语文经验交流发言稿
在日新月异的现代社会中，接触并使用发言稿的人越来越多，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编为大家收集的语文经验交流发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文经验交流发言稿1
亲爱的领导和老师们：
大家好！我很荣幸能够在这里与大家分享我的工作经验。在过去的几年中，得到领导的支持和老师们的帮助，我取得了一些进步。现在我想向领导和老师们汇报一下我的工作做法。
首先，我注重树立良好的“师德”形象。孔子曾经说过：“自己要正直，然后才能教育他人。如果自己不正直，即使命令别人也不会听从。”我时刻严格要求自己，始终以身作则，给学生树立一个好榜样。我会做到自己要求学生做到的事情，对于答应学生的事情也一定会兑现。除非有特殊情况，我绝不会耽误学生的学习时间。在教学中，我坚持用爱心去教育学生，我不认为有所谓的差生，因为学生一时的成绩好坏并不能决定他们一生的发展。有很多我们认为是差生的学生在毕业后都取得了很大的成就。所以，我对待学生是一视同仁的，尊重他们、相信他们、爱护他们。只要学生喜欢这个老师，即使这个老师讲课不够好，学生也会自己主动去学习，并取得好成绩。
其次，我注重激发学生对语文学习的兴趣。很多学生对语文基础知识都很薄弱，所以我必须从最基本的东西开始教。如果按照语文课程标准要求教学，很多学生会跟不上。所以，我在讲课、布置作业和作文训练时都会换位思考，从学生的角度出发。我的授课语言尽量亲近学生，内容不过于复杂，提问有针对性，启发深入，同时又突出重点，与考试题型相似。布置作业时注重练习资料和基础训练相结合，但又不会太多，以免学生感到乏味和厌烦。作文是一个让每个老师和学生都感到头痛的问题。为了培养学生对写作的兴趣，我会选取生活中的人、事、物作为作文的题材，让学生有话可说，有话可写。通过这样的方法，学生会发现语文学习并不可怕，他们对学习语文的兴趣也会自然而然地产生。
第三，我注重让学生有成就感。每个人都希望自己取得成功，学生也不例外。他们希望被同学、老师和家长关注，同时也渴望取得好成绩，展现自己在他人面前。在语文教学中，我会让每个学生都有机会参与教学活动，因材施教，让他们的优点能够展现出来。常言道：“没有比心死更令人悲伤的事情”。如果后进生在语文学习中得不到老师的鼓励和关心，他们就会失去学习的动力和兴趣。所以，我会给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们找到自信和成就感。我相信赏识会导致成功，而抱怨则会导致失败。为了让更多的学生感受到成就感，我会口头表扬每天认真完成作业的学生，对于进步明显的学生会进行表扬和奖励。我还会及时通报学生的课文背诵情况，并对那些背得好的学生进行表扬。学生的背书积极性得到了极大的提高，有的学生甚至在课文还未学习时就提前背诵了，再也没有学生在早自习时打瞌睡的现象。学生有了成就感，就会有学习语文的积极性和主动性。
第四，我注重做好常规教学工作。我会认真备课，与其他老师进行交流和讨论。在课堂上，我会把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生思考和加强口头表达能力上。我会增强学生的参与意识和合作意识，避免整堂课只有优生表演，而没有中等生和后进生的参与。在批改作业时，我会注重指导学生书写规范和作业格式的规范。我们批改作业的.项目包括练习册、作文、周记和平时的默写等。我会对本班学生的每次测试进行分析，仔细研究每位学生的情况，然后进行分层跟踪测试，找到教学的切入点，补充不足，培优辅差。
最后，我注重分层教学和课后辅导。每个学生的学习能力、方法和态度都不相同，所以我特别注重分层教学。在课后，我会为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们的需求，避免一刀切的问题。同时，我也加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅仅限于学习知识，更重要的是对他们思想的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，培养他们对学习的兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们明白学习不仅仅是任务，也不是为了老师或家长而学习，而是为了自己。在此基础上，我会教给他们学习的方法，提高他们的技能，并且认真地进行查漏补缺的工作。后进生通常基础薄弱，存在很多知识断层，所以我会特别注意帮助他们弥补这些缺陷。虽然“补差工作”很复杂，但只要坚持下去，一定会有收获。在这个过程中，我也感到很欣慰和快乐。
当然，我在语文教学工作中还存在许多不足之处，希望大家能够批评指正，帮助我更快地成长。
语文经验交流发言稿2
尊敬的各位领导、同行：
大家中午好！我今天受中心小学领导委托，借这次低级语文教学研究活动的平台跟大家同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提高低级学生的朗读水平，二是如何提高低级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多来低级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：
一、谈谈如何提高低级学生的朗读水平
随着新课程的改革，现在从一级开始就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：
1、整体感知，自由式朗读
根据学生认知规律，阅读教学一般要按照由整体到部分再到整体的教学顺序。因此，阅读教学的一个层次是整体感知。依据学生对新异知识特别感兴趣的特点和低级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的.基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低级小学生来说，是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（）读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（）一边读一边思考前面提出的问题（）读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一级的学生怎么能做到？是呀，刚开始肯定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。
2、抓住重点，理解性阅读
辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照顾全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。要让学生在课堂上把这些知识细细地全部消化吸收，是不符合学习规律的，因此，应该大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应该允许学生在头脑中有不太明了的东西，有一些模糊的认识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。
在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全使用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发现过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜欢集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读容易造成唱读，不便于了解学生的个别朗读能力，违背了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的个性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以安排在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候使用，效果较好。
3、回归整体、品味性朗读
通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了一定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。
课堂给予我们分钟，我们所要完成的任务却很多。我们必须树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也非常重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要安排在早读课进行。
以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读能力同步发展的点滴之见，下面谈谈识字教学的一些做法：
二、谈谈如何提高识字效率
新课程低级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是非常值得我们同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较成功的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！
语文经验交流发言稿3
各位老师：
你们好，首先祝你们新学期愉快，其次我想就我们学校语文教研组这一块，简要谈谈是如何开展工作的，权且作抛砖引玉。
一、认真开展集体备课、评课活动，低耗高效
新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，可以增强教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致，费时低效。针对这些情况，我们六年级更是高度重视，每周一在办公室进行集体备课，都对本周要上的语文课拿出来共同讨论，讨论重难点、教学设计和教学准备，其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，打印分发给每位老师，然后老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的`教案，各自上完后，并作经验交流，分析得失，达到低耗高效的目的，从根本上减轻学生的负担。
二、重视补缺补差，中等生提优工作，任劳任怨
我们组的芮翠丽、潘明香、王京、杜腊银、张惠贤、陈世文和我七个语文老师责任心都非常强，平常很是注重补缺补差，中等生提优工作，每天很早就到校，很晚才离校，毫无怨言。平常能采用多种鼓励方式，如在班级评选语文学习之星、开辟表扬角，开展一对一互助活动，努力不让每一个后进生掉队，努力让中等生达到优等生的行列，确保优秀率和及格率。
三、抓实基础知识，掌握必背古诗词
课后生字、课后练习，我们都扎实、举一反三地去抓，确保每一位学生都能灵活掌握，必背70首古诗，从六上便开始集中分散到每一天去完成，经常定期开展古诗背诵活动，尽量调动学生的积极性，减轻学生的负担。
语文经验交流发言稿4
虽说从教二十余年了，但要说经验，确实也没有，有的只是凭借自己的努力和全身心的付出做了我应做的事。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，端正态度，学习时认真细心，玩耍时快乐开心，遵守学校纪律，完成各项作业是应该努力用心。在班级班管理上（学习、纪律、安全）一是一 ，二是二，决不马虎，决不妥协。记得向一位老教师讨经验，得到两个字：认真。是啊！凡事只要认真起来，没有做不好的。我们的班级，各项工作分工明确、责任到人。都说孩子们有无穷的潜力，这一点在我们班充分体现。教给孩子们方法，他们竟干的那么好！那么认真用心！每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。你看班长，全面工作做得好：第二组桌子歪了，读书时间到了，开始听写......俨然一位小老师吗。学生们各负其责，各干各事，这样我就闲下来了，干啥呢？耍手机（记录孩子们的闪光点，发到“乐教乐学”里，不忘奖上几朵红花，不吝啬几句赞美的话。）了解学生的预习情况、准备上课。其次说一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住四年级，就有学生在师生很陌生的情况下，偷偷地跟我说班里某某经常不写作业，某某抄别人作业等等，我知道这是一次好的教育机会，我对全班同学说“同学们，我很高兴今年能教到你们，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
该严时严，该松时松，该爱时爱。课间我会和孩子们一起做课间操，他们教我跳双摇；美术课一起画画，他们说我画的美，我可高兴了；放学和他们一起到野地里玩（因为住校）打车轮、讲笑话、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮绿豆（虽然脏脏的）。跟孩子们做朋友，既玩的开心，又拉近了师生的关系，使他们更容易接受我了，随之而来的是工作更游刃有余，得心应手了。（这是又一法宝，很灵的。呵呵）
二、时刻培养学生学习习惯
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：
1、课前准备，上课前必须把该节课的学习用品准备好，这样用时省时高效。
2、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法：读课文两遍、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题。新课授完，必要求复习。
3、上课方法，该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。写工整字，做规范作业。 我特意把《米芾学书》一文提前讲授，强调文字书写的重要性及其方法，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。
每天练字，我和学生一起进行，有时我会自豪的.向全班展示我的字，看我写的多好！（其实真的不咋样）有时我会拿起某个学生的字啧啧的说还没你写的好，我得努力超过你，孩子们就呵呵的笑。
听写，师生轮流当老师，一人念，其他人写，我的也和同学们交换者批改，孩子们会毫不留情给我的错字打上×，并让我补几遍，嘿嘿！可他们并不知道我故意在易错字上动了脑筋。
阅读，语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，前一段还掀起了朗读背诵大比拼，孩子们热情高涨。期间发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
小练笔，以往的教学中我都会要求学生将好的词语、句子、段落摘抄在习作笔记上，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我一方面要求孩子们统一记录习作笔记，适时拿出来看看、读读、仿照着写写。在教学《小树死因的调查报告》一文时我们还当堂进行口头作文，孩子们兴致可高了。一方面我们班的语文书上是画呀、写呀弄的“乱七八糟”的，多音字、近反义词、比喻句、拟人句、自己对一些词语句子的理解等，平时拿着一本语文书就可以做全面复习。教学中不但要注重积累、应用，还要注重书写，将积累真正落到实处。
三、学困生辅导不容忽视
农民种地讲沟边地最落产量。针对学困生，我制定了一些具体的计划和目标，进行有计划的辅导，对于有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；对于肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，我要适当引导，耐心教导，让同桌、小组长帮忙慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；要是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识的学习。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。总之要把握住一点：不要让他们觉得自己笨，产生厌学情绪，嗯，这就要求老师多下功夫了。
真的！真的！让我讲经验，我也讲不出什么，说的都是平时工作中的一些小事，今儿得机会与大家唠唠。工作中还有很多不足，我要多学习好的经验，取长补短，争取当好一名孩子们喜欢的老师！
语文经验交流发言稿5
各位领导、各位同仁：
今天坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距，二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享，既然教研室领导肯定了我们的教学实践，下面就向领导、同仁汇报一下在20xx年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思考。请批评指正。
一、领导的高度重视和严格要求
初三工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极为重视，所有行政领导蹲点包班，指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。每次月考结束，就召开一次工作会议，分析教学情况。根据本届学生优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差，以提高优生率，缩后进率。
二、集体备课、集思广益，团结协作
本学年我们语文级科的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。一开学，大家就认真解读《考试说明》，强化目标意识。接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。集体备课已经制度化。充分发挥备课组集体的智慧，共同磋商，相互评课，每位老师的课都作了精心准备。全组老师积极参与教研组组织的外出听课，善于学习，接受先进教学方法。同时，我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。
三、努力抓好复习提高成绩
初三语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：
（一）全面提高学生语文素养是根本
"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高课堂效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。
4、作文少练精写，反复修改，强调精品意识。
从初一开始引导优生坚持每天写日记，每周写美文点评，到初三时大部分优生都养成了坚持课外练笔的习惯，积累了大量的写作素材。此外，我们还加强课内作文指导，强化学生独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。让学生形成良好的作文习惯。初三的学习时间紧迫，如果还是按初一、初二的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实施，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周一次大作文。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导。双周写的作文题目，并不是信手拈来，而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，在考试时只要能灵活应对，作文成绩就有保障。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
（二）提高学生应试能力是关键
时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。为此我们有目的有层次地进行多种训练。
第一轮课本复习
认真分析近几年中考考试说明及考试题，突出课文中的重点，如文言文、散文、诗歌的复习，力求贴近中考。在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的.时间，压缩课文的授课时间，一般课文用1——2课时来完成。为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一个目的。这也是我校教研一直强调的“一课一得”的常规要求。这样教学目标明确，学生也容易接受，还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读。同时又注重面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。第二轮专题训练
专题训练是重点。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先作深入的指导，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固，温故知新。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。
第三轮重点突破
每个学生都有自己的长处和不足。在复习的最后阶段，我们引导每个学生寻找自己的不足，然后针对他们各自的不足提出建议和意见，并进行针对性的突破重难点训练，使学生在知识和技巧上能查漏补缺。学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在初三学习中，如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。可以这么认为学生学得好远胜于老师。
（三）心理指导，增强学生应变能力
中考是知识的考试，是能力的考试，也是心理的测试。由于考试时间的变更，特别是学科分数的变化，考生心理产生了波动，应当说这是正常现象，问题是如何调节自己的心理，调整自己。的心态，这是每一个考生都要直面的问题。一旦压力超过了考生的承受能力，就会产生心理疾病，影响复习，影响考试。而当中考越来越临近，许多学生缺乏自信。相当一部分考生有烦燥现象，好象什么都不会了，什么都没记住，从心理学角度讲这是个自信心问题。这对于优生来说尤为关键。在中考冲刺阶段，我们特别强调对优生的心理调适。老师不断鼓励考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能够成功。考生们在我们帮助下学会了在复习考试过程中自我调节心理，自我调整心态。“办法总比困难多”，学生在我们指导下，在家长帮助下，克服各种心理障碍，终于取得中考的好成绩。
以上的一些做法其实并不新鲜，很多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家交流，实为是抛砖引玉。说得不好的地方请大家多多指正。谢谢！
语文经验交流发言稿6
尊敬的各位领导、老师和同仁们:
大家好!
我很荣幸能够在这里与大家交流我在小学语文教学中所积累的一些经验和体会。首先，我想说的是，教育是永恒的主题，语文教育更是如此，因为它是孩子们学习、生活和成长中必不可少的一部分。
在我的多年语文教学生涯中，我一直坚信，语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的语言能力、阅读能力和思维能力。因此，我在教学中注重以下几点：
一、关注每个学生
每个孩子都是独一无二的，他们的思维方式、学习习惯、兴趣爱好都不一样。因此，我在教学中注重了解每个学生的特点和需要，根据孩子们的'实际情况制定个性化的教学方案，使每个学生都能够受益。
二、注重阅读
阅读是语文教育中最重要的环节之一。因为只有通过阅读，孩子们才能够拓展他们的知识面、增强他们的语感和表达能力。因此，我鼓励学生多读书，让他们从书中获取知识和启发。同时，在教学中我也注重培养孩子们的阅读能力，帮助他们建立正确的阅读方法和习惯。
三、注重语文应用
语文学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升孩子们的语言能力和实际应用能力。因此，在教学中我不仅注重语文知识的传授，更注重语文应用的训练，帮助学生提高他们的语言表达能力和写作能力。
四、注重培养思维能力
语文教育不仅仅是教会孩子们如何使用语言，更重要的是培养孩子们的思维能力和创造力。因此，在教学中我注重培养学生的思维能力，鼓励他们思考问题、探究事物，并在实践中不断提高他们的创造力和创新意识。
最后，我想说的是，优秀的语文教育不仅仅在于老师的教学水平，更重要的是在于每个孩子的学习态度和学习习惯。因此，在教学中我也注重培养学生良好的学习态度和学习习惯，让他们能够在今后的学习和生活中受益终身。
感谢大家的聆听!
语文经验交流发言稿7
各位尊敬的领导，亲爱的老师们：
大家好！
我是xxx区小学语文1坊的坊主xxx，今天有幸和大家分享一下有关作业指导方面的一点做法。为了督促学员按时学成各项学习任务，我每天都在查阅学员的学习情况统计，了解学员的学习情况，随时与学员联系。
1、在qq群里介绍这次作业的要求，给老师们减轻压力，提醒大家一定要用自己最近教学实践中的真实案例，我们的口号是“不求高标准，只求真实性”。
2、对每天上传的作业细看分层指导。主要从三个层面指导学员作业：第一从信息技术运用层面，主要看学员们对信息技术的掌握情况，比如：ppt的版面设计是否合理、颜色搭配是否有利于学生观看、字体的大小是否恰当、背景图片是否符合教学内容等；如果插入了声音，配音是否符合当时的教学情境；如果插入了视屏，看看视屏的内容是否有利于当前教学、视屏的时长是否合理；动画效果速度是否合理的；超链接是否恰当好处，是否便于使用等。第二从教学层面，主要看学员作业中的教学目标、重难点、流程是否符合学段要求、是否关注学生的学习方法和技能的指导、是否合理落实了“语用”、是否适应学生的发展。第三从整合层面，主要看学员的作业是否把有效的信息技术整合在合理的教学设计中，技术是否为教学服务、是否用在该用之处、是否起到画龙点睛的作用。是否做到“技术为我所用，教学因为而变”。在给学员评价作业时，先看看其他学员的评价，再根据以上三个层面肯定做得好的方面，做得不太好的层面提出建设性指导意见，希望他们整改后能被推荐为优秀作业。每个阶段按照20%推荐优秀作业。对于应付了事的作业，提出方向性的指导建议，希望他们能达到合格要求。
3、二度发现优秀作业，进行二次推荐，第一次直接推荐各方面都做到好的，第二次发现修改后重新上传的作业进行推荐。
4、打破情面，温馨提示：发现有个别抄袭作业的学员先在关注里给他发微信提醒，或者手机发短信提醒，或者qq留言，或者电话提醒。
5、把（附有大家的评价）优秀的作业挂在群共享里推荐给大家学习借鉴。不定时在群里列表表扬作业优秀的学员，增加学员的荣誉感，激发学员学习的积极性。
“路漫漫兮，吾将上下而求索”，按照研修网的要求和工作职责，对照身边的'其他坊主，我感觉在各方面还有不小的差距。今后还要不断学习，尽职尽责地工作，争取取得更好的成绩。最后，我要感谢一直以来给予我鼓励和无私支持的各位领导和同志们，谢谢！
语文教学经验交流发言稿范文5
大家好，我是高一的语文老师刘小慧，希望昨天我的汇报让你还没有忘记我。
从xx年毕业，一直从事高中语文教学，十年磨一剑，正当我感觉由初登讲台对课堂的茫然无措到逐渐对教材、对学生得心应手之时，今年又接受了新的挑战，进行初中语文教学工作。
语文承载着太多的使命：培养语感，发展思维，提高言语能力，丰富精神世界，传承民族文化等等数不胜数。有这样一句话：语文学习的外延和生活的外延等同。同时因为语文是我们的国语，一定程度上又是人人都能教，但任何人都不敢说已经教得很好的科目。回首这十年的高中语文教学，我思考出下面几点：
1，课堂教学中的生本理念。我一直认为上课学习不是老师的事，而是学生自己的事。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言。老师是为学生服务的，应充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，万不可互换角色、喧宾夺主。
2、时刻重视阅读教学。毫不谦虚地说，我个人对语言有着超乎寻常的敏感，也常有独到的领悟，不犯懒的时候，也喜欢写一写东西。如果说我一路成长并和语言文字结缘甚深跟我从小到大的多位语文老师有有密切关系的话，就是我的语文老师从不妨碍制止我在语文课上读自己喜欢的书。
3、将作文教学渗透到课堂、阅读及生活的点点滴滴。写作是表达欲望的达成。我在平时的教学中，始终有意识去关注：今天你有新的感悟吗？这节课的东西让你想表达一些不同的想法吗？这篇文章中的字词句情给了你什么启发？写作不是一日之功，需要老师自觉引导学生去积淀。
4、备课时更精心地去备教学环节的连贯性和问题生成的多领域，以及不同学生的接受程度和讲授方法。
5、重视每次训练、每次测验，尤其是只有答案没有标准答案的灵活性阅读类题目。我一直认为语言不仅是浅表性、模糊性的存在，虽然我们经常强调语感。我们会把一切只可意会不可言传的东西称为语感，但我在进行高三语文教学时意识到，只靠语感会让试卷留下很多遗憾。在试卷上，你的思考角度、答题步骤、答题用语都是可以准确量化的，而这个要考验老师的用心程度。
最后，我把需要改进提高的几点明确出来，希望在以后的工作中向各位老师学习，让自己尽快成长成熟。
1、作为一名语文老师，在学科素养上应该对自己有更苛刻的要求，来面对语言的博大精深；应该有无止境的追求来面对学生的缤纷多彩；告诫自己坚决杜绝管窥蠡测固步自封。
2、在以后对高一学生的课堂上，要时刻注意自己的教学方式、教学用语、教学方法究竟应该怎样才能更适合十一二岁的孩子的接受能力。
3、继续形成自己的教学风格，完善“语文味”“人情味”“书卷味”的三味语文课堂。语文味表现在动情诵读、静心默读的读味，圈点批注、摘抄写作的写味，品词品句、咬文嚼字的品味；人情味是语文课要有情趣，注重情感熏陶和价值引领，充满人文关怀和个性赏识；书卷味是一种含蓄悠远、内涵丰富、品味高远、典雅周正的浓浓文化气息。
语文经验交流发言稿8
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是国庄社区学校的刘xx，任教五年级语文。今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。
学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。
要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的.喜悦。在教学中我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。
如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。
我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时不爱动脑筋的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。
以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师批评指正！谢谢大家！
小学低年级语文教学经验交流发言稿
在洛东小学这个群体中生活了将近,我学到了很多,现在学校提供这样一个机会能和大家一起学习，一起交流。现在我就谈一点关于班级管理的一些不成熟方法，请各位老师多提宝贵意见。本学期，我着重抓了以下几点：
一、把“感恩”植入学生内心。
本学期，每天我都对学生进行感恩教育：课堂上看到思想不集中的孩子，我会说：“同学们，你们坐着学习，老师站着上课，谁比较辛苦啊?”孩子们会说“老师”，我接着说“虽然老师很辛苦，但看到专心听讲、积极参与课堂的你们，老师的心里却是甜的。那些不听讲，不积极表现的孩子，有没有良心啊?”这样以来，孩子们为了证明自己有良心，个个都争着表现。
二、以“字如我脸”激发学生写好字热情。
人都有爱美之心，我把“字如其人”说成“字如我脸”，让孩子们写字前说3遍，培养他们养成写好字的习惯。我还把每天作业有进步的孩子名单公布在小黑板上，激发了孩子们争先恐后写好字的热情，写好了字，也锻炼了孩子们的耐心。
三、评价采取捆绑式，让作业拖拉学生自己改进。
班上总有几个学习态度模糊、作业拖拖拉拉的男孩子，我采取捆绑式评价：小组里有一人没按时完成作业，组内其他人都得不到红花，这样，拖拉作业的学生就会“扯”全组人的“后腿”，不等老师开口，面对一大群组员的埋怨，磨蹭的孩子就会觉得无地自容。
四、让“特殊学生”尝“甜头”
每个班级都有一些让老师头痛的孩子。面对这些孩子，我告诫自己尽量找他们的优点，一有机会，就对他们的行为予以表扬和鼓励，我用夸张式的“甜言蜜语”哄得后进的孩子也激情四溢，我自己的心情随之充满阳光。
五、集中与分散同台，“双管”齐下评价。
盒里，每周五小组长负责结算组员的得a数，并算出本组得a总和及组员得a平均数。前三个小组，将由老师为全组人发象征性的奖励。我还设立个人亮相台，以“小组我最棒”激励学生争当小组内的佼佼者，凡得星10个a可换一朵小红花，得到10朵小红花的学生可以到老师准备的礼品箱内“摸”奖。这样学生的积极性和表现欲都得以调动。
总而言之，班主任工作是一门科学，需要不断探索，不管我们用怎样的方法去管理，最终都需要以真诚的名义，都离不开宽容和爱心，今后的工作中我将继续努力，向身边的榜样学习。
语文经验交流发言稿9
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天我想和大家分享的高中语文学习经验是关于拓展课外阅读的重要性。语文素养的提升，仅仅依靠课本知识是远远不够的，广泛的课外阅读能够开阔我们的视野，丰富我们的知识储备，增强我们的语感，对语文学习有着巨大的推动作用。
课外阅读首先要选择合适的书籍。经典名著是我们的首选，它们经过了时间的检验，蕴含着深刻的思想和精湛的艺术。《红楼梦》中对人物的细腻刻画、《三国演义》里跌宕起伏的历史故事，都能让我们领略到文学的魅力，提升我们对语言文字的感悟能力。同时，我们也可以根据自己的兴趣选择一些优秀的现当代文学作品、科普读物、历史传记等。喜欢科幻的同学可以阅读刘慈欣的《三体》，感受其中宏大的世界观和奇妙的想象；对历史感兴趣的同学《明朝那些事儿》以幽默风趣的语言讲述历史，能让我们在轻松的阅读中增长知识。
在阅读过程中，要学会精读与泛读相结合。对于经典名著和一些优秀的文章，我们要精读，细细品味其中的语句、段落，分析作者的写作手法和表达的情感。可以在书中做批注，写下自己的理解和感悟，遇到精彩的语句还可以摘抄下来，作为写作素材。而对于一些信息类的书籍或文章，我们可以采用泛读的方式，快速浏览，抓住关键信息，了解大概内容即可。
阅读后，积极进行交流和分享也很重要。我们可以和同学、老师讨论读过的书籍，交流彼此的'看法和感受，从不同的角度加深对作品的理解。还可以写读后感，将自己的思考和感悟用文字表达出来，这不仅能锻炼我们的写作能力，还能帮助我们更好地消化吸收阅读内容。我曾和同学们一起讨论《平凡的世界》，大家对书中人物的命运、奋斗精神各抒己见，让我对这部作品有了全新的认识。
同学们，课外阅读是一片广阔的天地，它能为我们的语文学习注入源源不断的活力。让我们多读书、读好书，在阅读中不断提升自己的语文素养，为语文学习打下坚实的基础！
谢谢大家！
语文经验交流发言稿10
尊敬的老师、同学们：
大家好！
在高中语文学习中，培养良好的学习习惯是取得优异成绩的关键。良好的学习习惯能够帮助我们提高学习效率，提升学习质量，下面我就和大家分享一下我在培养语文学习习惯方面的经验。
首先，要养成每天阅读的习惯。语文学习离不开广泛的阅读，每天抽出一定的时间进行阅读，不仅能拓宽知识面，还能培养语感。可以阅读各种类型的书籍、文章，如文学作品、报纸杂志、网络时评等。阅读时，要静下心来，认真思考，做好读书笔记。我每天都会阅读 30 分钟左右，并且会记录下自己的'感悟和精彩的语句，长期坚持下来，我的阅读理解能力和写作能力都有了明显的提高。
其次，要养成勤写多练的习惯。写作是语文能力的综合体现，只有通过不断地练习，才能提高写作水平。除了完成老师布置的作文任务外，我们还可以写日记、随笔、读后感等。在写作过程中，要注重语言的运用和表达，不断锤炼自己的文字。同时，要认真对待老师的批改和建议，及时总结经验教训，不断改进自己的写作。
再者，要养成善于总结归纳的习惯。语文知识点繁多，我们要学会对所学知识进行总结归纳。可以按照字词、语法、阅读理解、作文等板块进行分类整理，制作知识框架图，将零散的知识点串联起来，形成系统的知识体系。在总结归纳的过程中，找出知识的规律和特点，加深对知识的理解和记忆。
另外，要养成主动思考的习惯。在语文学习中，不能仅仅满足于记住知识，更要学会思考。对于老师提出的问题、文章中的观点，要进行深入的思考，提出自己的见解。在阅读和写作时，也要多问几个为什么，不断提高自己的思维能力。
同学们，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要我们长期坚持和努力。让我们从现在开始，培养良好的语文学习习惯，为语文学习打下坚实的基础，在语文学习的道路上不断进步！
谢谢大家！
语文经验交流发言稿11
尊敬的各位领导、同行们：
大家早上好。今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。下面我就班门弄斧地献一回丑。教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风
班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。
上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。最后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。
二、上课要发扬个人风格
备好课是教师教学工作的一个重要环节，我认为，教师个人风格也是讲好一堂课的重要环节。我备课不只是对照教师教学用书找出重点、难点，而且要翻阅优佳学案、单元达标测试卷等教辅资料，找出本课经常出现的一些知识点，把这些知识点融进课堂教学讲授中去。每个学期开学前，我还要自费到新华书店购买一些教师参考书，这些参考书都很详细地解读了教材，很适用。
上课时，我喜欢用一些幽默的语言进行提问和解答。对一些难理解的词语意思，我会用幽默的语言配上动作比划出来，还会用学生的名字编成小片段让学生哄堂大笑，这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。因为一旦不专心听讲，他就不知道别人在笑什么。
我上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为我们农村学生根本没有课外读物，他们了解的太少了。比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。
我觉得老师在课堂上还应该富有表情，课文中常常出现一些描写喜、怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，我在朗读这些句子时也随之表现出喜、怒、哀、乐的表情。例如，我在上《十六年前的回忆》这篇课文的时候，上课之前我悄悄将一块小木板带进教室藏在讲桌的抽屉里，等讲到课文第21自然段“不许乱喊!法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”这一自然段时，我先慌慌张张地拿出木板在讲桌上拍一下，然后在读“不许乱喊!”这几个字，这样就表现出了敌人在审讯李大钊时理屈词穷，只能使劲敲桌子为自己壮胆的动作和表情。再讲到第26自然段时我依然拿出木板在桌子上怕了几下。这样让学生更容易进入课文情景。
三、培养学生助手，充分发挥小助手作用
在培养学生助手方面就得表扬我们学校的韦宗万老师了，韦老师是班主任，他培养出来的小助手一方面是帮老师的忙，另一方面是使学生进步的手段。小助手能帮老师批改作业，还能指导、监督其它学生完成作业。小助手协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。培养小助手韦老师很有一套方法，这里我就不作过多介绍。
四、培养学生独立思考的能力
课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时的单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。我每个单元的目标检测都实行单人单桌考试，这得益于我们学校的学生餐厅，餐厅里有25张餐桌，刚好可以容纳一个班一半学生进行单人单桌考试。对于个别有投机取巧思想的学生就让他单独到办公室考试，这样除了独立思考他就无计可施了。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查缺补漏，对症下药。
五、平时对学生知识掌握的要求
每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关为。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上要求第一次由我来抽查，不及格的交给小助手抽查，直到过关为止。
六、总复习
总复习要抓住几个重点来反复练习，不要把时间花在拼音和生字上，因为拼音除了几个尖子生掌握得好以外，要花大量时间去从新教他们读，拼写，并且读拼音写词语的分不高，所以不值得浪费时间。我认为以下几个方面应该重点练习：
1、按要求改写句子，包括：直接叙述和间接叙述互改，陈述句和反问句互改，陈述句和双重否定互改，扩句和缩句，6中常见修辞手法的判断和改写，修改病句等。
2、用关联词语填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有关的字组词并填空。
4、阅读;
5、口语交际;6作文。阅读和作文教学是我的弱项，我也无从下手，还希望各位同行指点。
我国的素质教育提倡了好几年，我还是觉得我们农村根本没有条件去实施，所以，我还是搞应试教育，也就是所谓的“题海战术”，一般从四月份总复习结束后就大量做考试题，一个毕业班要做完几十套试题，每套试题认真批改，批改完了再讲，一直到初考前一天。初考前一天晚上还要交给学生考试方法，和学生谈心缓解学生紧张的心情，使学生有一个正常的心态迎接初考并充分发挥自己的能力。
以上这些话都是我个人意见，有些观点可能与时代背离，不妥之处还请大家多多包涵!
谢谢!
大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的`习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。
六、重视作文教学。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
（二）进行作文系列化训练
语文经验交流发言稿12
各位老师：
下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从教学方面说说自己的做法。
想提高水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列训练。
1、生活中的训练；
这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的'新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的积极性，从而打开了学生的思路。同时，也是我很快摸清了学生们的水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练
小学阶段题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了而，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。
下面我谈谈自己的困惑：
1、细读文本与学生自悟的矛盾。
今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。
2、如何弥补课外阅读的缺失？
困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。
语文经验交流发言稿13
尊敬的领导、老师们：
下午好!让我在这里做关于语文教学的经验交流真的让我受宠若惊。论经验，在座的每一位老师都比我经验丰富;论教法，在座的每一位老师都是行家。对于小学六年级的语文教学，我最没有发言权，所以，在此不存在经验介绍。那么我就抛砖引玉谈一些我不成熟的做法，真诚的希望在座的各位老师多指点。
一、教学中做到“三心”。
首先是精心。精心是指精心备课，我们常说：给学生一杯水，自己要有一桶水，而且这“桶水”是常换的“活水”。只有这样，教师教学才能从容不迫、应付自如、得心应手。备课肯定要先读教材，不多读，而是只读一遍。读完了，再回忆中抓取这篇教材给我留下的最深的印象和最突出的特点。在脑子里留下深刻印象的东西，就是作者浓墨重彩进行铺叙的，是文章的根本所在。抓住这些，就抓住了主干。对教材有了基本认识后打开书来再读。作者是怎样具体表达的，体会蕴含在字里行间的情感。但在构想设计具体教学过程及方法时，一定要简洁平实，不能贪多求全，不能复杂烦琐。择要而教。一篇教材往往有许多可教的东西，但我们的教学却要在一定的时限内完成。这就决定了我们备课必须对教学内容有所取舍。精心设问。提问可以启发学生思维、突破教学重点难点。教学设计只是上课前教师对课堂教学进程的预设，不一定符合学生的实际，更不一定符合课堂教学进展过程中随时可能出现的变化。所以要根据课堂实际情况来调整教学步骤。上课也就胸有成竹了。
其次是尽心。教师要把自己精心备好的课传授给学生，提高课堂效率，还必须尽心讲授。尽心讲授要达到好的效果必须有良好的课堂纪律做保障。并且教师要有良好的精神状态和幽默感。教师一上讲台就要调整好自己的情绪，摒除一切杂念，全心专注教学，使自己处于最佳状态，不能“和尚念经，有口无心”。另外教师的风趣幽默对课堂效果也有影响。能间接提高学生的学习兴趣。在教学中，还要做好学生考试成绩的分析。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。我喜欢与学生一起对试卷的分析。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的`题目重做一遍之后自己分析是什么原因做错，之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。在语文教学中，肯定所有语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，我会花大功夫指导孩子们的书写。每天一篇练字，除此之外，对于书写有进步的孩子我会特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。让学生在学习的同时也养成了规范的书写习惯。
最后是倾心。教师课后要倾心交流。“学问贵知疑，知疑贵问师。小疑则小问，大疑则大问。”教师在与学生交流的过程中，一方面可以了解学生的学习效果，另一方面可以知道自己的教学情况，以便迅速从中吸取不足进一步提高教学效率。
二、做好针对性辅导，关注“培优补差”。
我们每接一个班级，都会有优生、中等生、后进生。而中等生这一块被往往很容易被我们忽视掉，其实这一块对于老师来说相当重要，把中等生可以分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，多找机会告诉他很有潜力成为优生，在课堂上尽量照顾多让他们有展示自己的机会，让他们体会到成功的喜悦，平时多留意他们的作业、试卷，多分析他们的薄弱环节。并帮助他们一步步突破。针对后一部分中等生就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后逐步引导。心急吃不了热豆腐，这需要一定的耐心去培养这一部分学生的学习习惯。而对待后进生则需要更多的耐心去培养，对于后进生他们更多的是需要鼓励而不是一味严厉的责备。平时多与他们交流，在他们犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心，让他们对学习产生兴趣。作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用课余时间为这批学生辅导。或请成绩优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。并且差生的基础本身就要差一些，所以很多知识讲了以后他们不一定能记住，记住了时间也不会太长，这就需要让他们适度反复练习。抓题型练习，一些经常考的题型让他们反复练习。让他们达到熟能生巧的程度。作业也是一个很关键的环节。在平时作业与练习的布置上，采用分层布置，对于优生就不适合做较为基础的练习，而比较适合适当的做一些稍有难度的拓展练习，对于差生就应该从基础抓起，做得好给予适当的表扬，不仅可以打牢基础而且可以增强他们的学习信心。这种分层次的作业完成老起来师也轻松。总的说来，对学生一定要有爱心，无论是从生活上还是学习上都要去关心呵护他们。其次，耐心也是必不可少的，无论是在教学中还是平时的辅导中，多一些耐心多一些鼓励会有意想不到的收获。作为老师要学会去倾听，去倾听孩子们内心的想法，这样知己知彼才能共同进步。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
语文经验交流发言稿14
由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。六年级老师非常辛苦，这是众所周知的。尽管如此，我们六年级老师的教学都非常认真，可以说是全力以赴。这一年来，感谢领导对我们六年级的关心，借此机会，我也想感谢我们全体六年级老师对我工作的支持，有什么没做好的，还敬请谅解。领导说要我谈经验，我回想了一下，自己不才，没有什么经验可谈的。再说了，在座的各位经验都比我丰富。所以我只能说是把自己在教六年级时的一点体会和大家聊聊。
我们语文的学习不外乎字、词、句、段、篇的学习和训练。但从月考中我们发现学生的拼音、字、词等这些基础掌握得并不是很好，有很多学生就连本单元的生字都错得非常多。所以我感觉到语文的学习必须夯实基础，一个一个单元抓实，那些刁钻的怪题、难题不要做得太多。另外，我们在每一个知识点的时候，都应该联系生活，假设一下这个知识可能会怎样出题。如：关于古诗的考试，很少会要你直接默写。一般都会请你默写一首送别诗，默写一首边塞诗，学习了《浪淘沙》，你还想起了有关描写黄河的诗句有哪些。了解了郑谷将好友一诗中“前村深雪里，昨夜数枝开。”的 “数”改为“一”的绝妙，你还知道有这样的改一字而成为千古名句的诗句吗。再如，关于名人
名言的考试，经常会这样出题：你的好朋友不爱学习，经常玩电游，你想用哪句名言劝他；当你的朋友看到花朵凋谢伤心难过时，你又打算怎么安慰她呢等等。像这样的考题就贴近了生活，体现了学习的灵活性。如果我们在教学时只是一味地背诗、背句，一部分学生的成绩势必不会很理想。
还有，我要说的是关于系统复习。这几届毕业班语文复习，我们用的是都是题库，题库也确实不错。只是题库内容太多，由于时间很紧，对于有些章节，我们只是草草过了一下。上个学期由于最后两个星期要应付教委统考，有个别内容我根本没有切入。所以，基于最近两年初中的考试模式，我建议你们如果又要用题库，是否可以这个学期就将阅读部分做完，这样更有利于学生阅读能力的培养。
另外，学生与学生之间没有很大的差距，只是他们的知识接受能力不同，我不能歧视任何一个学生，只能平等的对待他们，耐心的教导，尽快使他们赶上来。关爱学生是关键。其次，纪律是必不可少的，课堂上有良好的纪律是教学的基础，只有课堂上有良好的.纪律作保证，学生们才能静下心来听我讲课，我的教学才有效果。纪律绝对是保证。最后，是学生的学习兴趣，学生的学习兴趣是学习的动力，没有兴趣什么工作都是白费，学生不愿意听我讲课，我就是倾其所有的认真教学也是没有用的，我在那里唾液横飞的讲，而学生的脑子里想的是其它的事情，我就是再讲的好，学生还是什么也学不到。只有充分的调动学生的兴趣，激发起他们的学习欲望我的教学才能够事半功倍，起到良好的教学效果，所以说兴趣一定是学习的动力。
关于语文的学习，我就简单说到这里。下面我还想从一下三个方面做个提醒：
第一，重视月考。
第二，齐心协力。这里的齐心协力有全年级的老师，有语数学科组的老师，还有每个班的搭班老师。总之，为了学生，我们所有的老师都是心往一处想，劲往一处使。对待问题，我们一起讨论解决，没有把握的，我们还经常向唐校长、陈丽萍主任、刘五彩老师请教；对待优生，我们是倾入了满腔心血，尽量让他们的语数平衡，语文差补语文，数学差补数学；对待差生，我们也不放弃，天天苦口婆心地教育他们，让他们能够找到学习兴趣。让每一个学生都能在小学生涯画上一个圆满的句号。
第三，适当指导。对于学生适合考什么学校，我们要对家长做适当指导。那么，那些语文学得好，数学成绩差的学生就很难考出好的成绩。当然有些家长不会听老师的推荐，但有许多家长还是想听一听老师的意见和建议。就说我们的肖鹏同学，他考了六中第四名，也报了名，但他还是打电话来咨询我到底读哪一所学校好。
作为一名参加工作两年的老师，我存在的问题有好多，希望领导及在坐的各位老师批评指正，我一定会好好领会不断晚上自己。
语文经验交流发言稿15
各位：
大家好！
很高兴能和大家在这里分享与交流中的一些和。我加入这个队伍已经有六年了，在这六年里，我大多是在低年级段进行，静下来仔细回味这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考和。低年级段是的启蒙阶段，只要能适应儿童身心发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得我们共习和研究的。教学工作包含的太广泛了，今天我就低年级教学中的一些做法和感触，不能称之为经验，与老师们进行探讨和交流吧。
之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得，良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道，做工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的们，如果想使自己的教学工作得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。
这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是的关系，立场分明，从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的作用。“亲其师而信其道”。我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜欢上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。
学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学更加顺利。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教重中之重。对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的.养成。这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。
课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。
上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去。在教学中，我始终做到周前备课，备好课是上好课的基础。在备课时，我坚持做到深入细致，平时认真研究教材，看每单元的单元，训练学生哪方面的技能，培养学生那些情感等，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，注重学生、能力和情感价值观的培养。上课过程中重视运用各种情景引进教学，帮助启发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组意识，锻炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展。上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、状态是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机，引起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。如果我们能精心导语；或设疑布障、引起悬念；或创设情境，渲染气氛……如同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投入到学习活动中。
课标要求：识字写字是和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。低年级段的重点是字词的教学。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要，同时充分利用儿童的经验，注重教给识字方法；力求识用结合。一、的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求半功倍的效果。在低年级段，学生已经学过好多种识字方法，例如说，加一加，减一减；换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法；顺口溜、换偏旁等方法，让学生去主动识字。在教学中我们也可以运用其他一些识字方法去帮助他们，比如：直观演示法（图片、实物、录像）、游戏法、歌诀识字法、自编儿歌识字、游戏识字、识字、比较联系识字，表演动作识字，结合生活识字等。
《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够“用普通话正确、流利、有地朗读课文”。这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，学生的理解能力、对语言的和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高。所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。
在阅读教学中，我主要以训练学生朗读为主，首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动学生的朗读积极性。其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力。课堂上，我们可以做到对学生放手，让学生自己边读边领悟课文中的知识点，在读不好的情况下，师再引导。总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的，没有教学生读好课文的语文课是失败的语文课。
低年级学生，特别是刚入学的学生，虽已具有说话能力，但是他们往往说话不完整、不连贯，或者用词不当、语法有错误，有时还夹着“嗯嗯啊啊”“这个”“那个”“后来后来”等不必要的词，有的还带着方言。这时候，我们应该注意倾听学生说话，了解他们的语言规律，发现有错误及时纠正，并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，比如对学生进行字词、、谚语、课外阅读等方面的积累。除了把课文中的好词、古诗会背，还鼓励孩子们多读一些课外书，比如童话、小短文、三字经等，且要大声朗读、诵读，这样既培养了学生的语感，又培养学生说话完整、连贯、有条理，为写话教学创造有利条件。
新课改提倡将课堂还给学生，让尽量多的学生参与到课堂活动中来。在教学中，我们可以多创造机会让学生多说多练。有的老师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑。其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，很快适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动。另外，我们教师在课堂上将精妙语言细致的穿插在整堂课上，对于学生也是一种耳闻目染的熏陶。仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼开朗的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华横溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的。
教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头。我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，最主要的理由就是，不学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新知识的步伐。如果不能经常更新自身的知识结构，就不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被误人子弟，因为学习知识是维系师生关系最牢靠的锁链。在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电，、学、心理学以及教学理论等方面的内容，我都养成翻阅学习的习惯。我觉得要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去，并做好读书。
以上是几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要及时、耐心。最后，祝老师们工作顺利，生活愉快！