有关说课稿范文集锦八篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
课文主要通过小强做事有始有终，结果什么事都做不成，后来在家长的教育下改正了缺点，终于尝到了成功的欢乐这一事例。使学生懂得做事半途而废就什么事都做不好。必须从小养成做事有始有终的好习惯。
下面，我说说学情分析。中年级是儿童道德认识从低级到高级的转折时期，其道德意志还很薄弱，故道德行为就不稳定，不能持久。还不能克服困难和障碍去实行道德行为。表现为遇到问题或困难时，缺少耐性，很难坚持下去，所以对他们进行“有恒心”教育，无疑对他们思想品德的提高是有益的。
1、情感、态度、价值观：知道做事要养成有始有终的好习惯。
2、能力目标：教育学生从小不怕困难，有毅力，养成做事有始有终的良好习惯。
3、知识目标：知道什么叫有始有终。
教学重点：使学生懂得故事有始无终就会半途而废，有始有终才能把事情办好的道理。
难点是：由于小学生年龄小，他们做事一般只凭兴趣出发，做事没有坚持性。帮助学生找出做事有始无终的原因，并加以克服是比较难的。
上课前，我先布置学生搜集班级或学校中做事有始有终的好人好事，以便为新课的学习埋下伏笔，同时也培养了他们搜集信息的能力。
活动一：结合活动、导入新课
1、同学们，大家一定很喜欢小制作，今天我们就来制作一个小坦克。看谁能做成，并且做得好。（制作时间给五分钟）
2、制作时间到了，教师进行及时表扬：大家制作的积极性很高，课上我们先做到这儿，课后大家再接着做。
3、接着播放录像：大家看，这是西洋镇小马力自己设计的小坦克图样，他要完成这个小制作参加学校的小制作大赛，瞧，马力放学了……
录像出示以下镜头：马力背着书包从楼梯走上来，按动门铃。妈妈开了门接过书包一边给他擦汗一边说："马力累了吧？妈妈给你买了好吃的，我拿给你吃"。马力忙说："我先不吃了，做完坦克再说"。他高兴地做起来。可做着做着就皱起了眉头："这点怎么办呢？哎，有了我用刀子剌一下。不好，剌偏了这下可麻烦了。我先粘坦克链子这个容易。哎呀！不好，胶水多了，真是烦死人，不好玩我不做了"。说完，把桌上的东西一推，大声喊起来："妈！好吃的呢？"。
4、学生看完录像后提问：马力这样能拿出作品参赛吗？为什么？
5、在学生讨论交流的基础上教师小结：做事情总会遇到困难，谁怕困难谁就做不成。我也觉得马力这样是不会拿出作品参赛了，真是太可惜了。
6、最后提问并出示课题：大家想一想，马力怎样做才能拿出作品参赛呢？大家说得对，不怕困难坚持做完。也就是要，做事有始有终。（出示课题）
爱因斯坦说过：“世界是通过的形象进入人的意识的。儿童年龄小，生活中的形象越鲜明，影响就越强烈。”在导入新课时，我把学生生活中的案例用录像的形式把它拍下来。形成具体、形象的，可感知的画面。这既调动了他们学习的兴趣和积极性，又增进课程内容的现实性和亲近感，使学生获得初步的道德认识，即做事要有始有终。）
活动二、运用故事，加深体验。
做事情为什么不能半途而废，要有始有终呢？让我们再来听一故事。
这时，我借助多媒体把课文内容由表态的教学转向动态的、具体可感的形象的画面，让学生看后思考：①小强做事有头无尾，结果怎样？②在爸爸的教育下，小强改正了缺点，结果又怎样？
通过学生思维不断碰撞、思辨，使他们进一步获得体验：做事在头无尾，结果一事无成，光有热情是不够的，必须要有耐心和恒心，才能把事情办好。学生的这种认识不是外界强加于他的，而是通过他们自主探究、体验、自己形成的，充分体现其学习的'自主性。
为了把这一认识转化为内在的道德行为，我又让学生回到活动一上来。
刚才，老师也让我们做坦克模型，我发现有的同学已经做不下去了，结合我们学的道理，谁能说一说怎样才能做好这个坦克模型？
（让前后桌同学议论议论），我相信同学们一定能够把它做好。
此时，本课的重难点得以突破。
（本活动的教学我采用故事启迪法，并借助多媒体，让学生在自主学习，合作学习中通过教师与学生，学生与学生之间多向互动。我把获得的道德巩固深化。并让他们用这一认识解决自己存在的问题，以不断地丰富和深化学生的生活经验，这样，本课的知识和情感目标得以落实。）
活动三：联系实际，深化导行。
1、议一议：下面两个同学为什么都没有把要做的事做完？他们毛病出哪里？
①明明剥毛豆时，开始觉得很好玩，可是剥了一会儿觉得心烦，就不想剥了。得出板书（有耐心）
②冬冬擦玻璃，擦了半天总也擦不干净，他只擦了一块就不擦了，（没有坚持性。）
2、放值日录像，（有的有始有终，有的有始无终）。现在，我们看看自己班级里的小朋友，他们做事是怎样的？请你们评一评，谁做得对，谁做得不对？为什么？以后我们应怎样做值日？
3、对照自己，你在学习、劳动和兴趣活动时是怎样做的？如果你做得不够好，今后打算怎么做？
（知是基础，行是目的，我用学生日常行为中出现的问题作为案例，让他们自己通过辨别、分析，不断地修正自己的行为，把学到道德知识转化成自己的行为准则，使本课的能力目标顺利完成。）
活动四：课外延伸，
1、总结：出课儿歌（做事情，想成功；先有兴趣还不够。需要耐心和着力，遇困难，不放松。有始有终获成功，我们永远记心中。
2、让学生在本星期日做一件事，要有始有终地把它做好，并在班队活动课上汇报。
做事要有始有终
遇难而退 有始无终 一事无成
遇难而进 有始有终 获得成功
有耐心 、 有坚持性 、不怕困难
说课稿 篇2
一、教材分析
《光合作用释放氧气吸收二氧化碳》是北师大版初中生物第五章第1节内容。本课时中的内容之间相互联系，前后连续性强，每个实验在解决某个问题的同时，又发现和提出新问题，为整个光合作用提出新课题。因此，这些内容适合学生自主学习，自主探究，能够培养学生的科学探究和思维能力。
二、学情分析
经过前一课时的实验学习、探究 ，学生已经对实验过程、实验步骤、实验注意
事项等比较熟悉。学生愿意也渴望重复科学家们曾经走过的探索之路。他们有设计实验的能力，也有自主分析的基础，满足学生的这一愿望，会使学生的学习兴趣大增加。
三、说教学目标
知识目标：初步了解光合作用的原料和产物；通过实验，加深学生对光合作用的认识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的实验能力、解决问题的能力，培养他们的`创新精神。
能力目标：锻炼学生对试验现象的分析讨论能力;
情感、态度、价值观：认识绿色植物园的光合作用对于整个生物界乃至整个自然界的意义。
四、说教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
光合作用吸收二氧化碳---光合作用释放氧气---实验注意事项---实验结果分析---本课时小结
五、说教法、学法
教法：启发式教学、观察比较法、多媒体演示
学法：观察实验讨论、对比归纳、练习提高
六、评析
光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委：
上午好！今天，我说课的题目是《热的传递》。我将从以下七方面进行阐述：
一、说教材分析
今天我说课的内容《热的传递》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》的第二课，这一单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。从结构上看，这一单元探究的都是生活中一般的热现象及简单的规律。
而本课是学生在认识温度的基础上，指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射)；使学生认识热是从高温处向低温处传递；并能解释生活中有关热的传递现象。本课是从另一个角度对热现象的研究。同时也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的研究基础和铺垫。
二、说学情分析
冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这就是学习的内在动力。
根据以上教材分析，结合学生的年龄特征和认知规律，我制定了以下教学目标：
知识与技能：1、 知道热总是从高温处向低温处传递；2、 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式；3、 能正确使用酒精灯。
过程与方法：1、 能通过实验理解热的三种传递方式；2、 能使用酒精灯帮助完成实验；3、 能运用热的传递知识，解释生活中的一些现象。
情感、态度、价值观：1、 能保持积极的观察实验的兴趣；2、 体验通过积极思考和探究所获得成功的喜悦。
根据课标要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点：
教学重点：认识热的三种传递方式 教学难点：正确使用酒精灯
三、说教学模式
在设计本课时，我关注了对学生的思维引导，整堂课就是一个完整的科学探究过程，采用“生活情境——提出问题——实验探究——解释问题”的教学模式，通过与生活息息相关的教学情境，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情境可能产生的结果进行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。因此我将本节课教学流程设计为：1、 游戏导入、激发兴趣 2、 自主设计，认识热传导 3、 合作探究，认识热对流 4、 讨论交流，认识热辐射 5、 巩固延伸，拓展应用
四、说教学过程
为完成教学目标，我设计了以下教学过程：
（一）游戏导入 激发兴趣：
课始我以小魔术：《灵敏的鼻子》入题，让学生猜测魔术中的`秘密，之后再创设冬天的情景，让孩子们想办法利用哪些东西，让老师的手马上热起来？
这样设计可以激发学生的积极性，让他们在猜测中唤醒对知识的探究欲望，并通过生活化的探究与引导，获取知识的共鸣——热是从高温物体向低温物体传递的。
（二）自主设计 ，认识热传递。
对于热传递的研究，首先从研究热在固体中的传递开始，这个环节，我以研究热在铁棒中的传递为主要任务展开教学，通过下面六步展开：1、 提出问题 ；2、 进行预测 ；3、设计实验；4、实验验证；5、讨论分析；6、拓展应用。
同时这也是一个典型的科学探究的过程。而科学探究总是从问题开始，“铁棒中的热是怎样传递的呢？”这个问题，来源于生活，但学生平时很少去思考其中的科学道理，科学课的重要任务，就是要通过不断地引导学生聚焦生活现象，发现、探究、解释其中的奥秘。学生的预测，是学生最初的理解，对于这个问题，我安排让学生画出他们认为的传递路线示意图。有了自己的预测，实验是最好的验证方法，于是我放手让学生自主设计实验。四年级的学生，经过三年级一年的科学学习，是具备设计简单实验的能力的，同时，这也可以培养学生的设计实验能力，为以后的教学打下基础。
学生可能设计的方案：
1、 把开水作为热源，把铜棒的一头放入水中，不断地用手摸，感觉热的传递的过程。（此方案，能感觉到，但不能够看到）
2、 把酒精灯作为热源，在铜棒的一头加热，感受热传递的过程。 （此方案，较危险，用酒精灯加热，铜棒的温度较高，容易烫手，而且也不能看到传递过程）
3、 把酒精灯作为热源，在铜棒上用凡士林粘住数根细木棒，在铜棒的一头加热，利用观察细木棒掉落的顺序观察热传递的过程。（此方案较佳）
（三）合作探究，认识热对流
热在固体中的传递方式是热传导，而在液体和气体中的传递方式是热对流，为了让学生正确认识热对流，我设计了以下教学环节，其主要步骤和“研究热传导”大致相同，主要包括以下几个环节。
1、提出问题：热在水中是怎样传递的？
2、进行预测：在图上画出水的运动路线
3、设计实验：主要解决什么方法能让我们看到水的运动
4、实验验证：学生分组实验讨论分析：得出结论，热在液体中的传递方式是对流。
5、拓展延伸：热在气体中的传递方式也是对流吗？谈谈生活中热对流的应用实例，如空调的位置等。
（四）讨论交流，认识热辐射
接着引导学生认识热辐射，首先提出问题：在夏天的烈日下，为什么物体摸上去很烫？
通过讨论让学生认识到，太阳将热传递到地面上来，既不是传导，也不是对流，像太阳这样，不靠空气或其他物体也能传热，这种热传递方式叫“辐射”。
（五）巩固延伸，拓展应用
此时，学生已经掌握了热的三种传递方式，为进一步让学生理解、区分这三种热传递方式，我设计了让学生分析图中的热传递方式这一环节。
至此，完成本课教学目标，故而形成板书：
五、说板书设计
2、热的传递
温度较高 温度较低
由于采用了实验法，运用了多媒体教学手段，我在黑板上只书写了上述文字，简洁明了，让学生一目了然，对所学知识留下深刻印象。
六、说课堂评价在课堂的评价中，老师要注重学生的自评和互评，注意采用划分等级的办法，使评价结果得以量化，显性化。主要从以下几个方面来评价学生。1、能否积极主动的参与到科学探究活动中来。2、能否把学到的科学知识灵活的运用到日常生活中来。3、能否积极主动的与同学进行交流、合作。4、能否倾听其他同学的不同观点，并改进自己的探究。5、我比以前有进步吗？
七、说课程资源开发
对于课程资源的开发与利用，我感觉，
首先是要活用教材资源。比如：在第一个探究实验中教材中使用蜡烛来粘住小木棒，而通过实际操作发现用蜡烛粘对学生来说不易操作。因此我选择了生活中常见且更易于操作的凡士林。
2.善用生活资源，在实验探究的实施过程中，借助生活情景和经验，促进有效问题的产生，明确研究方向。本课探究实验中所利用的材料就是生活中常见易得的。
3.巧用多媒体资源。学校已实现了电子白板“班班通”，不仅可以播放各种多媒体课件，还能播放视频直观演示教学内容。比如热辐射概念很空洞，很难理解，可以利用网络视频，使学生直观了解更多关于热辐射的知识。
说课稿 篇4
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《三个和尚》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿互相合作的。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1.欣赏并学唱歌曲《三个和尚》。
2.尝试用对唱的形式表演歌曲。
3.懂得要团结、合作的道理。
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、物质准备：关于歌曲磁带、录音机、扁担、小桶等。
2、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法--轻松引领师幼互动
新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法--学海无涯乐作舟
在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过情境模拟等手段，使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程：欣赏歌曲--学唱歌曲--表演歌曲
（一）欣赏歌曲
1、教师把歌曲编变成故事让幼儿欣赏，师："小朋友们，故事中都有谁？故事主要讲了一件什么事？"
（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
2、帮助幼儿理解歌词，用歌词来总结故事内容，要使幼儿听清歌词。
3、欣赏歌曲，反复欣赏两遍。师："你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"
（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的`发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
（二）学唱歌曲
1、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）
2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。
（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）
（三）表演歌曲（提供道具，让幼儿进行音乐情情境表演）。
师："小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！"
（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２-３次。）
《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
歌曲《三个和尚》教后反思
首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》原本是学前班的内容，此曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，最大的优点在于为幼儿营造了一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自由表现的机会，就是根据歌词进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。而我为了更好体现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具大胆运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、有趣，也加深了幼儿对歌词的理解。
说课稿 篇5
《认识人民币（一）》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标：1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以
内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2．参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会
简单的购物。
3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维
的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。
一、情境导入
通过播放学校在20xx年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。
又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有
直接参与活动，只当过观众。所以在这里借此机会激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢？从而引出课题：认识人民币
二、认识人民币
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的回答，老师有序地进行板书：1分、2分、5分
1角、2角、5角
1元、2元、5元
10元、20元、50元
100元
老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供了必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学习的内容。
接下来安排同桌互动合作学习和大组交流活动：学生按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后交流：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现？有没有需要提醒别人注意的地方？通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。事实证明，学生的发现、学生的经验是那么丰富，
他们发现1元、1角的人民币有纸币还有硬币，硬币有新旧两种，图案不同；5角的人民币有纸币还有硬币，硬币是金色的，最容易区分；2角的人民币只有纸币，没有硬币。他们认为在辨认人民币的时候要能认识大写的1、2、5，认为在辨认人民币时，可以看颜色、图案、大小、数字，但最主要的是要看数字后面的单位。
三、模拟购物
在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的.能力。
A．模拟购物（一）
这里通过录像情境提出问题：跳蚤市场上有一个可爱的芭比娃娃，售价是一元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？
这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。
这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币，还可以怎么付？根据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？……引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。
B．模拟购物（二）
这里通过出示班上邵亦锴同学收到的他爸爸从山东诸城寄来的信提出问题：先猜猜信封上邮票的价钱是多少？猜猜邵亦锴的爸爸在买这张价格是80分的邮票时是怎么付钱的？（随着科技的发展，电话、电子邮件已经基本代替了寄信，学生对寄信这一事情知道很少，因此这里提醒学生要关注生活，建议课后到邮局去调查一下，寄一封普通的信需要贴多少钱的邮票。）
这一问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币问题。
学生受第一次模拟购物方法的迁移，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付80分的方法。
随后老师抛出一个问题：如果身边没有几角的零钱，怎么办？学生根据生活经验很快地想到可以付1元，然后找回2角。这里自然地引出了找钱问题。
C．模拟购物（三）
老师逐步出示五种商品，并提问。
付1元钱分别买一块价格是2角的橡皮、一把价格是4角的小刀、一个价格是3角的书签、一把价格是7角的尺子，应找回多少钱？怎么算？
付1元钱买一盒价格是1元4角的铅芯，够不够？还要付多少？如果付1元5角，要找回多少钱？如果付2元，要找回多少钱？
如果用1元钱去买这几样东西，最多可以买几样？哪几样？如果买两样，可以怎么买？
这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。
四、实践活动
组织学生在小组范围内开展红领巾跳蚤市场活动。这一环节的安排呼应开头.
说课稿 篇6
1、技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
2、情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。
教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的.情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
难点解决：
师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）
师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到土家族特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）
（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）
说课稿 篇7
【教材分析】
1． 本课题在教材中的地位
本课题是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和权利前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
2．本课教学目标
（1）知识目标：
正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
（2）能力目标：
积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
（3）情感态度与价值观目标：
尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
3．教学重点、难点：
重点：正确、积极地行使生命健康权
难点：关爱他人生命和健康
【学情分析】
1．在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任意识非常有必要。
2．由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，用暴力手段解决问题。因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
【教学方法】
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念，本课主要采用讨论法、体验式教学法相结合的教学方法。
【学法指导】
新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，采用主体性学习、体验性学习、合作探究性学习等学习方法，引导学生学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。
【教学过程】
导入：
播放《健康歌》，并带动全体学生共同随着音乐做运动。
设计意图：让学生体味生命健康的快乐，初步感受到锻炼身体也是行使生命健康权的表现，为新课的展开巧妙引路。通过活动，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与教学的主动性、积极性。并引出课题：同样的权利 同样的爱护。
具体操作上我将本课分为三个篇章：
生命感言：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。
生命诺言：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。
生命赠言：情感升华，感悟生命；以思导行，以行感悟。
下面我将具体阐述：
第一篇章：生命感言
1．出示一组信息：
1999年，福建省福州市一名初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；
20xx年11月，xx石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；
20xx年6月，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀……
教师设问：
（1）一朵朵青春的生命之花就这样在风中接连飘逝了，人们扼腕痛惜之余不禁深思：是谁夺走了这些年轻的生命？
教师引导学生分析中学生自杀的原因，得出：中学生自杀的原因是多方面的，家庭、学校、社会是不容忽视的因素。然而，我们中学生自身对生命本质的异常漠视，不懂得珍爱自己的生命，则是其根本原因。
（2）不珍爱自己的生命，对我们自身，对家庭，对朋友，对社会都会带来怎样的危害呢？学生通过阅读课本，很容易得出正确答案。
设计意图：通过设置问题，让学生分析自杀事件发生的原因、危害，知道我们要积极行使生命健康权，除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃，进而明确每个人应珍爱自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。
学生活动一：
列举不珍爱生命健康权的`表现。
学生列举：
①不吃早餐
②长时间玩游戏
③吸烟、喝酒、吸毒
④不积极锻炼身体
⑤闯红灯、跨道路栏栅……
通过新闻链接与学生活动，帮助学生对现实生活中不珍爱生命的行为有更深的理解，明确不珍爱生命健康权所带来的恶果。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命，积极行使生命健康权。
教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命，积极行使生命健康权的表现呢？最终引导学生得出积极行使生命健康权的表现。
设计意图：此环节安排主要目的是加深对生命健康权的理解，让学生更加懂得生命的可贵，生命一旦诞生所承载的社会责任；同时积极引导学生正确面对学习和生活中的困难与挫折。
这一环节的设置，打破了课本编排顺序，由放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，首先使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。
第二篇章：生命诺言
1．出示图片：“汶川大地震对生命的挽救”，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识──我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。
2．学生活动二：案例分析：（以分组讨论形式引导学生分析小哲伤害案）
教师设问：
（1）分析此事件给双方带来的严重后果。
（2）讨论此事件给我们的教训。
（3）审视自己是否有类似的行为倾向，充分认识此类行为的危害。
教师活动：及时引导、点拨，使学生真正认识到伤害他人就是伤害自己，应该充分尊重他人的生命健康权。
案例与前面的图片形成对比，一正一反，推己及人，让学生更加懂得尊重和关爱他人生命与健康的重大意义。
汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，那么，尊重与关爱他人你做到了吗？我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人对我们的关爱呢？
3、学生活动三：
请学生列举
（1）尊重他人生命健康权的事例。
（2）回忆、交流自己受人关爱的体验与感受。
设计意图：通过活动，体验受人关爱的感受，使学生认识到应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。
第三篇章：生命赠言
1．学生活动四：
通过教学和活动，我们懂得了每个人的生命都需要尊重和关爱。在此基础上，我设置了一个热点链接：
湖北荆州大学生救助落水儿童的事例，以课堂演练的方式引导学生分析做答。
教师设问：
（1）陈及时等同学的行为充分体现了中华民族什么传统美德？
（2）请从道德和法律等方面评价“1024”英雄集体及渔船老板的行为。
（3）假如你遇到了危险困境，你应该保持怎样的信念？为什么？
设计意图：通过对落水之后不同做法的分析，引导学生认识到危难时刻既要学会保护自我，珍爱自己的生命与健康，也要关爱他人的生命与健康，尽一切可能去救助他人。
通过分析归纳，体现本课落脚点地位。
2．学生活动五：发给每一名学生一张小书签，让学生对本课主题进行总结，反思，写上对生命健康的理解或是祝福，设计自己的生命箴言。
设计意图：通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。
【收获平台】
通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。其间，教师给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到生命是可贵的，是应该珍惜，并努力使之更美好的。只有珍爱生命，远离暴力，我们的生命之花才会更绚烂！社会才能更和谐！
说课稿 篇8
一、教学内容
教学内容是七年级数学第二章第一节《整式》的第一课时：单项式。教学课时为1课时。本节课作为本章的起始课显得很重要，为下节课多项式打基础，也为今后的《整式加减》 作铺垫。本节的核心内容是单项式及有关概念，这也是本节课的教学重点。本节课的三维目标：知识和技能是让学生理解并掌握单项式、单项式的系数和次数等概念，使学生能从具体情况中抽象出数量关系和变化规律，经历具体问题的探索过程；过程和方法是通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，让学生经历从特殊到一般，由具体到抽象的认知过程；情感、态度、价值观是通过丰富多彩的现实情景，培养学生对数学的好奇心和求知欲，并用世界上海拔最高、线路最长的青藏铁路顺利通车这个例子来激发学生学习兴趣，增强他们民族自豪感。
二、学生情况
七年级学生对抽象事物理解能力差，在教学中力图展示概念形成的过程，加强直观性。即为学生提供足够的感性材料，丰富学生的感性知识，帮助学生认识概念。同时根据以往教学经验，对学生概念易混淆处和判断易出错处，进行重点分析，即在学习单项式结构时，借助练习，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，这也是本课的教学重点。系数是负数时的情况，是学生学习的难点，也是本课教学难点：教学过程中通过讨论突破教学难点。为了使本节课更形象、生动，我选用了多媒体课件进行教学。
三、教学过程设计
（一）创设情景，激发兴趣
举世瞩目的青藏铁路于20xx.7.1建成通车，实现了几代人梦寐以求的愿望。青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的动土，列车在冻土地段的行驶速度100千米/时。（多媒体图文展示）
2小时的所走路程是多少？3小时？4小时？t小时？（列式）学生很容易列出100×t=100t（教师提示在含有字母的式子里如果出现乘号，通常将乘号写成"·"或省略不写）
再做P54思考题；用含字母的式子填空。大部分同学能填出。对于不能填出答案的同学，老师给以提示。
（二）自主学习、合作交流
上面的式子和这几个式子有什么共同特点？（在这里充分让学生自己观察、自己发现，自己描述，进行自主学习和合作交流可极大的激发学生学习积极性、主动性，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。）
1.通过特征描述，引导学生概括单项式概念。（学生容易说出式子中有数字和字母，它们之间的乘积关系老师要给以引导。）
单项式：由数字或字母的乘积组成的式子称为单项式。（板书单项式概念 这是本节课的一个重点）
教师补充，单独一个数字或一个字母也是单项式。（为什么？引导学生说出它们都可以看作与1相乘的积，这也为下面的单项式系数教学打下基础，）
2.在学生都总结出单项式概念后，让学生进一步观察这几个单项式，说出它们的数字因数是什么？字母因数是什么？各字母指数是多少？从而引出单项式的系数、单项式的次数等概念并板书。（此处让学生注意单项式的次数是所有字母指数的和）
单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数
一个单项式中，所有字母指数的和叫做这个单项式的次数（板书概念 这是本节课的又一个重点）
3.出示一组简单的单项式，让学生说出单项式的系数与次数，特别弄清分数或负数做系数的情况，强调系数包括前面的符号。
4讨论a和-a的系数。（突破教学难点）
5.为了进一步对概念进行应用我丰富了教学例1 （板书例1）
一共5个小题，在这里我又加了一个小题1.一个圆的半径是r,它的周长是----------.我的意图是让学生注意到圆周率∏是常数。
同学们一起动笔，让6位做的快的同学到前面板演，其他同学判断对错。如有错的.让同学们来改，老师给以适当提示。
在做题时，老师引导学生要注意这样几个问题：
（1） 圆周率∏是常数。
（2） 当一个单项式系数是"1"或"-1"时，通常"1"省略不写。
（3） 单项式的次数只与字母指数有关。
（4） 用字母表示数后，同一个式子可以表示不同的含义。
（三）学以致用、当堂反馈
1、接下来我设计了一个小游戏来活跃课堂气愤。规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组同学回答它的系数和次数，然后交换，看哪一小组回答的快而准。
2、设计一组涵盖本课主要内容的检测题，检测题要充分体现本课的重点与难点。
（四）拓展提高
为所学知识，设计一组习题，对单项式及单项式的系数、次数进行拓展提高练习。
（五）学生小结
1、引导学生进行小结，本节课学到了哪些知识？
2、作业：为了让程度不同的同学都有所收获，我设计了难易程度不同的两道作业题。59页1题 ,60页4题。
（六）板书设计
2.1整式
第一课时 单项式
一：概念
单项式：由数字或字母的乘积组成的式子称为单项式。
单项式的系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
单项式的次数：一个单项式中，所有字母指数的和叫做这个单项式的次数。
二：例1 用单项式填空，并指出它们的系数和次数：
1 每包书有12册，n包书有-------册；2 底边长为a,高为h的三角形的面积是-------;
3 一个长方体的长和宽都是a,高是h,它的体积是-----------;
4 一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为------元；
5 一个长方形的长是0.9,宽是a,这个长方形的面积是--------;
6 一个圆的半径是r,,它的周长是-------.
解：1. 12n,它的系数是12,次数是1;
2.1/2ah,系数是1/2,次数是2;
3. a2h,系数是1,次数是3;
4.0.9a,系数是0.9,次数是1;
5.0.9a,系数是0.9,次数是1;
6.2∏r,系数是2∏，次数是1.