实用的教学计划汇编7篇
光阴迅速，一眨眼就过去了，为了以后教学质量不断提高，立即行动起来写一份教学计划吧。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编精心整理的教学计划7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学计划 篇1
本学期是我任教的第二个学期，对学生的大体情况有所了解，现将我的教学工作计划列出来，给领导参考：
一、指导思想：
以陶行知“生活教育”主流思想为指导，以教研组教学工作计划为依据，认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念全面渗透到新课程实践中，并以学科生活化的“六个特质”全面引领教学工作；切实进行教学手段、组织形式和方法的改革，提高课堂教学质量；认真执行新的课堂教学评价标准；以人为本，追求实效；锻造队伍，夯实基础，提升品位。
二、总体教学目标
1、 学生能知道一些科学锻炼身体和评价锻炼效果的基本方法，知道健康的含义和标准，能运用所学知识指导健身活动。
2、能正确地完成本学期所学各项教学内容的'基本动作，身体素质和运动综合能 力有进一步提高。
3、学生人人能掌握一项球类项目的的技能方法，了解该项目的有关知识，并能自主开展体育锻炼，培养体育实践能力创新精神。
4、能主动参加体育锻炼，乐于参加体育与健康常识的学习，在体育活动中能正确对待胜负，体验成功的乐趣，表现出公正、负责、团结协作的精神。
三、单项重点教学内容分析：
（一）、跑
1、知道蹲踞式起跑、障碍跑和耐久跑的动作方法。
2、学会蹲踞式起跑动作，做到起跑反应迅速，起动快，起跑后迅速进入加速跑；进一步学习耐久跑、定时跑，掌握跑的动作和呼吸方法，能跑得持久。
3、能表现出勇敢顽强的意志和吃苦耐劳的优育品质。
（二）、球类
1、了解篮球、排球、乒乓球、羽毛球的有关知识。
2、每个学生初步掌握一项球类的基本动作，并能开展自主练习。
3、在学习中体能运动的乐趣，并产生锻炼兴趣。
四、具体工作安排：
3月：
1、制定体育教学计划和教学进度。
2、全体学生进行新操广播体操《舞动青春》的培训、教学工作，达到人人会做。同时抓好“两操一课”保证在校学生每天体育活动1小时以上。
3、添置部分的体育器材（请示）
4、排球队继续训练
5、各运动队的素质训练。
6、制定学校体育工作计划。
7、搞好体育室的布置、器材的摆放等工作。
4月：
1、排球队与教职工进行教学比赛交流。
2、制定田径、排球春训计划，逐步进行实施。
3、田径队、排球队训练。
4、对学生进行个别体育项目考核。
5月：
1、组织开展班级的排球比赛。
2、开展全校教职工排球比赛。
6月：
1、篮球队、田径队系统训练。
2、开展全校教职工兵乓球比赛。
3、排球队、田径队系统训练。
4、对各训练队队员进行力量训练。
5、在教学上对各指定考核项目进行考核。
7月：
1、对学生学年考核评价，登记，上报。
2、学期总结。
本人将竭尽全力把教学工作做好。
20xx年3月3日
教学计划 篇2
中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将重要进行儿童操作习惯、沟通习惯的培养。
一、目标
1、帮助儿童获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
2、帮助儿童了解四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、引导儿童获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
4、帮助儿童学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。
5、帮助儿童学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。
6、帮助儿童学习运用简单的工具进行测量的方法。
7、引导儿童用自己的语言描述自己的发现并与同伴、教师交流。
8、指导儿童学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
9、发展儿童的好奇心，引导儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
10、培养儿童关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。
二、内容
1、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。
2、懂得四季的特点及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。
3、综合应用多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类;学习应用简单的工具进行测量，并能与他人沟通观看结果。
4、懂得生活中一些科技产品与人们生活的关系。
5、观看、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念;并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。
6、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的`特点分类。
三、具体方法
1、通过亲子活动让儿童亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足儿童的好奇心。
2、在指引儿童认识五官时，首先让儿童体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升儿童的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。
3、本学期，我们将指引儿童认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。
4、在数学地区中及时投放操作材料，指引儿童在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引儿童认识数1~10，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体;应用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语;能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引儿童感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值;通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。
教学计划 篇3
一、工作目标：
本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动;通过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。
二、教研重点：
1、打造各领域精品课程。以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。
2、优化一日生活活动。重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化工作流程。
3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。
3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。
(一)、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。
1.围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，形成观点。
2.学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。
(二)、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、集体学习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。
1.以“课程平衡，内容适切，满足个体，活动有效”为指导，着力研究课程方案中一日活动的内容安排与设计，实践重点抓好“集体教学与小组学习”，打造领域精品课程。
2.结合本园幼儿一日活动对原已形成的基本经验重新修改，并研究对不同发展阶段幼儿基本经验，了解、观测的方法。
3.开展区域学习研究及生活自理行为研究，开展对活动有效性的评价，着重为区域材料设计与投放进行评价研究。
(三)重视保育与教育结合，加强开展“保育理念、保育措施、保育渗透”，推班级保教工作一体化实施工作的推进。
1.确立保教结合理念，在实践中提出本班班级保育工作的指导语(重点)，分阶段落实本班保育措施(同时也作为对家长的承诺)，对一日活动各个环节形成共同预习保育行为。
2.推出“班级保育流程”的先进典型，以点带面形成多种幼儿保育为出发点的有效的预习模式，推动全园各班保育工作规范与精致化。
3.汇集近两年幼儿患病的资料， (工作计划 ) 分析全年不同病情的分布，总结幼儿发病规律，研究针对发病特点的.营养、运动、卫生、环境创设的园、班级的针对性措施。
三、日常保教工作：
1.关注生活活动，培养幼儿自助自理行为的主动性。
(1)为幼儿自理自助行为提供条件，生成幼儿良好的盥洗、入厕、进餐、午睡及卫生养成的行为。
(2)班级保教人员根据季节、气温的变化，合理地研究本班一日生活的流程。(思考一学期安排几种生活保育流程)
2.开展幼儿活动记录评价的研究。
(1)每阶段区域学习中选择几项重点项目(自定)，将评价内容视觉化，对幼儿形成激励，让家长关注了解，促教师能进行每日集中性观察与汇总分析。
(2)立足于集体教学常态化，对集体教学的评估做好“目标达成及方法有效性”的问题与调整的研究记录，各年级班组定期安排沟通与主动交流。
(3)确立本学期幼儿游戏定期效果，列出相应的观察项目，师生共同评价游戏行为，每两周班级作一次相应分析与调整。
3.拓展对幼儿体锻项目的开展，并深入研究幼儿运动素质的可达标项目。
(1)加强球、绳等训练，提高幼儿技能。
(2)加强幼儿户外体育游戏的开发，进行敏捷性、协调性及增强腿部力量的游戏。
教学计划 篇4
教学要求
l. 读懂课文内容，认识有计划读书的重要性，《读书要有计划》教学设计。
2. 初步学会制定读书计划。
教学重难点
认识有计划读书的重要性并初步学会制定读书计划。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话引入。
1. 同学们，你们爱读书吗?爱读哪些书呢?
2. 课外书种类繁多，各人读的可能不一样。我们要有计划读书，才能有好的读书效果。
3. 板书课题，读题。
二、自学课文，小学五年级语文教案《《读书要有计划》教学设计》。
1. 布置自学。
(1)读通文章，读准字音。
(2)读懂文章，思考：
①为什么要订读书计划?
②怎样订读书计划?
③怎样执行读书计划?
三、检查自学效果。
1. 检查朗读课文。
2. 讨论思考题并指导朗读。 相机板书：读书计划 1. 书名： 2. 计划时间： 3. 每日进度： 4. 你能读懂《明日歌》的意思吗? 还有哪些鼓励督促人们抓紧时间读书学习的.古诗或名言警句呢?
(①一古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。《冬夜读书示子聿》宋·陆游 。
②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一唐·韩愈。
③读书破万卷，下笔如有神。一唐·杜甫
④三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿)
四、总结课文。
1. 课文是怎样一步步说明“读书要有计划”这个问题的?
2. 指导分段。 一(1) 二(2—5) 三(6)
3. 总结课文。
五、布置作业。
教学计划 篇5
第一阶段：二轮复习(20xx年2月7日至4月30田)
一、指导思想
以教材为基础，以考纲为准绳，渗透新课标的精神;打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热点带知识;理论联系实际，找准热点和教材的交合点，有的放矢组织学生复习;进一步提高学生的理解能力，分析解决问题的能力;加强对学生答题规范化的训练，提高学生在高考中的得分能力;提高复习效率。
二、学情分析
我校本届有14个文科班，人数较多，学生基础参差不齐，给教学带来了极大的困难。虽然通过第一轮复习，学生对教材的知识体系有了一个比较清楚的认识，但存在的问题还相当多，具体表现在：
1、基础知识掌握不牢，从主观题的回答中反映出部分学生的答案要点表达不准确，常有遗漏，对知识的分块结构不明，常有方向性的错误出现，丢失得分点。
2、对材料的解读和理解能力差，不能从所给材料中提取有效信息，不能准确无误的确定答题方向，找不到解题的切入点，形不成完整的解题思路;分析综合能力有待提高。
3、对选择题的解答缺少理论分析，命中率不高，这说明学生对基础知识没有真正理解，处于一种是懂非懂的状态。做选择题还有少政治生在靠碰运气，因而出现考试分数时高时低，波动较大。
三、具体措施
1、备课
第一、扎实备课。这是第二轮复习效率能否提高的关键。备课要做到：备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。认真学习和研究《全国新课标考试说明》，结合新课改及今年山东省高考使用全国新课标卷的新要求，研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的'基本型及要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习的针对性和实效性。 主要做到以下几点：
(1)把握变化点，吃透新增点：如经济生活中的计算题的考查和课本中的一些重难点。
(2)重视不变点。(即对一些没有变化的重点不能忽视)。
(3)对《说明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。
第二、优化教学过程。集体研究、精心设计专题复习教案，深思熟虑推敲课堂教学语言，精心选择专题训练试题，仔细批阅及分析考试卷。
第三、认真研究“两课”(复习课和评讲课)，精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。
复习课要做到：
(1)系统性：滚动复习，知识前后衔接，疏理归纳成串;
(2)综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次：
(3)基础性：着眼双基，中档为主，面向多数;
(4)重点性：突出主干知识，详略得当：
(5)发展性：传播方法，指导迁移，学会自学;
(6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题;
评讲课要做到：
(1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难;
(2)诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合;
(3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三;
(4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。
2、上课
(1)注重让学生参与，积极调动学生，发挥学生的主体作用，开展小组合作学习，多让学生动手、动脑、动口、动耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。
(2)培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。具体进行以下四个方面的训练：一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。五还要注意训练答题的速度，合理安排时间。
(3)科学指导，立足学科内综合，夯实基础，加强能力提升，强化落实。要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济生活、哲学生活、政治生活和文化生活的联系和综合。
第一、采用点——线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理。
所谓“点”是指最核心的知识点，如基本概念、基本原理;“线”是指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属的。通过整理，可以将这些看似孤立的“点"串接起来，形成一个比较完整的知识框架。“面”是指在“点”和“线”的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得丰满和具体，即要努力把书读“厚”。
第二、消除弱点、盲点，狠抓增分点
所谓“弱点”是指学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节。“盲点”是学生认为可能不重要的内容，在多次复习后仍然没有注意到的内容。在高考复习中，解决这些问题是十分必要的，因此对于这些“弱点”不能轻易放过，而学生的“盲点”往往需要老师的指点才能消除。消除“弱点”的方法多种多样，例如，对做错的题目，要分析做错的原因。一般来说，主要由三方面的原因造成：一是对知识点的掌握还没有完全落实造成的;二是审题方面的问题：三是粗心大意所致。找到原因，再采取相应的措施，就可以使复习做到有的放矢。
3、训练
(1)注意训练的针对性，提高训练的实效性，重在梳理解题思路。
在高考复习时，进行适当的训练无可非议，但关键是这种训练要有针对性，要抓重点。所谓“针对性’’就是针对前面所讲的“弱点"和“增分点”的训练。对于一些重点问题可采用从几个角度来梳理解题思路的方法。在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律，这样以提高复习效率。
(2)加强客观题训练。学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失。这是因为高考的客观题降低了难度，试题的知识覆盖面广，同时又减少数量，让学生有充裕的时间完成主观题的解答，充分发挥整卷的选拔功能。这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫，做到“既快又准”。从审题，思维品质等出发，组织几次客观题的专项训练是很有必要的。
(3)突出基础知识的灵活运用。近年来高考试题从总体上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“生搬硬套”等“下去”，让重视分析、思维灵活、学习潜力大的“上来”。
(4)突出“三多”训练。“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点。复习中，要多练“多问题”，多做“由小到大”或“由大到小”的分解训练，多做结论的发散训练。
(5)突出学生阅读分析能力训练。试题叙述稍长，很多学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在文科的阅读分析题、计算题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力差。解决的途径是引导学生自己阅读、审题，分析已知条件及所求问题，强化变式。
四、资料使用
自己组编一些资料，同时参考各地的模拟试题进行精选并优化重组，使题目具有更强的针对性和实用性，让学生在精选精练中提高成绩。
五、复习进度：（略）
教学计划 篇6
一、指导思想
认真贯彻学校有关精神，以学科课程标准为依据，以课堂高效为抓手，深入扎实开展教学有效性的研究，围绕学校的要求具体开展备课组活动，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。
二、学生情况分析
学生已经学了一学期的物理，已经对物理有了一定的认识，但是对概念的理解有些不准确，不到位，叙述时，不是很清楚，所以在应用时就出现了问题。这也是我们这学期要纠正的地方。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
3、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
(二)过程和方法
1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
2、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
3、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
4、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
5、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
(三)情感态度与价值观
1、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。 3、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
4、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
5、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的'错误观点。
6、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
四、具体措施
(一)鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
1、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
2、重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
(二)、帮助学生尽快转入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
(三)、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
1、以多种方式向学生提供广泛的信息。
2、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
3、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
教学计划 篇7
查找搜集动、植物准备过冬的资料。
<学生活动>：积极完成课外练习。
<设计意图>：旨在从不同层次、不同角度设计课外练习，既使学生的读、说等能力得到锻炼和提高，又使学生会搜集和处理信息。
第二课时(主讲)
教学要点：美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声。
教学过程：
一、创设情境，引趣开课
1、(师)：同学们，通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。
那么，秋天的雨为我们带来了什么，你知道吗?
(生)：思考后答：五彩缤纷的颜色、又香又甜的气味、金色的小喇叭
2、(师)：其实，秋天的雨滴还是一首十分奇妙的乐曲，你们想听吗?请同学们闭上眼睛，仔细地听，你好象看到了什么?
(播放课件：由雨滴合成的一段优美的乐曲)
(生)：听后答：看到了雨点由小变大，又变小;
看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高兴地叫着……)
3、(师)：青蛙这么喜欢雨水，这么高兴，那你的心情怎样?
(生)：很高兴、快乐、兴奋……
4、(师)：是的，秋天的雨，送给小朋友的就是一首欢乐的歌。今天这节课就让黄老师和你们一起走进秋天，感受秋雨带来的欢乐，好吗?
(多媒体设计意图)：王崧舟曾说过：“语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。”在这一环节，播放由秋雨声音配成的乐曲的播放，旨在为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
二、美读品味，感悟秋色
1、(师)：其实，秋天的雨滴最喜欢小朋友了!它给你们送来了好多五彩缤纷的颜色，想看看吗?
(播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字)
2、(师)：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗?
(生)：积极回答：秋天很美，有很多颜色……
3、(师)：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗?请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。
(生)：自由诵读第二段文字。
(师)：指名读最喜欢的一句话。
一定要达到正确、流利，感情可以不强求。
(生)：评价同学朗读结果。
4、(师)：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗?那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗?你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。
(生)：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。
5、(师)：哪个小雨点想先试一试?
(教师可适当引导，积极评价，只要学生能变话为画即可。)
(“银杏树”一句，可以引导：扇的声音是什么样的?
“枫树”一句，可以引导：枫叶在空中飘，像在干什么?
“田野”一句，可以引导：为什么像海洋?
“果树”一句，可以引导：它们怎么在争?说什么?
“菊花”一句，可以引导：还有什么颜色?点头是在干什么?)
(生)：个性表达，自主评价。
6、(师)：谁还愿意再美美地读一读?
(指名分读银杏、枫树、田野、果树、菊花的句子，第一句齐读)
(生)：有感情的朗读这一段。
7、(师)：这回可读得够美了!那，神奇的小雨点们，除了书上写的，你们还想把什么颜色送给谁，让它也变得美美的?
(生)：拿出带来的实物，练习说话。
8、(师)：秋天的颜色这么多，这么美，你能用一个词概括吗?
(生)：五彩缤纷、五光十色、五颜六色……
(教学设计意图)：这一段文字特别地优美生动，在教学时，采用不同形式，由初读到美读，由个别读到齐读，旨在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”
另外，引导学生多角度的品味，领悟与想象相结合，朗读与表达相结合，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程，又使“情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。”还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为“儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。”
(多媒体设计意图)：运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。
三、合作探究，拓展积累
1、师：刚才，我们一起看到了大地妈妈穿上了新衣服变得非常美丽，她可高兴了!你们高兴吗?黄老师心里也美滋滋的。那你们还想不想用鼻子去闻一闻，用耳朵去听一听，秋天的雨还带来了哪些快乐?
请同学们从三、四两段中选择最喜欢的一段文字，按学习目标，和你的学习伙伴一起学一学吧!
(出示课件：
自学提示：从三四两段中选择你最喜欢的一段话，多读几遍。
一边读一变想：你读懂了什么?把你读懂的内容说给你的学习伙伴听一听。
再有感情的读一读这段话。)
(讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味?你的脚还常被什么气味勾住?
学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么?动、植物在怎样过冬?)
(生)：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。
2、(师)：谁愿意说一说?
(生)：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序
(师)：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。
学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。)
<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。
(多媒体设计意图)：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学习的目标;小喇叭的设计与播放，旨在激起学生探究的兴趣，感受学习的.愉悦。
四、个性体验，升华情感
1、(师)：同学们，今天，我们一起走进了秋天，我们看到了秋天的景色，闻到了秋天的香味，听到了秋天的声音，那你们的心情怎样呢?为什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：很高兴，因为秋天很美，因为我能吃到很多水果……
2、(师)：你们说得真好!那就让我们充满赞美和欢乐，齐读全文的最后一句话吧!
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：感情齐读。
3、(师)：你们的欢乐都是秋天的雨带来的，那你们想对秋天的雨，对秋天说些什么?
(播放音乐《秋日的私语》。)
(生)：谢谢你，秋天的雨。我喜欢你，秋天……
4、(师)：你还想做些什么，来感受秋天带来的欢乐?
(生)：我想画一画、抄一抄、读一读、游一游……
5、(师)：让我们一起来欣赏两篇描写秋天的文章吧。
(播放课件：情景配音散文诗《秋天的雨》和散文《秋天的景色》)
<教学设计意图>：“个性对话”这一环节的设置，旨在最大潜能地激发学生情感的生成与升华，使其喷薄而出，与文本产生共鸣，感受“语文的美感与理性的统一”。另外，“迁移练习”的设置，旨在由学生自主地选择，旨在既使学生“由兴趣而发，由喜好而定”，又拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，拓新了语文实践的机会，使学生的能力得到更快更好的提高。第三，两篇美文的欣赏，旨在增强学生的课外阅读量，，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力，使学生积极投身到语言文字的积累运用中，真正领悟到语文的“语”。
(多媒体设计意图)：散文诗《秋天的雨》和散文《秋天景色》两篇美文，都配有精美的动画，优美的音乐，准确的文字，纯正的朗读，旨在使学生更进一步的领略秋天的迷人的风采，并在愉悦、感动的情怀中愿意读书，热爱读书，享受读书的乐趣.
(教学反思)
《秋天的雨》一课的教学，我从以下几点进行反思：
1、 自主选择学习内容，实现了阅读目的
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。正如世界上没有完全相同的树叶，每个学生有着独特的个人爱好、阅读经验，那么阅读目的实现也可以放手让学生自由地选择喜爱的内容进行读赏解悟，例如“美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声”这一重难点突破的环节，指导学生自主选择喜爱的内容，以小组为单位，自由组合，合作探究。交流时，鼓励学生选择自己喜好的词句、段落慢慢品味，正所谓“以学定教”，一方面开阔了视野，发展了能力，另一方面锻炼了语文表达能力，口语交际能力，同时还培养了勤学好问，团结合作的良好学习品质，真正达到了阅读的目的。
2、自主选择学习伙伴，创设了良好的氛围
随着课堂教学改革的深入，活动化教学的日益开展，学生自主学习、主动参与、合作实践的时间大大增加。传统教学中，学习小组往往固定不变，合作伙伴常常一年不换，而在新理念指导下的课堂教学实践活动中，教师应当为学生创设自主开放学习与发展的环境，充分尊重学生寻求伙伴上的自主选择的权力，这样才能使学生更加积极深入地投入到语文活动中去，学习收效也会更大都可以让学生选择好的伙伴，正所谓“志同道合”。在本课研读探究的实践过程中，老师就深入到学生之中，成为了他们的学习伙伴，对学生涉及不到，体会不深，甚至理解错误的地方给予纠正、补充。学习氛围十分宽松和愉快。
3、自主选择理解的角度，生成了个性的体验
语文自主学习的核心价值在于“生成”。即学生在“真学”的过程中，根据自身的经验产生对文本，对事物的独特体验，感受和理解，有一些新的发现，新的思考，生成一些有价值的问题，并能主动交流，通过思维碰撞再生成、拓展课程资源，把学习引向深入，逐渐形成个性化的学习方式。在对秋天的感知、认识，与秋天的对话、拓展中，学生们人人参与，充分发表了自己的见解与体验，。教师从旁积极鼓励，适当点拨，把教与学的过程落到实处，把学生个性的培养摆在突出的位置。
4、自主选择课外的作业，发展了学生的潜能
在自主学习探究的过程中，学生需要保持兴趣和意志努力，渴望得于他人的关爱和激励，从中汲取前进的力量和成功的信心，由于每个学生的认知水平、思维方式、兴趣爱好各有差异，因此，在“生成性练习”这一巩固旧知，发展能力的重要环节上，教师同样可允许学生在作业的数量、深度、形式上作出选择，以获取最大的成功，享受学习的快乐。如本课“拓展深华”这一环节，学生们或想画，或想摘，或想读，或想写，或想找。。。教师大胆放手，让学生自由选择完成。这样的课外作业，既内容丰富，又形式多样，且格调新颖，学生在实践的过程中一定会轻松愉快，兴趣盎然，学生的个性及潜能也一定会在这种自主选择、自主完成的体验中得到最快、最好的提高。
5、自主选择评价的形式，促进了学生的发展
在新理念指引下的课堂教学中的评价，已由传统教学的单纯的评学生、评结果、评智力的模式转变成了师生互评、生生互评、学生自评的多元板块，内容也涉及方法、结果、过程等各个方面，既可以做到传授知识(双基)与培养能力并重;又体
现了学生为主体，教师为主导的原则，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习意志等非智力因素;还教给学生思想方法，思维方法和学习方法,促进学生健康全面地发展。在本课教学过程中，评价的语言、形式等等都充分体现了新课改的理念。
6、灵活运用电教手段，优化了教学过程
在本课的教学过程中，教师依据教学文本，根据学生情况，精心设计了CAI课件，将新的课程理念融入其中，并巧妙运用于教与学的实践活动中，无论是“秋雨的声乐”，还是“秋景的美图”。无论是“文本的点击”，还是“学习的提示”，无论是“语言的实践”，还是“阅读的拓展”，都充分发挥了现代信息技术的潜能，优化了教学过程，改进了学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供一个良好的条件通过对问题的解决过程，有利于培养学生对大量信息的收集、分析和判断。有利于发展学生的思维能力，创造能力和实践能力，使学生学会自主、创造性地学习。
【作者简介】
黄薇，本科学历，小学高级教师。多次被评为区级优秀教师、骨干教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。在教学工作中，积极进行课改，参加湖北省基础教育研究课题《引导主动学习》的研究工作，成为本校组织的课题小组骨干，在结题时被评为湖北省级研究先进个人，撰写的多篇论文、案例在省、市及国家获奖并发表。20xx年，在教育部十五规化课题“学会学习”第三次学术研讨会上执教课例《秋天的雨》，荣获“创新求实优质课”二等奖。依此案例撰写的电教设计《秋天的雨》获湖北省五优大赛电教设计一等奖,并在市组织的五优电教培训班上作“电教设计的撰写”主讲教师。20xx年，被评为湖北省优秀教师。20xx年，被评为区级十佳教师，市级模范教师。