说课稿

【精品】说课稿范文锦集九篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　<一>教材简析

　　《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

　　<二>教学目标

　　结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。确定了本课的“三准目标”：

　　1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

　　2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

　　3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活息息相关。当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

　　<三>教材重点、难点

　　1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

　　确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际情况即权利意识浅薄。

　　2、教学难点：如何应对侵犯人格尊严的行为。

　　确认依据：新课程理念、内容，学生的'法律意识薄弱的情况。

　　二、说学情

　　1、认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关事件，青少年学生不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严，不当做一回事。

　　2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。

　　3、生活背景方面：由于“应试教育”的影响，本校学生大部分文化素养不高，也不注重个人道德修养，缺少家庭教育，与父母的素质修养有关。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的快乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培养提高他们的道德水平和法律素质。

　　三、设计理念

　　对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以知识为基础，以能力与方法为全线，培养学生乐于探究、合作、学习的新理念。

　　四、教法、学法

　　1、教法

　　根据新课程理念：教材内容的特点，学生的实际情况，教学目标，采用的教学方法有：

　　（1）情境教学法：采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣性。

　　（2）问题导学法：其基本模式是“展示案例--提出问题--分析问题--归纳结论”。

　　（3）归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止出现简罗列的现象，要注意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。

　　2、学法

　　（1）阅读法：通过阅读思考从感性认识上升到理性认识。

　　（2）讨论法：提高学生的分析问题解决问题的能力。

　　五、教学过程

　　本节课我的教学程序分为七个环节：第一环：节情境导入；第二环节：各抒己见：第三环节：案例研讨；第四环节：真情表白；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。

　　1、情境导入

　　（1）你经历过类似这样的事件吗？

　　（2）如果有，请谈谈你当时的感受？

　　设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松愉快的课堂气氛，设计两个简单的问题导入本课内容--我们的人格尊严权利。

　　2、各抒己见

　　你认为这样的事件侵犯了你的人格尊严吗？你的判断依据是什么。

　　你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？

　　我们生活中有很多侵犯了人格尊严的例子，到底什么是人格尊严？

　　老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）

　　设计目的：将感性的素材上升到理性认识，从而更深刻的理解生活中的一些现象。

　　3、案例研讨

　　引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗？”作为学生讨论的问题

　　归纳肖像的含义和我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用他的肖像，报社没有侵犯小陆的肖像权。

　　设计目的：使学生明确法律保护肖像权的含义，对是否构成侵权行为能有正确的认识，突出重点。

　　4、真情表白

　　当你的人格尊严受到侵犯时，你将如何应对？

　　同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵犯了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。

　　设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵犯他人人格尊严的事情。突破难点。

　　5、学以致用

　　根据我们上面的学习，回到生活当中，回到自己身上，我们今后的言行应该注意些什么呢？

　　设计目的：巩固提高，更好地实现情感态度价值观目标。

　　6、课堂小结

　　这节课，我们学习了维护人格尊严这一课题，了解到什么是人格尊严及其内容，如何判断在生活中那些行为侵犯了公民的人格尊严，如何应对侵犯人格尊严的行为，自觉尊重他人的人格尊严，平等待人、尊重他人，与人为善。

说课稿 篇2

　　1、说教材

　　22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

　　2、说学情

　　通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

　　3、说教学目标

　　（教学目标见教学设计）

　　22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

　　4、说教法

　　教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的.感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

　　新语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

说课稿 篇3

　　今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

　　杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

　　二、教学目标

　　从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：

　　知识目标

　　1．了解杜甫及诗歌的写作背景。

　　2．掌握诗歌诵读的基本方法。

　　3．了解诗歌的常见表现手法。

　　4．掌握诗人的'精湛构思和独特风格。

　　能力目标

　　1．多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

　　2．了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

　　3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

　　德育目标

　　1．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

　　2．感受诗人的高尚情怀。

　　三、教学重点与难点

　　1．了解创作背景，理解作者的思想感情。

　　2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

　　3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

　　4．了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

　　5．学习借古人抒发自己情怀的写法。

　　四、教学与教法

　　古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

　　1．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

　　2．充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

　　3．运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

　　五、课堂设计

　　（一）导语设计

　　中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

　　（二）学习《登高》

　　1) 解题（多媒体显示有关知识）

　　1．杜甫介绍、创作风格及其代表作品

　　2．写作背景介绍

　　2）诵读指导

　　多媒体显示诗歌内容

　　1．播放诵读录音，学生初步感知。

　　2．正音指导。

　　3．介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。

　　4．学生诵读。

　　3）品读鉴赏

　　1．疏通诗意。

　　2．体会诗歌意境。

　　3．体会诗人感情。

　　4．分析诗歌的表现手法。

　　5．理解诗人的高尚情怀和思想境界。

　　一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。（课件演示归纳结论）

　　4）小结.

　　课件演示小结内容

　　（三）学习《蜀相》

　　1）介绍写作背景（课件演示）

　　2）诵读指导

　　1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。

　　2.学生诵读。

　　3）品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：

　　1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。

　　2.名句欣赏

　　品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀的写法。

　　（四）学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。

　　（五）课堂小结，布置作业。

说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、课文体裁

　　《宠物明星》是语文第二册第四单元的第二课，本单元有4篇课文，都是以一件事情突出表达感情或是说明一个道理的文章。《宠物明星》是一篇以叙事为主表现主人公品质的文章。本单元的训练重点是“渗透爱护动物和保护环境的教育，使学生关心自然和生命，了解小动物的可爱，产生喜爱之情。同时使学生初步懂得观察事物要认真、仔细，进行写字、朗读、说话等训练，发展学生的想象力。”

　　2、主要内容

　　本课主要讲的是作为宠物的小猪比拉，在小主人安东尼掉进湖里，生命遇到危险的关键时刻，能挺身而出救人的感人故事。表现了小比拉的勇敢与可爱，展现了动物与人的亲密关系。

　　3、表达特点

　　课文先介绍了小猪比拉的基本情况。字里行间及流露出作者对它的喜爱，又为下面的救人埋下了伏笔。

　　课文的第二自然段按照事情的起因—经过—结果，把小猪比拉救小主人的过程写得非常生动、详细。通过小猪比拉的一系列救人的动作描写说明了它的着急与担心，机灵与勇敢。比拉用它奋不顾身的行为告诉人们，它爱主人、要救主人。

　　二、教学目标

　　根据课文的特点及《语文课程标准》的理念，我确定了如下的教学目标：

　　根据本单元训练的重点，本课承载的是“渗透爱护动物的教育，进行写字、朗读、说话等训练，发展学生的想象力。”目标之一是：建立字音与字形的联系。

　　为了丰富学生语言的积累，培养语感，目标之二是：朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

　　目标之三是：了解小猪比拉救主人的经过，感悟动词的准确和先后顺序，了解课文按事情发展顺序的写作方法。

　　目标之四：能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听。

　　根据上述目标我确定了如下教学重点：

　　1、建立字音与字形的联系。

　　2、了解小猪比拉救主人的经过，感悟动词的准确和先后顺序。

　　3、能把小猪比拉救主人的故事讲给别人听。

　　三、教学难点

　　根据对本班学生实际情况的了解，我发现学生了解宠物指什么，电视上见过明星，有自己喜欢的明星。读完课文就应该能大概了解讲了什么事情。对于叙述这件事情的.表达方法是学生的一个难点，为此，我确定的教学难点是：感悟比拉救人过程中，动词的准确和先后顺序。

　　四、教学准备

　　教师的准备：结合教学设计自制教学课件；了解本课相关的背景资料。

　　学生的课前准备：实际生活中的东西是学生最愿意表达的。为此，在上课前我让学生谈谈自己养的宠物什么样或者是和它之间的小故事。 你见过明星吗？什么样？为了上课做好铺垫。

　　五、教学方法

　　课标中指出：学生是学习和发展的主体。本课研究的方向是让教学服务于学生的自主学习，做到“以读为本，以学为主”。给学生充足的时间读书、感悟。

　　品味语言时，抓重点词语让学生感悟语言、理解语言。

　　通过想象故事的情景，培养学生的想象力。

　　通过讲故事提高学生的表达能力、思维能力。

　　通过拓展阅读，让学生体验到更多的动物与人之间的亲密关系。

　　六、教学过程

　　根据教学目标，制定如下教学环节：

　　（一）题目质疑，导入新课。（1分钟）

　　（二）整体感知，了解内容。（2分钟）

　　（三）品悟语言，感悟情感。（17分钟）

　　（四）愉快阅读，自我感悟。（10分钟）

　　（五）展开想象，拓展打写。（10分钟）

　　根据语文课程工具性、人文性相统一的基本特点，设计本课的教学流程：

　　（一）题目质疑，导入新课。

　　语文课标中指出：学生能就感兴趣的内容提出问题。为了培养学生的问题意识，引发学生读文的兴趣。在导入的时候，让学生根据课题质疑，（板书课题）归纳主要问题：为什么称它为明星？

　　（二）整体感知，了解内容。

　　课标还指出：让学生喜欢阅读，有表达的意愿。所以这个环节从整体入手，让学生能够带着问题整体读课文，说说自己知道了什么？ 从而表达自己的情感体验。

　　（三）品悟语言，感悟情感。

　　学生的认知规律表明：当学生能把书中的句子用自己的话说出来的时候，学生对这段话已经理解了。从学生的回答中，过渡到第一自然段。课文第一自然段介绍了小猪比拉的基本情况。对于这段话，可以让学生数句子，想：每句话的意思。第一句话写出了小猪比拉与主人的关系。学生用自己的话说出来就可以了。第二句话写出它很漂亮。第三句话介绍出比拉聪明、游泳技术好。根据学生的回答出示相关的句子：它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。对于这句话学生说出意思，读出漂亮就可以了。“它很聪明，游泳也很棒。”这句话的时候既写出比拉聪明，又写出了游泳技术好。通过读句子学生可以了解意思，但是怎么把“聪明和游泳棒”用一句话表达出来，学生有困难。为了让学生了解表达方法，为写话奠定基础。在学生了解意思的基础上可以问问学生：小作者是怎样把聪明和游泳棒用一句话写出来的？突出“也”的作用。体会作者对小猪比拉的喜爱之情，再让学生读出自己的感受。

　　课文第二自然段共有三句话，按事情的发展顺序主要讲述了比拉救小主人的经过。通过朗读学生能够了解事情的大概内容，（板书：比拉救主人）但是对于表达方式学生是陌生的。为此，我设计了以下环节：

　　第一句话介绍了事情的起因，学生读清楚：什么时间？谁？在哪？干什么？结果怎样？就可以了。

　　为了培养学生结合生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语。第二句话写出了当时的情况紧急。为可以让学生读后互相说说当时什么样？从哪里看出来的？抓住“两手乱抓、上下扑腾、危险极了”等词语，引导学生体会当时的情况很紧急，小主人的处境很危险。课标中指出“学生能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。”心理学表明：当文字在学生的头脑中转化成画面的时候，说明学生已经对句子理解了。因此，在这里可以让一个学生读句子，其他同学想象当时的情景。情况这样危险，如果没有人救他会怎样？最后出示句子，让学生带着感受读出这个句子。

　　为了使学生更好地汲取教材中的营养，引导学生咬文嚼字，从而培养学生遣词造句的能力。这个环节的学习可以分为三个层次：第三句话主要讲了小猪比拉是怎样救小主人的经过。教师导语：在这危险的情况下，比拉是怎样做的呢？学生读第三句话。第一层：主要让学生体会作者用词的准确。学生读完以后，可以让他说说比拉是怎么做的。教师出示：比拉发现后，扑通一声（跳）入水中，迅速（游）到安东尼身边，用嘴紧紧（叼）住小主人的衣服，用尽力气把它（拖）到安全的地方。学生填入动词，想一想能换吗？（教师板书：动词）来体会作者用词的准确。第二层，让学生体会动词的先后顺序。能这样说吗？教师出示提示：比拉发现后，先（），再（），接着（），最后（）。能调换顺序吗？为什么？让学生明白，小作者叙述的时候是有先后顺序的。第三层，体会形容词的作用。小作者是象我们说的这样写的吗？出示：比拉发现后，跳入水中，游到安东尼身边，用嘴叼住小主人的衣服，把它拖到安全的地方。学生立刻发现跟书中的不一样。指学生读书中的句子，教师出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方。先让学生比较怎么不一样？学生立刻发现多了词语。再让学生想想：这些词语表达了什么意思？例如：“扑通一声”说明湖水很深，很果断。“迅速”可以让学生换词（飞快、急忙等）理解比拉游的快。教师问：比拉怎么能游得这么快？可以让学生联系第一自然段来说游泳也很棒。这样，为二年级学习联系上下文理解句子意思作一铺垫。学生还可能会说见到主人情况这样危险，十分着急。从而体会到比拉对主人的感情。而“紧紧叼住”则表现出比拉的聪明、保护主人。“用尽力气”则更加表明对小主人的尽心尽力、忠心耿耿。理解后，学生带着感受读出来。

　　课标中指出：学生能够借助课文中的图画来阅读，加深理解。为了激发学生喜爱小猪比拉、喜爱小动物的思想感情。第三自然段是通过人们对比拉的赞扬，称它为“宠物明星”，体现了作者对小猪比拉的喜爱。对于这一自然段的处理，可以结合课文的插图进行理解。进而让学生展开想象，当你看了小猪比拉挺身救主人的经过，你想对它说什么？培养学生说话能力。这样，课题中的问题也就解决了。这节课我们认识了漂亮、聪明、勇敢的小猪比拉，现实生活中还有许多这样的故事呢！

　　（四）愉快阅读，自我感悟。为了对课文内容更多的扩展，使课标的落实和跨越的目标有机地结合起来。不仅让学生学会在语境中运用生字 ，还要满足各种不同层次学生的学习需要，使课内外有效衔接， 语文与生活联系起来。我为学生提供了10篇材料，全部是写小动物的文章。给学生充分的时间阅读、了解。读后，可以问学生最喜欢哪篇？讲了什么？想不想照这样，把比拉救主人的小故事，用自己的话讲给大家听？

　　（五）展开想象，拓展打写。进入打写环节。为了照顾到了学生的不同层面，极大的提升了学生的思维能力和写作能力。紧扣教学目标和教学任务，使得整堂课成为一个有机的整体！我确定的写话内容是：展开想象，用自己的话，把小猪比拉挺身救主的故事讲给大家听。教师要给学生搭建台阶：1。出示图片2。什么时间、发生了什么事情？比拉是怎佯做的？结果怎么样？

　　七、效果检测：

　　学完课文，就要对效果进行检测，首先教师反思自己的教，其次反思学生课堂上的学。最后结合备课知识点中的习题检测。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　《重阳节的传说》是语文S版教材四年级上册一篇优美的民间故事传说编排在了最后一个单元并作为单元第一篇精读课文。这个单元主要是对学生进行民族传统教育学习祖国的传统文化。

　　一知识与技能

　　1、会写“妻、拜、勤、瓶、侵、袭”等生字会认“睦、释、鹤、掷”等生字。要求掌握的词语有妻子、拜师、勤学苦练、一瓶、侵袭等。

　　2、有感情地朗读课文知道重阳节风俗的由来感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

　　二过程与方法

　　1、通过拼读、练习、组词等方式掌握本课生字与新词。

　　2、通过有感情的朗读达到理解课文的目的知道重阳节风俗的由来。感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

　　三情感态度与价值观

　　引导学生品读重点句段感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。 本着以学生为本的原则根据教学目标结合四年级学生的实际情况我将本课的教学重难点确定为 教学重点指导学生有感情的朗读课文感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。 教学难点细细品味文章的语言文字通过语言文字展开想象在脑海中再现课文所描写的生动情景。体会桓景不怕艰辛的精神。

　　二、说教法

　　新课标强调落实学生的主体地位教师的只能不再是过去的教学生会念书而是要创设一定的情境引导学生主动的探索同时重视朗读的训练以读为本以读代讲因此在本课的教学当中我将采取情境教学法和诵读法进行教学。

　　情境教学法以看挂图、听录音等形式创设情境唤起学生对桓景的敬佩让他们更深层次的感受桓景不怕艰辛拜师学艺铲除瘟魔为民除害的精神。

　　以读促学在教学过程中我将引导学生反复读课文以读促学让学生在琅琅的读书声中读出情感读出感悟读出内涵。

　　三、学法

　　叶圣陶先生曾经说过“教是为了达到不教”因此在本课的教学中我会放手让学生读读议议把听说读写相结合以读为主让学生边读边想不断通过读去揣摩和体会文中的思想感情。最终水到渠成轻松突破本课的重、难点。

　　四、教学程序

　　一、诗句引入激兴趣

　　兴趣是最好的老师也是推动学生学习进步的重要条件。在本课的导入中我将充分的利用学生课外积累的知识来启动学生的认知倾向在新课导入时我设计了这样一个环节出示诗天边树若荠江畔舟如月。何当载酒来共醉重阳节。

　　同学们还能回忆起这首诗是谁写的吗李白讲什么的讲重阳节江边喝酒的事大家知道重阳节是几月几号吗？在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢 ？设计意图每节课前让学生诵读古诗创设诗香气息上这节课前让学生诵读李白这首诗。并利用诗句引出新课自然引入重阳节的话题激发学生主动探究的学习欲望。

　　二、自主读文初体验 在下一步的学习当中我给足时间让学生整体感知全文。放录音朗读把学生带入课文中去再放手让学生两次自主读文。

　　一读课文用喜欢的方式读要求读准字音遇到不认识的生字借助拼音多读几遍把字音读准遇到难读的句子多读几遍把句子读顺畅。

　　二读课文快速默读想一想课文讲了哪些内容引导学生说说课文的主要内容主要讲桓景拜师学艺斩妖除魔的事。再让学生用自己喜欢的方式识记本课的生字词。 设计意图引导学生用各种方式自读课文培养学生课前自学的能力又能达到全面了解全文内容的目的。教师在课上要舍得给足时间给学生每次读书应明确要求注意读的质量。

　　三、研读感悟说感受 小学各年级的阅读都要求让学生充分的读在读中思考在读中感悟。因此在本课的教学中我将采取自读小组读指名读等形式让学生读自己的感受。在学生读的过程中引导学生围绕以下问题来读书

　　1、桓景给我们留下了很深的印象请你用“—”出画文中让你感动的句子并在文中注一注你的感受。

　　2、读一读你画的句子把自己的感受说给小组里的同学听。

　　3、你认为桓景是个怎样的人由学生们在读书中思考学生们通过思考总结出了“幸福的桓景可怜的桓景有决心的桓景不怕困难的桓景勤奋的桓景勇敢的桓景____” 设计意图这个教学环节的目的`是让学生读书能读出自己的感受既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神又培养学习能力在读书中开发学生的思维能力、概括能力、表达能力。

　　四、品读句段悟艰辛

　　结合学生汇报对于文中重点的语句我将会用课件出示 句一他一路走一路打听翻过了一座山又一座山趟过了一条河又一条河磨破了一双鞋又一双鞋终于见到了费长房。引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛可见他为民除害的决心多么坚定。

　　句二桓景每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。坚定的信念支持着他终于见到了费长房同时支持着他每天勤学苦练终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体这个教学环节的目的是读写结合既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神又培养学生的想像能力 句三到了瘟魔出来那天桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶让大家带在身边又让每人喝了一口菊花酒然后领着大家登上了附近的一座高山。

　　联系上文理解桓景按照师父的办法去做做好了斩妖除魔的准备。 句四桓景手持宝剑从山上直冲下来和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑“哧”的一声就把他扎死了。抓住重点词语理解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神再有感情地朗读读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。

　　设计意图 抓住重点词语理解桓景奋勇除魔毫不畏惧的精神 为了让学生更好的理解词语的意思并体会到桓景的精神理解后要引导学生读出自己的理解读出自己的感受指导朗读一定要到位学生没读到位时老师可以范读。读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。值得强调的是每个学生的阅读感受都是不一样的我们必须尊重学生个性化的阅读感受。

　　五、调查访问拓思路

　　课上到这里已经接近尾声我设计了这样的环节让学生谈感受你喜欢桓景吗说说为什么。可以用上“因为所以”。最后让学生利用课余时间做个调查访问你的家乡是怎样过重阳节的有什么风俗习惯 设计意图语文是个大课堂要求学生联系生活走向社会锻炼学生的实践能力促进课堂的生活化

说课稿 篇6

　　《父亲、树林和鸟》是西师版第六册第六单元环保专题中的一课。课文没有直接写父亲是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：我真高兴，父亲不是猎人。多么稚气又多么纯真，蕴含着我的护鸟心愿。

　　我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用一瞬间、舒畅等词语说句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会父亲的.爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

　　教学重点难点：

　　体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

　　本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

　　在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的诗意：

　　一、想象描摹，浸润心肺

　　上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。

　　二、揣摩文本，情思相融

　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

　　1、听读课文

　　请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？

　　2、自读课文

　　请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

　　3、品读课文

　　抓住重点句突然，父亲站定，朝幽深的树林，上上下下望了又望。林子里有不少鸟。父亲喃喃道。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲轻声，他生怕惊动了鸟。父亲对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象父亲的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。

　　如：在体会父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。这一句时，我是这样设计的：

　　（1）出示句子。

　　（2）幽深的树林是什么样的？

　　（3）喃喃道是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

　　（4）谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

　　（5）师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

　　4、演读课文

　　请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

　　三、积累拓展，情思飞扬

　　1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

　　2、积累词语。不积跬步，无以至千里。我指导学生运用课后2题中的词语说话。在作业超市中，又设计了这样的作业：用舒畅和一瞬间写句子；抄写课后的词语；抄写课文中你认为最精彩的对话；搜集爱鸟、护鸟格言。

　　3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计（课件出示）在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做等等。

　　四、升华情感，余音袅袅

　　尾声时，我让孩子们从我真高兴，父亲不是猎人。一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说：孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！

　　并配上轻快的音乐。

　　板书：

　　26、父亲、树林和鸟

　　喜欢

说课稿 篇7

　　一、教学理念：

　　依据《体育与健康课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中运用新的教育教学观念，尝试新的教法学法；改变传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过玩篮球激发学生的运动兴趣，培养学生的锻炼习惯，为终身体育打下基础。

　　二、教学目标：

　　1、通过贴膏药游戏发展快速反应、行动敏捷的能力。

　　2、通过小篮球练习，熟悉球性，改进传球动作，发展综合身体素质，培养协同一致精神。

　　三、教材分析：

　　篮球是广大青少年学生十分喜爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生积极进取、勇于拼搏的精神，培养遵纪守法、刻苦顽强、团结协作的道德品质。同时它所独有的游戏性、趣味性由易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教学理念。

　　四、学情分析：

　　小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依赖心强、自我约束能力差，模仿能力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力，他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。大部分学生对篮球有一定的基础，球感较好，也会有部分学生不愿意活动，对练习可能会产生抵触情绪，根据学生的这一特点，在教学中要区别对待，充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，参与学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。

　　五、教法学法分析：

　　1、教法：根据本课的教学目标、内容，结合学生的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习。另外，我还主要采用了师生互动教学法，教师亲身与学生交流，既拉进了师生关系，又有利于发现教学中出现的问题，给学生树立学习的榜样，以及采用了示范法、游戏法、练习法、纠错法等练习方法。

　　2、学法：结合教学内容及学生特点，本课主要采用了自学模仿法、讨论学习法、多球练习法和游戏法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的游戏中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。

　　六、场地器材准备：

　　一块篮球场、半径5米的圆、小篮球人手一个

　　七、教学过程：

　　环节一：

　　游戏开课（3——5分钟）

　　师生问好，宣布课的内容。跑步一圈，准备操四节，达到热身的`目的。

　　环节二：

　　贴膏药游戏（4——5分钟）

　　在游戏中培养学生的规则意识和快速反映能力。并激发学生继续学习的兴趣。

　　环节三：讲解动作要领（10——12分钟）

　　1、讲解传接球动作要领，并请学生做简单示范，初步掌握动作技能。两人组合来做这个练习，看谁不掉球，激发学生的练习兴趣。提醒学生安全练习。（2——4分钟）

　　2、利用游戏的方式练习传接球（8——10分钟）。讲解并示范游戏规则。教师观察学生表现，巡回辅导（动作要领：传胸前，接球缓冲）。

　　3、进一步增加难度，语言激励“同学们能不能加快传球速度，增大传球距离呢”。教师适时参与学生练习，加强辅导，及时纠正动作。

　　4、教师根据练习情况，调整练习：同学们能不能四人或者五人小组练习传接球，看谁传的快又好。教师参与学生练习，并增加拦球手，引出“逗猴子”的篮球游戏，将课堂练习氛围推向高潮。（适当增加3分钟）

　　环节四：抛球游戏调整（10——11分钟）

　　1、集合队伍，队形成三个同心圆。教师讲解并示范游戏规则。

　　2、学生分小组游戏，组织形式：六人小组，自由组合。

　　环节五：放松总结（3——4分钟）

　　1、 做缓慢的整理放松操。

　　2、 总结传接球动作要领。

　　3、 对学生表现进行讲评，师生道别。

　　八、学习评价：

　　本课教学评价主要有师生评价，教师做出示范以后，由学生自由选择练习，并对教师给予评价；组内互评，在小组练习中，相互评定，共同提高；

　　九、教学效果预计：

　　1、充分调动学生的主动性和积极性，发挥体育小骨干的作用，让他们展示、示范，指导其他同学练习，起到了事半功倍的效果。

　　2、利用篮球操进行准备，既熟悉了球性，又达到了巧妙引出课题的目的在结束部分重做一次，呼应了开课，既检验了学习效果，又达到了回收器材的目的。

　　3、自创了篮球韵律操，既活跃了课堂气氛，又达到了热身的效果。

　　4、开发了篮球的多种用途，，它不仅可以用作球类活动练习，也可以开发游戏功能，有一物多用、一物巧用的功效。

　　5、在教学中突出教师主导作用的同时，体现出学生的主体地位。教师与学生共同学习、探讨，引导学生通过亲身体验自己总结出动作要领。不在是传统的纯技术教学。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　“整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。

　　2、教学目标的确定：

　　根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：

　　（1）知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

　　（2）过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。

　　（3）情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。结合相关内容，渗透“事物间是普遍联系”的'观点，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。

　　3、教学重点、难点：

　　重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；

　　难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。

　　4、教具：

　　多媒体课件。

　　二、说教法和学法

　　在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放了教学的时空。在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。

　　三、说教学过程

　　在教学过程中，我安排了六个环节进行数学活动，分别是：复习铺垫，引出新知；质疑猜想，展开验证；实践新知，应用提高；加强对比，沟通联系；巧设练习，巩固提高；反思体验，总结评价。

　　（一）复习铺垫，引出新知

　　知识的获取靠积累，根据小学生掌握知识的遗忘规律，在教学新课前，我设计了以下练习，对已学知识进行巩固、温习，架起与新知识间的桥梁，达到温故知新的目的。课件出示：

　　（二）质疑猜想，展开验证

　　在学生完成练习后，我创设了这样一个问题：整数乘法运算定律可以推广到小数乘法，不知道能不能推广到分数乘法？我这样问的目的是引发学生的认知冲突，刺激他们的求知欲望，进而组织学生猜想，我鼓励学生大胆发表自己的观点。如果学生都说整数乘法运算定律能适用于分数乘法的计算时，我会这样告诉他们，毕竟这是你们的猜想，最好我们能进行验证。为了引导学生自行设计方案来验证猜想，我设计了这样一个四人小组合作活动：用1/2、1/3、1/5这三个分数，根据运算定律，设计一种方案，看看整数运算定律到底能不能推广到分数乘法中。学生经过交流，可能会这样汇报：

　　1、乘法交换律：……2、乘法结合律：……这说明乘法结合律同样适用于分数乘法。

　　3、乘法分配律：……

　　所以这说明乘法分配律适用于分数乘法。

　　在学生汇报这几种方案时，一定还有其他符合这三种定律而方案不尽相同的，只要不完全一样，我都鼓励大家说一说，这样更具验证说服力。让学生通过小组合作学习，给学生创设了观察、思考、交流的机会，学生的思路突破了教材的束缚，使学生学习数学的过程真正成为生动活泼的、主动的、富有个性的过程。学生汇报完毕后，我领着学生进行小结：整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用，应用乘法运算定律，同样也可以使一些分数计算简便。

　　（三）实践新知，应用提高

　　使学生获得成功体验，增强学习数学的自信心，最好的办法就是让学生实践自己探究出的新知。因此我出示例5、例6后，要求学生运用运算定律，用简便方法进行计算，在此我不作任何提示，让学生独立完成计算。完成计算后，先在小组内交流着重讨论：计算中应用了什么定律？这样算，避免了什么麻烦？最后我再组织全班反馈，指定学生到黑板上进行演示汇报。

　　（四）加强对比，沟通联系

　　为了帮助学生形成良好的认知结构，我引导学生观察对比例5、例6和复习的第2题，说说各自的看法。同学们经过比较，发表了自己的观点，我根据他们的回答，归纳了这三组题的异同点：相同点——都应用了乘法运算定律，使计算简便了；不同点——整数、小数中，一般是将乘积为整十、整百、整千……的数，先乘起来，分数中，一般是将能直接约分的数先乘起来。

　　（五）巧设练习，巩固提高

　　学生利用所学知识解决问题，是发展创新意识的阶段。为了实现新课程标准提出的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，体现出“以人为本”的教育观念。我设计了多种层次的练习，包括能力提高（一）、能力提高（二）思考题三个部分。

　　（六）反思体验，总结评价

　　让学生回顾这节课学习的内容说说自己有何收获，以及自己、同学本节课的学习情况。引导学生理清知识结构，形成完整认识，并通过自评和互评，使学生受到与他人合作共事的自我教育。

说课稿 篇9

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我是语文，今天我说课的内容是语文A版五年级下册第13课《飞夺泸定桥》，我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。

　　教材分析：这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了红军抗日途中飞夺泸定桥，强渡大渡河的壮举，表现了红军战士 英勇 战斗，不怕牺牲的革命英雄气概。

　　学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

　　根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我将本课教学目标定为：

　　知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“妄想，狼狈，震耳欲聋 ” 等词语的意思。

　　过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的.情感。 情感价值目标：通过有感情朗读课文，启发学生（学习红军不畏艰险，勇往直前的大无畏精神）。

　　为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点定为：抓住“飞”和“夺”，理解红军夺取泸定桥的过程， 教学难点定为：体会红军勇往直前的精神。

　　教法与学法：教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课标要求及教材特点、学生实际，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。

　　为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节：

　　一、 创设情境，导入新课

　　一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我首先用多媒体出示

　　现在的泸定桥图片，让学生观察这座桥是由什么组成的，让学生说说走在这种桥上，

　　你有什么感觉？让学生畅所欲言，得出泸定桥就是一座让人心惊胆寒的桥，在1935年5月29日，发生了一场让人至今难忘的战斗，顺势让学生找出课题题眼并板书课题，让学生齐读课题。

　　二、 整体把握，感知全文

　　新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，我将让学生先自由地读课文，边读边思考：这篇课文是按什么顺序来写的？哪些段落写了“飞”？哪些段落写了“夺”？读后，让学生汇报交流，这样为接下来的第三个环节品读词句做好铺垫。

　　三、 细读品味，理解感悟

　　阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学

　　生积极与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　基于这一认识，我将根据上一环节学生的反馈交流，引导学生读课文描写“飞”

　　的段落（2—5自然段），先让学生读一读这些自然段，说说从哪些词句里面能感受到红军抢时间的？引导学生抓住“28日早上”、“29日早晨”来感受时间紧、任务急，抓住“好几股阻击的敌人”“全身淋透”、“翻山越岭”、“雨大像瓢泼”“饥饿、疲劳”等词句来感受红军所遇到的困难极大。再抓住“一整天没顾上吃饭”“仍旧摸黑冒雨前进”“与敌人对话”等语句来感受红军是怎样克服困难和机智，体会红军战士不畏艰险的革命精神，激发起学生对红军的热爱之情，并让学生带着这种热爱之情再读读课文第

　　四、五自然段。

　　接着我还将引导学生读课文6—8自然段，来了解红军夺取泸定桥的经过，我将通过这样的过渡语“当红军29日清晨赶到泸定桥时，却发现”，让学生齐读第6自然段，读后让学生说说：泸定桥给你的感觉是什么？你从哪些地方感受到的？引导学生抓住13根铁链，木板被抽掉，河水溅起“两米高的水花，水声震耳欲聋”来感受泸定桥的险要。接着我将抓住守城敌人疯狂的喊叫，引出课文7—8自然段的学习，让学生默读这两个自然段，边读边画出让你感动的场景句子。预设学生划出“22名战士------一边前进，一边铺桥”和“英雄们听到------搏斗”这两段话，让学生齐读这两段话，找出第一段话中描写动作的词和第二自然段的比喻句，并让学生说说从这些词语和比喻句中，你体会到什么？感受到什么？这样，学生就能很快地从英雄们的动作词语中和对英雄的描写中，感受到英雄们的不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神，激发学生对红军的无比崇敬之情，并让学生再通过过渡句“正因为红军

　　的不畏艰险，英勇顽强的精神，才能飞夺泸定桥，顺利渡过大渡河。”他们为什么要渡大渡河？结果怎样？让学生齐读第一段和最后一个自然段，以帮助学生理解课文按事情发展顺序来写的顺序。

　　五、总结全文，升华感情

　　课文学到这儿，我将设计这样一段结束语 ：同学们 ，通过这篇课文的学习，红四团的高大形象一定会永远 矗立在我们每个人心中，老师希望你们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢。以此丰富学生的积累，提高学生的语文素养。

　　最后来说说我的板书设计，根据课文内容，我设计了这个板书，我是按文章的主题线来设计的，该板书力求简洁清晰，使学生一目了然就能对文本有所感悟，有所思。

　　13、飞夺泸定桥

　　接命令

　　抢时间

　　飞夺泸定桥 攻天险 不畏艰险、勇往直前

　　夺胜利