说课稿

时间:2022-04-03 说课稿 我要投稿

【推荐】说课稿范文汇总七篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

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说课稿 篇1

  评析

  社会课着重于通过与学生身心健康发展相适应的各种活动进行启发引导,给学生提供动脑、动口、动手的机会,使学生更好地理解掌握课文内容,历史地、现实地了解认识社会面临的各种问题,更好地适应并参与社会。

  《四大发明》是九年义务教育试用教材小学《社会》第四册第六单元《光辉灿烂的古代文化》中的一课。经过分析学生学习、情况、教材内容,我依据社会课的特点,采取了个别学习、合作学习、操作实践、网络探究等学习方式。这样设计突出了学生的主体地位,摒弃了以知识为中心、以老师为中心、以教科书为中心的旧教学形式。强调有创造性的教学设计,重视实践活动和获得社会经验的过程。指导学生通过多种渠道,培养学生主动探求的能力,使他们能够适应不断变化的社会。

  在引入新课中,我让学生看战斗片录像,意在吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,然后着重出示“焰火”、“枪炮”,让学生说出“绚丽的焰火”、“轰鸣的枪炮”是靠什么来发动。从而引出“火药”及课题。

  在教学过程中,先请学生参与教学目标的制定,上课时请学生说出关于四大发明你想知道什么,你想告诉大家什么,根据学生已知和想学的内容制定教学目标,改变了以往教师制定目标,学生跟着老师学的做法,变学生被动学习为主动学习。课上给学生充分的时间“说一说”、“议一议”、“看一看”、“辨一辨”、“填一填”、“问一问”,课后要求“讲一讲”、“找一找”、“改一改”,给每个学生思考,表达的机会,使每个学生都最大限度地积极参与到教学活动中来。另外,在教学过程中,适时地使用课件,给学生以丰富的感性知识,用鲜明的图像、有趣的动画、美妙的音响、丰富的色彩,让学生亲眼看到蔡伦造纸、焚书坑儒。发射火箭的景象。拉近了学生与社会(即时空)的距离,使学生在情趣盎然中学,学得轻松、愉快、生动、有趣。

  现代社会是一个开放的、信息代的社会,社会课教学不能停留在课本上的社会知识的教学,还应将不断变化的社会知识补充到课堂中,吸收相关的`社会信息,让学生学到比课本更丰富、生动的社会知识。为此,在这节课课前、课中、课后,我都引导学生在网上学习。考虑到让学生在因特因上搜索的面太大,搜索水平不等及现有的网络传输速度较慢等因素对课堂教学的影响,在课前,我先在因特网上收集了大量与四大发明相关的信息资料(文字材料和图片等),然后利用 Frontpage 20xx 将收集到的资料重新组织整理,编制成许多相关的网页,再用超链接与主页上超链接源――四大发明信息浏览区相连。利用 Javascript 制作专题讨论留言板(纸的用处、印刷术的好处、指南针的妙用、火药的威力、“无纸办公”),学生在留言板上既可以自由发表自己的观点又可以参阅别人的见解,为了使学生有广阔的交流空间,在主页中还设置了在线聊天室和 BBS 话坛;另外设置了在线检测( 20 条与四大发明相关的选择题) , 便于学生和教师及时了解学习情况。考虑到学有余力的同学,在主页上还提供了一些专业网站的超链接,让他们能直接上国际互联网浏览更多的信息。

  通过本课的教学,我深深地体会到利用多媒体网络技术组织教学,不但能激发学习的兴趣,而且能培养学生的探究能力,营造自由时空,促进个体发展;随着科学技术的不断发展,网络必将成为不仅仅是学生而且是所有现代人获取知识的首选“场所”。

说课稿 篇2

  尊敬的备位领导, 各位老师, 大家下午好!

  我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级数学下册第四单元第二课时 《天安门广场》

  说教材

  北师大版四年级数学下册第四单元 《天安门广场》 的学习是在前面学生通过观察 《节日礼物》, 体会了从高低、 远近着同一景物, 看到的范围不一样, 今天这节课, 教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片卟I建筑物的儡立置禾口形状,确定照片的拍摄位置,体会同一景物在不同的位置看到的闺面不同, 从而进一步发展学生的空间观念这部分内容是“空间与图形”的知识, 是在一 年级从两个方向观察物体和二, 三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的, 它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

  说学生

  学生已有的能力是从三个方向观察立体图形, 学生已经具备了一定的观察和想象能力, 在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面, 让学生想象、 判断这些画面是从什么位置看到的,进一 步发展学牛的空间想象能力。

  说目标

  新课标指出数学学习是让学生获得适应未来社会和进一步发展所必需的数学知识, 数学思想, 数学方法和基本技能。 结合教材的特点和四年级学生的认知水平特制定以下教学口标

  l.知识目标

  通过观察、 比较 些照片, 能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系:

  2能力目标

  通过观察连续拍摄到的一组照片, 能够判断照片的拍摄位置和方位

  通过观察、 想象、 判断与推理活动, 发展学生的空间观念。

  本节课的重难点是让学生根据画面的变化想象位置的变化。 由于这是让学牛透视二维的`厕面解决三维的问题, 对四年级的学生来说有一定的难度o

  说教法与学法

  教学过程中, 根据教材的特点我采用教师创设情境法, 指导学生通过学生通过亲身体验, 感受, 比较, 讨论, 实际操作等活动获得观察经验, 提升空间观念, 来完成对知识点的突破。

  为了提高学生的积极性, 发展他们的空间能力, 由学生被动接受知识变为韦动探究知识, 成为真正的学习的空人, 我采用探究式教学法, 反馈式教学法, 主要通过创设情境、 小组讨论探究、 班内交流分享、 评价质疑问难, 总结概括升华、 拓展应用达标等六个环节展开教学的o

  说过程

  根据新教材的特点, 秉着 “将课堂还给学生, 让课堂焕发生命活力” 的教学理念, 在教学设计上力求充分体现“以学生发展为本” 的理念, 我将这堂课设计成五个环节完成。

   一、 创设情境 (5 分钟)

  我创设了这样的 一个情景: 让学牛观看天安门广场的 组照片,然后提问学生你观察到了什么? 让学生自由说口

  设计意图: 一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体, 另一方面是借此提高学生的兴趣。

  二、 小组探究讨论、 班内交流分享、 评价质疑问难 (15分)

  教师多媒体出示课本 58页的上半部分o

  L师: 你发现了什么?

  2你能提出那些与观察有关的问题?

  3.让学闭上眼想象从止面、左面、有而看到的天安门厂场的样子。

  教师出水鲍页下面的四副图片口

  4让学生讨论分别是从于卜么位置看到的。

  丘汇报交流你是怎样想的, 让学生说出判断的依据和方法n

  6评价学生的问答, 生评或教师评。

  7.验证猜想二禾口你前面的猜想有什么不同。

  鼠你还有什么问题吗?

  设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用, 通过猜测、 想象、 判断推理建立空间想象的意识, 培养想象能力, 止具体现 “做数学” 的理念o

  三、 拓展应用达标 (10分)

  课本S9 页的第一题o

  2课本60 页的第二题。

  让学生说出是如何判断的q

  3游戏: 出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

  四、 梳理总结, 课外延伸 (S分钟)

  五、 总结概括升华。 (S分钟)

  举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象o

  板书上课题o 2板书 “位置” 二字。

  以上是我的说课内容, 恳请各位领导给予批评和指正, 谢谢!

说课稿 篇3

  一、说教材

  1、教材分析

  《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书,苏教版五年级上册第二单元(多边形的面积计算)的第九课时的内容,学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算,在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算,本课是这两方面知识的发展,也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形,一方面可以巩固已经学过的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行整合,注重将解决问题的思考策略渗透其中,提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分,一是感受计算组合图形面积的必要性,二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。

  2、学情分析

  根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时,我通过课件直观、自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到学习活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下:

  3、教学目标

  (1)在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法,懂得“分割法和添补法”的作用,并运用计算方法解决生活中的实际问题。

  (2)通过学生动手拼一拼,分一分,画一画的方法,引导学生探究组合图形面积的计算方法。

  (3)进一步渗透转化的数学思想。培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣。

  4、教学重、难点

  针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为

  教学重点:掌握组合图形面积的计算方法。

  教学难点:理解、运用“分割”与“添补”法,正确计算组合图形的面积.

  二、说教法、学法

  1、说教法

  (1)多媒体教学法

  在教学中,我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣,调动学生的积极性,激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考,自觉地构建良好的知识体系,特别是转化图形的几种方法通过课件的演示,学生一目了然,直观形象,更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

  (2)自主探索和合作交流教学法

  动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。

  2、说学法

  (1)自主观察思考

  学生是学习的主体,只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时,才能有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点,思考解决问题的方法,逐步构建自己的知识体系,也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同意见,进一步完善自己的知识体系。

  (2)小组合作学习

  小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里,通过与他人的交流与合作,获取更多的方法,找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下,通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间,提升学生的学习能力。

  (3)学习归纳

  改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。

  三、教学流程

  为完成本节教学目标,突出教学重点,突破教学难点,根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系,我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发,让学生充分体会到数学就在身边,感受到组合图形的趣味性,体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节:

  (一)创设情境、复习引入

  (二)自主探索、合作交流

  (三)运用新知、学以致用

  (四)当堂检测、实践新知

  (五)畅谈收获、总结全课

  (一)创设情境,复习导入

  1、复习基本图形面积公式

  让学生猜一猜老师给大家的礼物包,猜想里面是什么礼物,学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形,从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式,为确保正确的计算组合图的面积打下基础。

  (二)自主探索、合作交流

  1、(活动一)拼一拼,结合课件

  学生利用礼物包的些图形,选几个图形,拼一个自己喜欢的图案,请个别学生把他们的作品拿到黑板上,展示给大家看,大家共同欣赏,请同学说说看你拼的图案像什么?是由哪些基本图形组成的?从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的.最后将教师设计的'组合图形展示给学生

  (这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼,看一看,说一说的过程中充分调动多种感官参与到学习中来 ,在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活

  由此揭示课题:组合图形面积(板书)

  教师出示如何求组合图形的面积?引发学生思考总结归纳出用分割的方法求组合图形的面积。

  2、(活动二)剪一剪,补一补,教师示范,结合课件

  通过对一个长方形的剪切和还原,引发学生小组讨论进而归纳总结出用添补的方法求组合图形的面积。

  3、师生总结分割法和添补法:

  接下来让学生自主观察比较上面两种方法的不同之处后,再总结出求组合图形面积的计算方法,掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法,并且让学生明确,在分割组合图形时,分割图形越简洁,解题方法越简单。无论是分割还是添补,都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形,这样就很容易计算出它的面积了。

  (三)运用新知、学以致用

  1、出示例题10的图(课件出示)

  由老师拼的一个图形,引导学生观察,看看像什么?学生会例题10的图,老师再次引出例题10的图,提出问题,你能根据这些信息这块草坪的面积吗?(在解决这一生活问题环节中,给学生足够的时间和空间,让学生积极主动地参与到学习中,通过自主探索,小组交流,获取更多的解题方法,让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获)

  2、小组汇报学习情况

  汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来,会出现下面几种情况:

  (1) 将组合图形分割成1个长方形和1个梯形

  (2) 将组合图形分割成1个长方形和1个小三角形

  (3) 将组合图形分割成1个梯形和1个大三角形

  (4)根据学生的回答课件及时出示,便于更正学生的错误。

  (学生汇报时,其他同学一边倾听,一边与自己的思路进行比较,一边质疑,一边引起集体的讨论,并及时发现错误及时纠正过来。

  (四)当堂检测、实践新知(巩固练习)

  为了巩固新知,又突出本课的教学难点,以随堂测试的形式出示学生独立完成并汇报展示。

  1、完成第21页练一练的题

  2、完成第21练习四第一题

  3、拓展题:一张边长8厘米的正方形纸,从一边的中点到邻边的中点连一条线段。沿这条线段剪去一个角,剩下的面积是多少?

  5、作业:练习四第2—5题

  (五)畅谈收获、总结全课

  同学们,今天,我们共同探索学习了什么知识?你有什么收获,或者有什么心得?(学生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,既发挥了学生的主动性,又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现,生生互动评价,学生既认识自我,建立信心,又共同体验了成功,促进了发展)。最后,我鼓励学生利用今天所学的知识,解决上课开始时,自己设计的组合图形的面积,由课内延伸到课后,让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去,引导学生对学习内容进行梳理,将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思,从而加深对知识的理解。

  本节课,我紧密联系学生的实际经验,向学生展示了生活中的组合图形,并联系实际生活情景,从中提出数学问题,并加以解决,进一步激发了学生对数学学习的兴趣,帮助学生更好地应用所学的知识。这样,不仅使学生感受到数学就在身边,激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣,也培养了学生提出问题,解决问题的能力。

说课稿 篇4

  教材分析

  《毛茸茸的动物》是广西版义务教育六年制小学美术教科书第三册第四课。这是一节关于动物的造型表现课,孩子们很喜欢动物,对于生活中的动物也很熟悉,但平时并不会很积极,有意的观察和了解,本课要让学生感受自然气息,通过观察了解动物的特征,学会制作毛茸茸的动物的方法。

  教学目标

  1、认知目标:了解动物外形特征,感受动物的美和可爱。感受材料的特性,探讨如何巧妙运用各种材料,以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。

  2、情感目标:培养保护动物的环保意识,体验合作、探究、发现的喜悦,激发自信心和美术学习的.兴趣。

  3、能力目标:通过探索各种材料,以合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”,培养学生的综合学习能力和创新精神。

  教学重点:掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。

  教学难点:巧妙运用各种材料,表现出有创意的动物形象。

  教法分析

  大自然和生活是我们最好的老师,因而在本课的教学过程中通过欣赏出示的大量精彩图片,打开学生们的眼界和思维空间,引导学生观察,针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向,密切联系学生的生活经验,消除学生的依赖心理,激发学生主动参与,解决创造过程中的问题,激发他们的求知欲,并让他们体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。

  学法分析

  低年级的学生天真好动,活泼可爱,思维独特,个性鲜明,但大都注意力保持时间短,自控能力差,要想让他们积极主动地学习,选择方法是很重要的。在本课中我设想让学生通过欣赏,感受自然气息;通过观察,了解动物特征;通过学习,掌握制作方法。适时给予鼓励和表扬,让学生获得进一步学习的兴趣和动力,从而使学生能更为大胆自由地进行表现。

  教学程序设计

  一.创设情境,欣赏动物

  老师语言导入,用多媒体出示多幅动物图片,伴以优美的轻音乐,让学生感受大自然的气息和美,拓宽他们的视野,同时激发学生进一步了解动物的欲望。

  二.观察动物,启发思维

  在这个环节中,针对学生的年龄和心理特点,我准备了一组动物图片,一组动物玩具,让学生们观察,感受,找出它们毛茸茸的共同特征。我还准备了两件手工作品,让孩子们欣赏,并提出问题:作品是用什么材料做的?引起学生思考,探讨各种材料的巧妙运用,然后让学生自己观赏分析课本上的学生作品。

  三.了解技法,个性创作

  撕纸贴画,对学生来说是个全新的方法,大家都会感到新鲜有趣,激发了他们将创作意愿变为实际行为的欲望,让小朋友们跟着月亮姐姐学习,更能提起兴致,注意力也容易集中。掌握制作步骤和方法后,提出要求,让学生学会和别人一起合作,同时播放背景音乐,给学生创造一个快乐宽松的环境,希望能给学生带来一点创作灵感。我巡堂时充分了解学生的创作意图,给予一定的帮助和引导,发现学生的闪光点,及时表扬鼓励,让孩子能自己大胆地表现。

  四.展示评价,课后拓展

  我在教室里设计了一个动物乐园,这其实是一个形象的作业栏,把学生们的作品进行展示,让他们自由欣赏,说说谁的做得最漂亮,并能说出作品哪儿做的最好。在赏评的过程中可以取他人之长,补己之短,也锻炼了他们的语言表达能力,培养了学生善于挖掘真善美的良好个性,在学生评价的基础上,我也对他们的作品进行点评,关注每个学生,关注每幅作品,以鼓励为主,让孩子们体验到成功的乐趣。最后,将保护动物的思想融入教学中,让学生明白,动物是人类的朋友,大家从小就要树立保护动物的意识,共建和谐乐园。

说课稿 篇5

  一、说教材

  1、教材的地位及作用。

  有理数的运算是本章的重点,是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理数乘法的基础上进行的,是熟练进行有理数运算的必备知识,它与有理数的其它运 算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透了从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣,体验数学 思维的力量,发展学生自主创新的意识。

  2、教学目标。

  根据学生已有的认知基础及本课教材的地位及作用,依据课程标准,我确定本节课的教学目标为:

  (1)知识技能方面:理解有理数除法的意义,熟练掌握有理数除法法则,会求有理数的倒数,会进行有理数的除法运算。

  (2)过程与方法方面:通过有理数除法法则的导出及运算,让学生体会转化思想,感知数学知识的普遍性、相互转化性。

  (3)情感态度方面:通过生生合作,使学生体会在解决问题中与他人合作的重要性,通过积极参与教学活动,让学生充分体验问题的探索过程,培养学生的探究意识,激发学生学好数学的'热情。

  3、教学重点、难点

  在整个知识系统中,学生能够熟练地进行有理数的运算是很重要的,因此本节课的教学重点确定为熟练进行有理数的除法运算。勤思、善思,是学好数学的必要条 件。本节内容是在有理数乘法的基础上进行的,有理数的除法可以利用乘法进行,基于此,教科书中给出了两种法则,对初一学生来说,理解这两种法则有一定的难 度,因此,本节课的教学难点定为:理解有理数的除法法则。

  二、说教法

  为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我采用的教学方法是:

  针对初一学生的思维依赖性强,思维活跃,但抽象概括能力相对较弱的特点,本节课充分借助多媒体来增强直观效果。运用“自学—辅导”模式,遵循“面向全体, 尊重主体”的教学理念,采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,把教学过程化为学生自学、大胆猜想、合作交流、归纳总结的过程,使课堂教学遵循从生 动、直观到抽象思维的认识规律。

  三、说学法

  在教学活动中,为了激发学生自主学习,真正做到课堂教学面向全体学生,在教师的组织引导下,采用自主探究、合作交流的研讨式学习方式,让学生思考问题、获取知识、掌握方法,从而培养学生动手、动口、动脑的能力,成为学习的真正主人。

  四、教学过程设计

  1、设计问题,导入课题,提出课堂教学目标。

  本着设计问题要有启发性、探索性的原则,首先出示了学生熟知的问题8÷(-4)=?也就是说(-4)*?=8

  得出(-4)*(-2)=8所以8÷(-4)=-2而我们知道8*(-1/4)=-2所以8÷(-4)=8*(-1/4)

  2、指导学生自学。

  课件揭示自学指导(1)阅读教材第34页内容;(2)小组讨论疑难问题。这样做的目的是:让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法,从而使自学更有效,与此同时,坚持每次自学前给予方法指导,可以使学生积累自学方法,从而提高学生的自学能力。

  3、学生自学,教师巡视。

  学生根据自学指导开始自学,通过察言观色,了解学生自学情况,使每个学生都积极动脑,认真学习,从而挖掘每个学生的潜力。在这个过程中,我会重点巡视中差的学生,帮助他们端正学习态度。

  4、检查自学效果。

  课件展示与例题类似的习题,让后进生板演或回答,要面向全体学生,后进生回答或板演时,要照顾到全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,通 过巡视,搜集学生存在的错误,并在头脑里分类,哪些属于新知方面的,哪些属于旧知遗忘或粗心大意的,把倾向性的错误用彩色粉笔写在黑板对应练习处,供讲评 时用。通过这个过程,培养学生分析问题和解决问题以及学已致用的能力。

  5、引导学生更正,指导学生运用。

  学生观察板演,找出错误或比较与自己做的方法,结果是否与板演的相同,学生自由更正,让他们各抒己见,小组讨论,说出错因,更正的道理,引导学生归纳,上 升为理论,指导以后的学习。这个过程既是帮助后进生解决疑难问题,又通过纠正错误,训练一题多解,使优等生了解更加透彻,训练他们的求异思维和创新思维, 培养了他们的创新精神和一题多解的能力。同时,在这个过程中,要引导学生寻找规律,帮助学生归纳上升为理论,引导学生找出运用时可能出现的错误,这是从理 论到理论架起一座桥梁,以免学生走弯路。

  6、当堂训练。

  为学生巩固知识,加深理解,我给出一组练习,这组题目,分三个梯度:法则的直接运用、有理数的除法运算、解决实际问题,而且把这些题分为必做题、选做题。 通过完成课堂作业,检测每一位学生是否都能当堂达到学习目的。在这个过程中,我会不断巡视,了解哪些同学真正做到了“堂堂清”,哪些同学课后需要“开小 灶”,使课外辅导要有针对性。

  7、反思小结,观点提炼。

  通过前六个环节,学生已对本节课所学的内容有了较深刻的理解和掌握,引导学生进行反思,整理知识,总结规律,提炼思想方法。让学生从多角度对本节课归纳总结、感悟点滴,使学生将知识系统化,提高学生素质,锻炼学生的综合及表达能力。

  8、布置作业。

  课本38页四题让学生做到作业本上,以考查学生对本节基本方法和基本技能的掌握情况。

  五、两点说明。

  (一)、板书设计

  这节课的板书我是这样设计的,在黑板的正上方中间处写明课题,然后把板书分为左右两部分,左边是有理数除法的法则,为了培养学生把文字语言转化成符号语言 的能力,板书中只出现两种法则的符号表示,从而加深他们对法则的理解,板书右边是学生的板演,以便于比较他们做题中出现的问题。板书下方是课堂小结,重点 写出:有理数的除法可以转化成有理数的乘法,以体现本节课中的重要的数学思想方法。

  有理数的除法

  有理数除法的法则:a÷b=a×1/b(b≠0) 板演练习:

  1

  a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; 2

  a>0,b<0,a/b<0;a<0,b>0,a/b<0. 3

  课堂小结:有理数的除法 有理数的乘法

  转化

  (二)、时间分配:

  教学过程中的八个环节所需的时间分别为:1分钟、2分钟、5分钟、8分钟、8分钟、16分钟、2分钟、1分钟。

说课稿 篇6

  今天我说课的内容是教材第十册教材第三组课文《金色的脚印》,本组都是以情动人的文章,前两篇向我们描述了镇定自如,遇事不慌张的船长形象。这篇文章用生动细腻的笔为我们描述了这样一个故事:一个叫玉太郎的小男孩看到家里关了一只小狐狸,觉得很可怜,就想放了它,但当他看到小狐狸的父母为了救他在想各种危险的办法时,他没有放只小狐狸,而是暗暗地给予狐狸一家的帮助,他们建立了深厚的友谊,当正太郎为救狐狸掉下悬崖的时候,是两只老狐狸救助了他。

  编者选编本文的目的一是为了让学生理解狐狸一家人浓浓的不可割舍的亲情,从而激发学生对父母、对亲人的深深的爱。二是为了让学生体会正太郎与狐狸一家和睦相处的感情,从而激发学生保护大自然,保护野生动物,保护环境的意识。

  从学生已有的人文性的'认知水平来看,在他们的心目中,狐狸是欺骗、虚伪、狡猾的代名词,但是从第二组课文的读写例话《阅读要有自己的见解》来看,作为五年级的学生,应该有能力从新的文章中接受新的感动。重新调整自己的思维定、势、更新观念。

  从学生已有的作为工具性的语文认知水平来看,本文是略读课文,基础知识学生能自己学会,故事情节虽然一波三折,但整个过程还是很简单易懂的,比较难的是理解含义深刻的句子,比如理解题目“金色的脚印”这既是重点也是难点。

  为此,我初步设计了以下教学目标:

  知识目标:

  认识生字、理解新词。

  能力目标:

  1、抓重点词句理解课文内容以及含义深刻的句子。2、培养学生在略读课文学习过程中的合作意识。养成顺听别人发言的习惯。

  情感目标:

  1、感觉狐狸一家子浓浓的血肉亲情。2、理解人与动物和谐相处,同情弱者,保护动物、保护环境的感情。

  美育目标:

  培养学生与人与动物和谐相处,善良的品质。在教学中,我是这样设计教学步骤的:

  教法:

  1、以读助讲,读中求悟,体现读熟,读懂这样的朗读层次。

  2、为大语文教材的实践性,特别拓展中的动物审判会,将是其集体体现。

  学法:

  情境体验感悟,也读也想,通过讨论交流,合作进行探究,利用已知经验进行阅读。

  一、从学生已有的认知出发,引起学生心灵的共鸣,即请学生谈谈自己头脑中的狐狸的形象。无论学生说什么,怎样说都是他们的心声,教师用今天狐狸的平反昭雪引入本文。

  二、学生自学课文

  1、把课文读正确、读通顺,遇到生字借助拼音多读几遍,遇到长句、难句多读几遍。

  2、把你认为容易写错的字和你记住的方法告诉同桌,查字典把不理解的新词的意思批注在书上。

  3、把你认为重要的语句和喜欢的语句画上横线。

  4、和同桌说说课文主要讲了什么?

  本环节主要通过明确的任务指引,引领学生开展自学和小范围合作学习,完成初读课文的要求。

  三、交流汇报,解决疑难。

  1、通过抽读、赛读等方式检查读通、读熟效果,适时指导长句难句的朗读,然后设问:

  通过学习,你明白了些什么?

  头脑中的狐狸形象和文中的狐狸形象有什么区别?

  2、你最喜欢的句子是什么?(优美语句,通过环境描写衬托人物心理,处境)

  四、研读感悟、合作探究

  1、还有什么不理解或不懂的地方?

  归纳应该①正太郎一开始就想放了小狐狸,为什么看到狐狸父母救它时,他却不想放了小狐狸?

  ②为什么说它们的脚印是“金色的脚印”?

  针对这两个问题,让学生分成学习小组,朗读领悟,互相交流充分发表意见,教师及时鼓励,随机引导点拔,通过合作学习这种形式,让学生选择自己喜欢的同伴共同学习,既培养了学生从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力。又发挥了群众的集体功能,从而达到在合作中探究,在探究中提高的目的。

  2、分组汇报

  每个小组推荐一名中心发言人,其他组员作补充,同时可以提出不同意见,师生共同评价。

  3、朗读感悟(在点读、精读、略读等形式)

  正太郎一开始因为同情小狐狸和小就想放了它,但由于好奇心的驱使,想看看老狐狸和小狐狸之间究竞会怎样。因此就没放小狐狸,而是暗中帮助它。

  今天的狐狸一家和以往的狐狸形象相差太远。今天的狐狸,家人充满浓浓的亲情,对父母,对孩子不可割舍的深深爱意,今天的狐狸有一颗对人充满感恩、充满情意、充满善良的心,这样的心就象金子一般会发光会闪亮。因此,今天的狐狸是可爱地,它们的内心充满了爱,这种爱意浓浓地渲染了周围的一切,让这美丽的世界更可爱,让这可爱的世界生辉,挥洒出金色的光芒,因此,狐狸的们的脚印也就像金色的脚印。

说课稿 篇7

  【说教材】

  1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。

  2、编写意图:

  学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

  【说学情】

  课文中难理解的句子比较多,学生可以在充分读书的基础上,结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。

  【说目标】

  根据本组训练重点和学生实际,确立了本课第一课时的教学目标。

  1、学会本课生字新词。

  2、练习有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  教学准备

  1、收集有关居里夫人的资料。

  2、课件。

  【说重点、难点】1、重点:

  ⑴练习有感情的朗读课文。

  ⑵能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、难点:

  体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的'赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  【说教法】

  我们知道,“教学有法,但无定法,贵在得法。”本着简简单单教语文,扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求,我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学,体现阅读教学“以读为本,读中感悟”,让学生自己提出问题,消除学习上的依赖心理,使学生由一个被动接受者变为主动学习者,发挥学生的主题作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

  【说学法】

  著名教育家叶圣陶先生说过:“授之以鱼,不如授之以渔。”根据以上教学方法,学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法,始终在教师的引导下动脑、动手、动口,通过多种感官参与获取知识,促进学生的思维发展,变被动学习为主动学习,同时也体现了以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。

  【说过程】

  一、导入新课,走近居里夫人

  1、(课件示:居里夫人照片)师:同学们,你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗?学生答,教师简介居里夫人。

  2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人?学生交流。

  3、听了大家的介绍,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。

  二、质疑问难,了解居里夫人

  1、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

  (学生质疑:课题中的美丽表现在哪里?什么是真正的美丽?什么样的美丽能跨越百年……)

  2、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,到文中寻找答案。

  设计意图:新课标指出,学生是学习的主体,充分发挥学生的主体作用,体现了尊重学生的个性意识,拓展了学生的学习空间。

  三、深入探究,领悟居里夫人的伟大精神

  设计意图

  学习这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容,进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。

  1、研读“执着追求,勇于献身”部分。(课文3~4自然段)

  ⑴从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌?

  学生交流。(投:玛丽居里穿着──看透未来。)引导学生读出居里夫人的美丽。

  ⑵课文中还有一处对居里容貌的描写,找出来读一读:

  ①学生交流(投;她美丽的容貌──浑身乏力。)

  ②引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。

  ⑶同样是写居里的容貌,为什么前后会形成如此巨大的反差呢?请默读课文3、4自然段,把使自己深受感动的句子,在旁边写写自己的感受,做到不动笔墨不读书,养成良好的读书习惯。

  师生交流,指导朗读,重点理解并读好四个句子。根据学生回答,教师相机出示:

  ①就向是在海滩上──别人摘叶她问根。(善于发现问题)

  ②为了提炼纯净的镭──点点烧痕。(条件艰苦、实验危险辛苦,但有远大目标……)

  ③经过三年又九个月──0.1克镭。(坚持不懈,对科学的坚定信念和执着追求,这种精神是美丽的。板书:执着追求。)

  引导学生读好三个数字和“终于”。

  ④在工作卓有成效的同时──浑身乏力。(居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。)

  ⑤这种美丽比外面的美丽更持久,更能经受时间的考验,她把外在的美丽变成了什么?

  师根据生答投示:她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。

  师生接读,引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。(板书:勇于献身)

  ⑥通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子,进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的精神。

  设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

  2、研读“淡泊名利”部分。(课文5、6自然段):

  居里夫人这种对科学的执着追求和勇于献身的精神无疑是美丽的,这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来?默读课文最后两个自然段。

  ⑴师生交流,感受美丽,练习朗读。

  ⑵重点理解:(投示)

  ①她一生共得了10项奖金──离开心爱的实验室。

  设计意图:抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比,让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。(板书:淡泊名利。)

  ②正如爱因斯坦对她的评价:“在世界所有著名人物中──没有被宠坏的人。”齐读。

  ⑶是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是对人类有所贡献,所以作者说“玛丽居里几乎……对人生意义的发现。”

  ⑷学生再读课文,感受居里夫人的伟大精神。

  四、解题释疑,感情升华

  1、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽?为什么居里夫人的美丽能跨越百年?

  2、交流。

  3、教师小结。

  五、作业

  朗读课后“阅读链接”,进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。

  跨越百年的美丽

  ↓

  执著追求

  居里夫人献身科学

  淡泊名利

  这样设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到课文是

  执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的,也就是课题中“美丽”所表现的三个方面,突出了文章的重点。