实用的学生周记汇总9篇
工作在不经意间已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，立即行动起来写一篇周记吧。那么我们该怎么去写周记呢？以下是小编帮大家整理的学生周记9篇，希望能够帮助到大家。
学生周记 篇1
童年是一把钥匙，开启我关好记忆的百宝箱；童年是金色的梦，勾起我最甜关的回忆；童年是晶莹的珍珠，珍藏着我五彩斑斓的幻想。
记得有一回，我与儿个小伙伴来到一个有棵大树的地方，玩捉迷藏的游戏。正玩得高兴，忽然，一个小伙伴大叫起来。我们一听连忙田过来：“呀，一条蛇！”大家吓得纷纷逃回了家。晚上做梦还梦到了那条蛇追我，我不停地哭。第二天，妈妈陪我去那个地方看，那条“蛇”还在，妈妈哈哈地笑了。我纳闷起来，仔细看时，才发现那是一条蛇皮，我的恐俱也一扫而光。
从小时到现在，我一直害怕寂寞，白天我一人在家里也待不住。但我又很喜欢看书，看起书来往往就忘乎所以。有一次，我在河边看书，书中讲了一个很可笑的故事，我一下跳起来，结果就摔在河里，成了一只“小落汤鸡”，让我哭笑不得。
那时，农村的孩子看电影是很奢侈的.事。可由于我们村旁驻着x队，因此有机会享受。说是看电影，其实就是在电影场子里借着那里的灯光追逐打闹。疯够了累了，就躺在大人的身边睡觉。第二天谈论起来，对电影的内容一无所知.晚上照样乐此不疲。
时光吃逝，四季更替，金色的童年就在成长的过程中悄悄离我而去。回忆起来，留给我的是无尽的欢乐，真想再回到童年，重温那些懵懂的日子。
学生周记 篇2
入职律师、医疗保健，毕业3年后收入翻番
大学毕业后从事哪些职业收入增长最快？
上述调查研究除了调查了20xx届毕业生毕业半年后的收入情况，还调查了20xx届大学毕业生毕业3年后的收入变化情况。
数据显示，20xx届本科生毕业三年后月收入涨幅最大的职业类是“律师/律政调查员”(半年后：3388元，三年后：7656元)，涨幅为126%，其次为“医疗保健/紧急救助”(半年后：2908元，三年后：6407元)，涨幅为120%。“农/林/牧/渔”(半年后：3001元，三年后：6579元)位列第三，涨幅为119%。
除了本科生，调查显示，20xx届高职高专生毕业三年后月收入涨幅最大的职业类是“经营管理”(半年后：3185元，三年后：7133元)，涨幅为124%，其次是“计算机与数据处理”(半年后：3015元，三年后：6564元)，涨幅为118%，“房地产经营”(半年后：3257元，三年后：7078元)位列第三，涨幅为117%。
调查报告称，计算机与数据处理、互联网开发及应用、经营管理、房地产经营等属于起薪高、涨薪快的职业类，在收入方面较有优势。一些职业类，比如医疗保健/紧急救助和农/林/牧/渔等，虽然起薪平平，但是中长期薪酬发展较好。
不过，上述报告也分析，收入不应是职业和专业选择的唯一衡量标准，在选择专业和职业时，考生或者毕业生还要将社会需求量、个人兴趣爱好等因素都考虑在内。
小资料：大学毕业生平均月薪有多少？
20xx届大学毕业生平均月收入3726元
大学生毕业后的平均月薪有多少？根据上述调查机构此前发布的调查数据，最近几年，中国大学毕业生的收入情况呈现逐年上升的趋势。
麦可思研究院去年6月发布的《就业蓝皮书：20xx年中国大学生就业报告》显示，20xx届中国大学毕业生半年后的'平均月收入为3726元，比20xx届(3487元)增长了239元，比20xx届(3250元)增长了476元。
报告称，扣除当年居民消费价格指数(CPI)增长的影响后，近三届大学生实际工资仍保持着稳定上升的趋势。
此外，该机构的跟踪调查还显示，20xx届中国大学生毕业三年后平均月收入为5696元(本科为6371元，高职高专为5020元)，与其毕业时相比月收入涨幅比例为87%。报告称，“这一增幅超过城市居民同期平均薪资涨幅(15.7%)，大学教育的长期回报是明显的，读大学比不读大学在收入的长期提升中有较大优势。”
学生周记 篇3
金融专业大学生实习周记第1周
这个周大部分时间都是在核查数据!
处理数据，本来是一件简单的事，但是因为平台割接的原因，boss的原因导致处理数据复杂，有的是因为割接后没有收费、有的是割接前本来只有一个学生，平台割接后又多出了一个，出现了同姓名同学号这种情况的出现、还有的是割接后，139平台少缺少业务的或业务订购全了但是平台没有资料。这一整个周都是处理这些数据。处理数据既要与139平台的人沟通又要与本部人员沟通同时还要与公司同事沟通。
“最近这我发现我像打杂的了!”
我和我们师姐说：“我怎发现我有点象打杂的了。”她说干客服的就这样，我现在就在想：难道我就要这样过下去吗?处理一下数据，给各个市场寄送设备，协助同事制卡，发发信息，有点迷茫了，虽然随时都在加班，工作很充实。假如和朋友讲，他们会和你说：“管他呢，反正你现在是在实习”。
这周虽然是新年，可是还是要上班，只能够等到放假再回家过年了。
金融专业大学生实习周记第2周
放完假回来后，我发现处理的数据没那么多了，这个周我错失了一个转职的机会。平时看同事们出差回来都会有好多的`表要上系统填写，我就会在说：“哎，好在我不用写这些，要不然我还不疯掉了。”同事A：“你不要幸灾乐祸的，等有机会拉你出去出差看看。”也不知道是被他们出差的情景吓着了，还是因为自己不想转职，当有同事要离职，班长对我说：“要不你转了做市场助理，跟着他们出差去好了。”我说：“我啊，还是算了吧，不要折磨我，我看他们太辛苦了。”自己放弃的转职的机会，怪不得别人，我想说的是：曾经有个转职的机会放在我面前，我没有珍惜，如果再有这样的机会放在我面前，我一定紧紧的抓祝因为一个人需要在不同的岗位上得到锻炼，需要有不同的经历，丰富自己的人生。
新年过后，我们进入了：争任务，争用户，保证完成公司新增任务和完整过渡20xx年金融专业大学生实习周记第一季度的任务的一个时期。
这周在思想觉悟上有了较大的提高，明白了机会是要靠自己努争取的。
金融专业大学生实习周记第3周
这个周自己学习用Excel表格筛选数据。以前了解到的excel的相关使用都是很基本的一些操作。在经过一月份工作后，做为客服人员，每天都要处理那么多的数据，不可能每次有数据都要发给公司数据部的同事处理，而且数据部的同事有时候需要出差，不可能他们出差了，我们这边有新增的数据就不处理了。
想想还是自己学会筛选数据比较实际，一方面自己筛选的数据较全面，像学生转班的，一个家长订购了两个孩子的校讯通的。这些之前数据部的同事筛选时都没有筛选出来，另一方面，自己可以通过在学校学到的相关知识进行处理，把学校学到的知识应用于工作实际情况中;还有是在工作流程上没那么复杂，能够有效的提升工作效率。
学生周记 篇4
我想去罗布泊，它是我国新疆维吾尔自治区东南部的一个湖泊。以前那个地方大家都说是个魔鬼三角区，那里有很多人失踪，是个很恐怖的地方。可在百度看到的盐湖照片上，有几个人不穿鞋就可以在上面走，看起来那上面很软，很好玩。
我想去罗布泊的原因是：1）我非常想去探险；2）我也想到盐湖上去走走；3）书上说那里还有泉水，我也想去看看。
对了，关于罗布泊的`传说，根据我的调查，还有两点需要补充一下。第一点：轮船去了，罗盘失灵了；飞机去了，雷达侦测不到了。因为那个地方是我国以前试验爆炸的地方，所以才会出现这种现象。
第二点：那个地方已经修了一条长长的公路，农民在公路两边种地，为了能让庄稼长得更好，那条公路上经常有洒水车经过，给庄稼洒水。
好了，关于罗布泊的故事就到此为止了，最详细的在百度上呢。我想去的原因说白了就是想去探险，听说那个地方还有很多人渴死在离泉水不远的地方呢，我去的时候一定要多准备一些水。哈哈哈！
学生周记 篇5
我的大学生活简单概括起来，就是四分之三时刻的“北区”生活加上四分之一时刻的“南区”生活。
母校座落于祖国东北一个美丽的省会城市，是全国著名的综合性大学，正因院系多，楼舍分布占据了诸多街和路，大概因了范围极广的缘故，也有“马路大学”的俗称流传。南区新校舍建起之后，所有这些老校舍就自然地被冠名北区加以区分。那时北区是十二人一间宿舍，拥挤但却温暖，一位同寝室姐妹在毕业留言册上一语中的地归纳了大学宿舍生活“一个房间，一群人，假以时日，便滋生出家的感觉，生活便是如此奇特，而我因此感谢它”。对于我这样一个一向渴望拥有一个自我的小屋的女孩来说，上大学实现了我的这个梦想，一张床、一个书架、一套被褥、一个行李箱，这就构成了小小的一方天地，构成了我的小小世界。此刻回想起来，北区、八舍、文科楼，这些字眼依旧那样亲切，这些字眼留给我的画面依旧那样清晰。是的，大学的前三年中，我就在八舍的某个房间里生活，就在文科楼的许多间教室里领悟。从八舍到文科楼走路只需两三分钟，途中有一家小小的烧烤店，是学生经常光顾的地方。至今忘不了夏夜里，或与同学或与男友在这家烧烤店享受一盘肉串、一杯啤酒的惬意。作学生时是节俭的，但偶尔也会正因得了奖学金、赚了家教费而奢侈一回。那儿的肉串肉块特小，鲜嫩可口，价钱又低，完全不象此刻吃的肉串，肉块大而难嚼。
遗憾的是，毕业以后就再也没吃到那种特色的肉串了。
在大学里，领悟是第一任务自然是不必说的了，除此以外，北区给我更多的回忆就是：睡眼惺松地出早操回来之后钻进被窝继续做梦；用桌布在文科楼的教室里占座位上自习却常常被人换了位置；夏日，与男兄弟姐妹在宿舍门前的广场顶着星斗吃西瓜；下雨的时候，坐在宿舍的窗台上听雨，望着楼下未带雨具而奔跑的人们心里低唱“哗啦啦啦下雨了，看到大家们都在跑”；坐在校园咖啡厅里遇到了突然停电，点一根蜡烛更浪漫；作为女生宿舍层的三楼走廊空地却总被看足球转播比赛的男生占据，上下楼梯都成了一件艰难的`事，到了就餐时刻食堂那位和善的大师傅还要亲自上楼来“请”这些球迷们，“开饭了”；全班男生女生在公园的雪地里打起了雪仗……
大四那年，咱们系有幸作为第一批动迁院系迁到南区。那是一片崭新的天地，且不说四人一间的环境，宏伟的教学楼、气派的图书馆、漂亮的校园、真正的公寓化学生宿舍，让咱们在大学的最后一年里更加享受到了大学时代的惬意。吃过晚饭，一栋宿舍楼里远远飘来“我的爱****裸”，循着歌声边走边聊，走了一段才发现竞然走错了宿舍楼，不禁暗自发笑。
在北区，正因食堂就在宿舍楼内，楼上楼下，能够穿着拖鞋去食堂打饭回到宿舍慢慢的享用，也能够穿着拖鞋去教室上课，当然不好被系主任抓到。在北区，接电话要由门卫的老大爷或是阿姨爬楼梯到宿舍门前喊，而在南区，则是声控器，门卫只要在一楼按下开关按钮，就可传递消息“***寝室**人电话”。想来此刻的大学生也许连这个麻烦都能够省略，寝室内有电话，自我有手机、电脑能够上网……北区的楼只有三四层，南区的楼有六层；北区12人一间房，每人在紧靠墙的一侧从床头到床尾搭一块长长的木板或铁板就是书架；南区则是标准的四人一间房，标准的领悟桌，桌上带有多层格的书架；北区领悟桌与餐桌是合一的，在南区就餐一律到食堂，有严格的纪律……南区、北区不一样的地方很多，传统与创新、历史与现代、分散与集中；一样的地方也很多，打热水依然要排队，没有课的时候依然睡懒觉……
校车每一天固定时刻往返于南区、北区，让咱们这些大四的学生除了上课、应试、准备毕业论文，有更多的空闲时刻去回忆北区，去感受现代都市的喧闹；而南区是处于尚待开发的新区中先成长起来的一个“事物”，除了校园对面的一个能够买到日用品的小商场、一个小邮政所、偶尔可遇的水果车，比之北区，有一种桃源的宁静，看到的只是刚刚拔地而起的一栋栋高楼或正在“成长”中的建筑、更多的学生宿舍楼、体育馆。
毕业三个月后再回北区，八舍和附近的七舍已经完全变了主人和气氛，找不回咱们就读时的感觉，居住的是在职的、电大的学生。毕业七八年后，因公出差，再回南区，却发现南区也早已不是咱们在时的南区，所有的文科院系全都搬入，校园的“大”令我自豪，不比原来的北区逊色，校园内自助银行、投币电话、磁卡电话、公共汽车、邮局，一切现代的服务场所和设施随处可见，而每座宿舍楼门前那排排的自开车成了一道独特的风景，比之当年的北区更繁华、更喧闹。
南区留下最深的是毕业的记忆，咱们在教学楼前月坛广场歌唱、跳舞；咱们在评委面前自信的作论文答辩；咱们爬上宿舍楼顶数星星、想未来；咱们在A、B食堂举杯醉吃毕业餐；咱们在校园内大声痛哭，表达即将远离的悲伤，男生不再讲究什么男儿有泪不轻弹，女生也不再留意是不是淑女。那是最后的疯狂，人生中还会有几回那样的最真诚的发泄？校园内，一杆杆大旗迎风而舞，每一杆旗下，是毕业生在进行托运行李登记，把行李一件件抬上卡车，也把四年的友谊埋在心底。迈进校园时，总是觉得毕业离咱们很远，总是笑谈毕业时的分手，可到了真正分别的时候，谁能第一个挥手说再见？
我的大学从北区开始，在南区结束，北区、南区各有各的风格，共同构成了我色彩斑斓、丰富多姿的大学生活，成为我性命中难以忘怀的记忆。
学生周记 篇6
今天是星期天，爸爸带我到公园玩。那里有许多好玩的，有过山车、摩天轮、碰碰车、大摇锤……我玩了大摇锤，坐在上面摇来晃去，加上人们不绝于耳的尖叫声，真让人心惊肉跳。下来后，我感觉天旋地转，脚像踩在了棉花上，还差一点吐了。要不是爸爸赶紧扶住我，早一头栽在地上了。不过体验了真正的刺激，也值了。
我们又到了海洋馆。那些海洋动物，都被装在几米高的大玻璃柜里，有各式各样的鱼，形态各异，颜色不同；有永远不紧不慢地爬行的大乌龟……
回到家，我把我们去过的地方、见到的`稀奇的东西告诉了爷爷奶奶，他们听得津津有味，很想亲自去看看。
我对爸爸说：“下次我们带着爷爷奶奶一起去吧。”
“好呀，我还怕他们不去呢！”爸爸高兴地说。
这是我最开心的一天，因为我游玩了公园，还将为爷爷奶奶实现一个愿望。
学生周记 篇7
那是一个阳光明媚的下午。我刚从午睡中走回教室。但发生了不寻常的事。
不久，第一节课从下午开始。美术老师走进教室，让班长出来。“上课！”起立，站起来！坐下！“在那之后，课程开始了。班长回到他的座位上。这件不寻常的事情发生了，老师拿出一些资料供我们参考，因为风把风机吹到了地上，老师问同学说：“关掉风扇，谢谢。”老师礼貌地说。当同学去关掉风扇控制器时，他说：“只要关掉你头上的风扇就行了。”老师立刻把脸固定好，停了三秒多，叫同学关掉风扇，然后回到座位上，说：“你的课真奇怪！”其他两个班不会这么做的。李先生，我不整天吹歌迷。我可以一整天都很热。但你们都是六年级的，不是天生的。我真的不知道该怎么说你。你的'数学老师刘老师也问我，“你觉得在六（3）班教学特别困难吗？”我什么也不回答，因为我不知道怎么回答。休想。回教室去。“讲完后，老师继续上课，发现信息从电脑上介绍给我们，还介绍了其余的信息，然后让我们画画。我画了很多这门课。老师让我们继续画下一节课。
在这节课上我学到了很多。我学到的不仅仅是绘画。我学到了很多真相。我理解。我明白，我一定要认真听课，不要生老师的气，还要回报他们。
学生周记 篇8
一只小蜗牛啊，我自言自语道：“我们真得是有缘分啊，那让我们一起散散步吧！”说着，我站起身向前迈大步子走了几步，再往地上看时，找不到那只小蜗牛了，我又往回返，在那离我有几步远的地方找到了他的身影。这是我才想起：蜗牛嘛，怎么可能会走得跟我一样快呢？我似乎开玩笑似的，不耐烦地对蜗牛说：“哎，我说啊，蜗牛大哥您老人家用这速度来出来走动，也忒慢了些吧。”他抬抬头卡看我，用烦躁的语气对我说：“我已经进了我的最大努力了，你还想要我怎么样啊？”我立马又冲他喊：“最大努力，我怎么一点都没有看出来啊，切。”我本想用手去碰一碰他那层坚硬的壳玩一下，但他却无情的躲开了。他一点都不想让我碰，我是这种性格，你不让我碰，我还偏偏要碰一下。
于是，我三碰两碰地让我把蜗牛来给碰翻在地上了，我还在那里嘲笑他笨得翻不过身来。他的嘴里句句有词，冲我囔囔：“你可不要高兴得太早咯，又朝一日我会爬起来的，你等着看好了。”我立即补上去说：“有朝一日是猴年马月啊，你可不要等我去天堂了，你还翻不过身来呀。哦，对了，顺便提醒你一下，这条小道虽不像是大马路上车那么多，但也是有很多人从这里经过的，你可是千万要小心点，不要让他们踩到脚底下去啦，我想那样会很痛苦的.，说不定连你的生命都因此而丢失了呢！”蜗牛用一种很奇异的眼光看向我，顿了一会，说：“你这个人怎么这样心狠手辣啊！”“我心狠手辣，是我好心提醒你，我倒成了你眼中的坏人了，真是好心没好报啊。”我很气恼，轻轻地踢了他一脚，没想到他却趁此机会翻过身来了，我看傻了眼。
蜗牛慢慢地爬起来对我说：“难道你没有听说过世界上有一种方法是叫做激将法的吗？”我顿时恍然大悟：“你，……，你居然敢用激将法来迷惑我。”“怎么，不行吗？”真是气得我，抬起脚一脚把他狠狠地踢到好远处，我都不知道他到了哪里去了。
学生周记 篇9
一
教育家卡特·罗吉斯曾说过 “如果我能够知道他表达了什么，如果我能知道他表达的动机是什么，如果我能知道他表达了以后的感想如何，那么笔者就敢信心十足地果敢断言，我已经充分了解了他,并能够有足够的力量影响并改变他。”足见沟通在班主任工作中的作用。在实际工作中，许多班主任都会想方设法架起与学生装沟通的桥梁，周记就是许多班主任常用的一种重要途径。通过写周记，班主任与学生进行交流，以达到了解学生心灵、加强班级管理、拉近师生情感距离等目的。在实际应用中，师生间的这种“写周记”与“读周记”的形式的确发挥了一定的积极作用。
从交流真实想法的角度来看，在师生“写”“读”周记的过程中，交流双方都有相对开阔的心理空间。学生能够从容而地表达自己意思，有足够的时间来思考最恰当的词语准确表达自己的意思，也有足够的心理回旋空间来调整自己的情绪，使得表达更理性化一些。从获取信息的可信度来看，周记的表达更好一些。从班级管理的角度来看，学生通过周记能够比较直接地表述自己的观点，比如对不良形象的不满，自己某种意愿的诉求以及对班级建设的良好建议。班主任可以通过周记比较全面的掌握班级情况，适时对班级工作进行调整。
当然，教师也可以通过“评”周记对学生装进行思想品质、心理健康、行为习惯等各个方面的教育，把学生的周记当作另一个教育的接口。这样的评语是能够表达教师的意见的主张的，也能够对学生产生一定的教育作用，至少，班主任的态度的意见是可以传递给学生的。
从许多教师的实践来看，师生之间“周记沟通”所产生的积极作用在经过起初一段时间的提升之后，师生间的“周记沟通”会处在一个停滞阶段，并有可能够最终导致“周记沟通”只是一种例行公事的“写”与“评”。内容重复，仅为充实字数而絮絮呓语，甚至以摘抄、抄袭来代替，所表达的感情也会流于表面，对班级管理的建议也是应付式的套话。这样的周记不仅不能达到前文所提到的那样的作用，甚至会成为一种师生的负担。
出现上述情况的原因是多方面的，但是从学生写周记的动机以及周记的自身的特点来看，班主任对待周记的态度以及对周记的处理方式是影响周记发挥作用的关键因素。
从实践来看，一些班主任把只是学生的周记当作一种搜集信息的手段，仅相当于“采诗谣，以观民风”；在学生眼里，这样的周记只是一种变相的“调查、询问”，甚至是相当被当作“小报告”。即使班主任在妯发点上也是一种真诚与学生交流的愿望，但是班主任对于学生的处理态度却不能够达到这样的目的。班主任对于学生周记的处理包括对周记内容的保密、对学生周记里流露的真情的态度、读后的评语撰写等内容。周记在很大程度是具有很强的私密性和单线交流的特点，班主任的泄密是会极大伤害学生的积极性的。学生在周记里的表达是否真诚，很大程度上取决于班主任对待学生周记的真诚程度，班主任是否能够以平等的非教育口吻与学生交流，评语是否能够直达学生的心灵深处，等等，都是影响周记质量的重要因素。这一切的最直接表现是教师对于周记评语的撰写。
二
对学生周记的撰写是师生“周记沟通”的关键，既是对学生周记的回应，也是班主任表达自己的观点，并对学生施以影响的重要体现。成功的周记评语往往能够以少些语言就能够扣开学生自省自律的心扉，失败的评语则会堵死师生交流的最重要窗口。班主任的周记评语最终目的是要使师生交流的途径更加畅达，学生在评语中能够获得源自内心深处的'力量。
真诚平等是撰写评语的最基本前提。周记是一个需要双方用心交流的平台：学生用真心表达，老师用心阅读并写评语。这需要充分尊重学生独立人格，尊重学生作为一个独立的个体表达自己心声的权利，尊重其价值判断，尤其是独特而又敏感的情感体验。不应撇开具体的背景简单地否定他们对于事物的价值判断，轻易指点他们的情感体验，切忌轻用“你不应该”、“你必须”、“我认为”、“我坚决反对”等感情色彩强烈的词语。例如，笔者所任班主任的班级中的A女生在周记中明白写到，“我很孤独，离开了家，没有妈妈温暖的呵护；离开了他，没有温柔的搀扶，……”作为职高学生，她们的这种“朦胧初恋”的感情体验是正常的，必须得到尊重，粗暴地以是非来评断这样的感情只能适当其反。
真诚对待学生周记，给予学生以心灵的帮助，这是评语的终极目的！
在评语中体谅学生，抚慰学生敏感脆弱的心灵。作文与做人关系的很好阐述。职高学生在心灵上显得非常敏感，并正值有诸多困惑的青春期。理解他们的情感，在评语中给予抚慰是最好的体谅。B女生在周记中写，“我真的没有用，又一次让爸爸妈妈失望了……”我在评语说：“你能够这样内疚就是不会让他们失望！”C男生在周记中说，“气死我了，她居然脚踏两只船，铙不了她！”我说，“被欺骗的滋味不好受，尤其是深爱自己的人。她深爱你吗，她值得你深爱吗”？
热情赞扬，用激励性评语为其鼓劲，满足学生渴望成功的心理需求。“好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造。其竭力用功，必成大器。”这是一位小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的评语。我想，这位教师对于一位小学生给予如此高的评价的真实动无非是激发学生信心，调动写作热情。古语也说“诚于嘉许,宽于称道”，诚恳的赞赏永远是最好的奖励。D男生荒于技能学习，却精于篮球，于是说，“你精湛的篮球技术让我惊讶，很有一些你的偶像小AI的风范，我想那一定是你苦练的结果，试着把电工技能也练成这样，如何？”
真诚回应，正确引导，培育学生高尚的审美标准和健康的情感心理。对于青年人来说，尤其是职高学生，在他们的周记里难免会出现一些错误、怪异或偏激的东西。只能真诚地回应，以一种批评 入情入理地去说服，指出其不足也是种批评。例如 ，E女生在周记中写道，“有的人真是很无耻，表面是笑嘻嘻的，实际上心里挂着一把刀，这个世界就没有真诚的人！”这种偏激的见解不仅会让她对周边的同学产生一种敌意，也会把自己与周围的环境隔离起来。我说，“交到知心的朋友 老师送你一首普希金的诗， 假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要悲伤，不顺心时暂且忍耐。 相信吧，快乐的日子将会到来。心儿憧憬着未来,现在却总是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都会过去,而那逝去了的，将重新变为可爱。”
当然，在周记的评中还可以有更多的情感可以传达。比如学生在周记中倾诉与父母的矛盾，多数学生小时候“三千宠爱在一身”，也承载了父母望子成龙的殷切希望，面对着重重压力，常常与父母发生冲突。周记的评语可以发挥调解员的作用，化解学生与父母家长的矛盾。
三
真诚平等的基本原则保证了“周记沟通”的生命力，真心交流保证了撰写评语的善良目的。在此基础上，对周记评语的内容、表达方式、语言风格和表达目的也必须有比较合理的选择。
尽量丰富评语的内容，学习生活，阅读体味，天下时事，游戏网事……不妨都作评内容。首先，根据学生周记的内容确定一个具体的角度，或者关于学习，或者关于思想，不必拘于一点。从学生接受的角度来看，丰富多彩的评语就使学生每周都有新的读点，不至于疲于“好好学习，遵纪守法”的阅读；从教师的角度来看，也会每一次的评语写作就是一次新鲜的创作，而非简单的唠叨。F男生热爱阅读，每次周记都读后感，一段时间迷于志怪，于是在评语中写道：“朗朗乾坤，青天白日，人间多正道，可否关注？”G男生喜欢篮球，是艾弗森的超级粉丝，于是在评语中不妨说些“因为AI所以爱”的话题；尽管笔者在网络游戏方面是菜鸟，也会偶尔评评“魔兽”话题材。……其实。学生读评也是 “反阅读”班主任的一个途径，有助于学生了解一个全面的班主任。
多样化的表达方式让评语摇曳生姿，富于吸引力，语言风格也不要过于正规，从评语中老远就闻到训斥的味道，不妨轻松幽默个些。平板化的点评和议论一定会让评语变得面目生厌，表情呆滞。叙述、抒情、描写乃至说明都是可以使评语增色的表达方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活费，在周记里说明是吃“KFC”花了，于是在评语中笑道：“KFC不就是?开封菜?吗，何必花那个冤枉钱？”I女生在周记中倾诉了成长的烦恼，写道：“我不想长大！”笔者回应：“成长的脚步谁都无法阻挡，我们总会迎着风雨慢慢长大，长大也会有长大的快乐呀。成熟是另一种风格的美！”
此外，在周记的正文中改正学生误用的字词，修改显而易见的病句也非常必要，这将有助于学生写作能力的提高；评语的字数不应该太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能够过于冗长，显得啰嗦、说教。
当然，要真正发挥周记在师生沟通中的作用，民主 、和谐、平等的师生关系中基础，这也是学生愿意真诚诉说的前提，班主任在撰写评的过程还要注重要因材施教，根据不同学生的性格采用合适的策略。