小学的作文集锦【6篇】
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的小学的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
看了这个标题，你一定很好奇吧!这个“捣蛋大王”到底是谁呢?其实告诉你也无妨——她就是我五岁的小表妹佳佳。
佳佳大大的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的小嘴巴，脸上常常带着坏兮兮的笑容。我一看见她就害怕。
佳佳干的坏事比天上的星星还多，你就是请爱因斯坦来也数不清啊!比如说：把闹钟扔进水缸里——“我想看看它在水里会不会响。”把整碗饭倒在地上——“我在喂蚂蚁。”……到我家来，把玩具小熊的头拧下来，装到小花狗的脖子上;把我的作业本撕了折纸飞机……她干的“好事”说个三天三夜也说不完，所以大家都叫她“捣蛋大王。”
这不，今天她又来我家作客了，我如临大敌，急忙把摊在书桌上的书整理好、把玩具藏到床底下、把水彩笔放回抽屉里……最后关好小房间的门走下楼。
佳佳见到我，一个劲儿地叫“姐姐，姐姐!”并拉住我的手，还时不时的眨眨眼睛。讨厌归讨厌，她毕竟是我的小表妹啊。我高兴地说：“走，姐姐带你去超市里买吃的.!”“不嘛，我要到你房间玩!”“不行!”我斩铁截钉地回答。“哇——我就要去，我就要去!”
妈妈闻声赶来，问明了情况对我说：“带她去!”
“妈妈……”我反抗道。
“孩子，不要这样，”妈妈小声地对我说：“我也知道她是个‘捣蛋大王’，可人家是客人呀。”
唉，我只好无可奈何地带她上楼……
“你在这儿好好玩，不准乱翻我的东西。”“嗯!”“不准撕我故事书!不准……”这时，妈妈叫我下去帮忙，我很不情愿，却又没办法，只好去了。
我“身在曹营心在汉”，满脑子都在想：这个捣蛋大王不知道又在干什么坏事……
终于得空了，我赶紧往楼上跑。一冲进房间，我傻眼了：佳佳把我所有藏起来的东西都翻出来了，坐在这中间，拿着蜡笔在一本书上画着什么。她一看我来，说：“姐姐你看看，我在画画。”我一个箭步冲上去把书抢来，妈妈刚给我买的《女巫》已经变成了大花脸。“你……你……”我已被气得说不出话来。
唉!捣蛋大王——我该拿你怎么办呢?
小学的作文 篇2
那天，我感冒了。感觉浑身发冷，头疼的列害，我用我那冰冷的手摸了摸我的头，像开水那样滚热、滚热。头疼的似乎快爆炸的时间了。
爸爸终于来接我回家了。我起床，哆哆嗦嗦的穿好了鞋，摇摇晃晃的走到妈妈的面前。妈妈说：“要不我背你回去吧。”“行”，一个哆哆嗦嗦是声音响了起来。
爸爸又那了起一件大衣披着我身上，才带我出门。真是“痛到极致哭不出”、“痛并伤心着”，明知道我感冒，还刮那么大的风，天那么冷，还顶着风，天上的月亮似乎怕被我感染了似的，带了一个大大的`“口罩”，可是爸爸不怕，他一句话也没说，只是顶着风，向前走，也许你会好奇，你爸爸不怕感冒吗？我也有这个疑问：爸爸不是讨厌感冒吗？别急，也许一会，答案就会揭晓了吧。
进了，进了，马上就到了！我兴奋极了，可是我眼睛了，多了几滴泪。不知是对家的急切，还是头疼。
小学的作文 篇3
一次，姑姑有事出差，没人照顾我那快三岁的表弟一天。姑姑问我：“照顾表弟一天，你行不行？”我说：“我能行。”
早晨，我来到姑姑家。看见姑姑“全副武装”准备出发。出发前忧心忡忡地对我说：“你要照顾好弟弟。”我斩钉截铁地说：“姑姑，我能行的，你放心吧！”我把弟弟抱到沙发上，和他一起玩。他告诉我：他想玩盆景上的小灯笼。我立刻跑到盆景前面，立刻把小灯笼拿下来，又立刻跑回沙发，生怕弟弟从沙发上摔下来。我们用手把小灯笼弹来弹去，好像在踢足球。可是，过了一会儿，弟弟玩腻了这个，弟弟又想玩别的。我飞快地找来3个玩偶，一个是西游记中的孙悟空，一个是唐僧，一个是妖怪。我要同时扮演两个角色，一个是唐僧，另一个是妖怪。我用妖怪的口气说：“唐僧，你今日要进我的肚子里念经了。”并张牙舞爪的向唐僧逼去。我又用唐僧的声音说：“悟空，救我。”并露出被惊吓的表情。弟弟用孙悟空的.声音说：“大胆妖怪，看棒。”我还配上打斗的声音，我们大战了二十几个回合，按照剧情发展，妖怪被打倒。一个多小时过去了，对了我还得带弟弟去上厕所。从厕所出来，我立马去拿牛奶和面包，给他当点心。这时我才能休息一会儿。他吃完点心，我们两人一起在床上玩，玩着玩着，他睡着了，我也跟着他迷迷糊糊睡着了。
中午，我和弟弟一起吃了姑姑早已为我们准备好的午餐。吃完午餐，弟弟吵着要下棋，其实他什么也不懂，只好硬着头皮跟他下。一会儿又要玩扑克，也只能奉陪。玩累了，他又睡着了，我也赶紧轻松一下。
下午，午觉醒来，我们一起看电视，我帮弟弟讲解，弟弟用崇拜的眼神望着我。时间过得飞快，姑姑回来了。看到“完好无缺”的表弟，才相信照顾好弟弟，“我能行！”
小学的作文 篇4
时光飞逝， 现在已经是2115年了，我成了一名科学美食家，发明了各种各样的巧克力。
我给大家介绍的第一种巧克力是“自由巧克力”。这种巧克力，你只要轻轻一舔，这个巧克力就会变得和汽车一样大。你一趴上去，对巧克力说出你想去的地方，巧克力就会飞上天空，带你去你想去的那个地方。
我给大家介绍的第二种巧克力是“省钱巧克力”。这是我专门为家庭条件不好的孩子设计的。你咬了一口后，巧克力还会从你的咬痕那里重新长出来，这种巧克力的价格非常低廉，只需两元就能买到一块。
我给大家介绍的.第三种巧克力是“海洋巧克力”。你把这种巧克力吃完后，要是跳进大海里， 就会鱼儿一样在水里轻松地游来游去，探索龙宫里的秘密。
我给大家介绍的第四种巧克力是“心想事成巧克力”。在你吃了这种巧克力的一天中，你心里想着什么东西，你的手中出现什么东西。
瞧，我发明的巧克力多神奇呀！
小学的作文 篇5
我的妈妈长得非常漂亮。她有着苗条的身材，乌黑发亮的头发，圆溜溜的大眼睛，樱桃似得小嘴，脸上戴着一副眼镜。
我的妈妈很善良。一天，妈妈带我去市场买菜。在回家的路上我们看见了一只流浪狗，它用乞求的.目光看着我们，好像在说：“我饿了，请收留我吧。”妈妈立马走过去一手把它抱起来。我看见了说：“妈，放开它，它身上很脏。”妈妈说：“我们就收留它吧。”我又说了一句：“为什么。”妈妈语重心长的说：“做人要善良，在说它那么可怜。”听了妈妈说的话，我的气也渐渐的消了。
我的妈妈不仅善良，而且很勤劳。妈妈工作回来了。妈妈把所有的活都包了，如：煮饭、擦东西、扫地、拖地、洗衣服等事情。一天，妈妈在擦东西，我出去玩口渴了回来喝水，妈妈看见了说：“儿子，把地扫一下吧。”我说：“不。”妈妈又说：“我没回来的时候，奶奶做家务，我回来的时候，我做家务。你就不能体谅一下妈妈和奶奶吗？再说你也不小了，是该做些家务了。”听了妈妈的话，把地扫了一遍。
我爱我的妈妈。
小学的作文 篇6
一、课题研究的内容及预期目标
(一)预期目标：
1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。
2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。
3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。
(二)课题研究的内容
1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。
⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。
[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。
2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。
⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。
⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。
⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。
3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。
⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。
⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。
⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。
二、课题研究的理论依据
绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。
(1)隐形理论——激发学生的习作兴趣
教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合，学生不容易猜到下一个步骤要干什么，有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如，运用迁移原理、隐形转化，探讨新教法，灵活使用新教法，设计新的教学模式。
(2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成
儿童往往是通过形象去认识世界的，学生形象思维、形象记忆仍占相当大的.比重，使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激，易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验，儿童靠视觉只能记住25%，单靠听觉仅能记住15%，如果是把两者结合起来，那么记忆效果就能达到65%。因此，运用视觉形象与语言形象使他们的注意力集中。
三、课题研究的方法
1、文献法：本课题研究将借助相关的文献资料，主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。
2、调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等，了解他们的学习状况及境遇，以便使研究更具针对性，更能直抵学生绘本写作发展的实际。
3、行动研究法：将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体，在实践中研究，在研究中实践，不断提升学生绘本写作的实践品质。
4、个案法：注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状，运用典型解剖的方法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。
四、课题研究的步骤
1、学习理论，制定方案
⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本，可以阅读彭懿写的《图画书——阅读与经典》。
⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的调查。对低年级的学生和家长利用问卷调查和个别访谈，把调查进行归类，从教育学、心理学角度分析低年级学生绘本阅读现状产生的原因，制定出自己的研究策略。
⑶根据学生的现状，制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略，在低年级进行实验。在制定策略时，充分考虑到学生的现状，结合低年段学生的心理特点，通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、创造宽松的阅读环境、表演阅读、利用榜样的作用促进阅读、亲子阅读以及鼓励学生自创绘本等一系列多元化、多方面的活动让孩子“赏读”，培养学生的情趣。
2、借鉴移植，抓好试点
组织教师参观、学习，全面了解实验的操作过程及应注意的问题。通过观摩听课、座谈，举办有关教师读书会，把各自的读后感交流分享，把成功的课例移植借鉴过来。
⑴将绘本阅读教学引进课堂，引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法，以及在实际教学中的应用，让孩子由绘本爱上阅读，由绘本真正爱上作文。
⑵每周利用一节课，指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。根据绘本赏读与作文训练研究的情况，将制定的策略更加细化。
⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难，选择、推荐适合低中年级学生阅读的绘本;收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、经验、方法等。
⑷选择有代表性的教师，深入其课堂，观察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、经验，并作深入分析、思考和总结，探索有效评价的规律。
3、研讨交流，总结观摩。
在取得阶段性成果的基础上，定期召开课题实验观摩研讨会，交流、研讨、及时总结经验。
[1]及时收集并整理相关资料，使过程性资料转变为文本资料，增强研究的可视度，为推广研究成果提供可靠保障。利用自己的优势，与同事携手，与名师合作，把这个课题研究的平台做大、做深、做好、做出品牌。
[2]进一步加强指导绘本阅读与写作的指导，不断完善激励机制，以示范引领为导向，激发低年级学生阅读的内驱力，努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。
五、课题研究的条件分析
首先同行相助，是这个课题能否成功的关键。一些科研的内容，需要其他语文老师的帮助和支持。我分别在中低年级选定了几位教师来进行课堂绘本的共同研究实验。他们都是我们学校中语文教师中的佼佼者，他们也有强烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教育智慧，集思广益，共同探索，这为课题的研究拓宽了天地。
其次，专家引领。希望本课题能得到学校领导的支持，并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导，向她多请教，多学习，争取在理论构建上，在实践的层面上，求得帮助和支持。
研究成果
(一)预期成果：
1、教师素质有所突破：通过实验，教师综合素质进一步提高。通过绘本阅读作文的指导，教师更能蹲下来看学生，更能走进学生的心灵。课程开发能力显著提高，运用现代教育技术的能力有很大增强。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。
2、学生素养有所突破：对阅读充满兴趣，想象力、表达力都得到很大的发展，不但没有害怕写作文，课堂导课时有情趣，课堂教学内容有妙趣，作文表达有乐趣，习作延展有兴趣，写话水平有很大提高。
(二)最终研究成果：
教师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣作文论文。