语言活动方案(精选15篇)
为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的语言活动方案，希望对大家有所帮助。
语言活动方案1
第一课时（语序不当）
学生能力发展目标：
1、 在充分预习的基础上，结合月考试卷，掌握六种语病。
2、 采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别语序不当，掌握四种语序不当类型，提高辨析能力。
预习提纲：
1、 分析月考和模拟试卷的语病题，归纳出来病句的特点
2、 阅读《步步高》19--20页四种语序不当，识记各类型的顺序。
3、 完成《步步高》19--20页“边练边悟”
活动过程及方法
一、检查预习
1、 六种语病
2、 语序不当的类型
3、 各类型的顺序
二、学生活动
学生课前板书《步步高》19--20页“边练边悟”中的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出错误处，说出语序不当的类型，找到错误的标志点。
活动过程预设：
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、 语文4号学生分析，其他组员补充
3、 学生展示交流
4、 反思：语序不当的类型；出现的标志点及分析的思路
三、当堂训练
独立完成19、20页“即时巩固”
要求：指出错误处，说出语序不当的类型，找到错误的标志点。
1、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流，其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生)：语序不当的类型；出现的标志点及分析的思路
四、反思总结：
1、语序不当的类型；
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页1，240页9、12、15、24、26
第二课时（搭配不当）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别搭配不当，掌握五种搭配不当类型，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1)语序不当的类型；
2)出现的标志点及分析的思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》9---10页五种搭配不当，识记19页涉及搭配不当的标志点。
2）完成《步步高》9----10页五种搭配不当下的各题
活动过程及方法(重点是动宾搭配不当)
一、回顾语序不当
1、语序不当的类型
2、各类型的顺序
二、检查预习
1、五种搭配不当，19页涉及搭配不当的标志点。
二、学生活动
学生课前板书《步步高》9----10页的五种搭配不当下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出搭配不当的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、 语文4号学生分析，其他组员补充
3、 学生展示交流
4、反思：
1）五种搭配不当，2）涉及搭配不当的标志点
三、当堂训练
独立完成《步步高》10、11页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出搭配不当的类型，找到错误的标志点。
1、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流，其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生)：
1）五种搭配不当；
2）出现的标志点及分析的.思路
四、反思总结：
1、搭配不当的类型；
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页2，240页7、11、13、16、17
第三课时（成分残缺或多余）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”和“主干”法，准确识别成分残缺或多余，掌握四种成分残缺和一种成分残缺，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 五种搭配不当，2）19页涉及搭配不当的标志点
2、预习提纲
1）阅读《步步高》12---13页四种成分残缺和一种成分残缺，识记19页涉及搭配不当的标志点。
2）完成《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的练习
活动过程及方法(重点为主语、宾语残缺)
一、回顾语序不当
1、五种搭配不当，2、19页涉及搭配不当的标志点
二、检查预习
1、四种成分残缺和一种成分残缺
2、19页涉及成分残缺和多余的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出残缺和多余的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
4、 语文4号学生分析，其他组员补充
5、 学生展示交流
4、反思：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
四、当堂训练
独立完成《步步高》13页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
6、 独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
7、 学生讨论错误率较高的语句
8、 由4号交流，其他组员补充
9、 学生展示交流
10、反思(做错的学生)：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
五、反思总结：
1）成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
五、巩固训练
《练出高分》239页3，240页14、18、19、30
第四课时（结构混乱）
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别结构混乱，掌握结构混乱，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
2、预习提纲
1）阅读《步步高》14页，识记结构混乱类型，19页涉及结构混乱、表意不明的标志点。
2）识记常见的句式杂糅句式。
2）完成《步步高》14页结构混乱的练习
活动过程及方法（重点是常见句式杂糅句式）
一、回顾
1）四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3）识别成分残缺和多余的方法
二、检查预习
1、结构混乱类型，2、19页涉及结构混乱的标志点。
3、常见的句式杂糅句式
三、学生活动
学生课前板书《步步高》14页结构混乱下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
6、 语文4号学生分析，其他组员补充
7、 学生展示交流
4、反思：
1）结构混乱类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
四、当堂训练
独立完成《步步高》14、15页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
五、反思总结：
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页4，240页8、25、27
第五课时 (语意不明)
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别语意不明，掌握语意不明，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1) 结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》15---16页，识记语意不明类型，19页涉及语意不明的标志点。
2）完成《步步高》15、16页语意不明的练习
活动过程及方法
一、回顾
1）结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3）常见的句式杂糅句式
4）句式杂糅的辨别思路
二、检查预习
1、语意不明类型，2、19页涉及语意不明的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》15、16页语意不明下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
8、 语文4号学生分析，其他组员补充
9、 学生展示交流
4、反思：
1）语意不明类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》16、17页“即时巩固”
要求：指出句子的主干，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
五、反思总结：
1）语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页5，240页1、22
第六课时 (不合逻辑)
学生能力发展目标：
在充分预习的基础上，采用“抓标志点”“主干”“语意”法，准确识别不合逻辑，掌握不合逻辑，提高辨析能力。
复习及预习提纲：
1、复习
1)语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
2、预习提纲
1）阅读《步步高》17---18页，识记不合逻辑类型，19页涉及不合逻辑的标志点。
2）完成《步步高》18页不合逻辑的练习
活动过程及方法（重点是数量误用、积累隐性否定词）
一、回顾
1）语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3）语意不明的辨别思路
二、检查预习
1、不合逻辑类型，2、19页涉及不合逻辑的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》17、18页不合逻辑下的疑难题，讨论黑板上的疑难题。
要求：指出句子的大意，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因；
2、语文4号学生分析，其他组员补充
3、学生展示交流
4、反思：
1）不合逻辑类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》18页“即时巩固”
要求：指出句子的大意，指出错误处，说出错误的类型，找到错误的标志点。
1、独立完成。（教师巡视，找到错误较多的语句，对个体的问题指导）
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流，其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生)：
1）不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
五、反思总结：
1）不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3）不合逻辑的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页6，241页20、21、23
语言活动方案2
活动目标：
1、理解故事情节，熟悉作品中的主要对话，丰富词汇："噘"、"甩"、"叼"、"打个滚"。
2、感受作品中主人公接纳同伴、喜欢同伴的'情感。
活动准备：
1、桌面教具：大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫。
2、背景图一幅。
3、大象、刺猬、小鸟、小兔、小猫头饰若干。
活动过程：
一、了解故事中的角色。
认识大象、小鸡、小兔、小猫引导：大象是动物幼儿园的老师，今天幼儿园新来了一位小朋友（出示刺猬）。你喜欢小刺猬吗？为什么？小刺猬来到幼儿园发生了神魔事情呢？
二、教师讲述故事请幼儿欣赏。
故事的名字叫什么？动物幼儿园里都有谁？
三、教师演示桌面教具，再次讲述故事。
以提问帮助幼儿理解故事情节和角色。
1、小刺猬身上的刺象什么？碰一碰什么感觉？
教师：大象老师让小刺猬坐在小鸡旁边，小鸡噘着尖嘴巴说什么？（请幼儿学一学噘着嘴巴的样子）
2、大象老师又让小刺猬坐在小兔旁边，可小兔甩着长耳朵说什么？（请幼儿做一做甩耳朵的样子）教师：大象老师带小朋友到山上去玩，小猫嘴里……（引导幼儿说出钓着小鱼，叼着青菜，叼着大青虫。）
3、小刺猬想了什么办法，把吃的东西都插在它的背上？
四、幼儿戴头饰分角色表演故事。
语言活动方案3
一、活动目标
1.启发幼儿想像，培养思维的丰富性与流畅性。
2.鼓励幼儿乐于与同伴合作、交往，对待任务具有认真负责的态度。
3.丰富词汇：火辣火辣、阴凉阴凉，提高幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿学习的自主性，能按自己的意志积极行动。
二、活动准备
1.可操作的活动性教学图片。(根据散文内容自制)
2.科学活动中了解云、风、太阳之间的自然关系。
三、活动过程
(一)出示图片 指导幼儿观察并大胆表述图片内容。
(二)操作活动性图片，完整讲述后提问。
1.天空上什么飘来了?
2.谁想戴云帽子?(两人一组，请幼儿互相描述，看谁说得多，发展思维的`流畅性)
3.最后，云帽子给谁戴呢?为什么?
4.太阳公公戴上帽子后，地面变得怎样，为什么?(丰富词汇：火辣火辣，阴凉阴凉，活动图片中应以红色与蓝色为主色调，让幼儿感受词义)
(三)完整欣赏散文，感受散文的意境美。
(四)以小组为单位，自由结伴表演散文内容，以加深对散文的理解与记忆。(鼓励幼儿积极与人交往，并自主表演游戏)
四、各领域渗透
社会：培养幼儿敬老的良好品德。
美术：学习为散文配画。
五、生活中渗透
在生活环节的转换过程中播放散文的录音，让幼儿感受散文意境美。
六、环境中渗透
将幼儿的“散文配画”张贴在美工活动区内。
七、家庭中渗透
要求家长配合进行尊敬老人教育，对孩子的行为作出正确评价。
八、活动评价。
语言活动方案4
一、活动宗旨
1.为了贯彻落实江苏省课程游戏化项目要求，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神指导下，基于儿童学习和发展的需要，尝试将“班级区域游戏”作为课程游戏化实施重点抓手并进行探索实践研究。
2.明确课程游戏化意义，创设情境，丰富材料，使幼儿在游戏中收获与成长，同时提升教师的.课程实践水平。
二、参加对象：
全区公、民办园业务园长、骨干教师（课程游戏化项目园、指南实验园每园3人，其它园所不含分园每园2人，游戏观察组成员）
三、活动时间：
20xx年5月28日（周一）上午
四、研讨主题：
幼儿在语言区中的学习与发展
五、活动安排：
（一）签到、参观幼儿园
（二）1．活动流程介绍
2．课程游戏化工作介绍(见附件1)
3．教师区域游戏经验分享（见附件2）
（三）第xx届苗苗故事节优秀节目欣赏
（四）班级区域活动观摩（见附件3）
（五）教研现场：幼儿在语言区中的学习与发展
语言活动方案5
活动目标：
1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
活动准备：
符合故事内容的动画
活动过程：
一、设置悬念，激发幼儿的兴趣
师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在放风筝时，走着，走着，一不小心掉进了河里，幸好有一个大人把他给救起来了。真的是好险哪！
今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（幼儿想办法）
师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里就有这样一个故事。
师：知道叫什么名字吗？哪个字你已经认识了？（解决光和缸的念法）
幼儿：《司马光砸缸》
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
二、分段欣赏动画
师：你从这个动画中看到了什么？
幼：司马光砸缸救人
师：哪个是司马光啊？
幼：穿着绿色衣服的一个（出示司马光图片）
（1）播放开头至球被弹到了水缸
师：图上画的是什么地方？幼：草地上
师：这里发生了一件什么事情呢？幼：三个孩子在踢球
（2）播放至想办法取球（我爬上去拿就是了）
师：球进了水缸他们想到了什么办法来取球的`？幼：小胖想到推缸。幼：丫头想爬上去拿。
（3）播放至小狗叫人来
启发幼儿想象
师：掉进水缸里的丫头是怎么想的呢？幼：要淹死的
师：是谁救了他啊？幼：是司马光。
师：其他小朋友是怎么做的呢？幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了。
（4）播放至最后
师：司马光用什么方法救了他呢？
幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？
幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？
过渡语：在这个动画中你们最喜欢哪一段？
三、边欣赏边讲述故事。
师：你喜欢司马光吗？
幼：喜欢。
师：为什么？
幼：因为他聪明勇敢……
师小结：司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。
师：你们喜欢这个动画吗？（喜欢）老师有个提议：我们一起来试着把它讲成一个故事吧。
附故事：司马光砸缸
在一片绿绿的草地上，丫头、司马光、小胖几个小伙伴在一起踢足球。他们争先恐后谁都想射门。只听见丫头高喊一声：“看球！”球踢到了守门员小狗的脸上，球也被弹到了大水缸里。小胖责怪丫头，司马光说：“不要责怪人家啦！”
球进了水缸，五个小伙伴呆呆地看着大水缸，不知怎么办才好。小胖说：“我们一起来把缸推倒吧！”于是，五个小伙伴一起使劲地推着。“哎呀，缸太大、太重推不动，太累了！”丫头想：“我爬上去拿就是了。”
小胖顶住丫头，丫头使劲地捞着球，一不小心就掉进了缸里。他们惊呆了，丫头也害怕地叫着“救命啊，救命啊！”这下，他们更慌了，有的叫着，有的跑着，有的找大人来。小胖说：“等大人来丫头就没命啦！”
司马光眼前一亮，说：“有啦！”他果断地举起大石头向缸砸去，缸破了，水不断地流出来，丫头就得救了。伙伴们都夸奖司马光，“你真是太聪明了！”
语言活动方案6
为进一步加大学校语言文字方针政策的宣传力度, 促进语言文字规范标准的'贯彻实施, 决定举办“我与语言文字规范标准”征文活动。
一、征文主题
我与语言文字规范标准
二、参加人员
全校师生
三、征文内容
征文体裁不限，内容健康、积极向上。以对语言文字规范标准的认识，或研究、学习、使用语言文字规范标准的体会、做法、故事等为主要内容。征文字数不超过1500字。
四、活动办法
1．按参与对象分为师范组与非师范组2个组别，每个组别各评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖5名。另评选三名优秀组织（单位）奖。
2．请各位参赛选手与9月10日前将参赛作品交毕节学院大学生普通话推广协会办公室。
3．本次活动不向参赛者收取任何费用。
4．主办方享有对本次活动全部参评作品的收藏、发表、出版、宣传等处置权以及网络发表权、其他出版权；如因作者抄袭带来的版权纠纷，由作者本人负全责；参评者享有自己作品的署名权。凡参加此次活动的人员，均视为已确认并遵守本项规定。
五、时间安排
1．征文征集时间：20xx年9月10日—9月20日。
2．征文评审时间：20xx年9月20日—9月25日。
六、其他事宜
1．主办单位委托承办单位组织专家对征文进行评审。
2．主办单位将向获奖征文作者、优秀组织奖单位颁发证书和纪念奖品。
3．推荐部分获奖征文分批在《毕节学院报》、毕节学院网等媒体刊发。
七、组织机构
主办单位：毕节学院教务处、毕节学院团委
承办单位：毕节学院语言文字工作中心
毕节学院大学生普通话推广协会
支持单位：毕节学院教育科学学院、
毕节学院新闻中心、毕节学院编辑部 毕节学院广播站
八、联系方式
待定
语言活动方案7
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜思。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
6、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
7、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
课件
活动过程：
1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了?他在看什么?
2、助幼儿体验古诗的意境。
师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想自己的妈妈，想家里的亲人。
3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：
床前明月光，明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜，把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月，抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡，不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡!
4、理解字词
疑怀疑，误任务的意思。
举头抬起头，举是抬的意思。
思思念，想念。
5、幼儿学习古诗，边作指导。
师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。
6、复的.练习，请幼儿上来表演。
师：请小朋友上来表演给家看。
7、为古诗创编动作，助幼儿进一步的掌握。
师：谁能给古诗编上动作呢?加上动作来念古诗。
8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。
活动思：
整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣，更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
语言活动方案8
活动过程：
一、出示围裙，引入主题。
1、这是什么?看见过吗?
2、这是一条神奇的围裙，会讲故事。
二、出示角色，了解生日。
出示蛋，这是什么?怎么样的蛋?(圆溜溜)
蛋里面，会住着谁呢?
教师清念儿歌。
出示小鸡，是什么宝宝啊?相互问好
今天小鸡从蛋里面生出来，今天是小鸡的什么日子?
蛋里的宝宝说：我的`家住在很冷很冷的地方，它会是谁呢?
你怎么知道是鳄鱼宝宝呢?
这么大的蛋，谁会住在里面呢?
三、欢渡生日，感受快乐。
1、数数一共有几个宝宝是今天过生日呀?
2、我们怎样来给它们过生日?
3、点蜡烛，唱生日歌，分享生日的快乐。
附儿歌：一个蛋呀圆溜溜，里面藏着什么宝宝?
请你请你猜猜看，今天它要出来了。
嘿黝!嘿黝!嘿黝!
语言活动方案9
目的：
1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。
2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
准备：木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
过程：
一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？
虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗？
师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问：有哪六个动物参加分房的？（个别回答）
师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗？
三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的.要求，加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问：
1、1、首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？
从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼？
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里？
2、2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。
3、3、公鸡提了什么要求？
如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢？
4、4、最后一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？
五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。
六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
1、 提供操作材料，幼儿动手分房
2、 互相交流分房结果
3、讲评分房结果
4、 向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。
语言活动方案10
小班语言快乐轮胎
学习活动：快乐轮胎
活动目标：
1． 倾听故事，能随着故事情节展开想象。2． 体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。
活动准备：
1． 观察、操作过滚动物体。
2． 图片和磁带。
活动过程：
一． 产生兴趣。
1.山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎！小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀！
2． 轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方？发生了什么有趣的'事呢？
二． 欣赏故事。
1． 教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里？像什么？
2． 教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗？轮胎快乐吗？为什么？
3． 轮胎还有可能带着小动物去哪儿？
三． 想象活动。
1． 引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。
2． 请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。
语言活动方案11
1、开火车
教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌："我的火车马上就要开。"
幼儿问："谁上车？教师："请带X字宝宝的小朋友快上车。"拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车
2、谁来跑
全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌："幼儿园里真热闹，小朋友们来赛跑，老师当裁判，点到谁，谁就跑。"说完儿歌，教师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的'位置，游戏可反复进行
3、切西瓜
幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好。请一个小朋友在圈里，边说儿歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩。"边用手挨个切幼儿的手。儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始
4、照相机
教师发给幼儿每人一套小字卡，大家面向教师坐好，集体说儿歌："我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。教师出示一张大字卡。幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。
5、小孩小孩真爱玩
把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那"教师指定一位小朋友："摸摸XX字宝宝跑回来。"
语言活动方案12
活动目标：
1、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。
2、鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。
3. 创设愉快的气氛。
活动准备：
会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花；幼儿听过七色花的故事；事先引导幼儿关注日常电视新闻。
活动过程：
一、初步理解词“魔力”
今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是一个有魔力的爱心，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？
魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、
二、理解词“心愿树”
有魔力的爱心，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵
心愿树。
谁知道什么叫心愿树？
你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。
三、自由说出自己的心愿。
1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是……”
2、请部分幼儿在集体前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”）
3、每人说心愿。
每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的.愿望是…..
4、 心愿树的应答。
心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”
四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。
1、有魔力的爱心说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。
怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。
教师示范：如果我有魔力我想帮助四川地震灾区的小朋友，让每个孩子都能吃饱饭，在宽敞明亮的教室里学习。
2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。
先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿（估计幼儿一般反应：帮助生病的人，灾区，地震灾区的穷人，残疾人等）。
3、有魔力的爱心说，今天我来到慧慧班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！
语言活动方案13
活动目标：
1、能认真观察画面并参与讨论，理解诗歌内容，初步学习朗诵。
2、利用不同的节奏学习朗诵童谣，激发学习童谣的兴趣。
3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差，体验小狗被老虎欺负后的心情，从小学会关心弱小。
活动准备：
根据童谣内容制作的动画课件，圆舞板、串铃若干（与幼儿人数相等），节奏谱××××、×××××××、×.××.××.××，童谣一首
活动过程：
一、观察、理解、讲述动画，感受童谣内容。
1、小狗抬轿，老虎坐轿
师：（出示图一）你们看，山脚下是什么？里面可能坐着谁呢？
师：（出示图二、三）喔，原来是一只大老虎。它想到山那边去，就让八只小狗抬着它去。它为什么要请八只小狗来抬它呢？
师：坐在花轿里，老虎心里感觉怎样？你从什么地方看出来的？
师：我想用两句好听的话送给这三幅图。你们听好了，八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。
2、老虎欺负小狗
师：这八只小狗抬着大老虎吃力地走着，忽然“哎呀”一声，一只小狗摔倒了，它多害怕呀！你知道它怕什么吗？
师：（出示图四、五、六）我们接着往下看，老虎是怎样对它的？我们也用几句好听的话来说，一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。
3、小狗对付老虎
师：小狗被老虎这么欺负，真可怜！我们赶快想个办法帮帮它们吧！
师：谢谢小朋友想了这么多好办法，小狗抬轿到山腰的时候也想了一个好办法，我们一起来听听。（出示图七）
师：你们听出来了吗？你能用好听的话把小狗想的.办法说一说吗？
师：一二三，往上抛，猜猜看，老虎怎么啦？对了，（出示图八）老虎摔了一大跤。
二、幼儿欣赏，并初步学习童谣
师：这个故事真有趣，聪明的小朋友把它编成了一首童谣，我们一起来听一听。（自动播放课件，教师把童谣随录音展示。）
师：这么好听的一首童谣，我也想来学一学了，你们也赶快和老师一起学一学。（用动作、课件结合，加深幼儿对童谣的记忆。）
三、幼儿按节奏学习童谣
师：大家快看，（出示三种节奏谱）节奏朋友也被我们的童谣吸引来了，是哪些节奏朋友来啦？
师：它们今天也想和小朋友一起来表演《小狗抬花轿》这首童谣。来，大家赶快请出你的乐器宝宝，来一个童谣表演的节目给爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们看吧！
幼儿分别按三种节奏进行表演。可以请个别幼儿、小组或集体进行表演。
四、结束活动
师：今天，小朋友可真能干！大家肯定累了，让你的乐器宝宝先到这里来休息，你也可以找个地方安静地休息一会儿，也可以和爸爸、妈妈聊聊天，好吗？
语言活动方案14
目标：
1、理解故事，知道萝卜的生长环境。
2、引导幼儿能大胆思考问题，积极举手发言。
准备：
挂图一套、萝卜一根
过程：
一、谈话：你知道萝卜有哪几种？（胡萝卜、白萝卜、红萝卜）
二、理解故事内容
1、看挂图，欣赏故事。
2、提问：
（1）小傻熊的种子是哪里来的？
（2）小傻熊是怎样通知朋友们的？
（3）小傻熊想到了什么办法？
（4）朋友们看到花花绿绿的萝卜园为什么要笑。
3、再次欣赏故事
（1）启发幼儿说说你听了这个故事懂得了什么？
（2）教师出示萝卜，与幼儿一起观察萝卜的.外形特征，让孩子了解哪部分是种在泥土里的。
三、游戏：拔萝卜
附故事：小傻熊种萝卜
小傻熊拾到一包种子，他把种子撒在门前的空地上，一场春雨过后，嫩嫩的小苗钻出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。
有一天，小狐狸从小傻熊门前经过，他羡慕地说：“小傻熊，你有一个好大的萝卜园呀，两个月以后，你就有吃不完的萝卜啦！”小傻熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，小傻熊给每一个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。
两个月过去了，小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了，怎么能说话不算数呀？小傻熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，有红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。
朋友们来了，看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就象一群胖娃娃。
小傻熊又惊讶又欢喜：啊，萝卜原来是长在地下呀！
语言活动方案15
一、设计意图
花灯在幼儿生活中较常见,它具有独特的民族气息,让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习,感受春节看花灯的热闹场面。
二、活动准备
1、各种花灯图片。
2、幼儿用书、练习册、CD、PPT。
三、活动目标
1、通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
2、愿意主动在集体面前朗诵,声音响亮。
四、活动重难点
一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分,如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢,并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点也是活动的难点:通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
五、活动过程
(一)开始部分
首先,引导幼儿回忆以往过年看花灯的经验,说说自己看过的.花灯,为后面的活动做一个热身。
1、请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景,引出主题。
教师:过年的时候我们都会去看花灯,你们喜欢看吗?你看过什么样的花灯?
(二)基本部分
然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片,说说各种花灯的特点,并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结,为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌,初步感受春节看花灯的热闹场景。
1、欣赏花灯图片,说说每种花灯的特点。
引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2、教师朗诵儿歌,帮助幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。
(1)教师朗诵儿歌,幼儿边看图片,边感受儿歌中说到的各种花灯的特点,理解儿歌内容。
(2)通过图片,幼儿跟着教师学习朗诵儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。
可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集体面前朗诵儿歌,提醒幼儿声音要自然、响亮。
(三)结束部分:
最后请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯,进一步感受看花灯的热闹场景。
六、活动结束
1、评价
2、总结