《北京》说课稿（通用3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《北京》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《北京》说课稿1
一、说教材
《北京》这是一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小，部分孩子还没到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我制定了如下的'教学目标：
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点是正确、流利、有感情朗读课文，在朗读中体会北京的美。
二、说教法
1、情境教学法。我们知道：“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学法，用多媒体计算机为学生创设旅游的情境，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
2、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。
3、朗读感悟法：我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。
三、说学法
1、朗读感悟法
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
2、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为以下几个环节：
(一)、课前播放北京城市宣传视频短片，让学生对北京有个初步的了解。
(二)创设情境，激趣引入。在观看视频以后，问：你们想不想去北京走一走看一看?然后教师以导游的身份，带领学生坐上快乐大巴去旅行。同时，在出发前，还让学生先做一下准备活动，复习生字词，为学习新课做准备。
(三)、品读课文，走进北京。
课文的第二、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片，让学生感受它的美，然后再自己读一读第二自然段，画出自己觉得写得美的地方，然后再进行有感情朗读训练，这样图文结合，有利于加深学生对北京的印象。然后，我出示北京天安门广场的方位示意图，让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场，我这样做的目的是让学生初步感知按一定顺序描写景物的方法，同时也锻炼学生的口语表达能力。
在第三自然段的教学中，先由教师来范读，让学生闭眼想象，然后再让学生来说说从教师的朗读中看到了什么，然后再图文结合进行学。这一部份我主要采取朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分感受北京的美。
教学第四自然段时，我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由教师展示北京名胜古迹的图片，教师进行适当讲解。然后，由学生上台展示他们课前搜集的北京的新变化的图片。
最后，在进行，总结时，通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”，使整堂课达到高潮，更有效地激发了学生对北京的热爱向往之情。
(四)拓展延伸。这一环节，我让学生用手中的画笔画出心中美丽的北京，把抽象的语言化为具体可感的画面，让学生对课文的理解进一步得到升华。
《北京》说课稿2
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人群，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
一、说教学目标
第二课时：讲读课文，学习有关字词，总结全文。根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第二教时的教学目标，具体如下：
1、教学目标：
1，巩固13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3、了解首都北京是一座美丽的.城市。
2、重点、难点
重点；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文。
二、说教法
在课堂教学中能利用多媒体，激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。把多媒体计算机合理运用于语文阅读教学，帮助学生掌握生字；掌握词语；辅助阅读课文，落实重点，突破难点；多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在教师的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。
三、说教程
1、借助多媒体创设情景，感知全文。“同学们，大家想去美丽的北京城走一走、看一看吗?”通过简单的导语，让学生随着多媒体计算机，图、文、声三者结合的全文朗读，多层面、多角度地来感知全文，给他们一种身临其境的感觉，好像真的去北京参观—样。借此既让学生感知了全文，又创设了良好的教学情境。借助多媒体突出重点，突破难点。
2、指名读第一段后问：读后知道了什么？强调“美丽”一词读重音，齐读。
3、课文第二自然段让学生边读边思考：这一段共有几句话？每句话讲了什么？目的是让学生知道本段的主要内容。并指导朗读好：“又庄严、又美丽”，“又“字读重一点。通过朗读要求读出感情来。接下来，学习第三自然段读后请学生说说：你又知道了什么？出示课件让学生理解“绿树成阴、鲜花盛开“两个词语。第四自然段出示课件让学生体验北京的美读后再讨论“你爱北京吗？为什么？再读第五自然段，并要用一种爱北京的语气来读。
四、不足的地方
1、对一些重点的词讲的不够到位，例如：“矗立、庄严、宽阔、绿树成阴、川流不息、高楼大厦”等。
2、在第二自然段中忘了让学生指出天安门、广场、纪念碑，弄清中央、前面、中间的方位。
五、努力的方向
不断学习新课程的理念，要创造性的使用教材，从整体上把握教材内容，设计教学方法。丰富语文教学的内容与形式，备课时胸中要有全局，创造性设计教学，创造性的进行教学。
《北京》说课稿3
各位领导、老师：
大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《北京》
一、说教材
《北京》是一篇讲读课文，通过描述北京美丽和变化，表达出作者对首都的赞美，对祖国的热爱。
二、说学情
1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。
2、积累了与课文有关的生活素材。
3、掌握了一定的朗读技巧。
4、语言表达能力也有了相当的基础。
三、说教学目标
新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：
知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。
技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出北京的美!
情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。
教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。
四、说教法
1、先学后教
2、朗读品悟
3、创设情境
4、拓展延伸
五、说学法
1、自主学习合作探究
2、创设情境感情朗读
六、说教学程序
本节课我将以闯关的游戏方式进行，
第一关：我会认 5分钟
第二关：我会读 25分钟
第三关：我会讲 10分钟
(一)第一关：我会认
出示闯关目标：我能准确的读出生字词。
(二)第二关：我会读
出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。
我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个美丽的景点，试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。”
然后小组展示，全班交流。师生共同
根据学生的回答，顺势完成板书。
(三)传递美丽
闯关目标：我喜欢这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴听，哈哈!我开始啦!
这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子用心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。
具体是这样处理的：第二段的配乐朗读。第三段老师引读。第四的想象阅读，第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛，把朗读环节推向了高潮。
课件展示
在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示)
(四)介绍美丽
出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游，就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们自由选择，结合自己的生活素材和阅读经历，随意介绍，任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，灵活而丰盈，这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息，按照一定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。
(五)拓展延伸
学生在充分感受首都的'美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。
说话训练：
我想对北京说-----
我想对世界人民说-----
这样使孩子学生个性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以释放，心声得以表达，一切水到渠成。
七、说板书
最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到美丽的北京畅游了一番，欣赏到了庄严的天安门，宽阔的广场，雄伟的纪念碑，又宽又长的马路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景优美的公园，以及许许多多的高楼大厦，面对如此美丽繁华的北京城，我们不由得发出深深的赞叹：北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书，
天安门 广场 纪念碑
马路 北京 立交桥
名胜古迹 公园 高楼大厦
我的说课到此结束，不当之处恳请大家批评指正，谢谢您的聆听!