【热门】说课稿范文合集3篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委、老师：
你们好！
我说课的题目是《一碗清汤荞麦面》第二课时，此说课为课前说课。我准备从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
《一碗清汤荞麦面》是中职语文（人民教育出版社）基础模块上册第二单元处世美德中“阅读与欣赏”这个模块中的内容。第一单元主要从青春、理想、自信等角度给学生以启迪，而本单元话题主要从人生的角度出发，让学生在感受青春的美丽之后，进而感知生活的味道，人性的魅力。
本文是本单元中第三篇讲读课文，文章语言优美、情感内涵深刻，能使学生有所触动，有所启发，是对学生进行人生教育的理想范本。文中所展现的人性美好的一面、母子三人的团结拼搏对学生具有很好的教育意义。
二、学情分析
学生对小说基本要素已经比较熟悉了，但对人物形象的评价，理解小说所阐释的深刻蕴意还处在起步阶段，需要引导和强化。见于此种情况，通过情境教学方式来激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与，进而提高学生的归纳总结能力，培养学生的个性思维。
三、设计意图
小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。在课堂教学中，教师要向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。为此，通过引导，创设情境，通过活动的方式让学生进行讨论、体验，进而感悟人生。
四、目标方法
1、由此我依次制定了如下的教学目标：
（1）把握小说情节，初步感知文章情感内涵。
（2）感受作品传达的人性美，激发学生面对困难的勇气。
（3）培养学生合作探究、自主创新的能力。
我把教学重点放在通过自学初步尝试复述故事情节，通过角色扮演体验小说人物形象。通过复述故事情节可以锻炼学生基本的语言组织能力，在角色扮演的过程中来能更好地感知人物形象，为学习小说人物身上所具有的精神品质进行铺垫。
教学难点放在评选最佳感动人物奖并阐述颁奖理由，结合自身情况进行感情诉说。再初步的感知之后，还需要让学生进行深入感悟。学生的思维存在个性差异，对一篇文章的感受，每个人的想法与看法会所有不同。让学生自我评选感动人物，给他们提供一个诉说的平台，可以让学生在评价人物的过程中学会反思，进而促进其成长。不过，因为还需要写颁奖理由，需要简要概述，对基本功较差的学生会有一定的难度 ，必要时需要教师进行指导。
2、教学方法：
而为达到以上教学目标，我采取的教学方法是：问题引导法、情景教学法、任务驱动法。此教法的设计符合学生的认知规律，着重体现了行动导向教学方式，让学生通过用“心”感知人物形象，用“行动”来体验人物所经历的故事，用“脑”来思考自我，进而达到教育的目的，真正把学生作为课堂的主人。
学生以自读学习、小组合作、讨论、角色扮演等方式进行学习与实践。以小组的形式进行学习，在这个过程中有分工、也有合作，在这个过程中可以培养学生的团队合作意识、竞争意识，可以分享本组成果，互相鼓励，这样能更好地达到培养学生职业素养的目标。
五、教学过程
第一课时，学生通过自读、复述、填写表格的方式对课文进行整体感知，之后布置活动——情景剧演出，在第一课时进行策划和试演。第二课时，以微剧情表演、评选感动人物、诉说自我三个板块来进行，拓展学生的思维，提高学生的综合能力。
接下来我主要说一下第二课时的教学内容、方法和过程。
导入：最近有一个词，它火了，大家认为会是哪个词（学生发言）。是的，它就是“土豪”，与土豪做朋友吧，成为最近流行的一句话。根据本篇小说的剧情进行改编策划，大家可以尝试在其中加入一些现代流行语，一些创意的人物角色，力求展示穿越版荞麦面的故事。
1、表演驿站
要求学生结合本篇文章进行创意改编，进行微剧情表演。学生们融入角色后，更能走进文中的人物，感知人物形象。小组成员都要参与，可以加入你认为合适的人物角色，比如土豪、大儿子媳妇、服务员。每组都先做好准备，以抽签的形式决定其中一组进行表演，其他组为观众。小组表演时以自报组名、情景表演、结束语三方面内容进行展示，表演结束后抽选其他一组进行点评，教师最后进行总评。
此环节要求每组都做准备，都最终由一个组进行展示，目的是让学生明白在人生的大舞台上，不管结果怎样，我们都要做好准备，踏实走好每一步。这个过程中也就达到了培养学生合作探究、自主创新的能力。
2、“我”是评委
通过角色扮演后，学生对人物有了进一步的了解，体验感动。这个时候，教师布置下一任务：评选感动人物，并说明你的理由。他们应该会有话可说。每个人可能会结合自身的情况，表达自己的想法。有的人可能敬佩母亲的坚强，有的人欣赏老板夫妇的人格魅力，有的人会为“儿子”的孝顺、懂事而感动；或者有的人会为自己组所加的角色A而有所感触。在学生发言时，我要在黑板上写下他们评价人物的关键词语，对积极发言的小组进行奖励。
在这个过程当中，这篇文章人物形象的概括，社会环境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落实，让学生感受到人性的美，也初步达到了第二个教学目标。
但在这个过程中，由于他们对课文内容和情感的理解可能会不够深入，这需要老师适当引导对文章情感的.体悟。
3、“我”的诉说
在对人物的评价之后，需要联系到他们现今的生活。进行诉说自我，进而升华心灵。
问题如下：
在生活中的你，曾经面对过困境吗？你是如何面对？也许有的学生到现在都是过着无忧无虑的生活，但每个人终究是要步入社会，在未来的日子里，假若你的生活不是自己理想中的样子，或是破烂不堪，你又会做如何选择？
要求：要条理清晰、使用普通话，以抢答的形式进行，最多两位学生作答，对诉说后者的给予加分鼓励，拓展学生的思维。给予学生三分钟的准备时间，回答时间为2分钟。
六、课堂小结
一、二节课学生通过自我感知、参与活动、诉说感悟等方面学习了本篇文章，可以尝试让学生进行课堂小结（故事情节、本文宗旨、自我感受），这样更能达到学生自主学习的效果。学生已成为课堂的主人，教师只需要策划、引导和补充。
七、为“幸福”加油
亲们，请各小组结合幸福二号桌的故事为北海亭面馆策划一则广告语。要求：以一幅画的形式展现，图画尽量唯美，富有个性；广告语以一句话为佳，要求语言新颖。加油，同学们！
说起作业，大多数同学都会头疼，不仅仅是语言文字的作业更能激发他们的兴趣，更愿意做。老师对学生们的鼓励也是必不可少的，不管是语言上的还是行动上的。
附记
板书设计（第二课时）
微剧情表演 自报组名、情景表演、结束语
母 亲 坚强、无私
评选感动人物奖 老板夫妇 善良、热情
儿 子 懂事、孝顺
角色A 真诚、乐观
说课稿 篇2
现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象更好地迎接力21纪的挑战，在幼儿阶段，教师就应关注幼儿社会适应能力、解决问题的能力和合作意识的培养。
本活动以幼儿熟悉的乐器为活动主体，以“咖啡”博士出题，幼儿“闯关”的形式激起幼儿积极参与活动的兴趣。在活动过程中，以闯关的'形式层层深入，通过不同要求的四项闯关内容，（第一关“听音辨乐器”；第二关“乐器分类”；第三关“乐器唱歌”；第四关“乐器搬家”），使幼儿在活动中主动参与、探索实践，发现问题、解决问题，让幼儿在轻松愉快的活动中获得成功和收获。
本活动的目标是让幼儿巩固认识的乐器，教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决问题的能力；培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。教学重、难点是要求幼儿一次把乐器都搬完，培养幼儿的合作意识，提高幼儿解决问题的能力。
本活动既有社会性方面的教育要求，又融合了艺术、语言及科学的内容，既培养合作意识、规则意识，又极具情趣性，能充分调动
幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系，能促进幼儿多方面能力的共同提高。
综合活动设计《搬乐器》
重点领域：艺术、社会、语言
预设目标：
1、巩固认识的乐器，要求幼儿准确说出乐器的名称。
2、教育幼儿不怕困难，提高幼儿解决困难的能力。
3、通过游戏，培养幼儿的合作意识，体验成功的快乐。
活动准备：
1、材料准备：打击乐器若干：鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、沙棰等；大玩具公仔一个；空塑料篮六个；乐器卡片若干张；录音机和磁带等。
2、场地布置：“乐器乐园”。
活动预设：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼儿参与活动的兴趣。
二、搬乐器
“咖啡”博士提出闯过四关，才能搬乐器的要求，激发幼儿搬乐器的兴趣。
1、第一关——“听音辨乐器”
要求幼儿准确说出乐器的名称，并练习打简单的节奏。
2、第二关——“乐器分类”
要求幼儿在一定的时间内将乐器进行分类。
3、第三关——“乐器唱歌”
（1）提问：“小朋友们，怎样才能使乐器唱歌呢？”
（2）要求幼儿选择一种自己喜欢的乐器一起为歌曲伴奏。
（3）放音乐，幼儿自选乐器一起为歌曲伴奏。
4、第四关——“乐器搬家”
要求
幼儿运用身边的东西一次将乐器搬完。
（1）让幼儿互相讨论，开动脑筋想办法。
（2）与同伴合作，共同尝试将乐器搬家。
启发幼儿用自己身边的东西装运，可一人拿，两人抬，多人合作搬，做到把乐器一次搬完。
三、归纳小结幼儿搬乐器的方法，体验成功的喜悦。
（1）让幼儿说说自己搬乐器的方法。
（2）“咖啡”博士与教师一起评价小结。
“今天小朋友们真能干，勇敢地闯过了四关，还想出了许多好办法，终于把乐器一次搬完，如果你们以后遇到了什么问题、什么困难都不要怕，只要开动脑筋，你们一定会成功的。”
幼儿向“咖啡”博士致谢，拿着“咖啡”博士送的各种乐器，邀请“咖啡”博士到幼儿园玩，大家一起随音乐走出活动室，活动结束。
说课稿 篇3
各位评委，各位老师，大家好！
看到我手中的这些玩具大家一定会倍感亲切，甚至会饶有兴趣地玩上一会儿。
正是它们，承载这我们童年时代的温暖和甜蜜。
请大家带着这份温暖与甜蜜和我一起走进《传统玩具总动员》。
（出示跳绳比赛的照片）
一、过程与方法目标：
根据发展的观点，任何事物都是在不断地创新的。综合实践活动的目的同样在于实践与创新。经历了“制作与体验”，我引导孩子思考：传统玩具有些什么优点和缺点？经过热烈的讨论，孩子们发现：传统玩具虽然很有趣，锻炼了我们的身体，但有的玩法已经缺乏新意；有的外形不够美观；有的玩的时候的歌谣不够健康。既然传统玩具有这样那样的小毛病，我们就来改进它吧！就这样我们进入到了拓展与创新的环节。孩子们纷纷从玩具的外形、玩法上寻找改良传统玩具的好办法，有的还自己创制了简单的小玩具！
二 、成立活动小组，制定小组活动方案。
在现代教育理论中，它已经被广泛认同。既然玩很重要，玩具当然不可小视了。
三．体验运动的乐趣，激发学生更加热爱生活。
（一）活动的目标
1. 了解身边传统玩具，学会玩传统玩具。
2. 能改进传统玩具，创制简单的新玩具。
3.通过整个过程，了解调查研究的一般程序。
四、 基本情况：
1.在对传统玩具进行调查研究的过程中，培养发现问题和解决问题的能力。
2.学会用多种方法收集传统玩具的信息，并对其进行客观的思考和辩证的分析。初步培养收集和处理信息的能力。
3.能够与他人和谐地进行交流沟通并运用多种形式展示研究成果，提高表达交流的能力。
五、情感态度与价值观目标：
1. 引发学生对传统玩具的关注。
2. 培养学生与他人学习交际时互相尊重的良好协作意识。
（一）. 走近传统玩具，了解传统玩具。
1.我组织各组将前期的实践活动进行汇报。通过资料展示、玩具演示等唤起学生对这一过程的回忆，这是一次知识内化的过程。
（二）活动步骤及时间安排：
本活动共用时四周，分为四个阶段。
主题确定阶段用时大约一周，活动实施阶段用时大约一周半，展示推广阶段用时大约一周，活动总结用时半周。
第一阶段：主题确定
1 、确定活动主题
2. 走进传统玩具，学玩传统玩具。
55份问卷共回收了55份。调查显示：绝大部分孩子的答案集中在电子玩具上；相对而言，家长们小时候玩过的花样倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滚铁环、打陀螺、放风筝等等，他们对现在孩子玩具的普遍印象是：价格贵、不健康。
从对上述现象的分析中，我和学生们觉得可以让爸爸妈妈玩过的传统玩具回归我们的生活。一者大家对“玩具”本身就十分感兴趣，每个人家里都可以提供至少一到两件传统玩具，再者学校现在每天都开设了大课间活动，这一系列的条件能够保障活动顺利实施。于是，我们确定了本次综合实践活动的主题：传统玩具总动员。
这一阶段的活动流程是：
确定主题之后， 我们选择了七个人气最高的传统玩具：毽子、沙包、皮筋、跳绳、风筝、七巧板、陀螺作为研究的载体，学生再选择最感兴趣的一样作为自己的研究对象，据此，我们成立了七个研究小组。在老师的指导下，大家一起确定了活动的研究思路：
活动伊始，我让孩子用问卷的形式做了一个小调查。调查内容是童年的玩具；调查对象为学生和家长；学生的问题是：你喜欢玩什么样的玩具？家长的问题是：一、您小时候玩过些什么玩具？二、您对现在的玩具的看法？
（出示李响讲故事的照片）
3. 剖析传统玩具，发现问题，及时调整。
4. 整理资料，成果小结。
小组成立以后，各组在组长的带领下，根据研究思路，制定详细的活动计划，明确日程安排。
（出示两组活动方案）
综合实践课程要求，教师在活动过程中应侧重于策略上的指导。因此我要求组长根据每个人的.特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责。同时，我认真地审定了计划，关注计划中有无安全问题。
有了具体的活动计划，同学们就从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。
知识与技能目标：
第二阶段： 活动的实施
玩，是孩子道德养成的摇篮，是孩子发现自我的桥梁。
（1）调查与研究
活动展开后，学生们充分利用图书室、电子阅览室等，通过书籍、网络查询相关资料，进行积极的交流讨论，并用自己喜欢的方式整理出调查结果。这个过程，学生了解了关于这几种传统玩具的知识，并学会了收集资料、筛选资料、整理资料的方法。
（2）制作与体验
爱玩是孩子的天性，根据小学生这一身心特点，在这个过程，我们的任务就是两个字：做和玩：让孩子在做中玩，在玩中学。
平日骄傲的孩子们这时一定得拜爸爸妈妈为师了，爸爸妈妈可是这些传统玩具的正宗传人；就连会做毽子的奶奶也不能放过。所谓 “三人行，必有我师焉”，这时的孩子学得特别虚心。并且，自己做的玩具就是特别好玩！
此时的“做”和“玩”其实就是帮助孩子获得一种独特的体验， 由于“亲手做”“亲身玩”，知识的学习不再是仅仅属于认知的范畴，它已扩展到情感、人格等领域。师从爸爸妈妈，爷爷奶奶，一方面，让亲人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子们会发现，原来我们生活中的老师有很多很多。这对于他们其他的学习也是大有裨益。
（3）拓展与创新
三、学校与家庭，社会的关系
孩子们创新的玩具也许并不很漂亮，制作的新玩具也许并没有多大的推广价值，但这有什么关系呢？在思考的这个过程中他们不自觉地培养了自己的创造意识和创新能力。
第三阶段：展示与推广
“独乐乐不如众乐乐”，好东西我们就要分享。这一阶段我们的目标是通过各种形式让更多的人来关注魅力四射的传统玩具。
亲近有阳光、草地的户外，体验运动的乐趣是本次活动的重点，改良传统玩具是活动的难点。因此，教师必须引导学生深入地了解传统玩具，去其糟粕，取其精华，令其发扬光大。
（出示风筝组制作的幻灯片）
综合实践活动的主题越贴近学生的生活、经验、兴趣，学生越能进行有效操作，并越有积极性。
我们班的故事大王“李响”，正绘声绘色地给大家讲“韩信风筝退敌”的故事呢，班上的同学听得可认真了！
跳绳比赛在叶晨的组织下有声有色，班上还掀起了跳绳比赛的高潮。
综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础的实践性课程模式，它具有强烈的综合性。我从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度确定了活动总目标。
（出示孩子跳橡皮筋的视频）
我们改编的歌谣还不错吧！
孩子们的想法真是奇妙。他们的思维一旦插上想象的翅膀，创新能力是难以估量的。这样一来，我们的活动让学生玩得更健康、更高兴、更有意义了。
成果展示是一个信息交流的极佳方式，从精心准备到汇报展示，汇报的同学能够获得幸福的成就感；而听取汇报的同学又在有限时间内获得了大量的信息。这样一来，一次展示能够带来双赢的结果。
2．建立专题网站，我们请了学校的电脑老师作指导，建立了“传统游戏总动员”专题网站，学生可以在这里了解导更多的传统玩具的信息。
3.撰写了倡议书，并在周一升旗仪式上向全校师生发出倡议——“传统游戏，我们欢迎你”。
我们很高兴的看到，发出倡议后，越来越多的孩子在无形中加入了“传统玩具总动员”的行列。
这是徐嘉豪同学在用幻灯片展示他们收集的风筝资料。在他介绍完后，说了这样一句话：“我觉得风筝简直太美了，比我爸送给我的遥控飞机好玩多了。”
第四阶段：总结交流
“通过这次综合实践活动，你学到了什么？”透过学生们填写《综合实践活动总结表》，我们明显的感觉到，孩子们非常喜欢这样的活动。我们还召开了总结会，因为是亲身经历，孩子们感想都很深刻，发言非常踊跃，谈的也很真实。有的说，感觉自己会玩了因为我们身边的很多东西都可以成为玩具；有的说，终于可以和爸爸妈妈成为朋友了；有的说，和同学一起解决问题的感觉真好；还有的说，他还准备学学其他传统玩具。
到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以传统文化为载体，开展综合实践活动的路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考。
三、 体会与反思：
苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求：总是感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。可以说，我们这一次《传统玩具总动员》正是以“玩具”这一孩子都感兴趣的话题很好地为学生提供了探索的平台。我力求把握以下几个关系来支撑整个过程：
一、过程与结果的关系。“关注过程，兼顾成果”是综合实践活动实施的基本原则。在本次活动中我们不追求孩子将毽子的来历、风筝的演变过程弄得一清二楚，不要求他们将沙包创造的多么新奇，只要他们在资料收集中学会了查找筛选，分类整理；在课题实施中体验动手动脑的快乐；在成果展示中学会专注自信，与人分享，我们的目的就已经基本达到了。因为这才是一个人能力发展的内在要求，才是一个不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报。
二、教师与学生的关系。
综合实践活动是充分发挥学生主体的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师对学生进行有针对性的引导和有效的指导。在我们这次活动中，“了解传统玩具，玩传统玩具，改良传统玩具”的主人都是学生。教师只是在适当的时候，给于他们必要的提醒与鼓励。
（一）课题的产生：
孩子是学校的，更是家庭和社会的。在《传统玩具总动员》中，我引导孩子从课堂走向家庭，走向社会。尽管我们学校环境优美，有丰厚的学习资源，有乐于帮助我们成长的老师，但这还不够，因为还有爸爸妈妈对传统玩具感性的认识我们需要倾听，还有社会发展对传统玩具的冲击我们需要自觉的抵制。并且，我们也不准备只在下课时分才享受传统玩具带给我们的快乐，放学回家，写完作业，周末时分，传统玩具都将成为我们共同的选择。
当然，真正处理好这些关系并是一件不容易的事情，在活动中，我们还有许多做的不足的地方，比如说：对孩子创新思维的启发还不够，活动的评价机制还不健全，对小组在活动中出现的摩擦、矛盾发现不够及时等等。这都是我们在活动结束后应该认真反思的问题。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这次活动只是我们在综合实践课发展路程上的初步尝试，综合实践活动对于我们来说没有现成的方案可以参考，一切都需要我们在实践中努力地去探索、修正与完善。但我们将尽自己所能让它真正成为学生们喜欢并受益终身的课。
可是，现在孩子的玩具情况如何呢？翻开他们的玩具柜：遥控赛车、仿真武器、奇形怪状的模型等等，再看包装，花花绿绿，不知所云。在它们的陪伴下，孩子们一起玩的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会少了。同时由于它的诱惑，传统玩具价廉物美、易学好玩、运动量大等诸多优点也已经逐渐被忽视和淡忘。在这种背景下，我确立了“传统玩具总动员”这个课题，希望通过挖掘传统玩具的魅力实现健康与快乐的回归。