小学的作文

实用的小学的作文[优选7篇]

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的小学的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学的作文 篇1

　　第一片雪花落地，带来了冬的喜讯，满山遍野的树木都披上了厚厚的冬装，雪白雪白的，美丽极了。

　　漫步在崎岖的山路上，山路两旁的大树枝头上都挂满了千万朵傲霜的.“冬梅”。一阵微风习过，一片片花瓣落到我的头上、身上，凉嗖嗖的，开心极了。

　　大地上堆积了厚厚的白雪，同学们在雪地里打雪仗，他们三个一群，五个一伙地奔跑着，相互追逐着，只见一个个滚圆的雪球在空中飞来飞去。还有几个小孩在堆雪人，他们一边堆，一边说说笑笑，他们笑得那样开心，那银铃般的笑声在空中久久回荡。就在这欢声笑语中，送煤的工人正在工作着，他们迎着风雪吃力地蹬着满载煤球的三轮车，每到一户，他们就一步一滑地艰难地背着煤，堆放到各家门口，把温暖送到千家万户，真是雪中送炭啊。

　　雪越下越大，万物都被大雪覆盖着，好似童话里的冰雪世界，在这种境界里，人们不由得感到大自然的神奇美丽，让人豁然开朗，打开了我联想的大门…

　　在这寒冷的冬天，一片片鹅毛大雪，是精灵，是天使，在天空中打着旋儿，投入了大地母亲的怀抱里。看着雪花在大地母亲怀抱里那幸福的样子，我羡慕极了。

　　站在这冰雪世界里，望着白茫茫的大雪，我想起了这样的诗句：“终南阴岭秀，积雪浮云端。”“初冬有雪降，预卜好春麦。”

　　确实，飞雪让空气清新，使人心旷神怡。地里的小麦盖上一层厚厚的雪被，他们在雪被里度过这个寒冷的冬天，明年将会是一个丰收年。

小学的作文 篇2

　　低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，自升上中年级，涉足到学生作文教学，老师普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下：

　　一、探求原因，反思不足原因一教材把握失衡

　　纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。

　　就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的'要求，老师会理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

　　二、教学方法不当

　　在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？如第六单元习作的内容是“介绍自己去过的地方”，本人费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索，见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。

小学的作文 篇3

　　说起背诵，我的能力可是一流的，用一个成语来形容那就是：过目不忘，但记事情，我的健忘症却也是一流的，如果健忘症也有排名，我排第二，就绝对没人敢称第一。而我就因为这健忘症，犯下了令我感到十分尴尬的事情。

　　“叮铃铃……”放学了，我独自一人慢悠悠的走在回家的路上。忽然，我想起了一件事：我还要买橡皮擦呢！于是，大步流星地走向书店。

　　我拿起一块橡皮，付了钱之后，装进了一个早上带来的蓝色袋子里。

　　回到家之后，我正在找橡皮，这调皮的“健忘症”又跑出来捣乱了。“奇怪，我刚买的橡皮擦呢？她总不能张翅膀飞了吧？但是，一切皆有可能，所以，该不会吧？？”结果我东翻翻西找找，累的气喘吁吁，也没找出个影子来。我想：找了那么久也没找到，该不会放在书店里没带回家吧？没错，一定是这样的。我恍然大悟。

　　第二天早上，我又一次走进了那家书店，满怀歉意地店长说：“不好意思，昨天我买了一个橡皮擦没带回家，放在你们的柜台上了。”我心想：他是会说我撒谎呢？还是直接把我赶出去呢？我说话也不用那么直白吧！令我感到始料未及的.是，她居然说：“没关系，你在那一个吧！”我小心翼翼地又拿了一个，走出了书店。

　　可是，却在我回家后收拾书包的时候，看到了一个蓝色的袋子，便拿过来看了看，当我从里面拿出一个崭新的橡皮时。我目瞪口呆，明白了昨天买的橡皮不是放在书店里了，而是装在这个袋子里了。我顿时感到无地自容，十分惭愧。想：我到底是还回去呢？还是不还？但如果不还，就会整天跟做小偷没什么两样，所以，我下定决心把这橡皮还了。

　　到了书店，我生怕再遇见那个和蔼的店长，于是，避开了他的视线，把橡皮完好无缺地放在原来的地方了。

小学的作文 篇4

　　妈妈的爱有多深？我不知道，只记得那天晚上下着“哗啦啦”的大雨

　　记得那一天，下午放学的时候，天空突然下起了“哗啦啦”的大雨，我没带伞，见家离得近，于是就决定淋着雨跑回家了。

　　到了晚上，我突然觉得头好晕，还伴着一点痛，我就急忙大叫：“妈妈，妈妈。”妈妈听到我的叫声，马上从客厅来到我房间，并温柔的问我：“宝贝，干嘛呀？”我对妈妈说：“妈妈，我头好难受，又晕又痛。”妈妈听了，摸了一下我的额头，妈妈马上紧张起来，说我发烧了，然后在药箱拿了一支体温计给我量体温，过了几分钟，妈妈把体温计拿起来看，妈妈又紧张起来，我问妈妈怎么了？妈妈说我发高烧，快40度了。当时刚好爸爸出差不在家，我看见妈妈拿起电话并拨通了，跟对方说了几句就挂了，原来妈妈是叫一个亲戚开车送我们去医院。到了医院只见妈妈直奔挂号处挂了急症，然后就找了一个位子坐着，并紧紧的'把我抱着，还不停的安慰我。等了一个多小时才轮到我们，我当时有点昏昏沉沉，根本没力气走路，于是妈妈就抱着我去看医生，然后是交钱，化验，拿药，打吊针。我就在妈妈怀抱中昏昏沉沉的睡着了。

　　也不知过了多久，我只听到妈妈在我耳边说：“宝贝，针打完了，我们回家了。”，然后我就迷迷糊糊的被妈妈抱起来上了车。回到家，我睁开眼睛看了一下钟 ，原来已经凌晨3点了，看着妈妈的眼睛布满血丝，疲惫的身影，那一刻，我热泪流出来了。

　　妈妈的爱有多深？我不知道，只知道妈妈会不顾一切的爱我们。

小学的作文 篇5

　　不是因为太阳升起了，才张开双眼，而是想醒了，才要欣赏这日出。

　　在风雨交加之夜，她让父母为我奔忙，在天崩地裂之时，她让八方去救那一方，在山呼海啸之后，她给所有苦难者一双隐形的翅膀，没错，爱，她早已渗透到这世界的各个方向

　　公交车上的无意冒犯，配上一句对不起，便成了最和谐的乐章，课堂之下的一次帮助，换得你我喜笑颜开，只因为爱，这机械的世界多了几分绚烂多彩，多几分欢声笑语，只因为爱，这世界多了几个“吴斌”的.优秀的刹车，多了几个“张丽莉”的奋身一护，多了几分“老师”尘肺的风险，爱助我成长！

　　汶川地震之时，各基金纷纷捐资，为我们指明爱的方向，311之后，中国和国际社会的慷慨支持，向我们说明大爱无疆，在此之后，有谁的善心不被感动，又有谁还能否认奇迹的存在，她为你我指明前进的方向。假如，没有当井冈山的人民路线，也许就没有当今的红色中国，没有对为库尔班大树的亲切接待，这多民族的国家怎能呈现“石榴籽’，没有的关爱，你我怎能在这楚天这下，共同这和谐的天籁。

　　听，那是风的声音，柔和而又轻美，告诉我们，即使在狂风海啸中，爱带给我们希望之光，看，那蔚蓝色的星球，是我们永远的守候，告诉我们小到一个人，大到国家，都能做到这无疆的大爱，她使我们成长，为我们指明那光明的方向，也让我们的社会进步发展，在这地球上的每一份子都感受到春风。

　　爱让机械的时光流逝化为流金岁月，爱让生命在无尽的宇宙中升华，历历在目，此生不换！

小学的作文 篇6

　　星期五晚上,我看完了电视.想去上厕所,在厕所里,我把电灯开了起来,往地下一看:我的妈呀!地板上竟然有两只和打仗时用的子弹一般大的蟑螂. 我从小就怕蟑螂.我本想叫妈妈来帮我,可是妈妈已经睡着了,我不想打扰她,想让她睡个好觉.便想:我可以和蟑螂来一场“搏斗,”看看是它赢还是我赢.

　　第一回合:遭攻击

　　我先还站在门口,不敢进卫生间.蟑螂看我很害怕的样子,竟然两只蟑螂同心协力地来攻击我.我当时胆小如鼠,就怕那两只蟑螂爬到我的身上,钻进我的耳朵里.我越想越害怕,吓得我爬上了凳子,我心想:爬上了凳子,蟑螂就不会爬不到我的身上了.我一看那两只蟑螂像一个个威武的勇士,一步一步地向我走来.我看到了那两只蟑螂,我就心想:我不能输给蟑螂,葛画彤你是最棒的!不要害怕.我想到这,浑身都有了勇气,便去向蟑螂反攻.

　　第二回合;反攻

　　我看到蟑螂快走出来了,就又心想:如果它走了出来,走到了客厅,客厅它更有藏身之地了. 那蟑螂不就更不好对付了吗?于是我把门关住,我看到我旁边有一把扫帚和一把拖把.我左手拿起扫帚,右手拿起拖把,用拖把按住蟑螂,使它不要在动了.用扫帚把蟑螂扫进流水管里去,让它爬不出来,那我不要再打仗了.经过我的千辛万苦终于把蟑螂给消灭了.在它死的`同时,我想;蟑螂它心里一定在想:嗨!早知道这个小女孩这么厉害,我就不和她拼搏了,我还以为她很弱小,没想到她这么强大.把我自己都拼到阎王殿里去了.我真是到了八辈子大霉了.

　　我今天实在是太开心了,因为我打败了我的敌人:蟑螂.

小学的作文 篇7

　　在当前形势下的小学语文作文教学中，学生写作水平普遍较低，写出来的文章与生活实际相脱离，语言苍白而贫乏，真实性不强，也没有在作文中融入自己的真情实感，很难打动人。因此，教师要正确认识到这些现状问题，有针对性地采取解决措施，培养学生的写作能力，让学生写出的作为更加生动，并富有创造力和想象力。

　　1目前小学作文教学的现状问题

　　1.1传统教学模式对学生的影响

　　受到传统应试教育的影响，教师忽视了对学生作文能力的培养。教师为尽快提高学生的语文成绩，通常会实行模板式的训练方法，即在平时课堂教学中不重视对学生的写作训练，考试前才开展针对写作技巧的突击训练，或者是让学生死记硬背几篇范文和写作格式。处于这样的教学范围下，学生很难真正学到写作方法，写出的文章也必然是千篇一律、毫无个性的，并缺乏自己的真情实感。

　　1.2不注重学生的阅读积累

　　小学生由于年龄尚小，缺乏足够的人生阅历，心智还处于不断发育的阶段。为有效提升学生的写作水平，只有让学生加强阅读。学生在阅读过程中，能够逐步掌握到更多的知识与道路，拓宽学生的知识面。然而从目前语文写作教学来看，学生不重视对学生的阅读训练，学生难以积累到足够的课外阅读知识，对学生的写作思路产生了抑制作用。

　　1.3缺乏对学生的兴趣培养

　　为实现学生写作水平的提升，还要重视培养他们的兴趣。学生只有保持对作文的兴趣，才会更加主动地投入到写作中，学习也才更加认真。但是在小学作文教学中，很多教师都忽视了培养学生的作文兴趣，造成学生不能深刻的认识作文。此外，教师也没有做好对学生兴趣的引导，无法真正提升学生的作文水平。

　　2提高小学作文教学水平的几点建议

　　2.1结合教材内容，学习作文写作技巧

　　为实现学生写作水平的提升，首先要立足于语文教材内容，让学生认真阅读文章，学习里面的写作技巧和方法，并将其运用到实际写作中。因此，教材知识是学生写作的基石，只有在充分理解教材内容的基础上，才能写出优秀的作文。例如：《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，在教学过程中，学生很容易被送别的深情所打动。完成这篇文章的教学任务时，教师可以将其运用到作文教学中。笔者所教班级有很多留守儿童，他们的父母长期在外打工，思念父母的情感极易在学生心中产生共鸣，所以笔者利用这篇课文对学生进行作文指导，取得了较好的效果。其中一位学生作文中这样写道：年前和父母分别的情景又浮现在我的眼前，记得父母外出打工的前一天夜晚，我跟着妈妈的身边，紧紧的捏着她的手，害怕她即将离去。学生这样描写十分真实、感人，是一篇高质量的作文。

　　2.2渗透情感教育，让作文可读性更强

　　学生在写作的过程中常常感到无话可说，主要原因是写作素材不够，很难将自己内心真实情感表达出来。为解决小学生作文不真实、空洞的问题，教师应在教学中多层次、全方位的实施对学生的情感教育，让学生走出校园，感悟自然，在实践中积累更多素材。例如：教师让学生写《一件难忘的事》这篇作文时，要让学生回忆自己经历过的事情，同时要将“难忘”凸显出来，作文中要体现出“难忘”的原因。学生既可以采取记叙的写作手法，同时还可以议论，这样才能引起读者共鸣。议论部分应表达个人的情感，透彻地领悟教师传授的情感渗透方法。学生要敢于讲自己独特的观点表达出来，让作文的层次与结构更加合理，确保有一个清晰的脉络，这样的作文才具备真情实感，可读性也才更强。

　　2.3写好日记、周记，积累丰富生活素材

　　教师要让学生养成写日记和周记的习惯，积累更多的写作素材，不断提升写作能力。学生在写日记和周记的过程中，要将日常所思和经历的'真实事情记录下来，学校组织的运动会、春游，或清明节到烈士陵墓扫墓，或看电影、参与文艺演出等，都是很好的素材，学生应该将自身的感受与印象记录下来。在作文课堂中，教师要指导学生如何将日记、周记中的内容融入到作文中，提高作文的阅读价值。此外，为让学生的写作思路更加宽阔，减少写作时的束缚，教学要为学生提供半命题的作文题目。例如：在写作《某某某，我想对你说》时，由于诉讼对象不确定，教师要让学生写自己熟悉的人，将自己的心里话告诉对方，不能作假或无病呻吟，要将内心的真情实感表达出来。学生可以根据日记、周记中经常写道的人，稍作整理添加到作文中。

　　2.4关注日常生活，让作文更显真实

　　小学语文新课改强调要重视培养学生的写作能力。生活是写作的重要源泉，为真正实现学生作文水平的提升，要将生活引入到作文教学中，教师要让学生联系生活进行写作，让文章有更多的真情实感。例如：春天来了，教师可以组织学生春游，到学校附近的公园或大自然中去寻找春天。学生置身于春天里，感受着春天万物复苏的气息，刚抽出嫩芽的柳条、绿油油的麦苗、温柔的春风等，都能让学生充分感受到春天的魅力。此时，教师可以让学生写一篇关于春天的作文，学生都能够写出自己的独特感受，每位学生的笔下都是一个充满活力与激情的春天。

　　3结语

　　总之，作文在小学语文学科中尤为重要，这对于提升学生作文水平、培养学生的综合素质意义重大。因此，教师必须提高对作文教学的重视，正确认识到其中的不足，灵活采取各种有效措施，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，让学生写出更多优秀的作文。