语言文字活动方案
为了确保事情或工作有序有力开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的语言文字活动方案，欢迎大家分享。
语言文字活动方案1
第一课时（语序不当）
学生能力发展目标：
1、 在充分预习的基础上，结合月考试卷，掌握六种语病。
2、 采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别语序不当，掌握四种语序不当类型，提高辨析能力。
预习提纲：
1、 分析月考和模拟试卷的语病题，归纳出来病句的特点
2、 阅读《步步高》19--20页四种语序不当，识记各类型的顺序。
3、 完成《步步高》19--20页“边练边悟”
活动过程及方法
一、检查预习
1、 六种语病
2、 语序不当的类型
3、 各类型的顺序
二、学生活动
学生课前板书《步步高》19--20页“边练边悟”中的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出错误处，说出语序不当的类型，找到错误的标志点。
活动过程预设：
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、 语文4号学生分析，其他组员补充
3、 学生展示交流
4、 反思：语序不当的类型；出现的标志点及分析的思路
三、当堂训练
独立完成19、20页“即时巩固”
要求：指出错误处，说出语序不当的类型，找到错误的标志点。
1、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流，其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生)：语序不当的类型；出现的标志点及分析的思路
四、反思总结：
1、语序不当的类型；
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页1，240页9、12、15、24、26
第二课时（搭配不当）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别搭配不当，掌握五种搭配不当类型，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1)语序不当的类型；
2)出现的标志点及分析的思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》9---10页五种搭配不当，识记19页涉及搭配不当的标志点。
2）完成《步步高》9----10页五种搭配不当下的各题
活动过程及方法(重点是动宾搭配不当)
一、回顾语序不当
1、语序不当的类型
2、各类型的顺序
二、检查预习
1、五种搭配不当，19页涉及搭配不当的标志点。
二、学生活动
学生课前板书《步步高》9----10页的五种搭配不当下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出搭配不当的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、 语文4号学生分析，其他组员补充
3、 学生展示交流
4、反思：
1）五种搭配不当，2）涉及搭配不当的标志点
三、当堂训练
独立完成《步步高》10、11页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出搭配不当的类型，找到错误的标志点。
1、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流，其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生)：
1）五种搭配不当；
2）出现的标志点及分析的思路
四、反思总结：
1、搭配不当的类型；
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页2，240页7、11、13、16、17
第三课时（成分残缺或多余）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别成分残缺或多余，掌握四种成分残缺和一种成分残缺，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 五种搭配不当，2）19页涉及搭配不当的标志点
2、预习提纲
1）阅读《步步高》12---13页四种成分残缺和一种成分残缺，识记19页涉及搭配不当的标志点。
2）完成《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的练习
活动过程及方法(重点为主语、宾语残缺)
一、回顾语序不当
1、五种搭配不当，2、19页涉及搭配不当的标志点
二、检查预习
1、四种成分残缺和一种成分残缺
2、19页涉及成分残缺和多余的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出残缺和多余的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
4、 语文4号学生分析，其他组员补充
5、 学生展示交流
4、反思：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
四、当堂训练
独立完成《步步高》13页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
6、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
7、 学生讨论错误率较高的语句
8、 由4号交流，其他组员补充
9、 学生展示交流
10、反思(做错的学生)：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
五、反思总结：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
五、巩固训练
《练出高分》239页3，240页14、18、19、30
第四课时（结构混乱）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别结构混乱，掌握结构混乱，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
2、预习提纲
1）阅读《步步高》14页，识记结构混乱类型，19页涉及结构混乱、表意不明的标志点。
2）识记常见的句式杂糅句式。
2）完成《步步高》14页结构混乱的练习
活动过程及方法（重点是常见句式杂糅句式）
一、回顾
1）四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
二、检查预习
1、结构混乱类型，2、19页涉及结构混乱的标志点。
3、常见的句式杂糅句式
三、学生活动
学生课前板书《步步高》14页结构混乱下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
6、 语文4号学生分析，其他组员补充
7、 学生展示交流
4、反思：
1）结构混乱类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
四、当堂训练
独立完成《步步高》14、15页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
五、反思总结：
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页4，240页8、25、27
第五课时 (语意不明)
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别语意不明，掌握语意不明，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》15---16页，识记语意不明类型，19页涉及语意不明的标志点。
2）完成《步步高》15、16页语意不明的练习
活动过程及方法
一、回顾
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
二、检查预习
1、语意不明类型，2、19页涉及语意不明的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》15、16页语意不明下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的'标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
8、 语文4号学生分析，其他组员补充
9、 学生展示交流
4、反思：
1）语意不明类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》16、17页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
五、反思总结：
1）语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页5，240页1、22
第六课时 (不合逻辑)
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别不合逻辑，掌握不合逻辑，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1)语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》17---18页，识记不合逻辑类型，19页涉及不合逻辑的标志点。
2）完成《步步高》18页不合逻辑的练习
活动过程及方法（重点是数量误用、积累隐性否定词）
一、回顾
1）语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
二、检查预习
1、不合逻辑类型，2、19页涉及不合逻辑的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》17、18页不合逻辑下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的大意，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、语文4号学生分析，其他组员补充
3、学生展示交流
4、反思：
1）不合逻辑类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》18页“即时巩固”
要求：指出句子的大意，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
五、反思总结：
1）不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页6，241页20、21、23
语言文字活动方案2
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，加强学校语言文字工作，全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职工的语言文字规范意识，提高广大师生普通话水平，使普通话成为我校的校园用语。根据《教育部、国际与委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》，结合我校的实际，我校拟定在20xx年7月争创“临夏县语言文字规范化示范学校”。
一、充分认识语言文字示范校创建活动的意义
推广普及国家通用英语文字是社会主义精神文明建设的重要内容。开展示范校创建活动，是促进学校精神文明建设，提高全体教职工思想道德素质和科学文化素质的重要途径之一。
通过示范校创建活动，有利于进一步提升我校语言文字工作的整体水平，进一步规范我校的教学活动，促进教师专业技能和学校教育教学质量的进一步提高，从而进一步提高学校整体办校水平，促进我校教育教学改革的进一步深入和发展。
二、创建的主要目标
（一）普通话成为课堂用语
（二）普通话成为校园用语
（三）中青年教师普通话达到二级甲等以上水平
（四）禁止繁体字、异体字、不规范简化字、错别字在校园内各种场合出现
（五）开展丰富多彩的语言文字活动，努力提高语言文字规范意识，提高广大教师的普通话水平
三、具体措施
（一）加强领导，贯彻政策法规
学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。
建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。
组长：邵继国
副组长：卢霞云
成员：语文教研组成员
创建活动的具体事务由办公室负责
（二）营造氛围，加大宣传力度
在学校设置长期性的醒目宣传标语、标牌；充分利用学校校园内的宣传栏和各班教师的板报，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，创建规范语言文字的良好的环境和氛围。
（三）落实管理，强化监督检查
坚持把语言文字达标作为教师业务考核的'一项重要内容，作为教师评优重要条件，作为聘任教师必备的资格条件。
加强教师的语言文字基本功训练、考核，学校每期举办一次语言文字基本功大赛，如演讲比赛、书法比赛等。
规范档案管理。有关语言文字的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，并确保档案管理的规范化。
（四）强化培训，提高普及程度
学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。在教学过程中，要注重培养幼儿平台和口语能力。
首先参加培训，然后再进行测试。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。使普通话真正成为学校语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、教师之间、师生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。认真开展每年的推普周宣传活动。
（五）净化环境，规范校园用字
全面检查学校的公文材料、报刊、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立长效机制，全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用于用字规范化。
（六）严格按照评估标准，增添设施设备，加强系哦啊元监督检查，优化评估机制，使创建工作深入人心。
四、总体要求
（一）创建工作是一项大的工程，需要全校教职工积极行动、通力配合，明确各自的职责和任务。全面工作由校长负总责，各相关人员负责各部门的具体工作。
（二）制定计划、狠抓落实
各年级要制定切实可行的工作计划，采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将在美学期末进行检查、评估验收，并将情况通报全校。
语言文字活动方案3
为了全面贯彻落实《国家通用语言文字法》，迎接市级语言文字规范化学校评估，加强我校语言文字工作科学化、规范化和制度化，增强广大师生员工的语言文字规范意识，全面推进素质教育，提升校园文化品味，特制定本实施方案。
一、创建意义：
1．学校推广普通话，规范语言文字的主阵地，做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
2．开展市级语言文字规范化示范校的创建活动，对于规范我校教育活动，促进教学水平的提高，增强学生语言文字的运用能力，提升教师的基本素质，以及我校教育教学改革的进一步深化和发展都有深远的影响。
二、具体措施：
1．加强领导，落实政策法规。
我将全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育活动中。为具体落实各项政策法规，学校将成立创建语言文字规范化示范校领导小组，全面领导和负责学校的'各项创建活动。
2．营造氛围，加大宣传力度。
充分利用多种形式，大力宣传创建语言文字规范化示范校的标准和意义，发动广大师生积极地参与语言文字规范化示范校的创建活动。
（1）在校园网上开辟语言文字规范化宣传、学习和讨论的专栏，指导全校师生学习和明确创建市语言文字示范校的意义及其标准，号召全体师生从我做起，从现在做起，积极投入到创建语言文字规范化示范校的工作中来，在教育教学中自觉运用规范化的语言文字，提高我校语言文字规范化水平，为创建工作做好准备。
（2）利用校园广播系统，大力宣传并及时发布相关信息；在教学楼、办公楼和校园内设计多块固定的宣传标语，开设专门的语言文字宣传橱窗，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个人人说普通话，写规范字的良好氛围。
（3）以一年一度的“全国推广普通话宣传周”为契机，精心组织，开展活动，如结合新学期开学和新生的入学教育，发放语言文字规范化宣传材料，宣传语言文字规范化知识。通过宣传发动，使师生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，增强正确运用规范汉字的能力，并能熟练使用汉语拼音。
（4）在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，开展相关活动。
①利用业余时间，对校内用字（包括各种指示牌、标志牌、标语、学校公文、校刊、教案、考试试卷和其他印刷物、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等等）进行监督检查。对不规范用字、错别字等提出修改意见。
②走上街头，走进社区，对学校附近的社会用字进行检查和监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。
3．规范操作，强化检查考核。
（1）召开专题会议，研究部署语言文字规范化工作，把其纳入学校工作计划，将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的内容，并及时总结。加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。
（2）实行教师持普通话等级证书上岗制度。将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、在职培训、教学基本功训练的基本内容，同时也纳入教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。
（3）利用教师大会对教师群体进行有针对性语言文字法规政策及标准的培训；利用周一的升旗仪式进行国旗下的讲话对学生进行语言文字规范化的专题宣传；结合各学科的公开课，学校创建领导小组深入课堂，认真听课，检查教师板书用字，发现问题课后要及时提醒、纠正，在评课等教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。
（4）每年度举行教师粉笔字、硬笔书法及说课等教师基本功比赛活动，评出若干奖项，激励教师自觉地运用规范的语言文字。明确要求全体教师在论文撰写、教案、板书、试卷、作业批改等写规范字。学校不定期举行教师教案、作业批改情况的检查活动，并记录与及时反馈。
4．净化环境，规范校园用字。
全面检查学校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制。
全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。
创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工积极行动，明确各自的职责和任务，通力合作，争取创建成功。
三、具体活动安排
（一）宣传发动阶段：9月份
1、语言文字规范化示范校创建活动动员大会，在校园网上发布语言文字规范化示范校创建活动动员大会倡议书。
2、征集溧水县实验小学“说普通话”、“写规范字”宣传语。
面向全体学生征集，依据内容评选出优秀宣传语。制作展示，开展师生签名活动。
负责人员：
主要工作：设计征集表、回收统计评选、落实学生制作、组织签名活动、收集好活动资料
（二）践行促进阶段：10——12月份
1、汉语拼音过关比赛
以书面形式组织比赛。
参加人员：一年级全体学生负责人员：一年级语文组长
主要工作：组织本组语文老师编制比赛卷、开展活动、评选表彰、收集好活动资料
2、动动我们的嘴皮子。
一二年级：念童谣
三年级：绕口令
四年级；诗朗诵
五年级：快板朗诵
六年级：现场故事接龙（5人接说一个故事）
参加人员：先组织班内全体学生参加，再每班选派5人参加年级展示或比赛。
负责人员：1---6年级语文组长
主要工作：组织本组语文老师选择内容、班内开展、年级展示或比赛、收集好活动资料
3、写规范字活动
①组织学生开展写规范字活动。要求：1、2年级写铅笔字，3—6年级写钢笔字。
负责人员：1---6年级语文组长
主要工作：确定内容、组织书写、评选优秀、收集好活动资料
②组织教师开展写规范字活动。要求：练写钢笔字，每人选一张上交参赛。组织写粉笔字活动，校内展示。
负责人员：
主要工作：组织安排
4、比眼力，挑错字比赛
以书面形式组织比赛，改写错别字。
参加人员：1——6年级全体学生
负责人员：1---6年级语文组长
主要工作：组织本组语文老师选择内容、班内开展、评选优秀、收集好活动资料
5、社区活动
学生进社区，结合实际需要，开展“啄木鸟”及语言文字规范化活动（如出黑板报进行宣传活动）
负责人员：六年级各班语文教师
6、主题班队活动
开展以“推普及语言文字规范化活动”为主题的班队活动
负责人员：班主任（活动方案与过程报道、资料）
7、优秀作业展示活动。
开学就向学生宣传发动，日常监控、激励。
每班推选10名参加年级展示、评比。
负责人员：各班语文老师
（三）考核反思阶段（12月份）
1、下班听课。考核团下班听课，了解课堂师生用语、书写（教师板书、学生作业检查）
2、评选“双十佳”。“十佳推普小天使”和“十佳书写小能手”，进行表彰。
语言文字活动方案4
为进一步加大学校语言文字方针政策的宣传力度, 促进语言文字规范标准的贯彻实施, 决定举办“我与语言文字规范标准”征文活动。
一、征文主题
我与语言文字规范标准
二、参加人员
全校师生
三、征文内容
征文体裁不限，内容健康、积极向上。以对语言文字规范标准的认识，或研究、学习、使用语言文字规范标准的体会、做法、故事等为主要内容。征文字数不超过1500字。
四、活动办法
1．按参与对象分为师范组与非师范组2个组别，每个组别各评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖5名。另评选三名优秀组织（单位）奖。
2．请各位参赛选手与9月10日前将参赛作品交毕节学院大学生普通话推广协会办公室。
3．本次活动不向参赛者收取任何费用。
4．主办方享有对本次活动全部参评作品的'收藏、发表、出版、宣传等处置权以及网络发表权、其他出版权；如因作者抄袭带来的版权纠纷，由作者本人负全责；参评者享有自己作品的署名权。凡参加此次活动的人员，均视为已确认并遵守本项规定。
五、时间安排
1．征文征集时间：20xx年9月10日—9月20日。
2．征文评审时间：20xx年9月20日—9月25日。
六、其他事宜
1．主办单位委托承办单位组织专家对征文进行评审。
2．主办单位将向获奖征文作者、优秀组织奖单位颁发证书和纪念奖品。
3．推荐部分获奖征文分批在《毕节学院报》、毕节学院网等媒体刊发。
七、组织机构
主办单位：毕节学院教务处、毕节学院团委
承办单位：毕节学院语言文字工作中心
毕节学院大学生普通话推广协会
支持单位：毕节学院教育科学学院、
毕节学院新闻中心、毕节学院编辑部 毕节学院广播站
八、联系方式
待定
语言文字活动方案5
xx年9月15日—21日是全国推广普通话宣传周。根据《教育部等九部门关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动的通知》和《xx市开展第18届全国推广普通话宣传周活动实施方案》，结合我校语言文字工作实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以十八大和十八届四中全会精神为指导，全面贯彻《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（xx—20xx年）》和国家语言文字法律法规和方针政策，大力推广和规范使用国家通用语言文字，凸显语言文字工作在学校教育教学工作中的重要作用，共筑语言文字中国梦。
二、宣传主题
本届推普周宣传主题为：说好普通话，圆梦你我他。
三、活动时间
xx年9月15日——21日。
三、主要活动
（一）大力宣传，营造气氛
围绕“普通话和规范字”开展主题宣传活动。在校园内外悬挂宣传横幅、张贴各种推普宣传标语、推普专刊、宣传画等。
（二）开展各种专题活动
1．在学校办公网进行推普宣传。
2．各班班主任召开推普主题队会，宣传普通话、规范字。
3．红领巾广播站本周要发挥广播宣传媒体的优势，向全校师生进行大力宣传。
4．各班围绕推普周制作一期壁报，组织开展壁报比赛活动。
5．开展“啄木鸟在行动”活动，对校园内规范用语用字开展一次全面检查。
6．各班语文老师组织各班“说普通话、写规范字监督小组”的`同学，具体检查、落实学生平时用语、用字规范化工作，把推普工作持续不断地做下去。
语言文字活动方案6
根据《关于做好文明单位规范使用语言文字工作的通知》要求，我局为了贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实教育部、国家语委《关于开展城市语言文字工作评估的通知》（教育用[20xx]3号）及教育厅、自治区语委《关于开展二类城市语言文字工作评估的'通知》（桂语[20xx]7号）要求，加强我局语言文字应用水平，迎接我市今年10月份国家二类城市语言文字工作评估，我局从即日起开展“推广普通话及规范文字使用”工作，具体内容如下：
一、建立健全组织领导机构成立我局“规范语言文字工作领导小组”。
组长：*****
副组长：*****
成员：*****
二、大力开展宣传学习
今年5月下旬起，各部门要组织干部认真学习《国家通用语言文字法》和我局规范语言文字的相关制度，并做好学习纪录。同时，在局宣传栏张贴宣传《国家通用语言文字法》及推广普通话方面的标语、宣传画。今年9月份的第三周，是第九届全国推广普通话宣传周。届时，全局上下要采取标语、板报、诗歌朗诵比赛等各种形式，广泛开展宣传活动。
三、做好普及普通话工作
各部门要组织干部召开推广普通话座谈会，以此提高干部、群众对推广普通话重要意义的认识。办公室要组织普通话训练材料发放到干部手中，指导他们利用业余时间学习，并检查学习效果。从今年5月下旬起各部门在开展业务时都应使用普通话，使普通话成为我局的工作用语、会议用语，成为公务活动中的交际用语。
四、加强规范用字管理
各科室要对所有上墙的制度、标牌、宣传板报，工作职责牌、工作牌、人员去向牌以及印章的规范用字情况进行检查，对繁体字、异体字、错别字等不规范用字，限于5月底以前全部改正；公文的起草、审核要严把质量关，杜绝不规范用字出现在公文上。
五、搞好自评自检工作
6月份以前局办公室要严格对照自治区语委《关于开展二类城市语言文字工作评估的通知》（桂语[20xx]7号）和市直机关工委《关于做好市直机关迎接国家二类城市语言文字工作评估的通知》要求，认真开展一次检查工作，将检查出的问题反馈到各部门及时进行整改。6月底将我局规范语言文字工作情况汇报材料报市直机关工委宣传部。
语言文字活动方案7
一、指导思想：
以科学发展观为指导，全面宣传国家语言文字法规政策，进一步增强全体师生的语言规范意识、法制意识和推广普通话参与意识，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力。为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的.语言环境。
二、宣传主题：
“普通话——五十年推广，新世纪普及”。配合国务院《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》、《关于推广普通话的指示》发布50周年和《国家通用语言文字法》施行5周年宣传纪念活动。
三、推广普通话周活动领导小组成员
组长：
副组长：
组员：
四、活动内容安排
9月8日
召开推广普通话周活动领导小组成员会议部署工作
9月9日
1、校内拉二条横幅标语并在醒目墙面张贴宣传画，横幅：红底白字内容：1、热烈庆祝全国第九届推广普通话周活动到来2、普通话——五十年推广，新世纪普及
2、教师会议，学习《通知》，语言文字规范化培训。
9月11日
1、升旗仪式，校领导讲话宣传
2、校门口放置本届推广普通话周宣传画，印发全国推广普通话宣传周领导小组办公室修订的《推广普通话宣传提纲和宣传口号》。
3、2至9年级每班5人，成立“啄木鸟”小队，明确职责。
9月12日
1、利用校广播宣传有关文件、口号等。
2、每班出一期黑板报，周四检查（拍照）
3、中小学生分头进行“啄木鸟”活动
9月13日
下午晚托班时间，2至9年级每班抽三人参加校钢笔字比赛。评出一、二、三等奖若干名（张榜公布）
9月14日
检查各班黑板报（拍照）
9月15日
语言文字活动方案8
一、指导思想及工作目标
为全面贯彻国家通用语言文字法，我校语言文字工作要继续以科学发展观为为统领，扎实有效地把语言文字工作推向规范化、制度化，全面提升学校语言文字工作整体水平。
二、工作措施
（一）大力推广普通话
1、抓好组织管理
在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“xx”语言文字规范化组织体系。
2、营造氛围，加大宣传力度
①要利用升旗仪式、宣传栏、班会等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。
② 要重视普及周活动，培养学生讲普通话的习惯。
③设置语言文字工作宣传标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。
④要在校园设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。
⑤学校的公文、印章、标牌和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。
3、落实管理，强化监督检查
①认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。
②坚持把语言文字达标作为教师业务考核的.一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件之一。
4、强化培训，提高普及程度
①学校定期安排语文教师、教研组长参加培训，再由他们以教研组为单位对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。
语文教师普通话水平应达到二级以上；非语言教师应达到二年级乙上。
②使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过师生对社会、家庭的辐射渗透，带动社会的影响，普及和提高家庭普通话。
③ 积极组织学生普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样、趣味盎然、生动生动，培养学生普通话口语能力和兴趣。开展推普周宣传活动。
5、开展多层次、多方向、多形式的活动，为师生创造良好的普通话使用环境
① 组织教师参加朗诵、演讲、比赛、师生联谊活动，不断提高普通话水平。
② 组织阅读、演讲、竞赛、文艺活动，培养学生使用普通话。加强学生的口语训练。
③ 学校的所有集体活动、各种集会、学生的课外活动教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通全部使用普通话。
（二）大力推行规范汉字
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字减少错别字。
2、要求教师在教学计划、板书、试卷、作业批改、评语等方面使用标准汉字；校章、公文、标语、招牌、黑板报、校报、宣传资料等应当使用规范的汉字。
3、教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展字母、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的能力。
4、强化“啄木鸟行动”鼓励学生对校园内、社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来进行专项纠错。
语言文字活动方案9
20xx年9月11日至17日是全国推广普通话宣传周。我园以此为契机，认真贯彻上级语言文字精神，结合幼儿园的具体情况，扎实稳妥地开展我国语言文字工作，力求通过组织、开展形式多样且内容丰富的活动，形成浓厚的人人自觉讲普通话的氛围，使普通话在园内的普及程度和规范化进一步得到提高。推普活动情况计划如下：
一、指导思想
进一步深入贯彻落实科学发展观，大力宣传国家语言文字法律法规和方针政策，积极引导人民群众增强提高国家通用语言文字普及程度和应用水平的责任感、紧迫感和使命感，努力构建以普通话和规范汉字为主体的和谐发展的社会语言生活，构筑语言文字中国梦。
二、活动意义：
开展全国推广普通话宣传周活动，是语言文字工作的基本措施之一。我园围绕“推广普通话，共筑中国梦”这一主题，以“中华诵经典诵读行动”为载体，继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步提高我园全体教职工的语言文字规范意识和推普参与意识，构建优美、规范、生动的语言环境中，促进每位幼儿想说、敢说、会说，推进我园语言特色教学，增强幼儿坚持听说普通话的自信心，积极进行家园互动的宣传活动，形成共同说好普通话的氛围。
三、活动时间：
20xx年9月11日—20xx年9月17日
四、活动主题：
我园推普周活动的主题—大力推广和规范使用国家通用语言文字。
五、活动目标：
1、利用丰富多采的推普活动，使教职工和幼儿、家长认识到推广和普及普通话工作的重要性。
2、培养教师、幼儿、家长沟通交流时使用普通话的习惯，使普通话真正成为校园语言。
3、开展“中华诵经典诵读行动”：托小班：《三字经》节选（人之初……贵以礼）中班：《弟子规》（朝起早……辄净手）大班：《弟子规》（用人物……借不难）
六、活动内容
1、在幼儿间进行了“大带小”活动，鼓励中大班的孩子为弟弟妹妹表演讲故事、念儿歌等活动，引起小年龄孩子学说的兴趣。同时也让大孩子带领小孩子玩耍，在自由的交流中模仿学说普通话。
2、全员教职工为幼儿树立榜样，明确“说普通话，从我做起”的理念，在一日活动中，坚持每一环节都使用普通话。在教育教学过程中，教师和幼儿之间用普通话交流。在日常生活中，鼓励幼儿多说普通话，引导幼儿多说普通话，引导幼儿大胆说、慢慢说、说清楚。
3、与家长密切联系，共同做好推普工作。组织幼儿开展“小手拉大手，同说普通话”活动，向家长宣传推普知识，从而提高推普工作的全员知晓率和参与率。
七、各段推普周活动具体安排如下：
小班段
（1）充分利用一日生活各环节，鼓励幼儿主动说普通话，努力创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈，培养幼儿听讲普通话的.习惯，体验语言交流的乐趣。
（2）落实“一天学一句普通话”的活动方案，如小班的“我们一起玩”、“我上幼儿园”、“老师好！老师再见”等。在活动中注重和谐情景的创设，让每一位孩子都能主动参与到说普通话，爱说普通话的活动中，增进幼儿间的交流与沟通，促进其社会交往。
中班段：
（1）推广中班幼儿进行口述的语言活动，发动家长，宣传引导做好配合工作。幼儿向家长记录口述在园的活动、感受、趣事等，家长帮助整理记录。教师每天及时阅读幼儿口述本内容，与家长回应、互动。班级定期统计口述本的数量和质量，并有机挑选精品展示、交流。
（2）开展“说好普通话，快乐你我他”的活动，幼儿与老师一起自制宣传小旗、宣传单，鼓励幼儿人人争当推普员，人人争当小记者。
（3）开展年级组幼儿中华经典诗歌朗诵表演。
大班段：
（1）在主题墙面、区域创设、教学记录等活动和环境创设中注意与幼儿生动的语言、丰富的作品等积极结合，并与教师的语言、提示有机互动、巧妙展示，积极创设与幼儿语言密切联系的活动区域：如“阅读区”，从而引导幼儿说好普通话，有兴趣的认识生活中的文字，养成阅读兴趣。
（2）积极营造浓郁的普通话语言环境，开展年级组幼儿讲故事表演。