小学的作文

小学的作文精华[6篇]

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文 篇1

　　今天下午，奶奶烧了一高压锅的菱角，吃菱角。淡淡的清香扑鼻而来，馋得我口水都快流出来了。奶奶告诉我：“菱有许多种，但只有红色的和青色的才可以吃。”说着就做起了一个菱的谜语：“红丝线，绿丝线，迁过岸，开白花，结绸菱，好吃好卖送人情。”说完，便把一大锅的菱角倒到几个大碗里。

　　我随手拿了几个又大又壮的`菱来吃。因为太高兴了，竟把菱连皮一起吃了下来，顿时，嘴里又苦又涩。我苦着脸跟奶奶说：“奶奶，菱太苦了，我不吃了！”“什么，苦？我怎么不知道，让我剥一个给你尝尝。”奶奶惊讶地说：“我尝了一下，不苦呀！”奶奶又说了：“你是不是连壳一起吃了？”“我想大概是吧！”我回答说。

　　接着，奶奶就开始细心地教我吃菱。她说：“先拿一把小刀把菱切成两半，然后再用牙签把肉挑出来。”我用奶奶教我的方法来试，果然吃到了香喷喷的菱角肉。

　　啊，原来吃菱角也有那么多的学问呀！

小学的作文 篇2

　　兴趣是学生作文的内在力，因而，唤起学生对作文的兴趣，用自己喜欢的方法全力投入就显得至关重要了。部分学生写作文没兴趣，甚至出现了怕写作文，遇到写作文就头痛的不良现象。学生没有写作文的心理基础，写作水平怎么能提高呢？怎样使学生山“要我写”转变为“我要写”，变被动为主动，是当前小学作文教学中着力探索解决的的一个主要课题。那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？在多年的教育教学实践中，我深深体会到有以下四个方面：

　　1引导观察，积累素材，结合课堂，观察生活，从点滴小事中体会写作之乐

　　作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用自己的语言形象地表达出来，要学生写出有意义的内容，就必须要有丰富的生活。为了使学生作文有充实的内容，就必须引导学生深入了解生活，仔细观察生活，在生活中积累素材，这样学生在作文中才能真实地反映生活，真诚地说出自己内心深处的话，使文章具有真实感人的内容，何打动读拆的情感。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。让学生随时留心观察周围事物，把观察到的情况用顺序说出来、写出来，观察植物说植物，观察活动说活动，学生情绪高，兴趣浓。如，我让学生留心观察周围的事物，从生活中寻找发现鲜为人知的事物，自拟题目写篇文章。这就热闹了，大家热情高涨，发现了那么多大自然中不为人知的事物，他们的发现令人惊叹，文章更令人兴奋、令人激动，充分体现了学生通过引导怕主观察生活的能力，其中两篇《我的发现，……》被刊登在《黄河少年》杂志上。

　　在指导学生观察的过程中还要教给学生观察的方法，如：观察植物时，观察它们的干、枝、叶、花、果、色、味等；观察动物时，观察它的形态、动作、生活习惯等；观察人物时，要注意观察外貌、语言、动作、神态等，这样学生不但学会了观察，而且善于观察。

　　2读中感悟，情动辞发，要运用好表扬和鼓励这把钥匙，从情感中体会写作之乐

　　要用好表扬和鼓励这把钥匙，以此来激发和培养学生的写作兴趣。我曾教过的—位学生说：“作文对我来说一直是个难题，—写作文我就头疼，总是攻不下来。(论文范文 )有一次，老师鼓励我们写真人真事，说心里话，在给《老师说心里话》和给《爸爸妈妈说心里话》的两篇作文中，我如实写出了作文的难处：一提笔就头疼，肚子里有话却写不出来；真实地道出了爸爸妈妈经常打麻将给我带来的影响和自己心中的痛苦。没想到老师在班上读了我的这两篇作文，还说我写的真实可信，并鼓励我继续努力，从此我对作文产生了兴趣”。由此看来，鼓励对激发学生写作的兴趣，是丰常重要的。

　　体验成功是兴趣作文的最大奥秘，大家知道，许多书本知识道理很枯燥，但一经联系实际便趣味横生，作文教学中写作兴趣的培养，其实就是教师以激励的教育方式，从外部给学生以适度的刺激，诱导其产生内动力，使学生把老师的教学要求转化为自己的自觉行动，自觉主动地去学习和发展。恰如法国著名教育家斯第多惠所说的：教学的艺术主要在于“激胁、唤醒、鼓舞”。唯如此，学生才能“自奋其力”达到“自致其知”的效果。

　　3培养学生的想象力，插上联想的翅膀，从记忆中体会写作之乐

　　想象力是写好作文至关重要的—个因素，建立在对生活观察的基础上的想象力，主要是记忆、联想和想象。

　　兴趣只是基础，观察也并非目的，最重要的是要写出来，这也就是说要对五光十色的生活用比较准确的语言文字再现在纸上，这就是记忆的能力。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演—遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，我经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说—说今天有哪些事可以写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷举手，争相发言。也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的.认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱……要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。联想是写作的动力。在描写某一事物时，需要根据其所具有的特点，展开丰富的联想，它不仅能增加作文的文采，而且能使文章内涵丰富，回味无穷。这就要善于培养学生对事物间互相联系的能力。开始同学们在作文中总是不能很好的运用联想，针对这一情况，我们在学了《小音乐家杨科》一文后，问同学们：“假如杨科生活在我们中间该怎么样呢？”同学们思绪非常活跃；有的说：“他会来到我们碌曲的大草原，为喜爱音乐的藏族小朋友演奏优美动听的曲子”，有的说：“我要让杨科当我的小老师，将来长大了和杨科一起到北京为全国的小朋友们演奏”……在他们谈了自己的想法后，我就要求他们根据这些想法写一篇《假如杨科在我们中间》的作文，这次同学们都展开了丰富的想象，效果很好。

　　合理的想象，需要孩子们对生活炽热而纯真的感情。为此，我常常帮助他们树立追求理想和一切美好事物的信念。我利用同学们己有的知识基出，在学了《卖火柴的小女孩》和《穷人》一文后，分别写了《卖火柴的小女孩到我家做客》，及通过想象续写《穷人》这个故事。没想到《穷人》一文的续写打开了同学们的思路，激发了同学们想象的翅膀，续写的得心应手，一课时就脱稿而出。此时，我又利用同学们兴趣正浓的时机，又出一题《二十年后的我》，同学的思路犹如打开的闸门，—发不可收拾。这样，同学们的想象力不断增加，联想逐渐丰富，作文不再是干巴巴的记述了。

　　4读写结合，加强仿写，培养学生作文兴趣，从兴趣中体会写作之乐

　　小学阶段的习作教学，首先要定位在“小”字上，从基础抓起；其次，要遵循“读写结合”的原则：第三，最好以模仿起步，由模仿到创新。阅读教学始终是语文教学的重要组成部分，一篇篇文质兼备的课文是学生学习作者写作方法的优秀范例。因此，在阅读教学中，教师要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法，使学生在理解课文的同时能与作者产生情感共鸣，唤起创作欲望。我在讲读课文中，学习有些文章时，引导学生学习作者观察和表达事物的方法，然后利用学到的观察方法，去观察周围的事物，最后把观察到的东西写成文章。例如：我教《记金华的双龙洞》时指出，这篇文章作者是按地点的转变进行观察的，课文是按作者游览的顺序写的。先写游览的时间和地点，接着写路上的见闻，然后介绍了外洞的情景，由外洞到内洞经过的情形，以及游内洞的情景，最后简单介绍出洞的情景，但文章重点写了游内洞的情景。学过这篇课文后，我便以《春游则岔》为题，同学们都去过则岔，我先引导同学们回忆则岔的一景一物，然后让同学们按游览的经过的风景：路上—石林—一线天—石林内的顺序，把自己印象最深刻的景物作为重点描写下来。这次作文大部分同学写得都很好。

　　由此可见，先积累后表达，由模仿到创造，从量的积累到质的突破，是提高小学生作文能力的有效途径之一。

　　以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文，让我们携起手来将快乐作文进行到底！

小学的作文 篇3

　　我有许许多多的秘密，不过，细细回味时，我总不由自主想到捉老鸡那次，那件事应该是最不可思议、荒唐的事吧！

　　一年前，我在家看电视，忽然听到爷爷那“黄河咆哮”的`声音：“孙女哎！爷爷忙，你帮爷爷去捉一只老鸡来！明天正好你小姑要回来，要多弄点吃的。”正好，我刚看完一部武侠电影，想试试我的“身手”。说罢，我一个自编的“鲤鱼打滚”，可是脚底一滑，“扑通”一声，滚下了地。“真狼狈！”我边说边拍着自己身上的灰，“幸亏屋里只有我一个人！”

　　说干就干，我一个“凌波微步”快速冲到了鸡窝旁。老鸡就是老！它见来者不善，撒腿就跑。“啊！尔等鸡辈，还不速速投降！”说完，我就追了上去，喝！跑了还真快！差点把我甩掉，不过我“武功高强”，是不会输给它啦！我一边跑，一边顺手拿起一根拖把棒，来了一个“剑花飞舞”！谁知，我“飞”了半天，连根鸡毛都没捞着！而那老鸡，却不见了！“嗯！你这老鸡真是个‘长跑健将”！来无影去无踪的！你可把我老卞惹急了！”说实话，我这个人很好胜!斗不过鸡？我不服气。这次，我换了方法，我拿了棒子，把鸡逼到一个死胡同里，再用尽全身力气，来了一个“力劈华山”！呵！这下正中鸡头，只见那鸡两腿一蹬，白眼一翻，去西天见如来了。我正在庆功时，爷爷又叫了：“快，把鸡捉来！”啊！我忘了要捉活鸡了。我只好再奋斗一下了。爷爷的任务完成了，可打死一只鸡的事，我也只字不提了。

　　其实，我也不是故意的！早知如此，何必当初呢，以后做事还是小心点好啊！

小学的作文 篇4

　　蚕，俗称天虫，在蚕的幼虫时期，蚕会吐丝，人们常常利用蚕吐的丝线做衣服，然而，每只蚕的成长经历却是漫长而又艰辛的。

　　蚕一开始是躲在卵里的，蚕卵十分的细小，只有芝麻那么大，然而，卵中已经有了一个小小的生命。几天后，蚕终于破卵而出，刚刚破壳的蚕身体十分细小，浑身是黑色的，好像浑身涂满巧克力的小棍子。

　　又是几天过去了，蚕则刚脱下了黑衣，换上金黄金黄的龙袍，但那只蚕在其它那些还没有脱皮的蚕中间穿过时，其它蚕都纷纷避让，好像那只蝉是一位皇帝似的。其实，并不是这样的，蚕也很尊重长辈，遇到年龄比较大的蚕，也要避让。真没想到，被我们称为下等生物的蚕，竟然能够拥有这么纯净的心灵，想到这里，我想恐怕有许多人都惭愧的低下了头。

　　又过了几天，蚕再一次开始蜕皮，只见蚕躲在角落内，用自己的身体往粗糙的盆子上磨，那声音就像用砂纸磨木头的声音。十几分钟过去了，蚕终于脱下了皮，它紧紧地盯着它曾经身上的皮，像是在对他身体的一部分诉说些什么，然后依依不舍的离开了自己的皮。真没想到，一个动物竟然会对一个微不足道的'小东西寄托了那么多的感情，而我们就是用坏了东西随手一扔，买个新的，毫无感情、留恋。

　　蚕变成白白胖胖的了，它开始吐丝结茧，把自己钻进了一个密闭的空间内，几天几夜，不吃不喝，用几乎达到极致的生命力，在蚕内不停地进化，忍受着煎熬，终于有一天，他破茧成蛾了，此时他已成为了一只飞蛾，他盯着我，像是在对我倾吐心中的话语，他仿佛在说：“世界那么大，我想去看看。”他就像马可波罗和郑和一样，决心去探索世界。

　　这就是蚕，一位启示人心的品德老师。

小学的作文 篇5

　　《论语》是部巨作，但现实是我觉得实在是不好去深究，只好打点擦边球，写写“敬鬼神而远之”，其实也刚好说明我赞同南派三叔的那句“防粽子易，防人难”的话。我们不仅是要敬鬼神而远之，更是要敬人而远远之。

　　季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼?”

　　曰：“敢问死。”曰：“未知生，焉知死?”

　　确实，“未知生焉知死”。但我觉得，鬼神是必定存在的。话说在考完鄞中后的一天，去医院看过敏，打针时竟然不争气的晕倒了，但我相信那个时候我是清醒的，不是一般的清醒，是酣睡了三天三夜之后的那种清醒，只是我暂时失去了对身体这一躯壳的控制——我能隐约感觉到医生针刺指尖的痛楚，但却不能做出一丁点的反应。也许有人说那种状态感觉不好吧，但说实话，我觉得那种状态什么都好，只是眼前是一片黑暗，没有一丝光明希望的黑暗，让人放心，安心不下，也许当人真正脱离这副臭躯壳是，我们才能真正得到光明，但也可能是化为一片虚无的'毫无痛楚的痛楚。

　　所以综上，我赞同“未知生焉知死”，但也坚定地认为鬼神，灵魂是肯定存在的。我十分愿意相信我们现在这个世界是从马尔克斯所描写的那个充满魔力的世界退化而来的，也十分相信魔力并没有褪去，它只是隐藏地更深，以致于我们实在无法从外在的这个臭躯壳中找到它。

　　也许，你会说我受马尔克斯毒害过深，但我仍十分执着地认为，灵魂才是人的根本，这个魔力并没有褪去

小学的作文 篇6

　　早上，我背著书包去上学，路过一家小吃店，不争气的肚子“咕咕”响了起来，我进去准备吃点儿早点再去学校。

　　突然，我听见邻座“砰”的一声，转身一看，呀，一个穿着时髦的小男孩故意把一碗豆浆打翻在地。他猛地站了起来，两手叉着腰，学着大人的'口气，野蛮地说：“不甜，我就是不喝。”一位年轻的阿姨——小男孩的妈妈连忙买来两个包子递了过去，谁知他咬了一口就当作皮球一样踢得好远，包子好像生气地说：“真没家教哟。”年轻阿姨又买来油条，他咬了一口扔了。年轻阿姨一脸无奈地说：“我的小祖宗啊，你到底要吃什么呀?这也不行，那也不行。真难伺候啊!”小男孩眼一睁，嘴一歪，便哇哇大哭起来。年轻阿姨顿时慌了手脚，连忙哄道：“宝贝，妈妈买巧克力，再买蛋糕。好宝贝，不哭啦。”看到这里，我一点食欲也没有啦，付了钱，便往学校跑去。

　　我猜想现在那个小男孩应该一手拿

　　着蛋糕，一手拿着巧克力，正高兴地狼吞虎咽吧。