实用的小学的作文5篇(精品)
在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。(3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的'推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
【设计思想】
以上作文教学设计主要体现在以下几个方面：
第一，简化指导头绪。
新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。
第二，自主合作实践。
新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可望达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。
第三、提升思维品位。
研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地
点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表达过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，步步提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。
小学的作文 篇2
1月2日下午，我和我的好朋友贾铠源去人们广场参加燕都小记者的报纸义卖活动，这是我们做小记者以来第一次卖报，我的心情又激动有紧张。
我们准时来到广场在老师那里领了20份报纸，想先在广场上试试，刚开始不好意思开口，爸爸妈妈在后面给我加油鼓励，我终于迈出第一步走到两位阿姨面前问：“阿姨好，我是燕赵都市报的小记者，买一份报纸吧，这些钱会捐给山区的贫困儿童，5角一份”，阿姨毫不犹豫的拿出五角买了份报纸，这让我信心大增，就这样一份一份的'卖出去了，这其中有叔叔、阿姨、爷爷，还有一个比我小一点的妹妹主动找我买了一份，我发现老人们买的不多都说家里订过了，贾铠源比我先卖完又去领了10份去卖。在卖报的过程中，也碰到了一些人有的直接说不买，有的装作听不见转身就走了。这次的义卖活动锻炼了我，让我明白要积极主动，不怕挫折，敢于表达，要不然一份也卖不出去。
卖完把钱捐给老师的时候，我听到两个同学在跟老师说他们的卖报过程，觉得他们在卖报时比我说的好，卖的就快，下次我还要参加，慢慢锻炼我的表达能力，争取越卖越多。
小学的作文 篇3
我喜欢城市里宽阔的大马路，我喜欢乡村里曲曲弯弯的小路，但我最喜欢老家那石子铺成的小路，路两旁还种着几颗橙子树。
我的路上有音乐家。听!春天的早晨，小鸟在树枝上“唧唧”的唱歌，快活急了。我不由得想到一首诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春风轻轻地吹着口哨“呼呼呼”，让我听得非常入迷，都要睡着了。太阳公公生病了，小雨点替他来上班。“滴答……滴答……”小雨点唱着欢快的歌儿来到小路上。
我的.路上还有画家。春姑娘拿着画笔来到小路，她要把路两旁的植物都涂上颜色。你瞧!她把映山红涂得红扑扑的，把梨花涂得雪白雪白的，把桃花涂得粉红粉红……花儿们都开心极了。小草从梦中醒来，发现自己没有漂亮的颜色，着急地哭了。春姑娘赶紧拿上绿色的画笔把小草染成了绿色，小草弟弟立马眉开眼笑。蝴蝶看见五颜六色的小路，便飞了过来，在我的小路上翩翩起舞。
小朋友们，你们的路是音乐家，还是画家呢?
小学的作文 篇4
我的小表妹，叫乐乐，今年六岁了。别看她比我小两岁，但个子快有我高了，她胖胖的身材，脸上总挂着笑容。圆圆的头上留着齐儿短发，样子可爱极了。
表妹在县城上幼儿大班，暑假过后该上一年级了。舅舅舅妈带她在我家住了两天，她总是姐姐叫个不停，问：“问上一年级难不难，老师还教同学做游戏吗？中午还让在学校吃饭、睡午觉吗？”等等一些在幼儿园的事情，我耐心地给她说着：“幼儿园同学以玩为主，上一年级了要学的内容多了，一年级有体育课、音乐课、美术课，还是很有趣的.。但我们学校的学生是不在学校吃饭的，每天上午、下午都按时放学，上学，回家。她听着，脸上苦苦有所思的样子，好像明白了。
小学的作文 篇5
有一个人养着一只猫和一条狗，这个人每天给猫买鱼买虾，让猫吃的饱饱的，所以猫养成了好吃懒做的毛病，不忠于职守，结果老鼠到处横行。而狗却每天吃剩菜、剩饭、剩骨头，狗却毫无怨言。
一天，狗看见老鼠正在偷吃主人的花生，就急忙去叫正在睡觉的猫，猫却说：“有吃的`有喝的就行了，还费那个力气干嘛？。”狗无奈地摇了摇头。它想：要不，我去捉老鼠，不能让老鼠胡作非为。于是狗猛扑过去，抓住了老鼠，把它咬死了。过了一会儿，主人发现地上的死老鼠，以为是猫的功劳，于是奖励给猫一条大鱼吃，狗看见了很伤心，可是它想：总有一天，主人会了解真相的。