高三物理教学计划
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编整理的高三物理教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三物理教学计划1
一、指导思想;
根据上学期制订教学进度，结合学生特点，注重全面提高学生的素质和培养学生自主学习的能力，在高三这学期中稳步提高学生分析问题和解决问题的能力，争取今年高考的成功。这一基本思想也是在教学中应该全面贯彻的教学思想。
二、情况分析：
(一)教材分析：根据课程安排，本学期三月份要完成一、二轮复习的教学任务，夯实基础，查漏补缺，宁慢勿快，稳扎稳打，扎扎实实搞好基本知识的复习。
(二)学生学情分析：
这学期担任高三238班，239班的物理教学
1、课堂情况：物理科是理科生高考必考的主要科目，238班大多数的学生对物理知识的求知欲望比较强烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，配合老师完成教学任务。
2、239班学生对基础知识的.掌握还不够牢固，大多物理生虽然通过了高一高二两年的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型，独立分析物理过程，解决物理实际问题的能力较低，还有待于大力提高和着重培养。
三、教学目标与任务：
认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的考纲，认真组织教学。
1、专题复习,分项突破
2、高考分析,能力引导
3、模拟试卷讲评,能力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备迎接高考
4、力争在20xx年高考理综取得好成绩
四、方法与措施：
1、面向全体，分类分层次指导。
从全面提高学生的素质，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生的具体情况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。
2、抓好基础教学，注意能力的培养。
认真学习新的课程标准，在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。
五、教学时间安排：（略）
高三物理教学计划2
指导思想：
根据近几年浙江省物理高考的趋势，第一轮复习抓基础，巩固，回避难题，偏题。
学情分析：
本学期高三物理已进入高考第一轮复习，而学生基础一般，因此在教学中在学习基本概念和基本规律的基础上，提高教学的层次，使他们能处理一些有一定难度的综合类题目，搭好第二轮复习的台阶。一部分学生自觉性有待于提高，学习习惯有待于改进。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
教材分析：
(1)重视物理科学思想、方法的指导，培养学生的理性思维习惯。
对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让学生观察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过实验、分析，探究出一般规律。这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的学生非常重要。
(2)注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识。
教材在问题的设计上注意开放性更大些，使学生有更多的时间和空间进行自主的学习，注意发展学生独立思考的能力和创新的意识。
(3)注重科学方法和探究过程的.学习。
教材力求为学生创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探究。
(4)重视实验教学。
物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分。物理实验不仅是训练学生实验技能的一个方面，同时也是学生认识、学习和研究事物的有效方法。教材尽可能多地安排了各种形式的实验，
教学目标：
完成第一轮复习，第二轮复习完成一部分
提高质量措施：
1、认真钻研教学大纲和新课程标准，钻研新教材，力求把握好重点、难点，充分了解学生，结合学生的实际制定教学方式和教学方法。
2、认真备课，注重教材的地位，目标分析，保证教学有效开展。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多样化的教学手段，进行问题意识的培养和科学探究过程的培养，使学生的好奇心、求知欲、探索的热情不断被激发，为学生的主动学习、自主学习打下一定的基础。
3、课后注重知识点的落实，坚持批改作业和单元测试相结合，及时反馈，以便及时了解学生的学习动态，促进学生的有效学习。
4、针对部分学生的基础差，学习困难的特点，需要有目的对学生进行了学困生的辅导。
高三物理教学计划3
一、情况分析
（一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由光明出版社编写的《三维设计》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20xx年普通高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
（二）学情分析：
1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：高三279，275为理科基础班，虽然相对来说物理基础较差，但学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务
加强和利用知识点的'复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：
1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，
2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施
1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的能力。
3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。
四、教学时间安排
1~2周：物理必修（一）第一章《运动的描述匀变速直线运动的研究》
3~4周：物理必修（一）第二章《相互作用》
5~6周：物理必修（一）第三章《牛顿运动定律》
7~8周：物理必修（二）第四章《曲线运动万有引力与航天》
9~10周：物理必修（二）第五章《机械能及其守恒定律》
11~12周：选修3-1第六章《静电场》
13~14周：选修3-1第七章《恒定电流》
15~16周：选修3-1第八章《磁场》
17~18周：选修3-2第九章《电磁感应》
19~20周：选修3-2第十章《交变电流传感器》
21~22周：选修3-5第十一章《动量》
高三物理教学计划4
一、教学理念
我们坚信，学生的全面发展是教育的核心，同时以提高科学素养和发展潜能为中心，结合时代背景和课程特点，推崇过程性评价，倡导自主、合作和探究学习，多元化地为学生创造发展条件，同时积极探索信息技术与物理学相整合的教学模式，在教学过程中注重联系社会、联系实际，突破传统教育模式，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学建议
1、深化教学改革提高课堂教学质量
我们将以新课程理念为指导，在提高教学效率的基础上，发挥现代教学技术的作用，通过改变教师和学生的角色，培养学生的创新和实践能力，使知识、技能、过程和方法、情感态度和价值观达到有机统一。
2、科学化教学模式，确立学生主体地位
我们要积极探索教学模式的科学化，注重学生的主体地位、创设和谐宽松的教学环境，以激发学生的求知欲望、调动学生的学习主动性和积极性、培养学生的自主学习能力为目标。
3、倡导探究和合作学习，提升学习方式和教学手段
我们要推广自主、合作和探究学习，贯彻多元化的教学手段，让学生感受、理解知识产生的过程，在教学过程中注重培养学生掌握检索、迁移、演绎、推理等学习方法，实现知识的重组、整合、归类、总结，达到举一反三、触类旁通，并注重培养学生的信息搜集、处理、获取和语言表达能力，以及团结协作和社会活动的能力。
1、积极参加公开课等活动，促进物理教学改革
学校的公开课、研究课、观摩课、展示课、探究课等活动可以为物理教学改革提供重要的支持。在评优课、公开课等活动中，可以发现和培养高中物理骨干教师，利用他们的带头和示范作用，提升物理课堂教学质量。此外，还可以利用教研组备课组的力量，营造严谨务实、民主宽松、开放高效的教研氛围，从整体上推进课堂教学改革，让更多的学生受益。
在课堂教学过程中，教师应注重中档练习题的精讲精练，重点分析典型例题，并及时检查不同层次学生的知识掌握情况。在新高考模式下，物理学科作为选测科目，要求教学从以往应试面向重点学生转向面对大多数学生。因此，在高三冲刺阶段，应集中补习物理较弱的学生，并以中档内容为主，适当增加一些较难例题。最好从考前三个月开始补习。
2、注重学生自主学习，多样化教学方式
新课程标准下的教学过程是师生共同完成的，需要教师利用教材作为媒介，引导学生主动掌握知识、发展能力、形成良好个性心理品质的认知与发展统一的活动过程。物理教学在教与学的关系上应强调学的核心地位，教师的教是为了促进学生的学、服务学生的学。有效的高中教学需要尊重高中学生的心理发展特点，鼓励学生自主、合作、探究式的学习。
教师可以运用启发式教学，引导学生在解决具体问题的过程中采用不同的思考策略和学习策略，以参与求体验，以创新求发展，不断提高自身的学习能力和品质。教师的作用主要是让学生成长为学习和发展的主人，并最终成长为既能为社会发展做出贡献、又有能力实现个人价值的人，这是教育所追求的终极目标。
大力倡导探究式学习，培养学生的科学探究能力已成为提高国家创新能力和竞争力，以及学生个人发展的要求。每位教师应当实践“以活动促进发展”的探究式教学理念，摒弃传统教学中作为控制者、支配者、内容制定者和学生成绩评判者的角色定位，转变为学习环境的设计者、学生探究学习的引导者、组织者和合作者。
探究式学习的过程在于，通过学生的积极参与，在探究客观世界中培养探究能力，掌握世界基础概念，进而形成积极探索世界的态度。需要注意的是，倡导探究式教学并不意味着要求学生像科学家那样独立地发现、分析和解决问题。所倡导的探究式教学，更趋近于“有益的发现”，这种方法比完全自由地发现更有效，能够帮助学生更好地掌握探究技巧。
探究式教学的基本方法是：向学生提出问题，或将其置于问题情境中，帮助他们寻找解决问题的方案。教师不直接施教，而是注重引导和判断学生自身的创建能力，仅在学生似乎误入歧途时给予辅助。学生可能会遇到“陷阱”，需要十分努力才能走出困境。这是对学习者能力的挑战，有助于发挥学生的创造潜能。
组织有效的合作式学习同样能够培养学生的团队意识和合作精神。采用异质小组分组原则，将不同性别、学习能力和性格的学生组合在一起，形成差异互补的学习小组；每个小组成员数不应过多，4至6人为宜；每学期还应根据情况作适当调整。小组的学习操作和检查者角色需要轮流承担。在全班交流中，应体现平等的地位和机会，培养学生平等合作的意识。小组发言人并不代表个人，而是代表整个小组的意见，教师和同学对发言人的评价是对整个小组的评价。教师要确保学生有足够的时间进行充分交流和表现。
有效的有意义的接受学习需要学生积极主动进行一系列心理活动，而非简单地将新知识被动地结合到已有的知识结构中。各种学习方式都反映了不同的价值取向。因此，教师应该充分认识各种学习方式对学生发展的作用，并根据高中物理科学的特点，采用多种学习和教学方式，将它们灵活地结合使用，使教学更加深入。
为了让物理学科教学与生产生活和科技发展更加贴近，避免学生陷入“学了又学，用不上”的怪圈，我们需要将物理知识与当代前沿技术有机结合，让学生认识到物理学科对社会发展的重要贡献。因此，物理学科组需适当组织趣味物理、生活物理和生产物理的活动，激发学生学习物理的热情，增强学生学好物理以造福人类的自豪感和荣誉感。
3、突出物理学科和物理教学过程的特点进行教学
⑴发挥物理实验在物理教学中的重要作用
物理学是一门以实验为基础的学科。这主要体现在人类对自然的观察所得到的物理知识。在物理学的发展历程中，物理实验起着至关重要的作用。实验不仅为物理学知识的发现和理论的构建提供了重要的依据，更为重要的是，实验是检验物理知识真实性的标准。物理实验体现了一种科学思想，它帮助人们从更深层次上把握物理思维方式、揭示客观世界的规律。
物理实验是高中物理教学中的.重要内容。共同必修模块中的物理实验，是《标准》对高中学生最基本的实验要求。在各个选修模块中，物理实验也是重要的学习内容。我们应指导对物理实验有兴趣的学生在校本课程中选修更高级别的物理实验专题。
在高中物理教学中，我们需重视学生对物理实验的理解。在观察演示实验时，不仅要学生关注所观察的现象，而且要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题及如何说明问题的。我们应该尽量让学生了解实验装置的工作原理。在进行学生实验时，更应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验。
学生实验在学生探索知识和应用知识的过程中扮演着重要的角色，它应该在适当的环节和明确的计划中进行。注重提高学生实验技能，使学生能够正确地使用高中物理实验项目中的仪器和工具，获取更加精准的实验数据。教师应该培养学生认真负责的态度，对实验结果实事求是地记录数据，将这种认真负责的风范带入平日的学习和生活。实验不仅仅是为了获取信息，而是了解和研究自然规律的重要方法。学生需要认识到实验操作是在相关原理的指引下进行的，学会将实验获得的信息演绎、归纳成结论。新的高考考试要求学生在实验中提出问题，制定解决方案，对实验结果进行预测，运用已掌握的物理理论、实验方法和实验仪器解决问题，包括简单的设计性实验。这就对实验提出了更高的要求，只动脑不动手或者只动手不动脑都是不合适的。实验室是培养学生科学态度和科学作风的场所，教师应该积极开发适合教学的实验项目，充分利用实验资源进行实验。鼓励教师将电子计算机等多媒体技术应用在物理实验中，同时倡导使用身边常见的日常用品进行物理实验。
其次，需要重视物理概念和规律的建立过程。物理概念和规律是构成物理学严谨学科体系的基本组成部分，因此，教学中需要特别注重这方面的内容。一方面，这样能够帮助学生通过自己的努力形成全面的物理图景，另一方面，也有助于激发学生的智慧，促进知识的迁移，并弥合知识水平的差距。此外，由于物理概念和规律是建立在观察和实验基础上的抽象思维产物，所以它们的教学也能够帮助学生训练和培养思维方法和思维能力。在教学中，我们应该注重帮助学生理解概念和规律的建立过程，使学生认识到概念和规律的依据是物理事实，理解它们的含义和适用条件，能够判断概念和规律是否似是而非，同时理解相关知识的区别和联系。概念和规律的教学应该有清晰的思路，使学生了解概念和规律的来龙去脉，真正理解其中的道理，掌握研究问题的方法。
要注重应用概念和规律，让学生学会将物理知识应用于解释现象、分析和解决实际问题，并在应用中巩固所学知识、加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。在高中物理课上，应强调分析和解决物理问题的思路。相对于物理概念和规律等叙述性知识，过程性知识如方法和思路具有更高的概括性和广泛的适应性。这种知识的掌握水平取决于它能否自觉地迁移到新的情境。由于过程性知识的迁移跨度更大，因此用讲解的方法难以达到掌握的目标。要确立科学方法和正确思维，需要一个逐渐实现的过程。
4、关注差异，为每个学生发展提供机会教师在教学中应以促进学生发展为中心。每个学生都是一个独特的个体，他们的基础、对学习的情感、学习方式、方法以及学习能力等方面都存在明显的差异。在遵循共同规律的前提下，需要打破以往按照统一模式塑造学生的传统做法，重视学生个体的独特性。教师应加强与学生之间的心灵沟通，了解学生学习差异及其原因，鼓励学生保持信心，正确看待每次考试，不被排名所累，始终不断进步，越学习越少疑惑，越有信心。应充分发挥非智力因素的影响。在此基础上，采用灵活多样的教学方法，实施区别指导和分层教学，真实而准确地了解学生的反映，并给予及时的指导和反馈。教师应根据所选择的素材，设置具有挑战性的问题情境，激发学生思考，用具有一定跨度的问题串联引导学生进行自主探索，针对同一问题，设置不同层次的问题，并满足不同层次学生的需求，让每个学生都得到相应的发展。
三、具体措施
1、认真研究高校招生要求，注重思想，理性应对。
20xx高考形式:必测科目1A加1分，4A加5分，选修科目不加分;文理分开划线，分开录取。本科上线取消选修科目的2B限制，只按照语数外总分划线，不排除一些学校盲目追求本科上线率，而死揪语数外三科。然而，选修科目的重要性并未降低。录取时，大部分高校提出的选修科目等级至少都是B，因此，尽管新政策对选修科目等级没有硬性要求，实际上这种要求仍在。这要求学生在时间和精力分配上，根据个人实际情况，侧重于必考学科和选修学科。
2、正确应对以下几个关系
⑴“考试说明”与“教学要求”的关系
在高考复习备考阶段，“考试说明”是复习纲要，“教学要求”是中学物理教学的总纲，二者相同、相异之处显然。因此，在总复旦备考中，应优先以“考试说明”为重，但也应考虑“教学要求”的影响。
⑵“课本”与“复习资料”的关系
目前，复习备考资料五花八门，有时代替了课本。这种做法肯定会对复习效果产生负面影响。因此，在复习备考时，应坚持课本为主导，选用符合本校实际情况的复习资料，有利于提高复习效率。
⑶“点”与“面”的关系
在高考复习备考时，既要着手重要知识点，也要全面、系统地复习所有的必考知识点。总之，复习要做到照顾重点、全面覆盖，才可能取得好的复习效果。
⑷“基础”与“能力”的关系
在复习备考中，要合理处理基础和能力的关系，特别是在第一阶段的复习过程中，应本着打牢基础的原则，复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法，技巧等基础知识。只有在打好基础的基础上，才能提高分析和解决问题的能力，否则，如果只是刻意练习难题，怪问题，无法达到培养能力的目的。
3、认真研究《考试说明》和近三年的高考试题
通过分析《考试说明》来掌握高考命题规律和发展方向是做好复习指导工作的利器。高考试题是经过命题专家的精心设计的，对于考查学生的能力方面是一般试题所不能替代的。近年来，高考命题不回避陈旧的题目并且推陈出新，各地方高考试题相互借鉴。因此，研究高考试题的特点就是研究命题专家的命题特点以及洞察命题者的思路。通过对高考试题的研究、比较和创新，能够更好地理解高考命题的技巧和方法，从而有助于指导复习备考。
具体来说，从以下几个方面进行研究：
⑴认真研究考纲，确保师生人手一份。教师要仔细研究知识和能力要求，了解应该选择哪些相关习题，并且明确试题的主要考察点。
⑵分工合作，收集近三年各地的高考试题，研究试题的命题特点，以及试题考查的侧重点、全卷考查的热点等。共同研究，并形成共识。
⑶加强对高频度出现的高考试题的训练。这类问题经常出现，因此在复习备考时，我们应该重点关注并进行相关训练，以提高应试者的针对性。
3、始终立足基础，注重能力训练；突出主干，抓住重点
在日常教学中，应该避免“三高”，即高起点、高难度、高密度，同时也要抛弃“三做”：陈题死做、活题呆做、难题大做。我们应该提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。
重点突出力学和电学主干。力学方面包括匀变速直线运动、牛顿运动定律、动能定理和能量守恒定律；电学方面包括欧姆和电阻定律、串、并联电路中电压、电流和电功率的分配、电功、电热和电功率、电源的电动势和内电阻、闭合电路的欧姆定律、路端电压、远距离输电、安培力和左手定则、洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动、电磁感应现象、楞次定律和法拉弟电磁感应定律。
4、集体备课，分工协作，精心挑选各地各类训练试题
加强集体备课、搞好集体研究，发挥群体优势，可以有效提高教学质量。具体要求：
⑴在复习每一章前，以共同讨论复习章节重点、难点、高考中经常出现的题型、物理思想方法等内容为主。在这种情况下，我们可以反复地推敲各知识要点的复习、典型例题的讲解和练习题的收集、设置等。
⑵所选习题要满足以下条件：
1.提升学习效果
1.1通过加强基本概念理解和基本规律应用，既可以复习“双基”，也能够提高学生的能力。
1.2补充课本和复习资料上的不足，但不超出教学纲要。
1.3作为代表一类习题的练习题，具有一定的拓展空间和分类价值，便于教师在教学中进行拓展、延伸和归类。
1.4通过训练，能够让学生灵活应用物理方法和思想，解决各类问题，并从中提炼出重要的物理思想。
2.提高教学质量
2.1转换教学观念。教师应该把注意力从“我讲了多少”转移到“学生学到了多少、提高了多少、学生能否熟练地运用知识解决实际问题”上来。
2.2 精心讲解。通过引导学生分析、讨论和解答示范例题，引导学生发现解题步骤和思路，并注意指出解题过程中容易出错的地方，着重讲解近三年的高考题，同时也要教导学生多方面思考问题。
2.3结合讲练。老师不仅要讲，更要让学生自己思考解决问题，注意引导学生进行综合性和灵活性较强的好题，让学生做到“练得精、讲得透”。
2.4重视批改和订正。老师应该找出学生出错的原因，并透彻分析，帮助学生根治问题，同时应该结合学生提交的作业进行讲评和纠错，并要求学生认真订正，提高作业效率。
2.5布置适当的课外作业。试题难度以巩固前一节课知识点为主，适当提高难度。
高三物理教学计划5
一、指导思想和目标
备课组内做到教学内容统一、教学进度统一、使用资料统一.团结一致，精诚合作.充分发挥集体的力量，使得备课组内教学、教研工作目标明确，计划详细，有条不紊. 认真钻研新教材，新课标.明确教学重点和难点，把教学六认真落到实处.针对不同层次的学生，采用分层教学的方法，做到有所为，有所不为.贯彻落实江苏省五个严格和苏州市三项规定，积极探索减负增效的新思路，新方法.
二、主要工作思路和措施
1.制定教学计划
依照区教研室下发的教学进度表，结合本校的具体情况制定详细可行的教学计划.做到计划明确，任务、责任到人.
2.明确教学重点、难点
认真钻研新教材，搜集、整理、研究近年来各地高考试卷.吃透教材的重点和难点，把握高考命题的新趋势.充分利用课堂45分钟时间，突出重点，提高教学效率.
3.集体备课
集体备课活动常态化.根据教学计划，集体讨论、研究教学重点和难点.每周备课组活动内容明确，任务明确.布置作业、练习统一.编制练习任务分工到人，责任到人.
4.提高课堂效率，减负增效
积极探索减负增效的新思路，新方法.研究学生的学习心理，提高学习兴趣，调动学生的主观能动性.既要充分利用课堂教学时间，又要有效地控制学生在课后的学习活动，强化预习和复习两个环节.积极努力地学习新的'教学理念，与时俱进，把先进的、有效的、科学的教学方法贯彻到日常教学中去，不断提高教学效果.
5.不断提高学生的思维能力
充分利用新教材，培养学生探究性学习能力，逻辑思维能力.吃透教材，又不局限于教材.利用一切有效的资料，拓展学生的知识面，培养反散思维能力、创新思维能力和实用思维能力.
高三物理教学计划6
一、学科教学要求的背景分析：
（1）培养学生理解、理解、掌握和应用基础物理知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）。）在中学。
（2）培养学生的观察和实验能力；思维能力（包括理解能力、判断能力、综合分析能力）；获取和处理信息的能力；运用物理知识解决简单实际问题的能力，运用科学方法研究物理问题，形成物理概念，探索物理规律的能力。
二，对：班授课现状的分析
高三（14）和（15）班都是普通班，基础薄弱，理解力低，非学习者较多。教学中以基础知识为主，一教一练，勤督促多检查。
三，教学复习的指导思想
1精致简洁
为了实现目标和计划，首先要提高上课和作业的效率。作为老师，首先要讲清楚。目的是让学生理解，理解。学生只有自己能解决自己的问题，才能说明自己已经理解了。所以要优化题目安排和讲解的结合，最终目的是培养他们的能力。
阐述：首先，概念的介绍和解释一定要清晰。所以要反复强调重点内容，用更多的例子介绍理解重要概念，结合情境进行教学。这也是课程改革的要求。教学中应注意：明确引入概念的必要性和事实依据。只有对概念的定义明确，掌握了，才能对定义的概念有清晰的把握。了解概念的类型（矢量、标量、状态量、过程量、特征量、属性量、某种物理量的变化率等。），这样才能用比较法来教。这个概念如果是第一次学，就要重点让学生搞清楚抽象概括的方法。（4）了解与相关概念的定义、含义、联系和区别。定义语言的表达方式可以不同，但物理表达方式应该相同。注意从定义公式中推导出定义物理量的.单位。其次，把握好进度，不要急功近利。尤其是在难教的情况下，要把握进度，不能随意增加难度。
提炼：这学期一定有很多练习。如何取得高效率的效果是一个值得探讨的话题。尤其在习题和习题讲解上。家庭作业和课堂练习要分类分层，做到纵横交错。作业保证学生每次都能认真完成，绝不盲目多计划。
2及时反馈
这学期无论是课内还是课后都要有完整的反馈机制。例如，在课堂上立即进行反馈练习。作业有问题的同学要和他们沟通，了解问题，以便及时改进。学习有困难的同学要经常交流。
3注意建立良好的师生关系
良好的师生关系可以帮我把每一节课教好；保持学生积极的学习态度；让学生对物理保持兴趣。对于学习努力但成绩没有明显进步的同学，更要注意关心和鼓励；针对学习最困难学生的具体措施。确保这些学生理解他们需要理解的基础知识，一找到问题就帮助他们解决问题。我们要正确引导他们，排除心理障碍，适当放慢语速，让他们对概念的理解和掌握随着认知能力的提高而螺旋上升。
4注重学生自学和复习ab的培养
高三物理教学计划7
一、指导思想
以学校高三备考指导小组制定的20xx届高三复习备考总教学计划为指导，认真学习领会20xx年高考考试说明和考试大纲，及时收集各地备考信息，紧密关注高考热点、重点、难点，根据学生备考的实际情况，加强教学研究和教学管理,发挥备课组的集体智慧，为20xx年高考的胜利打下坚实的基础。
二、学情分析
1、高三物理高考第一轮复习必修、必选部分的复习已于上学期结束，学生对高考物理主干知识已经较为熟悉，对高考要求也有一定的认识。
2、由于我省物理选考模块要到三月底才得以公布，我们必须及时了解相关信息，尽早安排选考模块的教学，把握备考主动权。
3、经过一轮复习，通过模拟考试的分析，学生对基本知识掌握还是较为扎实的，但对知识理解、迁移和创新能力还有待于加强，需秉承思想方法的训练和知识的综合运用并重的原则，力求在夯实物理基础的同时，增强学生考场应变能力。
三、工作要点
1、加强集体备课，发挥集体智慧，提高备课效益。将高考知识点分十二教学专题进行串讲，力求提高学生的综合分析能力。
2、学习20xx年高考考试说明和考试纲要，把握高考新动态，提高复习迎考的实效性。
3、注重学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，及时发现备考盲点，提高教学的针对性。
高三下学期物理教学计划3
一、学生基本情况分析
1、本学期，我所教的班级是高三xx、xx班，这两个班虽是重点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是xx班，上课睡觉人数多，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都在xx分以下占绝大多数，这就给教学增加了一定的难度。然而，作为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
2、高三第一轮复习选用的复习教材，用xx设计。优点：教材中的练习题（包括选择题）都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练习时，学生就可以较方便的自学；基础知识的介绍与讲解都很详细，学生在以后的自我复习时，可以很好地使用。不足：部分例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。
二、工作目标
⑴每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；
⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对一些常见的`计算题目，能够较为清晰地进行解答；
⑶学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高。
三、教学研究
积极参加物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，互相促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下宝贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。
四、工作方法与措施
1、重视主干知识，强化学科内综合，同时兼顾非主干知识。一轮复习突出物理学的主干知识，其中包括运动规律、牛顿定律、机械能、带电粒子在电场、磁场中的运动、电磁感应定律等。强化学科内综合，其中，出现频率较高的综合点往往表现为：
（1）牛顿定律与圆周运动和万有引力定律综合和能量转化的综合；
（2）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合；
（3）从运动和力、能量观点分析解决电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合；
（4）串、并联电路规律与实验的综合。兼顾非主干知识中的重要知识，一般以选择出现。其中，交变电流、选修3-3热学、选修3-4动量、原子物理等章节内容都是相对容易拿分的，复习中应给予足够的重视。
2、要切实加强实验综合能力和重视理论联系实际能力的培养。
理科综合考试中物理实验题，既要考查独立完成实验能力，还要考查设计简单实验的能力。要适当做一些实验题，其中包括设计性的实验题，想一想怎样用所学的物理知识，实验方法和仪器，设计出所要求的简单实验。在平时教学中注意联系实际应用，拓展学生视野，设计、挑选、搜集理论联系实际的习题，增加学生对这类习题的训练，要引导学生注意观察、收集和整理生活、生产实际中涉及到物理知识素材。培养学生能正确地从实际问题中抽象出物理模型的能力。
3、讲练结合中倡导独立思考和规范性解题，提高表达能力。
少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。用基础题来训练学生的解题方法，培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力和独立思考的能力。要加强解题规范性指导和训练，力争收写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范，不断提高表达能力。
4、加强开放性、叙述性和讨论性练习的作答训练，特别强化图象、图表类习题的训练。近年高考图象、图表类问题明显增加，要求应用数学解决物理问题的考查不断加强；从近年高考趋势看，考查叙述性和讨论性问题的可能也在增大；应引起注意并加以训练。
5、关注陈题中传统的典型模型和课本中的典型模型，强调回归教材。
近几年的理科综合试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型，只是在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。我们在组织复习的过程中，一定要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的发展功能和应用功能，借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精讲精练。今年高考的最后一题就是高考题改编，其中有两题半我们在最后的复习中有复习到。
6、应该加强与当前课改相关问题的研究，重视对学生心理素质的培养，以及应变能力和应试技巧的培养，重视非智力因素的培养，使学生在高中有积极的心态，信心百倍地迎接高考。
高三物理教学计划8
一、学科教学要求背景分析:
高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：
理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和物理表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力
能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4.应用物理处理物理问题的能力
能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5.实验能力
能独立的完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发现问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的'物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
(1) 培养学生对中学物理基础知识(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、掌握及应用。
(2) 培养学生的观察、实验能力;思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。
二、教学复习指导思想
1、提高效率，精讲精练
本学期时间紧迫，需在效率上做好文章。首先，作为教师就要讲清楚内容，为此应该对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。 而最终目的就是要培养能力。其次， 本学期的习题肯定不少，如何以最高的效率获得最好的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都打算在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生认真仔细的完成，决不盲目图多。
2、关注学生的自习课
学生能听懂教师讲解过程，并不意味着有能力自己解题，注重学生自学、复习能力的培养。但注重学生自学，并不是在自习课中放任自流或焦头烂额，而是教师要注重自习时间的应用，多花时间陪学生进行练习，在学生需要帮助的时候，及时出现引导其完成练习。
3、关注学生的心灵
与学生建立良好的师生关系;对思维灵活但不够努力的学生，要适当教导;对努力学习但成绩进步不明显的学生，要注意多关心和鼓励;对于学习最困难学生，要耐心。
三、本学期应达到的目标和力争达到的目标
1、让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出不足,做好充分的准备迎接高考
2、为实现20xx年高考，本科上线人数力争达到16人(不含民族预科线)，其中3人达到本科第一批入围线，5人达到本科第二批入围线，8人达到本科第三批入围线，专科高职上线人数要保持去年的水平奋斗。
高三物理教学计划9
学生情况分析
由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。高三（11、12）为理科重点班，相对来说物理基础较好些；高三（7）班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
本学期教材分析
高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由黑龙江教育出版社出版的浙江专用《步步高大一轮复习讲义（物理）》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《20xx年浙江省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十一章的第一轮复习。
本学期教学目标
本学年的'教学重点就是高考复习。新课内容在开学一个星期内结束。接下来就要开始高考复习。高考复习大致分三个阶段。第一轮基础复习，第二轮专题复习，第三轮基础巩固。本学期拟定完成《步步高大一轮复习讲义（物理）》的第一至第十一章的第一轮复习。
提高教学质量措施
1．客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段；
2．认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果；
3．多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑；
4．认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；
5．尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解；
6．认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高三物理教学计划10
一、情况分析
(一)教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《xx年浙江省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
(二)学情分析：
1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知x比较强烈。所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：高三(10)为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三(9)班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的'知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务
加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体地说：
1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚。
2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施
1、面向全体，分类指导。从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、抓好基础，培养能力。认真学习新的课程标准与高考大纲，研究高考理综能力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。掌握好基础知识，基本技能和基本方法。同时，也要注意培养学生xxx阅读，xxx形成物理情景或建立物理模型，xxx分析物理过程、xxx解决物理问题的能力。
3、研究教法、改进教学、教学相长。认真研究学生学习过程，掌握不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特别注意调动学习的积极性、尽可能把学生应该自己完成的学习任务交给学生自己xxx完成。精心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。
高三物理教学计划11
一、下学期计划
通过第一轮的复习，高三学生大部分已经掌握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在第二轮复习中，首要的任务是要把整个高中的知识网络化、系统化；另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复习的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。二轮复习的目的和任务是：
1、查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练；
2、知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的能力的目的；
3、提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。
4、加强学法指导，提高复习备考工作的有效性。
教会学生自己制定化学学习的计划，科学安排，掌握方式方法；明确课堂学习任务和要求，坚持系统化复习；做好材料的积累；强化知识点，不放过知识点的`细枝末节；及时跟踪督促，以提高复习的效率。
5、深入钻研，加强集体备课
集体备课是当前高中教学中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的主要途径。集体备课既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这种做法既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。所以积极参与集体备课，发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，探索提高课堂效率。
二、措施
1、进一步开展培优工作，并对目标生常落实。根据每次段考，确定流动目标生。主要是优秀线上下10分的同学。
2、继续狠抓基础知识的落实。对高频考点反复落实。
3、汇总易误易混点。让学生反复辨析易误易混点，从而提高选择题的正答率和做题速度。
4、引导学生构建知识体系。高考前根据知识体系回顾教材基础知识。
5、多和学生进行思想方面的交流，发现问题便于及时进行正确的引导。
高三物理教学计划12
一、导向理念
本次的高三备考工作，以我们学校的备考小组立项的20xx届高三复习备考总计划为指导。我们将认真学习领会20xx年高考考试说明和考试大纲，及时收集各地的备考信息，并注重关注高考热点、重点、难点。根据学生当前的备考情况，加强我们的教学研究和管理，发挥备课组的专业性和集体智慧，为20xx年高考的胜利打下扎实的基础。
二、学情分析
1、本学期我们已经结束了高三物理必修、必考模块的第一轮复习，学生们对高考物理知识的主干已经掌握得相当熟练了，并对高考要求有一定的认识。
2、尽管我省的'物理选修模块要到三月底才会发布，但我们必须及时了解相关信息，尽早安排选修模块的教学，并把握备考主动权。
3、通过一轮复习，模拟考试的分析表明，学生们对于基本知识的掌握还算扎实，但在知识的理解、迁移和创新能力等方面，仍然需要进一步加强。因此，我们需要秉承思想方法训练和知识综合运用并重的原则，夯实物理基础的同时，增强学生的考场反应能力。
三、工作重点
1、加强集体备课，充分发挥集体智慧，提高备课效率。我们将把高考知识点分为12个教学专题，进行串讲，力求提高学生的综合分析能力。
2、认真学习20年高考考试说明和考试纲要，把握高考最新的动态，提高我们复习迎考的实效性。
3、注重学情分析，重视模拟考试的试卷分析和讲评，及时发现备考盲点，提高教学针对性。
高三物理教学计划13
一、一轮复习方法：
1、抓好各环节落实，注重实效。
第一轮复习各单元按“读、讲、练、考、评、补”顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。
“读”是在学生对“考纲”要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对性地研究教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的“再现”，并把“考纲”中要求识记的内容记忆于脑。(为防止学生读书不深入，不仔细，无目的性，走马观花，读后就忘，要求学生看书后完成复习资料中的“填一填”。)
“讲”是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题，有针对性地组织 题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。(教师要参考复习资料中的“讲一讲”。)
“练”分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对性，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点，“全面练，重点讲”。练习题要有所筛选，增强其针对性、应用性，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。(“练一练”)
“考”是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点，每单元至少要进行一次检测。
“评”是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。
“补”就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿性测试。
2、合理安排各环节时间，提高课堂教学效果。
根据各章内容、数量、特点，要合理安排各环节时间，体现“学为主体、教为主导”的原则。学生读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二。讲一般安排2-3课时，讲评一般安排1-2课时。
3、充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。
复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极性，引发学生积极思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢。
二、一轮复习计划：
本计划包括：一轮复习的指导思想、基本任务、措施进度。
高三一轮复习是整个复习中最关键的环节，它对知识的理解深化和夯实，对能力的培养提高起着重要作用。为增强复习的计划性、目的性和实效性，高三物理备课组在学习研讨基础上，结合本级学生实际和理综考试的特点，特制定高三第一轮物理复习工作计划如下：
<一> 一轮复习的指导思想
一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注综合。
综合科目的考试主要是学科内的综合，因此一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。
<二> 一轮复习的基本任务
(1)、 知识方面：完成知识的完整性、准确性及单元范围内的系统性。
(2)、 能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用数学工具解决物理问题的'能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。
<三> 一轮复习中加强对目标学生的培养(尖子生、边缘生)
1、思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。
2、 对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个性差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。
3、对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。
4、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。
5、建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。
<四> 一轮复习中防止出现以下几个问题：
1、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：
(1) 时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。
(2) 复习无稳定的程序，学生无所适从。
2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：
(1)把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。
(2)只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。
3、对高考要求把握不准。其表现为：
(1) 个别知识点挖得过深、过难。
(2) 训练题目过程理想化，且过于繁、难。
4、解题不少，能力不高。其表现为：
(1) 就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移。
(2) 题目重复过多，增加学生负担，效率不高。
高三物理教学计划14
一、情况分析
(1)教材分析:高中前两年高中物理教学内容基本完成，高三将进入综合复习阶段。为配合高三总复习，学校统一订购了延边大学出版社出版的《世纪金榜高中物理新课程标准全程复习策略》作为高三复习教材，以高中物理课程标准和高考大纲为指导。根据《20xx年浙江省普通高考说明书》，作为本学年的参考，本学期制定了本书第一至第十三章的第一轮复习。
(二)学情分析:
1.课堂情况:由于是高三，即将面临高考的选拔考试，大部分学生对基础知识有强烈的求知欲。所以课堂纪律比较好，认真听讲，自觉与老师互动，完成教学任务。
2.掌握基础知识:高三(10)是理科重点班，物理基础相对较好。高三(9)班是理科普通班，学习能力差异很大。根据前段时间的观察和调查，大部分学生对基础知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点还处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，需要提高对知识的理解和掌握。
3.解决问题的技能:利用物理知识解决综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标和任务
加强和利用知识点的复习，帮助学生尽快将分章的知识点建立成网状，掌握物理思想应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。具体来说：
1.在知识方面，要熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目后，题目中包含的知识点要清晰，不能模糊，知识点之间的`联系要清晰。
2.在技能方面，主要是进一步培养学生分析和解决问题的能力，将传统思维、逆向思维与发散思维相结合。同时，要求学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的速度。
3.在情感和价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，使学生在物理美中陶冶情操，达到全面教育的目的。
三、方法和措施
1.面向全体，分类指导。从提高学生综合素质和对每个学生负责的基本点出发根据各级学生的具体情况，制定适当的教学目标，使每个学生在高三阶段都能得到发展和进步。
2、注重基础，培养能力。认真学习新的课程标准和高考大纲，研究高考综合能力测试中物理部分的难度和特点，使自学教学更加计对，在教学中应强调理解。掌握基本知识、基本技能和基本方法。同时，还应注意培养学生独立阅读、形成物理场景或建立物理模型、分析物理过程、解决物理问题的能力。
3、研究教学方法，改进教学和教学。认真研究学生的学习过程，掌握不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学计划，特别注意调动学习热情，尽可能独立完成学生应完成的学习任务。精心设计教学，提高课堂教学效率，减轻学生负担。
四、教学时间安排
1~2周:运动描述第一章物理必修(1)(必修模块) 研究匀变速直线运动
3~4周:物理必修(1)(必修模块)第二章《相互作用》
5~6周:《牛顿运动定律》第三章(1)(必修模块)
7~8周:物理必修(2)(必修模块)第四章曲线运动 万有引力和航天
9~10周:机械能及其守恒定律第五章(2)(必修模块)
11~12周:选修3-1(必考模块)第六章《静电场》
13~14周:选修3-1(必考模块)第七章恒定电流
15~16周:选修3-1(必考模块)第八章磁场
第九章《电磁感应》17~18周修3-2(必考模块)
19~20周:选修3-2(必修模块)第十章电流 传感器》
21~22周:选修3-4(选考模块)第11章《机械振动与机械波》
五、阶段教学要求：
1、 处理课时少、内容多的矛盾
(1)优化教学过程
(2)优化教学方法
(3)合理安排时间，计划时间
(4)不减进度，把握难度
2、 本阶段的教学应以选修课为中心，达到过去高考第一轮复习的水平。
(1)重视对高考大纲要求的相关知识点的理解和深化
(2)理解基本概念，正确区分联系紧密、容易混淆的概念
(3)明确基本规律的建立条件和应用范围，努力解决高考物理涉及的常见问题
3、 在选修课教学中，必须将必修课的内容结合起来，划分和确定必修课和选修课的内容，这就决定了要学好物理，形成知识结构
常用的方法有：
(1)复习必修知识，引入选修课
(2)加强学习过程中知识间的联系
(3)学习章节后，对物理知识体系的建立进行综合总结
4.为适应近年来高考改革的趋势、命题特点和理科教学的发展趋势，应采取措施
(1)加强基础，提高能力
基础——基本知识、基本技能、基本方法、基本物理思想。
能力(理科综合考试目标)——理解、推理、设计实验、获取知识、分析综合能力的能力。
命题指导思想——以能力测试为主导，考察考生掌握相关课程的基础知识和基本技能，综合运用知识分析和解决实际问题的能力。
(2)加强实际联系，开阔学生视野
切实落实“理论联系实际”教学原则；拓展物理教学的时间和空间；练习教学要更加连续实用。
(3)加强实验教学
物理实验的六个功能：丰富情感理解，提高学习兴趣，突破重点和困难，理解物理概念，形成物理图像，理解物理过程，激发学生思维，增强探索精神，培养观察能力，掌握实验技能，养成良好习惯，学习科学方法。
(4)适当做一些信息题(提高考试能力和建模能力)
(5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合题为主)
高三物理教学计划15
一、学科教学要求背景分析：
本学期面临着高三学生参加高考的重要任务,考前的归纳与整理复习起着关键作用。因此,本学期的教学工作主要是培养学生对物理根底知识(根本物理现象、根本概念、根本规律等)的了解、理解、掌握及应用;培养学生的观察、实验能力;思维能力(包括理解能力、判断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。
二、教学复习指导思想：
1、精讲精练
精讲：首先,概念的引入和讲解务必要清,为此应该对重点的内容反复强调,对重要概念的引入和理解应用要多举例,结合情景进行教学。教学时应注意：①明确概念引入的必要性和事实依据。②只有明确、掌握概念的定义,才可能明确掌握被定义的概念。③了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量,某种物理量的变化率等等),以便用比拟法教学。④理解概念的定义、意义和跟有关概念的.联系与区别。⑤定义的语言表达形式可以不同,但物理表达式应该相同。在难点的教学中,要把握好进度,不随意增加难度。
精练：如何以最高的效率获得最好的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中,习题的练习和讲解在归类的根底上分层次,决不盲目图多。
2、及时的反应
本学期要在课上和课后都有一个较完整的反应机制。比方上课即时进行反应性的练习。作业有问题的学生要与之交流,从中了解问题所在,以便及时改良。对于学习有困难的学生要经常沟通。
3、注意建立良好的师生关系
良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生积极的学习态度,使学生保持对物理学科的学习兴趣。对努力学习但成绩进步不明显的学生,要注意多关心和鼓励。一但发现问题应立即帮助他们解决。对他们正确引导,消除心理防碍,适当放慢速度,使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
4、注重学生自学、复习能力的培养。
三、本学期教学模式和力争到达的目标
1、专题复习,分项突破
2、高考分析,能力引导
3、模拟试卷讲评,能力检测让学生通过模拟考试检测自己的实际高考能力,从而及时总结经验,找出缺乏,做好充分的准备迎接高考