小学的作文7篇(热门)
在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的小学的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
“花草”是那么的矮小，它不如山水的伟岸，却有着比山更高，比海更广的志向。在我们身边也无时无刻有着这些“花草”。
那天，我刚补习完。炎热的天气令人喘不过气来，火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，我快步走在大街上，小米般的汗水布满额头，衣服里面都湿了，太阳强力的光芒使人睁不开眼，我手上的扇子不停的挥动着，可带来的只有一阵阵热风。我恨不得长上一双翅膀，早点回家享受空调的抚慰。忽然一个矮小的身影闯入我的眼帘：一个七八岁左右的小男孩，半蹲着，手里拿着一张手帕，不停的擦着一个果皮箱。
我放慢脚步，轻声向男孩那边走去。靠近了他我才发现，汗水肆无忌惮地将他的衣服全都湿了，仿佛只要抓住一个小角轻轻一扭，汗水就会像断了龙头的水一般流淌下来；他的额头上布满了珍珠般大小的汗珠，他微微一动，汗水就会顺着他的脸颊滑落向大地妈妈的怀抱；汗水把他的头发打湿了，头发变成一股一股的，时不时有几颗调皮的“珍珠”在发尖随风摇摆，他的脸红得像太阳，花得像只落水后的小猫......可他丝毫不在意，依旧那么专注.依旧那么认真.依旧不停地擦着，仿佛这个世界上只有这个果皮箱最重要。此时的我一丝毫不觉得热了，眼睛动也不动的看着男孩，因为我难以相信这个男孩经能忍受着烈日来做这样的“小事”。
忽然，站在不远处等车的大人议论起了他：“你说那个男孩傻不傻？这完全不关他的事，他却要跑来做。”“就是啊！好傻的.男孩呀。”一股愤怒顿时在我心中燃烧：这些大人怎么能这样呢？我扭头狠狠地瞪了他们俩眼，他们愣了一下后，低下了头，仿佛认识到了自己的错误。我再转身看小男孩，发现他竟丝毫不为刚才那些大人而动怒，仿佛刚才的那些话都不是在说的他一般。
就这样我情不自禁的站在他的身后。，他终于擦好了。他晃晃悠悠的站了起来，忽然，他重心不稳，险些摔倒，我连忙上前扶住他，他惊奇的望着我，仿佛完全不知道我在他面前站了这么久，待他回过神后连声道谢。我将他扶到了阴凉处，他开心的笑了笑，那笑容如同一朵小巧的樱花，虽然很小很小，却是特别的美丽。待他稍稍凉快了一点后我问道：“小弟弟你为什么去擦果皮箱呢？难道不热么？”他听后不好意思的挠了挠头说：“因为，我们......我们老师说爱祖国就要用实际行动，可我又不能像奥运健儿一样去为国争光，所以只好尽自己的一份力量，至于热么，当然也热呀，可是一但想起老师的话，自然就不会觉得那么热了。”我顿时语塞了。我不禁想：这么小的一个男孩，却能够将老师的话记得如此牢，还因为老师的话宁愿在大太阳下晒着做这样的“小事”，做了这么这么多，还不能说明男孩的心么？与他道别后，他走向了下一个果皮箱
我望着他矮小的身影，在阳光的照耀下披上了一层金光，在阳光的照射下越来越高，越来越大！它就如同那平凡的花草，虽然是那么的朴素，却能够将大地装饰的无比的美丽。
小学的作文 篇2
我的外公是一名医生，他医术高明，医德高尚，是临浦有名的民间医生。他有一件宝贝——珍藏九十多年的碾药铁船。
这只碾药铁船看起来并不起眼。它小巧玲珑，一眼望去，外形与普通的船没有什么两样。但当你走近细看的时候，你会发现：铁船里有一个碾轮后，这就是它与众不同的地方。
碾药铁船又长又宽，下面有两块正方形的大木板把这铁船抬起来，不让铁船打滑而掉碎。这只长方形的铁船向下凹进，中间可以放一个碾轮。只要把药材放到铁船里，然后把两只手同时放在碾轮的两边，最后把碾轮不停地前后推动。注意，要均匀用力，直到药材都变成粉状，就大功告成了。
这只碾轮在外公的行医生涯中起了立过汗马功劳。记得有一次，外婆去吃喜酒，因为吃得多就积食了，身体很不舒服，肚子痛得厉害。外公马上想起鸡肫皮可化积食。可鸡肫皮又硬又大，怎么吃呢？突然外公想到用碾轮把它碾成粉。就立刻取出铁船，把鸡肫皮放进去，用力地碾起来。一会儿工夫，鸡肫皮就成了粉状。外公又到厨房倒了一杯水，让外婆先把鸡肫皮粉服下去，再把水喝下去。不出半小时，外婆就感到舒服多了，连夸外公医术高超。外公幽默地说: “这可不全是我的功劳，也有一半功劳是铁船的.。”
外公特别珍惜这只铁船，每天用湿布擦得干干净净。如果有谁随便玩铁船，他就会大发雷霆，连我都不能随便碰一碰它呢！
我爱外公，也爱外公的“宝贝”—— 碾药铁船。
小学的作文 篇3
百善孝为先，“孝”作为最基本的精神内涵，是我们应尽的责任。
记得有一次我乘公共汽车去朋友家玩，那正是上班高峰期，车上的人很多，整个公交车都“膨胀”起来了。我只好随着人群向车厢的后面走去。
站在我旁边的是一位老奶奶，在老奶奶的身旁坐着一位高中生。他手里拿着一部手机，耳朵里插着耳机，头向车外看去。好像车里的一切都与他无关似的。
突然，公共汽车的急刹车把老奶奶晃倒了，老奶奶倒在了高中生的`身上，但是高中生依然没有理会。老奶奶摇摇晃晃地站了起来。可是，这辆公共汽车就像跳起了舞蹈，有很多的急刹车，老奶奶总是站不稳，一次一次的摔倒，又一次一次笨拙的站起来。然而，高中生毫不理会车内的情况。
这时，突然一个大大的急刹车把老奶奶重重的扔在高中生的身上，那位高中生却不耐烦地把奶奶一推，脸上显出厌恶的神色。后面的好心青年把老奶奶扶了起来。我看不下去了对高中生说：“哥哥，你不会起来让个座啊！你没看见老奶奶一次又一次的摔倒吗？”高中生还没开口，奶奶却说：“你个小姑娘，管那么多干啥？他是我孙子，是我让他坐的。”
听到这样的回答，我不禁心头一颤，我的心里有一种说不出的感觉，那便是疼！面对老奶奶的回答，我无言以对。一个快成年的高中生坐着，一位年迈的奶奶站着；面对奶奶的屡次跌倒，一个强壮的孙子竟然熟视无睹；面对旁人的“要座”，这位奶奶竟然为孙子辩护，嫌我多管闲事！我不禁自问道：“中华民族的传统美德——孝顺哪去了？”满车厢沉默的人群，谁能回答我这个初中生。我想这种心痛的感觉不只有我吧。
小学的作文 篇4
在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。
随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。
现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。
一、作文指导的主线之一——积累苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”
叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。
1.指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》、《我家门前的梧桐树》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山记》、《我爱家乡的金银花》、《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》《从小作坊到集团公司》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。
2指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。
3指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。
二、作文指导的主线之二——激励文章千古事，甘苦寸心知。
写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的.秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。
1正面评价。培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。
2尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。
3.种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑。修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。
4.榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。
5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一。篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。
三、效果与结论。
实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。
小学的作文 篇5
在我的身上每天都有故事发生，有的故事转眼即逝，有的故事却留下了深深的印象。
那是发生在四年级的事情。一天下午天空阴沉沉的，还下着蒙蒙的小雨。同学们像鸟儿归巢一样，叽叽喳喳的离开了学校。就连当日的值日生也跑得只剩下我一个人了。当我走过老师讲台时，发现教室的地上有许多垃圾，再抬头一看，桌子、椅子横七竖八，简直就像垃圾场。值日生的职责让我我留了下来。我先拿起扫把，把教室里的垃圾清扫了一遍，接着我去了洗手间拿了一个拖把，把教室里的地面拖得干干净净，然后把桌椅排得整整齐齐。我想我们班肯定能获得卫生流动红旗一面。
我独自一人离开了学校，冒着越下越大的`雨，跑了回家。回到家，天色已晚，还被淋成了落汤鸡。爸爸、妈妈见我这副模样，责骂了我并讲我为什么放学不回家，我的眼眶红红的，虽然感到很委屈，但我没有把原因告诉他们。我觉得还是不张扬的好！
这就是我—一个勤劳也能忍耐的我！
小学的作文 篇6
每个人都有过感动，并会把它深深地记在脑海里，永远也不会忘记。我忘不了那个普通的饭盒，忘不了了那份深深的师生情……
那件事发生在去年，回想起来仍然历历在目，仿佛发生在昨天一般。那天早晨，我像往常一样去上学。到了中午，学校又开始供应营养午餐了，我摸了摸书包，发现饭盒忘带了。我没指望妈妈会送来，因为妈妈感冒在家呢。我静静地坐在椅子上发呆，眼巴巴地看着同学们去吃饭。
过了一会儿，肚子开始跟我反抗了。开着同学们一个个馋涎欲滴的样子，我的肚子更是不听话了，咕噜咕噜地叫个不停。“算了，还是忍吧，等到回家把三倍都吃回来”。我心想。“咕噜——”唉，肚子真不给面子啊！“小霖，没带饭盒吗？”一个声音在我耳边回荡。等我回过神来一看，李老师不知何时已出现在我面前。“给。”还没等我回答，李老师就把他的饭盒给了我。我感动地看着李老师：“李老师，您也没吃，还是……”“不，我吃过了。”我还没说完，李老师就打断了我。我信以为真地接过饭盒，小心翼翼地拿去舀了饭。我大口大口地吃着，感觉这顿饭格外香甜，洋溢着一股浓浓的师生情，滋润了我的心田。
吃完饭后，我把饭盒里里外外彻底地清洗了一遍，爱惜地擦拭着饭盒。清洗完毕，我走到老师办公室。门没关，通过缝隙，我隐约李老师正在啃冷馒头（馒头没有冒热腾腾的气，所以看成冷馒头。）我悄悄地走到李老师身后，将饭盒放在了桌子上。还没等老师问我话，我就跑出了办公室。突然，脸颊上滑落了一个湿漉漉的东西，哦，是泪，不知何时，它已经布满了我的脸颊……
现在，我深深地明白，那个“普通”的饭盒是情，是爱，是李老师浓浓的爱，深深的情。虽然我将要离开母校，和我六年的.好朋友分离，但是我永远也忘不了那个洋溢着爱的饭盒，忘不了李老师对我的情和那顿香甜可口的饭……
小学的作文 篇7
我以为离开她自己会很自由，可我发现我不但没有感觉到自由，反而发现自己失去了好多，我的叛逆把母亲对我的信任一点点的吞没掉了，最后呢，在寂寥的街头，看着夕阳透过繁密的楼层，在暗黄的大地上洒着微弱的光，把自己后悔印在冰冷的水泥地上。
记忆是倒置的点滴瓶，滴下来一连串的回忆。回忆的天空满是母亲的画面。曾几何时，母亲乌黑的秀发被岁月染成了苍白，母亲清秀的脸颊，不知何时多了沟壑般的皱纹，即便是母亲呵斥的话语也载满了疼爱……后来的我变得肆无忌惮，变得让她无奈，我还一直抱怨她束缚了我的自由，在我不依不饶下，她竟然屈服了，把我送到了私立的学校。母亲隔三差五打电话来问我的情况，我总是不耐烦的先挂电话，一根长长的线，载满了母亲对我的爱，而我却什么也不懂。
后来我长大了点儿，开始有点读懂母亲了，当我决定独自面对我敬爱的'母亲，放弃一个人追求的天马行空时，我又一次陷入了虚伪中，抱怨自己生错了人家，又不停的要求你给予，你总是满足了我。对不起。
岁月就像染色剂，就想我被染了虚伪，染了叛逆，染了许多怪癖，越长大越觉得自己好傻，好像欠了母亲一生的抱怨。其实，母亲对我很好，就是当初我没有感觉到；母亲从来没有束缚过我，只是有些事情我不能做，我一直要求母亲的给予，去不知道她的能力有限。我是母亲身边的小少爷，她伺候的无微不至，就像一头任劳任怨的老黄牛，在耕耘着自己难以衡量的心田。对不起。
想想那几年来，每次回家都能看见母亲再煮粥，原来为了养胃和等我回来。呵呵，原来母亲并不喜欢煮粥，而是将自己不知该如何疼爱儿女的心放在锅里慢慢煎熬，当我在外面挥霍青春光阴时，殊不知母亲并不一个人守着一锅粥焦急地等待我回来，等待粥煮熟的过程也就是等待我成长的过程是急不得，而母亲唯一能做的就是在粥里放菜，把自己对儿女的爱掺在浓浓的米粥里，对不起。母亲，我最敬爱的母亲。
这一天开始，我将独自面对我最敬爱的母亲，妈，对不起，我也爱你。放心，您娇养的孩子长大了，我定会独自面对将来的困难，不会再让你操心，你该休息了，是我该孝敬您了，谢谢你，我会带着您对我的期望，乘风破浪，直达沧海。
这一天，我开始仰望星空发现，星并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖……
独自勇敢面对，才是你真正长大的标志。