鄂六年级科学教学计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家收集的鄂六年级科学教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
鄂六年级科学教学计划1
一、教材情况分析：
六年级通过上册的学习，学生已经经历了“我们居住的星球”的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“无限宇宙”这一内容，进一步扩大他们观察、研究、认识事物的视野，引导他们开展相对独立的'科学探究活动，提高科学探究能力和科学素养是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“生物的演变”“月球”“太阳与太阳系”“无限宇宙”等内容。
二、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、各单元主要教学目标、要求
1、“生物的演变”将让学生了解生物的样子，人类认识生物的历程，知道化石的形成过程。
2、“月球”是培养孩子通过长期的观察记录、进行模拟实验、查阅书籍和其他信息源等方式收集和整理信息的能力。
3、“太阳与太阳系”单元让学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要提供者）”来认识，并开展探究活动。。
4、“无限宇宙”这一单元使学生知道一些重要的探测宇宙的工具，了解人类对宇宙的探索历史，关注我国空间技术的最新发展。
四、教学措施：
1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、教学进度
第一单元生物的演变（第一周～第四周）
第二单元月球（第五周～第七周）
第三单元太阳与太阳系（第九周～第十二周）
第四单元无限宇宙（第十三周～第十五周）
复习、期末评价（第十六周～第十九周）
鄂六年级科学教学计划2
一、教材分析
六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有12个分组实验有:
第一单元：第1课《使用工具、》2课《杠杆的科学》、3课《杠杆类工具的研究》、7课《斜面的作用》。
第二单元：1课《抵抗弯曲》、2课《形状与抗弯曲潜力》、8课《用纸造一座“桥”》。
第三单元：2课《电磁铁》、6课《电能和能量》。
第四单元：1课《校园生物大搜索》、5课《相貌各异的我们》。
二、学生分析
在过往的学年里，我们观察到一部分六年级学生对科学学科展现出浓厚的兴趣，特别是对实验环节尤为热衷。上学期的实验活动中，大多数学生在老师的.引导下，能够有效地进行实验探究，具备与同伴协作的能力，并掌握了撰写实验记录的方法，甚至能够独立开展实验。然而，也有一部分学生在实验过程中显得较为拘谨，有的甚至不愿意积极参与，这反映出他们在实验操作方面仍需更多的鼓励和指导。为了促进全体学生的全面发展，本学期应特别关注这部分学生的成长需求。通过提供更加细致的指导和支持，帮助他们克服心理障碍，勇敢地参与到实验活动中来。这不仅需要教师耐心的个别辅导，同时也鼓励学生之间的相互学习和激励，共同营造一个积极、包容的学习氛围。通过这样的方式，旨在激发所有学生对于科学实验的热情，培养他们的实践能力和团队合作精神，为他们未来的学习和探索打下坚实的基础。
三、实验目的
1、教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。
2、使学生有效地掌握知识，主动探索新知识。
3、培养学生的潜力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等潜力。
4、全面提高学生素质，个性是知识素质和智能素质。
5、激发学生的学习兴趣，在观察和实验中充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。
四、实验措施
1、课前教师要充分准备，备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、指导学生做简单的探究实验，制定实验计划，制作简易科学模型。
3、加强观察和实验，充分利用仪器和器材，让学生参观察和实验活动，从而获得知识，锻炼潜力。
4、师生共同开辟科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善实验条件。
鄂六年级科学教学计划3
通过一个学期的学习，我对科学课程有了更深入的认识。科学课程不仅蕴含着严谨的逻辑与理论，还具备激发兴趣的魅力，它能培养我们的好奇心与探索精神。在新学期里，我期待与同学们一同在科学的领域里不断探索，共同进步。六年级的学生已渐渐展现出独立思考的能力，他们的求知欲与探索精神为科学课程注入了新的活力。学生们对周围世界充满好奇，乐于提出各种问题，这使得科学课程变得更加生动有趣。科学课程的设计巧妙地结合了学生的兴趣点与日常生活中的现象，使得学习过程既贴近实际又富有乐趣。总之，科学课程以其独特的魅力吸引着每一位学生，激发我们的好奇心，引导我们主动探索未知的世界。在接下来的时间里，我将与同学们一起，继续在科学的海洋中畅游，享受知识带来的喜悦与满足。
一、学生情况分析：
六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性，由于生活习惯的差异，有些同学的科学知识缺乏，科学探究能力不强，很多学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生更加愿意接触科学，对科学有浓厚的兴趣。
二、教材分析：
此本教材作为小学科学教育的终结篇章，共包含五个章节，共计23个课题，深入探索了人类成长、地球环境与宇宙奥秘等主题。它旨在通过一系列的科学探究活动，帮助学生掌握科学知识与技能，同时培养他们设计实验的能力。特别强调学生的实践操作能力、创新思考能力的培养，以此全面提升学生的.科学素养。
三、教学重难点：
从不同的科学角度出发，重视小学生的思维能力的学习，重视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
通过学习，培养学生动脑动手的能力，依靠自己的能力进行实验，并得出实验结论，对实验结果作出解释。
四、教学措施：
1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课；
2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教学，通过多种方式提高教学效率。
3、为了激发学生的创新思维，我们可以组织他们分组进行实践探索活动。在这些活动中，学生们需要亲自动手设计并执行实验，独立或与同伴合作，最终自行总结实验结果。这样的过程不仅能够提升他们的动手能力和分析能力，还能促进同学们之间的沟通与协作，形成积极的学习氛围。通过这种实践式学习方式，学生不仅能深入理解学科知识，还能培养解决问题的能力，以及团队合作精神。
五、教学目标：
1、通过教育实践，引导学生通过观察、操作实验及深入思考，从而自行解读实验现象与结果，进而将科学知识融入日常生活，运用科学原理解决实际问题。这一过程不仅能够激发学生对科学的好奇心与兴趣，还能逐步培养他们形成科学思维的习惯与行为模式。
2、培养学生的科学思维方式，鼓励他们亲自动手实践，以探索的方式获取科学知识，学会从科学的角度审视和思考问题。
3、通过参与科学课程的学习，我们能够深入理解自然界运作的规律，同时增强对科学本质的认识。将课堂上获得的知识应用到日常生活实践中，有助于提升我们对科学原理的实际认知与运用能力，进而深化对环境保护的理解与重视。这样的学习过程不仅能够激发对科学的兴趣，还能培养出对自然环境的尊重与责任感。
六、科学进度表：
周次时间单元名称内容课时
第一周2.25-2.26人的一生1.细胞1
2.我从哪里来1
第二周2.29-3.43.人的一生1
4.我像谁1
第三周3.7-3.11观察细胞实验1
第一单元复习1
第四周3.14-3.18无处不在的能量5.让身体热起来1
6.摆的秘密1
第五周3.21-3.25摆的秘密实验1
7.钻木取火1
第六周3.28-4.18.通电的线圈（一）1
9.通电的线圈（二）1
第七周4.4-4.8电磁铁实验1
10.无处不在的能量1
第八周4.11-4.1511.开发新能源1
第二单元复习1
第九周4.18-4.22地球的面纱12.地球的面纱1
13.风从哪里来1
第十周4.25-4.29风的成因模拟实验1
14.降落伞1
第十一周5.2-5.6影响降落伞下降快慢因素实验1
15.小帆船1
第十二周5.9-5.13小帆船行驶方向与风向关系实验1
第三单元复习1
第十三周5.16-5.20信息与生活16.来自大自然的信息1
17.生物是怎样传递信息的1
第十四周5.23-5.2718.电脑与网络1
19.飞速发展的信息技术1
第十五周5.30-6.3第四单元复习1
探索宇宙20.太阳家族1
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1
22.探索宇宙1
第十七周6.13-6.1723.未来家园1
第五单元复习1
第十八周6.20-6.24复习，总结2
第十九周6.27-7.1复习，总结2
鄂六年级科学教学计划4
一、指导思想：
深入开发教育资源，与学生们共同探索，推动实际意义上的探究式教学法。精心组织学生参与深入而有意义的科学探究活动。激发他们对科学的好奇心，培养他们热爱科学、运用科学的热情；提升他们发现问题、分析问题、解决问题的能力；教授他们正确的科学探究方法，形成良好的科学探究习惯；培育具有远大理想、高尚品德、丰富知识、守纪守法的全面人才，实施素质教育与创新教育，提升学生的科学素养与文化水平。
二、教学目标
本册由“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”和“探索宇宙”五个单元组成。
"无所不在的动力"主题，旨在引导学生认识到人体能够散发热量，并培养他们细心观察自身与周围世界的习惯。学生们将学习摆动的规律性，利用现有的知识和经验，对钻木取火的科学原理进行假想性解析，从而了解人类文明与火的紧密联系。通过这一探索，他们将了解到电磁铁在电流作用下展现出磁性特性，且电磁铁具有南北两极，而且这些磁极是可变换的。
在“探索宇宙”的学习单元里，学生们通过直观感受和实际操作，对收集到的数据进行分析与整理，构建出关于环形山、太阳系、星座、星系等的模型。这有助于他们形成对月相变化、环形山形成、日食与月食现象、星座排列、星系分布等基本概念的初步理解。我们期望学生能够认识到，宇宙是一个庞大而动态的体系，不同的宇宙区域内蕴含着各式各样的天体。通过持续不断地探索与研究，人类将逐步揭开宇宙的神秘面纱，发现更多未解之谜。
“追寻达尔文”，能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的解释，在探索生物进化的问题中尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点，能根据自己的理解阐述人类的进花历程。了解生命的几种观点，认识人类对社会起源的过程。
三、本册教材的重难点：
1、通过一系列有组织的探索活动，全面搜集证据是我们的目标。在这一章节中，学生们除了运用观察和实验的方法之外，还将掌握统计分析、调研以及资料搜集等多元化的证据收集技巧。例如，在研究垃圾处理问题和水资源保护议题时，学生们将学会运用这些方法获取深入且全面的信息。
2、对于各类证据进行妥善处理，并特别注重资料的系统性分析与整理。例如，通过研究水体中的微生物，构建出详尽的生态模型；或是基于八大行星的相关数据，搭建起精确的太阳系模型。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、深化对探索的认知。以“物质的转变”章节为例，理解现象与依据之间的区别，并认识到依据对结论支撑的关键性价值。请将上述段落修改为意义相仿但原句不同的全新表述，只进行改动而非扩展，亦非针对特定问题的回答。在内容中遇到引用或中文固定表达时，请保留原样，直接呈现修改后的文本。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的`兴趣和好奇心。
四、具体活动安排
小制作：
1、做一个听话摆
2、做一个电磁起重机
小发明：自制手电筒
体验活动：
让身体热起来
观察活动：观察葱叶的启示
实践活动：摩擦会产生热量
手抄报：《未来的家园》
五、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、鼓励学生提出问题与构建假设，同时引导他们主动探索并搜集数据以验证假设。在此过程中，学生需通过深度思考，最终独立形成见解。所获得的知识与理解应被运用到实际问题解决之中。---在这个修订版中，我保持了原文的核心概念：鼓励学生提问、构建假设、收集证据并验证假设，然后通过深入思考形成自己的见解，并将这些见解应用于实际问题的解决。我尽量避免了重复使用原文中的具体表述，而是采用了不同的词汇结构和表达方式来呈现相同的意思。
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一周第一单元第1课
第二周第一单元第2、3课
第三周第二单元第4、5课
第四周第二单元第6、7课
第五周第二单元第8、9课
第六周第二单元第10、11课
第七周第三单元第12、13课
第八周第三单元第14、15课
第九周第四单元16、17课
第十周第四单元18、19课
第十一周第五单元20课
第十二周第五单元21课
第十三周第五单元22课
第十四周第五单元23课
第十五周至期末研究与实践
鄂六年级科学教学计划5
一、班级情况分析
通过数年的科学教育实践，两个班级的大多数学生对科学课程表现出了浓厚的兴趣，并已初步掌握了探究的基本技能。他们对自然界充满了强烈的好奇心与探索欲望，乐于亲自动手实践，展现出良好的操作能力。然而，也存在一些问题，特别是在上学期，由于活动资源的局限性，部分关键的教学内容未能得到充分的探讨，某些实验探究环节甚至未能实施，这在一定程度上限制了学生的知识获取深度，进而影响了他们科学素养的整体形成。此外，值得注意的是，在课堂实践活动中，学生往往面临时间利用效率不高的挑战，有时会耗费大量的时间却难以达到预期的学习效果，未能充分有效地利用宝贵的教学时间进行深入探索与学习。
二、教材内容分析
本册共分四个单元，共32课。
第一单元的工具与机械部分，深入探讨了杠杆、轮轴、滑轮与斜面的基本原理，并阐述了它们在日常生活中广泛的应用场景。第二单元聚焦于建筑领域的形状与结构，不仅详细解析了不同建筑物中所采用的结构设计及其特性，还通过实际材料的选择与多种设计方案的实践，有效激发了学生们的创新思维与实践操作能力。第三单元围绕能量主题，从电能、水的相变（液态、气态、固态）以及太阳能等方面展开，旨在培养学生们对自然界的环境保护意识。最后，第四单元生物多样性章节强调了生物种类的丰富性，解释了生物多样性对人类生存的重要性，以此增强学生对自然生态的尊重与保护意识。
三、教育目标
（一） 科学探究
1.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
2.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
3.了解能量以及能量的.变化，并能在实验操作中亲自去感受。
四、提高课堂教学效率的方法
1.解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2.指导学生反复进行控制变量的实验。
3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5.引导学生对观察结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、补差意见
(一）把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。
（二）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
（三）让探究成为科学学习的主要方式。
（四）树立开放的教学观念。
六、学生学习兴趣的培养
(一）悉心地引导学生的科学学习活动。
（二）充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。
（三）组织、引导学生参加科技小制作活动。
七、教学进度安排：
一月：期末考试
鄂六年级科学教学计划6
一、教材分析：
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
"微观探索"这一教学单元，旨在引导学生们逐步深入地从裸眼观察过渡至借助放大镜与显微镜的辅助观察，以细腻之眼探索多姿多彩的昆虫、晶体、细胞乃至微生物世界。此过程不仅让孩子们亲身体验并理解人类在观察工具发展上的历程，亦对人类在微观世界研究领域的部分重要发现进行梳理与总结，以此来拓宽其视野，提升他们对于微观世界的认知深度。
"物质的转化"这一章节，学生们将通过一系列的探索与观察，领悟到物质转化是自然界普遍存在的现象。物质转化主要可以被划分为物理转化与化学转化两大类。在深入研究化学转化时，学生们将依据化学转化所伴随的现象，洞察到其核心特征在于生成新的物质，从而明确地区分出化学转化与物理转化的区别。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：
1、通过一系列有组织的探索活动，全面搜集证据是我们的目标。在这一章节中，学生们除了运用观察和实验的方法之外，还将掌握统计分析、调研以及资料搜集等多元化的证据收集技巧。例如，在研究垃圾处理问题和水资源保护议题时，学生们将学会运用这些方法获取深入且全面的信息。
2、对于各类证据进行妥善处理，并特别注重资料的系统性分析与整理。例如，通过研究水体中的微生物，构建出详尽的生态模型；或是基于八大行星的相关数据，搭建起精确的太阳系模型。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、深化对探索的认知。以“物质的转变”章节为例，理解现象与依据之间的区别，并认识到依据对结论支撑的关键性价值。请将上述段落修改为意义相仿但原句不同的全新表述，只进行改动而非扩展，亦非针对特定问题的回答。在内容中遇到引用或中文固定表达时，请保留原样，直接呈现修改后的文本。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、主要材料清单：
1.“微小世界”单元
观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。
观察对象：昆虫或其解剖结构样本，比如昆虫的腿、翅膀、触须；食盐、味精、矿物结晶体；水生微生物，例如纤毛虫、眼虫等；洋葱、动物、植物以及人体的细胞切片。这段内容的核心是描述了不同种类的微观世界样本，从昆虫的解剖学细节到各种矿物质、微生物以及生物组织的细胞样本。这些样本在科学研究、教育展示或收藏等领域具有重要的价值。
其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。
观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
2.“物质的变化”单元
实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。
其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。
3.“宇宙”单元
实验道具包括圆形纸张、充气玩具球、玻璃珠、乒乓球、打气泵、注射器、沙盒、手电筒、蜡烛、硬纸板、黏土、细绳、金属丝以及星空模型。
相关资料：关于月球、日食、月食、太阳系、北斗七星、夏季星座、航天器与人类探索宇宙的历史，这里提供了一系列多媒体资源供您参考和学习：1. **月球探索**：通过高清卫星图像和宇航员拍摄的照片，了解月球表面的地形、山脉、平原以及著名的月海和环形山。这些资料不仅展示了月球的自然景观，还揭示了人类登月任务的历史背景和科学意义。2. **日食与月食**：利用动画和视频演示，解释日食和月食的发生原理、不同类型的日食和月食（如全食、环食、偏食）以及它们在天文学中的.重要性。这些多媒体材料帮助理解地球、月球和太阳之间的相对位置关系及其对日月食的影响。3. **太阳系探索**：借助交互式三维模型和虚拟现实体验，深入探索太阳系内的行星、卫星、小行星带、彗星等天体。这些资源提供了从地球到冥王星的全方位视角，帮助理解太阳系的结构和演化过程。4. **北斗七星与夏季星座**：通过星图和夜空模拟软件，展示北斗七星在不同季节的位置变化，以及它如何引导古代航海者和现代天文爱好者定位方向。同时，介绍夏季星座的特点、传说故事及其在天文学研究中的应用。5. **航天器与人类太空探索**：收集自早期火箭试验到国际空间站的图片、视频和音频记录，讲述人类如何从地球出发，探索月球、火星等深空目标。这些资料包括发射瞬间、太空行走、科学实验和国际合作的精彩瞬间，展现了人类对未知宇宙的不懈追求。6. **人类宇宙历程**：制作时间线和历史纪录片，回顾人类从古至今对宇宙的探索历程，从哥白尼的日心说、伽利略的望远镜到阿波罗登月计划、国际空间站建设和未来的火星探测计划。这些内容不仅展示了科技的进步，也体现了人类对知识和未知世界的渴望。通过这些多媒体资源的学习，您可以更深入地理解和欣赏宇宙的壮丽景象，以及人类探索宇宙的伟大成就。
4.“环境和我们”单元
观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。
常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。
相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。
三、各单元概述、教学目标和实验清单：
单元概述：
本单元按人类观察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的许多秘密。
教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。
第1课：学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。
第2－3课：引导学生们运用放大镜来审视昆虫的各个细微部位与周围世界的微小构造，以此深刻领悟相较于单纯依靠肉眼观察，使用放大镜能显著增进我们对于日常生活环境的理解与认知。
第4课：引导学生探索从放大镜到显微镜的演变历程，理解这一系列发明如何推动人类逐步洞察更微小且细节丰富的世界，揭示微生物与细胞的奥秘。通过深入学习，学生能够认识到，正是显微镜的发明及其持续的革新，使得我们能够观察到微观世界中的无限精彩。
第5－7课：引导学生们运用显微镜观察微生物与细胞，深入理解人类如何借助显微镜探索生命的奥秘。同时，要明确生命的基本单位是细胞，并认识到微生物同样具备生命的特性与行为。通过这样的学习活动，学生们不仅能够直观地看到微观世界的生命现象，还能深刻体会到细胞作为构成生命体的基本单位的重要性。这一过程不仅丰富了他们对生物学知识的理解，还激发了他们对生命科学的兴趣与探索欲望。
鄂六年级科学教学计划7
一：学生情况分析：
我校六年级共1个班级，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：
（一）情感态度
着重于深入理解事物演变的本质属性及其相互依存的关系，不仅关注事物表面现象的探索，还致力于从微观层面解析事物的内在构造与变化规律，强调了对事物构成与机能的认知。在教学过程中，注重激发学生对科学的兴趣，培养良好的学习态度与习惯。在实践探究活动中，有意识地加强了问题解决能力及面对挑战时的坚韧精神的培养。这种教育方式不仅有助于形成积极向上的价值观，还能引导学生将所学知识应用于日常生活之中。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
了解水具有溶解多种物质的能力，同时认识到物质变化可以分为两类：一类是仅涉及形态的转变，而另一类则会导致新物质的生成。此外，我们还需理解物质的变化在性质上也存在差异，有些变化是可以逆向进行的，而另一些则是不可逆转的过程。
在日常生活中，我们可以发现许多关于运动与静止相对性的实例，比如一个人站在火车旁等待，当火车缓缓驶过时，他注意到火车上的`乘客相对于地面似乎在移动，而火车本身则保持静止。这类现象生动地体现了相对性原理，即观察者的运动状态会影响到他们对周围物体的观察结果。为了直观理解距离与时间的关系以及物体的运动状态（如位置、方向和速度），我们可以通过绘制图表或使用图形来辅助说明。例如，假设有一个物体以恒定速度沿直线运动，我们可以创建一个简单的图表，横轴代表时间（单位为秒），纵轴代表物体所处的距离（单位为米）。随着时间的增加，图表上会形成一条斜率为物体速度的直线，这清晰地展示了随着时间推移，物体所覆盖的距离是如何线性增加的。进一步，如果我们想要描绘物体的运动方向，可以在图表中加入箭头指示物体的移动方向，或者使用二维坐标系，其中X轴代表物体的横向位移，Y轴代表纵向位移。这样，通过箭头或特定路径，我们可以直观地表示物体在不同方向上的运动情况。在描述物体的速度时，可以利用速度-时间图，横轴表示时间，纵轴表示速度。通过分析这些图表，我们能够更好地理解物体在不同时间段内的加速、减速或维持恒定速度的状态。综上所述，通过简单的图表和图形，我们可以有效地表达和理解物体在不同条件下的运动状态，包括其位置、方向和速度的变化。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
鼓励学生运用其已掌握的知识与经验，对观察到的现象提出假设性的解读，并在探究过程中以及对实验结果进行讨论时，与同伴交流分享见解。
三、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学重点难点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：培养学生构建科学的自然界认知体系，学会运用关联性视角与思维模式来分析问题。探究过程逐渐深化，呈现螺旋式上升的特点，促使学生形成优良的学习习性。通过应用所掌握的知识解答日常生活中的疑惑。
五、基本教学措施：
在全面审视整册教材后，教师应当采取更为开放的教学策略，选择能激发学生兴趣和强烈求知欲的话题作为课程的核心内容。通过实践活动，引导学生亲历科学探究过程，以此加深他们对科学、科学探究方法以及科学学习本质的理解。在六年级阶段，解释与构建模型作为重点培养的过程与方法，应紧密融入具体的教学内容之中，有意识地强化学生在这两方面的实践与训练，以提升其科学素养和问题解决能力。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。
为了激发学生的学习热情，我们可以依据课程内容，引导他们进行一系列互动式学习活动。具体操作上，可以鼓励学生主动查阅资料，以培养他们的信息检索能力；通过绘画的方式表达理解，这有助于提升他们的视觉感知与创意表达；阅读是获取知识的重要途径，通过朗读或默读，学生能够加深对文本的理解；口头交流则是检验知识掌握程度的有效方式，学生可以在讨论中分享见解，锻炼口语表达能力；思维训练是提高智力的关键，通过提问与深思，促进学生批判性思考与创新思维的发展；最后，动手实践是巩固知识、应用理论的重要环节，学生通过亲自动手操作，不仅能加深理解，还能培养解决问题的实际能力。总之，通过调动多感官参与的学习活动，不仅能够有效吸引学生的注意力，还能全面促进其动手、动口、动脑能力的提升，为终身学习打下坚实基础。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球和月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
鄂六年级科学教学计划8
一、学情分析
五年级一班，在当前的教育体系下，共有100名学生参与学习，经过两年的自然科学课程学习，多数学生已展现出对科学学科的浓厚兴趣，并积累了初步的科学理论与实践技能，展现出一定的探究精神与抽象思维能力。接下来的教学阶段，我们将进一步拓展学生的知识领域，着重培养其创新意识与独立探究的能力，激发学习科学的热情，增加实践活动比重，力求将科学知识与日常生活紧密相连，引导学生将所学知识应用于实际情境之中。这些学生对外界充满了强烈的好奇心与探索欲，他们乐于动手实践，善于通过操作解决问题。我们期待通过一系列精心设计的活动与项目，不仅能够巩固与加深学生对科学原理的理解，还能有效提升他们的实践操作技能与解决实际问题的能力，为他们未来的学习与发展打下坚实的基础。
不足之处：鉴于科学师资短缺与资源限制，某些课程内容未能深入讲解，一些探索实践活动未能实施，这无疑对学生的知识体系构建产生了局限性，进而影响了其科学素养的培育。此外，课堂时间的有效利用也存在不足，部分学生在参与活动中积极性不高，展现欲较弱，这在未来教育中需着重关注并加以改善。为了使学生在探索中获取科学知识，培养批判性思维与实践能力，提升整体科学素养，我们需要采取一系列措施。首先，通过优化资源配置，如引入更多在线教育资源、邀请外部专家进行讲座或工作坊，以及鼓励教师间的协作与资源共享，以丰富教学内容，提高课堂效率。其次，创设一个包容与鼓励的课堂环境，激发学生的好奇心与参与热情，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，促进学生之间的交流与合作，增强他们的表达能力和团队协作精神。同时，教师应积极引导学生主动提问、思考与实践，鼓励他们提出创新观点，从而在实际操作中深化对科学原理的理解，逐步形成独立思考与解决问题的能力。
二、教材分析
本教材按照主题单元的方式组织了六个模块：《人体之谜》、《视觉探索》、《生命成长与繁衍》、《四季星座之旅》、《日常生活中的机械原理》、《实验与实践探索》。该教材旨在以学生的发展为核心，以科学探究作为主线，以学生的`生活经历为主线构建各单元，体现了“生活体验”引领下的学科内容整合，将“科学探究、基础知识与价值观念”紧密融合，特别注重创新能力与实践技能的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。
需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。
2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
（二）知识目标
1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。
2、了解我们是怎么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识。
3、了解秋生物生长与繁殖。
4、知道春夏星空的知识。
5.认识简单机械的作用。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生的批判性思维、数据收集与组织能力至关重要。例如，学生应学会查阅各类书籍和信息资源；并能够运用基本的数据图表、统计手段整理所获取的信息。
3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。
4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
6、鼓励学生实践并灵活运用他们已习得的科学探究技巧与理论知识，以解决日常生活中存在直接关联的实际问题。
7、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
四．教学重点难点
重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。．探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
五、教学措施
1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；
2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。
3、在教育实践中，我们应积极融入现代科技元素，以提升教学质量。基于对现有信息技术的理解与运用，我们可以精心设计一系列多媒体课件。这些课件利用动画演示和丰富色彩的图像，不仅能够激发学生的学习热情，还能有效地将教材的重点和难点进行拆解，使其变得更加易于理解和掌握。通过这种方式，我们旨在构建一个既生动又高效的学习环境，让知识的传递更加流畅且深刻。
4、把握小学生科学学习特点，因势利导；
5、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
6、让探究成为科学学习的主要方式；
7、树立开放的教学观念；
8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、充分运用现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
11、加强个人业务修养，不断学习有关科学课的资料；认真学习科学课程标准；
六．注意事项：
?课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。
针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。
七、教具学具准备：
第一单元：人体模型试管、碘酒、淀粉、等。
第二单元：眼球模型、简易照相机
第三单元：种子、放大镜、显微镜、载物片等
第四单元：星空对照图
第五单元：简单机械组合器械八、周次及课时安排
九、教学进度表
第一周：学前教育
第二周：
1、食物到哪里去了
2、我们的呼吸
第三周:
3、心脏和血管
4、脑和神经
第四周:
5、凸透镜
6、照相机和眼睛
第五周:
7、保护眼睛
8、潜望镜的秘密
第六周:
9、神奇的眼睛
10、种子发芽了
第七周:清明假
第八周:
11、种辣椒
12、植物的花
第九周：
13、果实是怎样形成的
14、植物的分身术
第十周：
15、生物繁殖新技术
16、春季星空
第十一周：五一假
第十二周：
17、夏季星空
18、斜面
第十三周：
19、杠杆
20、滑轮
第十四周：
21、齿轮
22、自行车的科学
第十五周：
23、未来的 交通 工具
第十六周：研究与实践制作车辆模型调查家乡的种植业
第十七至十八周：复习与机动
第十九至二十周：考试放假