说课稿

精选说课稿模板六篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　教学内容: 一年级第一学期第54页

　　教学目标：

　　《数砖墙》是二期课改新教材第一册第三单元中的一个教学内容，这个内容是以往教材中没有出现过的，首次在新教材中亮相。其实，《数砖墙》是学生学习了20以内加减法后的一节练习课，它依据小学生学习的心理特征，用学生喜爱这种新型练习以较少的笔墨获得大量的计算训练，因而安排在第三单元的尾声起到了一个复习计算的作用，同时利用由数层层累加而成的数砖墙来培养学生探索数与数之间规律的能力。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定为：

　　知识与技能：

　　1、认识标有数的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数砖墙。

　　2、初步知道数砖墙的规则：上面每一块数砖的数字是它底下2块数砖上的和。

　　过程与方法：

　　3、通过观察与交流让学生归纳出数砖墙的规则，培养学生的探究能力。

　　4、能运用数砖墙的规则，将数墙填完整。

　　情感态度与价值观：

5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　1、发现数砖墙的规则。

　　2、运用规则将数砖墙填完整。

　　教学难点：

　　1、按照规则自创数砖墙。

　　整体设计：

　　《上海市中小学数学课程标准》指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。”因此，我把整节课的设计分成“激趣寻规——运用规则——发展提高”三个层次，以教材为基础，结合学生的年龄特点，把教学内容设计成学生感兴趣的闯关游戏，让学生在有趣的游戏活动中学会观察，得出上面的每一个数字是底下2个数字的和的规律，从而正确计算。通过在这种乐趣的口算练习中，不仅培养了学生的思维能力，而且让他们在活动中，体验到许多问题可以用数学知识来解决。通过闯关游戏，使他们学会了多角度思考问题，探究出属于他们自己的、与众不同的.思维方式。

　　教学环节设计：

　　第一个环节：激趣寻归。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。”为此，课开始，我运用了故事的导入，“由小刺猬和小蜥蜴一起去郊游，把小朋友带到一堵写有数字的墙前，就在大家感到疑惑的时候，让数砖墙向小朋友提出帮忙的请求。”帮忙找到每层数字之间的秘密，这样充分调动起了学生的学习积极性。学生有了兴趣，就马上开始寻找数墙中各层数字的关系，通过观察发现我们可以从上往下来观察，从下往上观察数墙。还发现数砖上面的每一个数字是底下2个数字的和。

　　在这个环节中教师的引导作用也是不容忽视的，要启发学生表述自己所发现的规律，所以要根据学生的回答适时地用多媒体展示，这样一方面是用足例题，同时也培养了学生思维的多样性。

　　第二个环节：运用规则。在这个环节中我主要已有的数学知识为依托，让学生在实践操作和自主研究中体验数学概念。

　　为了让每个学生能够更好地理解前面所得到的规律，在处理这个教学重点时，我设计了六道关口，通过引导学生闯六道关口，引导学生交流是怎样闯关的，进一步明确规律，这个环节设计的目的是为了让每个学生通过语言表述形式加以内化。

　　学生对于闯关的游戏本身就有着很大的兴趣，当闯过第一关，音乐响起，第一道门打开，全班学生欢叫雀跃，一股作气迎接第二次挑战。当闯过第二关，正信心满满的认为今天所发现的规律已完全被掌握时，才发现第三关和前面两关有所不同，所以，我特地让每个学生先独立闯关，再说说你是怎么闯这道关的。假使有学生提供了错误的回答，肯定有学生会提出质疑，因为闯这关与前两关有所不同，必须由上至下看，用求差的方法求出另一个未知数，而不是象第一、二关那样，由下往上看，用求和的方法，求出两数的和。在第三关作了这样的安排，不仅解决了一个难点，也给学生创造质疑的机会，这里我给予学生1、2分钟独立思考的时间，因为如果不给学生独立思考的时间，而是马上交流的话，不少学生会形成没有自己的思考过程，而只是聆听别人的想法， 长期下来，就无法真正培养每个学生的探究能力，更不能发展学生的质疑能力。从中可以培养低年级学生认真倾听、质疑的能力，同时鼓励学生在课堂上大胆思考，这个环节的处理中注意发挥学生的主体地位，但也不能忽视教师的引导作用。

　　在第五关的设计上，我有意识地让学生说说你是怎样完成闯关的。大家都极其踊跃，畅所欲言地说着自己不同的闯关方法，根据不同的方法，我鼓励学生总结出填数墙的方法。

　　第六关安排的是填六座一样的数墙，让学生发现不同的数字能组成不同的答案，提高学生的思维能力。

　　第三个环节：发展提高。皮亚杰曾经说过：“要认识一个客体，就必须动之以手。”可见，让学生动一动，做一做，是提高教学效果的一种非常行之有效的方法。在最后环节中我让学生，以小组合作的形式摆一摆数字卡片，先模仿着摆一摆，然后让学生自己设计来摆，学生先摆三层的数墙，再摆四层的数墙，在摆的过程中，学生先摆好底层的数字，然后通过计算，选择正确的数字卡片，这样一层一层地计算，直到最后一层。这样，学生在实物感知、直观辨认、抽象思考的过程中处处用脑，积极主动地参与了数墙的形成过程，并体会到了数学的准确性与严密性。学生在一次又一次的“思维体操”中得到锻炼，最终提高思维能力。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。

　　根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：

　　1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力

　　2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

　　3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。

　　教学重、难点

　　1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

　　2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的'愉快心情，从中感受合作的快乐。

　　二、说教法

　　新课标指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”

　　“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。

　　三、说学法：

　　教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。

　　四、教学过程：

　　（一）、激趣导入，揭示课题

　　兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：“同学们你们喜欢小河吗？今天老师就带你们去和快活的小河交个朋友，好吗？”学生们一定会被吸引，我继续引导“看到课题后你想知道什么？你能提出哪些问题？”此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。这样激趣引出课题，自然地把学生的好奇心调动起来，顺利地把学生带入到课文的情境之中。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　在初读课文阶段，我先提出一个问题“你觉得小河快乐吗？”这样设计，使学生对小河的性格特点在总体上有了一个认识，即小河是快乐的，在遇到困难、结交朋友后，他更快乐了，有了这个整体认识，就为进一步理解和探究课文奠定了基础。

　　（三）深入提升 ， 领悟道理

　　1、在学生理解课文大意之后，我先引导学生学习课文的第一部分，即第一至四自然段，在学习这一部分时，我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出泉水的优点？”然后抓住大山的话体现泉水不怕苦的精神。“对小河的语言描写有什么作用？”学生各抒己见，体会出小河能自觉接受意见，完善自己，决心向泉水学习不怕苦的精神。然后指导学生有感情的读出大山、泉水、小河的对话。这样读中悟，悟中思，使学生感受到学习的快乐。

　　2、 接下来学习第二部分，即课文的第五至八自然段，为了发展学生的思维，激发他们的潜能，根据本课内容和学生特点，在本段学习中我请同学们在小组内分角色朗读，然后小组内说说自己收获到了什么？学生一定会汇报出小河决心向瀑布学习勇敢顽强的品质，并画出相关的句子，抓住小河泉水瀑布的对话，自由朗读，因为新课标积极倡导自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导小组合作学习，这里有自由朗读后对课文的交流，也从句子中体会出小河乐于向他人学习与人合作的交流，在交流中达到一定的共识。

　　3、课文的第九自然段是本文的第三部分，写三个好朋友快乐的向大海奔去，我 引导学生带着”三个好朋友为什么这样快乐？”这样的问题来学习。通过这样的讨论让学生感受到，是朋友间相互的鼓励，是合作使他们成长并获得了真正的快乐。

　　（四）表演总结本课

　　请一名学生表演小河，老师表演大山，男生表演泉水，女生表演瀑布，这样师生相互配合融入课文内容中去，然后在交换角色表演，让学生感悟到：小河乐于向他人学习、善于与人合作和泉水不怕苦，瀑布勇敢顽强的宝贵品质，真正做到文中有我，我入文中。

　　总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读 能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操。为学生营造开放而富有活力的课堂。

说课稿 篇3

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！我今天说课的课题是《前后滚动》，下面我从教学设想、教材分析、学情分析、学习目标、学习内容、学习重难点、教法与学法、学习过程、教具准备九个方面来进行说课：

　　一、说教学设想：

　　一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以在课的开始部分我安排了“叫号抢垫子”的小游戏，以达到提高学生学习激情和热身的目的，再利用各种游泳姿势来活动各个关节，从而达到在学习过程中不受损伤的目的。学习主教材时，设计“小刺猬遇到大灰狼，如何逃生”这一环节，发挥学生们的想象力，明白小刺猬须“团身、滚动”才能逃离危险，从而揭示本节课的课题。这样既可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作。游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做“炸油条”游戏。

　　二、说教材分析：

　　前后滚动是《小学体育与健康》（水平一）的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等知识打下良好的基础。

　　三、说学情分析：

　　二年级的学生生性活泼、好动；模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强，但身体素质、接受能力较差，注意力易涣散、个体间存在身体条件、运动能力等方面的`差异。所以学习内容安排一定要合理。而想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法：自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让学生们在“玩中学，学中玩，玩中创”，从而有效的达到学习目标。

　　四、说学习目标：

　　认知目标：通过本节课的学习，让学生知道前后滚动的动作方法，了解保护与帮助的方法。

　　技能目标：学会前后滚动动作，并通过练习，使学生身体的柔韧性、平衡性和协调灵敏性等身体素质得到发展。

　　情感目标：通过练习，体验运动的快乐，培养团结协作的团队精神。

　　五、说学习内容：

　　根据学习目标，我制定了《前后滚动、游戏：炸油条》学习内容

　　六、说学习重点难点：

　　学习重点：团身紧，滚动要圆滑。

　　学习难点：团身紧，肩部、背部、腰部、腹部用力均衡协调。

　　七、说教法、学法 ：

　　根据课的设计，本节课我采用了引导法，探究法、指导法、竞赛法、评价法等教法。通过小组合作、探究、展示、观察、模仿等学法来完成学、练的目标。

　　八、说学习过程：

　　（一）准备部分

　　1、同心圆散点站列（两人一张垫）。

　　2、师生问好！

　　3、宣布课的内容。

　　4、热身运动（游戏：叫号抢垫子）。

　　5、关节运动（利用游泳姿势活动各个关节）。

　　设计意图：我用“叫号抢垫子”的游戏代替围绕操场跑几圈来做热身的练习，来达到提高学生学习激情和热身的目的。用了新颖的游泳姿势来活动各个关节，这可以让学生对课外体育知识有一定的了解，也可以促使孩子们通过各个途径去了解体育知识。

　　（二）基本部分

　　A、前后滚动

　　1、教师提问：小刺猬遇到大灰狼，如何逃生呢？

　　2、学生：讨论、交流，回答问题：蹲下、团身、滚动。

　　3、教师引导学生用自己想的方法在垫子上自由滚动。

　　4、教师揭示课题：前后滚动，并讲解与示范，然后指导学生分组练习。

　　5、学生展示，相互观察、评价。

　　6、针对滚动不圆滑等现象，讲解与示范保护与帮助的方法。

　　7、学生分组再练习。

　　8、学生听哨声有节奏前后滚动。

　　设计意图：一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体，陶冶情操，为终身学习服务，而且还要在其基础上要有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去想象、去创造。本过程我注重了学生想象力、创造力的培养：“小刺猬遇到危险，如何逃生”，让学生自己想象、创造逃生的方法。从而揭示课题。这样一来既可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。还充分调动了学生的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。

　　B、游戏：炸油条

　　游戏准备：

　　1、学生自己动手把7张垫子横向连接，20米处放置标志桶。桶上摆放一只小篮球。

　　2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

　　游戏方法：

　　教师发出信号后，每组第一人迅速在垫上直体向前翻滚，快速跑至标志桶处，连续拍球10次，并将球稳稳地放在桶上，迅速跑回与第二人击掌，依次进行，看哪组先完成。

　　游戏规则：

　　1、必须是直体滚翻；

　　2、连续拍球10次；

　　3、球拍完后要放稳；

　　4、回来后与下一人击掌。

　　设计意图：这个环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。通过引导学生自己动手布置场地，培养了学生动手能力，体现了学生在课堂中的主体地位。通过游戏，既能让上下肢得以锻炼，学生的协调性、平衡性等身体素质得以发展，也能培养学生的团队意识，增强集体主义荣誉感。

　　（三）结束部分

　　1、听音乐学生跟老师一起做瑜伽放松练习。

　　2、师生点评：学到了什么？有什么不足？

　　3、课后延伸：大课间时，可作为活动内容。

　　4、收置器材，师生再见。

　　设计意图：孩子们经过一节课体育活动，身心都比较疲劳。结束部分我安排了听着舒心音乐跟着老师做放松练习，让孩子身心得以放松，从而有一个愉快的心情进入下一节课的学习

　　九、说教具准备：

　　两人一垫共28张、录音机一台

说课稿 篇4

　　一、 说教材

　　1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）

　　2、教材所处的地位：

　　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。

　　3、教学目标

　　知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

　　过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

　　情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。

　　4、教学重点、难点

　　学生学会解决求两数之间数字个数的问题

　　解决问题方法的多样性和优化策略

　　二、说教法与学法

　　1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。

　　2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。

　　3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。

　　三、教学过程

　　一、 复习旧知

　　1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数

　　12--19；20--14 （全班齐声回答）

　　引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

　　2、开火车（出示口算题目）

　　一组同学起来开小火车回答口算

　　3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒

　　15是由（ ）个十和（ ）个一组成的

　　1个十和8个一组成的数是（ ）

　　20里面有（ ）个十，20里面有（ ）个1

　　比14多1的数是（ ），比14少1的数是（ ）

　　二、创设情境，激趣学习新知

　　同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？

　　1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）

　　说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

　　学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

　　（同学们发现有效的.数学信息）

　　2、小丽说我排第10，小宇说我排第15

　　要解决的问题是.......

　　如图：小丽和小宇之间有几人？请同学想一想。、

　　3、可以用什么方法来解答？

　　小组合作讨论，集体汇报

　　小丽是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇

　　4、小组合作通过摆卡片的形式从11到15,从而发现中间有几人。

　　师提问什么是“之间”（生讨论汇报）

　　之间就是不算第一个和最后一个，中间的那些人。

　　5、生上台扮演图中的场景，让学生更加明确“之间”意思

　　6、除了数一数，我们还可以怎么解决小丽和小宇之间的人数？

　　还可以画一画，可以用圆圈表示，去掉前面的和后面的圆圈，剩余中间的就是他们之间人数。

　　三、应用新知，解决问题

　　1.东东（我排第8）；玲玲（我排第4该我滑了）

　　2.练习十八；第五题

　　四、课后小结

　　通过这节课的学习，你又学习到哪些新的数学知识？

　　五、布置作业

　　练习册53页

　　六、板书设计

　　排队中的学问

　　方法一；数数法

　　10 11 12 13 14 15

　　小丽 小宇

　　方法二；画图法

　　Ο Ο Ο Ο Ο Ο

　　第10 第15

　　小丽和小宇之间有4人

说课稿 篇5

　　说教材分析：

　　本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。

　　说教学目标：

　　初步学会面具剪纸的设计与制作。介绍川剧脸谱这一独特的文化。通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

　　说教学重难点：

　　本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。

　　动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。

　　说教学准备：

　　剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。

　　课时安排：一课时

　　说教法：谈话，出示，演示，评价。

　　说学法：观察，理解，动手实践。

　　说教学设计：

　　师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？

　　生：黑色为主的。

　　（以直接观察的形式，让学生直观的.得出在选择颜色上面，要从颜色决定性格的这一川剧脸谱的特点为主）

　　颜色决定性格。（引导学生得出结论）

　　观看视频，展示各种不同人物的脸谱造型。引导学生初步了解不同的人物具有不同的性格特点。

　　介绍剪纸的基本动手方法：剪和刻！

　　介绍剪纸的工具：剪刀，刻刀。

　　介绍剪纸的一大特性：连续性。

　　教师示范。

　　通过以上的方法制作过程，动手让学生体验，剪纸的乐趣！动手做一个剪纸川剧脸谱！

　　生自评，师总结！

　　小结这一课的知识点。拓展知识面。

说课稿 篇6

　　一、教材

　　动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

　　２、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

　　根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。

　　我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的.难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了幼儿已有过冬的经验。

　　２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

　　３、动物过冬的课件。

　　４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

　　二、教法

　　新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

　　三、活动过程

　　１、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？

　　２、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

　　３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

　　四、游戏互动：我也来当小动物

　　１、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

　　２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

　　这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

　　五、活动延伸

　　１、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

　　２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。