拒绝。终于有一天，她曾小时候就读过的学校聘用他出任调皮落后班（9F班）的班主任，9F班的学生由一群贫民窟的孩子组成，他们调皮、打架、不求上进，还有许多社会低层的恶习，是一群被学校其他班级所鄙视，认为是一群无可救药的学生。马图尔小组接手班级后，以热心、真诚、信任和独特的教育方式，感动了他们，使他们不断地进步成长。这一部影片非常值得现在学生观看，其中表现出来好几层含义耐人寻味，充满着满满的正能量。
（一）主人公的遭遇
影片开始，就交代了马图尔小姐身患罕见的疾病，去忙碌着奔波找学校应聘老师。其中的信息有两个：一是她求学的履历非常亮丽，说明她内心强大到没受自身缺陷的影响；二是求职有几年，而且向十二家学校坚持不懈地应聘，又说明她具备坚毅、刚强的个性。片中有一个场景带有化缺陷为正能量的乐观向上的力量，她告诉一个面试教师，正因为她来应聘，教师们才知晓这种病，这种方式不是很好的知识传递吗？
还有一点更重要，我们每个人在一生中终会遇到至少一位心灵导师，但我们不知道他（她）什么时候出现，或什么时候触动你的内心，而影响了你一生。影片中马图尔回忆起小时候在小学生表演剧结果后，小学校长请她上台，跟她的一番对话深深地影响着她的一生。小学校长问她，你需要帮忙吧？小马图尔说不需要，言外之意是需要公平对待，不应受到岐视。小学校长告诉在座的家长，正因为有她，大家也知道了此种病的存在，而且向小马图尔承诺将享受同等的教育待遇。这也是马图尔一心向往成为教师的直挚心愿，影片最后她终成为了一名校长，一名卓越的教育家。
（二）9F班学生们的改变
影片设计9F班的学生们是一群来自贫民窟的孩子，自然带来了先天不足生活环境严劣、家长无心教育（忙于生计）、社会环境复杂，一所民办学校（圣诺特克斯中学）由于特殊原因，虽接纳了他们，但老师与学生们无不岐视着他们。他们在双重环境影响下，稚嫩的内心当然抱着破碗破摔的心态来对待学习，当然成绩一落千丈，陷入恶性循环。
教育这么一帮学生，当然不是三言两语可以改变这世界的。影片中马图尔小姐深知岐视带来严重后果，其中她对孩子们说的一句话比较深刻你们每个人都有独特之处或优点，但你们有一个怨天由人的共同缺点。我估计作为孩子们的理解不会很深，但确实打动了我，因为我一直也奉行着不怨天由人的铁律走到现在。
其中一个场景很好地演绎这句话，马图尔用未开封的粉笔先在黑板上划出二道横线，笔端在划时发出刺耳的哨叫声，使学生们都捂起了耳朵，她由此来比喻为他们对学校生活的尖叫。她提问同学们，你们想证明什么？证明没人可奈何你们，而结果是没有人对奈何你们感兴趣。这是一个非常严肃而不为学生所知的问题。以前、现在或将来，每所学校里总会有一部分不守学习纪律的学生，他们自以为无人可奈何自己为荣，实不知根本没有人会在乎你的出格，作为学校、老师乃至家长，最多到了忍受极限后放弃对你谆谆教导，受损失受伤害的只有自己。
随后她又折断一小段，再划一条横线时，刺耳的声音变成温柔的沙沙声，说明只要每个人作出一点点改变，小小的变化就能改变自己。她用为什么和为什么不来解决他们疑惑，估计他们云里雾里没听明白。我的理解是：对于具备有效判断能力之前，每个孩子当被学校、老师或家长批评而不理解为什么时，都应该心存为什么不的思维来改变自己的行为，就能有效地促使自已向好的方向进步。
马图尔还让他们用空白纸写下他们自己身上最厌恶最害怕的事情，折成纸飞机抛出去，象征着试着去做改变，我相信孩子们内心会有所触动。恐惧是力量，非是弱点这句富有哲理的话，恐怕也只有成人也会理解，对于中学生来讲，思想的触动不会象影片中的孩子们如此深刻。影片中两位男孩当时，未写下自身所恐惧的事情，事后承认自己最恐惧是永远没别人优秀，不能信任别人包括自已，这其实说中了一些孩子的心思。这样的孩子更需要如北极星般的导师，指出方向，带领他们走出自身的困境。
（三）何谓为什么和为什么不
影片中马图尔小姐在课堂里说这话时，比较平淡直抒、轻描淡写地说了一次。其实为什么和为什么不这句话包含的深层内涵是富有心理学的意味，是从儿童、青少年生长过程的心理思维成长特点总结出来的。为什么的提问是针对外界因素的，为什么世界会这样?为什么会不公平？为什么别人会这样对我？提问的对象都是别人。而为什么不的提问对象是自我，当外界因素强大到你无力改变时，你要扣心自问：为什么不改变自己呢？你应该尽自已能力改变自已，适应外界环境。
一个人在儿童、青少年成长时期，面对未知的世界，不管是在口头上，还是在内心里，提得最多的是为什么？他们通过提问，再寻求答案，再解决问题，这就是正常的思维成熟过程。当他们的'行为不被成年人所许可或批评时，同样，他们脑子里先出现的必然是为什么？，就是他们正常的思维反映。此时，成年人或许会讲一大串道理来解释为什么，但往往此道理可能不是正解，或者是正解但不被他们所理解。
此时，为什么不就可以出场了。在解释为什么不允许时的道理失灵时，应该让孩子们懂得换一种思维方式，用为什么不来反向运用，看看效果会如何，就象数学几何的反向证明一样，当为什么遇到困难和不公平时，何不用为什么不改变自己来尝试解决问题呢？ 当一个小孩子如果学会用为什么不的思维运用，那么许多困难和不适应都能顺利地解决，一个人的情商也就能不断提高。
（四）关于没有教不好的学生，只有不会教的教师的谬论
这句话经常出现在教育讲座上的专家口中，与子之错，父子过有异曲同共之妙。学生没有学好，没有进步或甚至学坏，将责任归咎于老师的水平低下或家长教育方式欠妥，是有失公允的。
现在学校里的老师，也就是教育体系里的一颗小星星，就像影片里孩子里把马图尔小姐当北极星，北极星恒定在天空，唯有孩子们认识到，利用好才能有所作用，否则就像我们一般人天天看着星星，无任何意义。老师发出光芒覆盖面对于学生来讲，也仅限于知识的传授、纪律的约束，基本一致的规范要求，就像太阳照耀大地，学生想站在阳光下，还是阴凉处，还是由学生来选择，不是由太阳来选择，太阳不会围着单个你来转。这一点对于不好好学的学生来讲，必须明确要懂得道理。
理想的老师当然最好是能因材施教、可蔼可亲、既能动之以情又能晓之以理，有着超常人格魅力的超人。现实中有吗？可能有！但作为一个学生，你是否能足够幸运碰到呢？电影终会是电影，想想电影里的那帮孩子们，碰到马图尔小姐，那是如同摇到彩票般幸运。如果在现实中，那些孩子们的人生不会发生大的意外沉沦、底层里混迹。所以，主动权还得掌握在孩子们自己的手里，碰到幸运的机会，你是否能紧紧抓住，趁势而上，还是白白浪费？
嗝嗝老师观后感11
星期五，老师带我们去电影院看嗝嗝老师，这是一部出于印度的电影，看得我泪流满面。
主要内容是这样的，嗝嗝老师，原名奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症，不能控制自己，总发出怪叫周围人都嘲笑她，在这样的环境下，奈娜通过自己的坚持不懈，最后实现梦想。
奈娜有个好妈妈，由于那会发出乱叫，被12家学校拒绝，但娜娜遇到了可汗校长，可汉校长对她说：我们会像对待其他学生一样对待你。
不久奈娜长大了，她有一个乐观的心态，他想当老师在他被许多家老师拒绝后他不去气馁，在面试中，她总是先告诉他们什么是妥瑞氏综合症。
她的教育方法不同，哪一个老师会在数学课上在操场上鸡蛋，上数学课打篮球，物理课上完胶水一样的东西而是固体。从学校最差的班级到学校第1名。
奈娜的成功有一个特别的品质，就是坚持坚持自己的理想，一定要当一名老师，传承可汉校长的.理念和美德，奈娜的成功在于他心中有一个目标杆，榜样的力量；他有一个梦想回报社会；她有独特的教育方式，不拘泥于形式，她有一颗宽容的心。
最后奈娜终于当上了校长，继承了可汉校长的理念美德。
嗝嗝老师观后感12
星期五，老师带我们去电影院看《嗝嗝老师》，这是一部出于印度的电影，看的我泪流满面。
主要内容是这样的：嗝嗝老师，原名奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症，不能控制自己，总发出怪叫，周围人都嘲笑她。在这样的环境下，奈娜通过自己坚持不懈，最终实现梦想。
奈娜有个好妈妈，由于奈娜会发出怪声，所以被12家学校劝去特殊学校，在外面奈娜爸爸觉得她很丢脸，应该去特殊学校，而她妈妈不觉得，对爸爸说：“奈娜是个普通孩子，要上普通学校。”就在这时，在奈娜的成长道路上，遇到了可汗校长。可汗校长对她说：“我们像对待其他学生一样对待你。”他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力。
不久奈娜长大了，她有一个乐观的 心态，她想当老师，在她被许多家学校拒绝后，她不气馁在面试里，她总是先告诉他们什么是妥瑞氏综合症。
她的教育方法不同，哪一个老师会在数学课上在操场上抛鸡蛋、上数学课打篮球、物理课上玩橡胶水一样的东西而是固体。从学校最差的班级到学校第一名。
奈娜的成功有一个特别的.品质就是坚持。坚持自己的理想，一定要当一名老师，传承可汗校长的理念与美德。奈娜的成功在于她心中有个标杆，榜样的力量；她有一个梦想，回报社会；她有独特的教育方式，不拘泥于形式；她有一颗宽容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她当上了校长，继承了可汗校长理念的美德。
嗝嗝老师观后感13
周末老师组织我们去看了一场名为《嗝嗝老师》的电影。
这是一部十分感人的电影，故事的主人公由于患上了爱瑞氏症，经常会发出“哇哇”的声音，正因如此，让有教师梦的她与十三所学校错之交臂。
在应聘完第十四所做学校后，居然收到了喜讯。她第二天去报到时，却发现她接手的`这个班，竟全是一些问贫民窟的孩子，刚开始他们十分认真的学习，但后来渐渐失去了信心，于是越变越差。但她没有放弃用多种多样的方法来开导自己的学生使他们走向了成功之路。
是啊，在生活中，我们也要像嗝嗝老师那样遇到事情要坚持不懈，要有毅力。
记得上次我们去钓鱼，而且还带上了那套崭新的“装备”，一定要钓抓一条大鱼，我心里暗暗想着。我放下鱼饵，把竿子拿在手中，尽量一动不动。我慢慢的等着，一分钟、两分钟、五分钟、十分钟、半小时，眼见别人一条条的把鱼拉上来了，我却守着个空桶，好不羡慕。但我没有抱怨，我坚持着依旧没有动，突然我感受到了鱼竿的晃动，于是赶快收线，一条大白花就这样上钩了。
是啊，“世上无难事，只怕有心人”。我们以坚持不懈的态度去面对任何一件事，最终可以取得成功。
嗝嗝老师观后感14
前几天看到我们三口人的约定有了进展，孩子和老公的观后感已经发表，而我的文字却还在头脑里徘徊，一种冲击波袭上心头，我是不是有点儿耍赖，不勤奋啊?嘻嘻!
说句真心话，随着年龄的增加，岁月的磨蚀，渐渐内心的喜悦或者悲伤不愿表露出来，尤其是20xx年的波折不断，对我来说，虽不是生死抉择，但对生命有了敬畏，对生命有了新的认知。在亲人朋友的帮助下，我不断学习高人的人生感悟，不断转载心灵鸡汤从而不断劝服自己，内心慢慢发生了变化，想明白了很多。由最初的沮丧落寞，渐渐走出了阴霾，生活毕竟还要继续。不是说谁坚强或者懦弱，遇到事情的时候，迈过那道坎儿真的需要一个长时间的煎熬。
受领导和同事朋友的推动，孩子和老公的刺激，我也决定用我的不够成熟的笔触表达一点儿自己的想法，以此兑现承诺。
看完嗝嗝老师之后，大脑里到底沉淀了什么呢?
第一，是热爱，纳娜老师在几年期间被十几所学校无情拒绝以后，还是依然保持自己的初衷，就是想当老师，其他职业一概不理睬，可见她对教育的热爱与执着，尤其是遭到同事瓦迪亚先生的冷嘲热讽无情打压，在14个孩子大小恶作剧赶她离开的时候，依然保持自己的初心，丝毫没有动摇自己的决心，直到孩子们全部通过考试，其中一个孩子得到了级长徽章，她含着泪笑了。
第二，是信任。纳娜老师充分信任自己能帮助孩子走出心里的阴影。社会阶层不同、贫富差距是现实，不可避免的让孩子们非常自卑，处处感觉低人一等。老师用在纸飞机上写上自己害怕什么，并且放飞他们，让孩子们忘掉那些差别，心里有阳光照入;并且在孩子们犯错，瓦迪亚怂恿校长开除孩子们的情况下，纳娜老师签了两次军令状，并用自己的信任去鼓励孩子们，用爱心真心热心感化孩子们，最后奇迹出现啦!
第三，功德圆满。纳娜老师在14个孩子顺利毕业后，继续留在了圣蒂克学校，继续用自己的热情与爱心教育她的学生们，虽然她的图雷特氏综合征没有治好，但这并不影响她的教学，相反她更能理解有困难的学生，在她退休的时候，来自四面八方的学生们为老师来道贺，跟老师拥抱，那一刻我想是作为老师最光荣的时刻，最幸福的时刻，初心未负，功德圆满!
电影感动得我几度落泪，抛开纳娜老师再想想作为老师的自己。毕业至今已经17年有余，教过的学生也有很多了，也可以说桃李满天下了吧。可能觉得教师这个职业觉得缺乏激情，缺乏灵活性，更缺乏个人的主宰力。我的好多大学同学没有从事教师这一行业，或者从政或者去报社或者自主创业。我当年也没有什么格局意识，自然顺理成章当了一名高中语文老师。
从教生涯，有欢乐也有泪水，看到学生的成绩提高了，我讲课的时候，学生们眼神放光，频繁点头回应，我的心是欢喜的。个别学生或许是各种原因，不服教育，自然作为教师内心是挫败的。
至今记得20xx年，一个原来教过的学生回来到我家看我，说老师你是我遇到的第一个用平等心来看待学生的老师，原来我学习不好，父母也不在身边，我作为一个男生个头又小，他们都不喜欢我，是你一直鼓励我，我现在找到工作了，我能养活我自己了，给你买两箱牛奶，这是我用我的第一个月工资里的钱做到的，我很骄傲!……当时我泪奔了!教书育人，能帮助内心处于迷茫状态的孩子，何尝不是最大的'成功?
20xx年，我的渡劫之年。我的学生们在我住院和养病期间，不断发来消息，鼓励我，逗我笑，帮我调整状态，不断调好信心!尤其是今年年初我回学校上课，两个班级的学生比原来懂事了好多，学习的积极性很高，不让我操心上火，高考成绩令我满意。分别时，百感交集，他们毕业了，我们的师生情却是一生的。当时，只有感动和泪水，其他的什么也说不出来。现在沉淀下来，我想告诉我所有的学生：有幸遇到你们，是你们让我的热情不减，是你们激励和助推我又回到教育一线的岗位，让我看清楚了自己的内心，明了自己对教育的热爱!
一滴水也可以反射太阳的光辉，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的内心，让他们有学习的兴趣，有创作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的动力，我想他们会有收获的!
青春只有一次，我有幸遇到还将遇到一批批的青年人，我愿与他们同行，见证他们的壮志豪情昂扬斗志勤奋刻苦无悔青春!
生活是一本书，无论你喜欢还是厌倦，都要继续读下去，人生没有彩排，所以不必为过去烦恼，不必替未来过度忧虑，踏踏实实把握眼前，走好脚下的路，用欣赏的眼光看待周遭的一切，你会发现生活的路上有那么多美好，怨恨恼怒烦为什么不换成感激感恩感动而生发的欢喜呢?
感恩遇见，感恩所有!
嗝嗝老师观后感15
嗝嗝老师，名叫纳娜玛图尔，曾在圣蒂克学校就读，因患有图雷特综合征，会抽搐不停、打嗝不止。
上学时，大家都不接受她，还嘲笑、排挤她。圣蒂克学校礼堂演出时，她不断发出嗝嗝声，打破了会场的肃静，引来了各种复杂的目光；就连台上的演员也愣得忘了词，一片难堪。演出结束后，可汗老师请她来到台上，问明情况后，问她：“我能有什么能帮到你吗？”
她说：“我希望你们能像对待其他人一样对待我，求你了。”
可汗老师点了点头，强调学校是读书的地方，并答应她学校绝不会让她离开，她可以放心在圣蒂克学校读书。会场掌声一片。可汗老师为现场所有人上了一课，却谦虚地说纳娜给所有人上了一课。可汗老师以自己的宽容，教给了幼年的纳娜玛图尔什么是理解，怎样使用理解。
成年后，纳娜玛图尔一心要成为一名可汗老师那样优秀的老师。五年求职，遭到各校18次拒绝，单在圣蒂克学校就被5次拒绝。最后，圣蒂克学校的校长被她打动，又急需一名老师，才破例允许她入职。
9F班，14名叛逆少年，缺少一位老师。一开始他们就没有给纳娜老师好脸色看，各种各样的恶作剧和怪招数，想让嗝嗝老师纳娜玛图尔知难而退。可是纳娜不肯放弃，一心想让这群孩子变好。
后来校工告诉她，这些孩子是圣蒂克学校中最后一批贫民窟的孩子，他们也曾想过融入其他学生当中，可是他们一次次被冷眼相对，一次次被排斥，后来，他们自甘堕落，以放肆为荣，以不羁为傲。可纳娜却从未丧失对他们的信心，多次维护学生的利益，极力劝说校长不要让他们退学，并约定以四个月为期限，如果四个月后的期末考试他们能够通过就让他们继续留在这里。
学校的另一位老师瓦迪亚先生却一直抱着对纳娜老师和她的9F班怀疑的态度，经意或不经意地对她和她的学生冷嘲热讽，还告诉她“现实点好”，但纳娜老师毫不在意，还告诉她“没有差劲的学生，只有差劲的老师”。
面对9F班的学生几次过分的举动，纳娜老师不但不发火，而且还出面帮助他们，这使他们有了愧疚与感激，纳娜老师打算和9F班重新开始。纳娜老师在操场上用抛给每个人鸡蛋的方法点名，形象解释了物理学的牛顿定理、数学的抛物线，尝试用浅显易懂的方式教授知识。纳娜老师在体育馆告诉他们“每个人都天赋异禀，没有笨学生，更无什么优劣之分。”她发现了拉文德的数学天分，发现了克拉姆的物理天分，发现了大家各自擅长的学科或领域，最后，她让大家把自己害怕、讨厌的事情写在纸上，撕下来折成纸飞机放飞，和他们说：“要把这些恐惧变成战胜生活的决心，从此你就无所畏惧。”
纳娜老师带领学生测量篮球的质量与篮球抛下后弹起的高度，使学生深刻理解了重力加速度的知识；通过实验观察可乐瓶中气体的喷涌；测量液体温度，发现温度与沸腾的'关系。纳娜老师欣慰地发现这群孩子每个人都变得更加优秀了。
相同的知识，不同的教法，9A班的学生羡慕地看着9F班的老师和学生快乐的样子。他们渴望自己的9A班也可以变成这样有趣。优秀后的他们帮助9A班的尖子生修改国际文化节参展作品。阿提什拿出一小瓶可以补胎的高强度粘胶想帮助他们粘合断裂的零件，却让刚好走来的瓦迪亚嘲讽道：“上别处修车去”。9F班的学生全部沉默离开。仇恨也就此埋下。
阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他们破坏了学校的国际文化节参展作品。9A班的瓦迪亚老师在现场发现了那个小瓶子，明白了一切，他气急败坏，来到9F班兴师问罪事后，9F班的学生全数站起来承担后果。瓦迪亚威胁会留给纳娜老师一间空教室。纳娜老师万般求情，校长终于同意不让他们退学，但考试之前不准来学校。纳娜老师十分难过，告诉9F班的学生他们好像也不再需要她了，然后离开学校。一切似乎都结束了。
学生们低着头，在广场上坐了好久，决定再次去找老师，向老师道歉，大家拥抱着流下闪亮亮的泪水。第二天，9F班全体学生找到纳娜老师，阿提什和克拉姆诚恳地向老师道歉，流下眼泪，并做出第一次老师教他们古代水手找不到方向时寻找北极星的手势，声泪俱下，敞开心扉：“我害怕失去自己信赖的人，您就是我信赖的人。老师，你就是我们的灯塔。”
没有教室，他们就利用一切可以利用的条件，夜晚满天繁星时，他们坐在路灯下不知疲倦地读书做题；白天晴空万里时，他们或坐在船上啃习题册，或倚在门柜上背知识点。纳娜老师也搭上自己的时间帮助他们复习备考。
终于，明天期末考试。
面对校工的数学与科学科目考试卷的诱惑，阿提什和克拉姆有点动摇，兴奋地告诉了正给同学们讲题的奥露。奥露用一种陌生的目光看着阿提什，万分生气，阿提什却反问奥露等人：“你们不想通过考试吗？”奥露十分气愤，大喊道：“你疯了吗！”然后众人全部离开。
考试那天，让阿提什吃惊的是，考试题和泄露的卷完全不一样。不过，大家发挥得都很好，写出了所有的答案。成绩出来那一天，奥露考得最好，进入尖子生的行列，可以获得级长勋章了。大家开心极了，创造了9F班的奇迹，也证明了自己不再是别人口中的“废柴”。可是，瓦迪亚老师知道了校工泄密的事情，怀疑9F班集体作弊，并告诉了校长。校长十分气愤，无法容忍这种行为，不论纳娜怎么说，他都决定在集会上开除9F班和纳娜老师。
但在礼堂集会之前，9A班的学生阿克谢却和瓦迪亚说：“我们搞定了9F班”。还承认是他告诉买通校工给9F班学生假的试卷。瓦迪亚想了很久。
在集会上，校长想开除9F班。瓦迪亚在致辞中却说是他泄露假的试卷并指使校工告诉阿提什，认为他们知道了错误的答案后一定不会考好；还坦陈他对9F班与纳娜老师有偏见，这次应该让纳娜老师颁发级长徽章给9F班的学生。最后添了一句“没有坏学生，只有坏老师。”
9A班的那名尖子生阿克谢又羞又愧，在瓦迪亚走出礼堂时，他追了出去，将级长徽章还给了他。
9F班的学生用行动证明了自己，也狠狠将大家的偏见打翻在地：未来若冷，可用希望去暖。
在遇见纳娜之前，9F班的老师没有挣扎超过一天的，唯有纳娜让他们重新看见未来的光芒。
每个人一定要学着接纳自己的“图雷特”呀。未来的一切可都等着你去发现。